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CURSO
ECONOMETRA I
SEMESTRE :V
NDICE GENERAL
Tabla de contenido
INTRODUCCION.................................................................................................................................. 3
1. CAPITULO I................................................................................................................................... 4
6. BIBLIOGRAFA............................................................................................................................ 34
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INTRODUCCION
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1. CAPITULO I
TTULO:
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la investigacin a travs de estimaciones economtricas sobre los
egresados de profesionales de Educacin de la UNA Puno y explicar sus
ingresos laborales.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Plantear el modelo economtrico y sus respectivas variables para determinar los
niveles de ingreso de los Profesionales en el sector Educacin.
Efectuar diversas estimaciones economtricas a fin de determinar las variables
relevantes para explicar el ingreso de los profesionales en el sector Educacin.
Aplicar el software estadstico eviews para procesar la informacin obtenida, y
determinar los resultados necesarios para su interpretacin.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
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2. CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1.1. ECONOMETRA
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2.1.2. INSTRUMENTOS DE LA ECONOMETRA
En los ltimos tiempos se han hecho avances para refutar la idea de que la econometra
solo utiliza mtodos estadsticos que provienen de la inferencia estadstica.
En sntesis, el proceso utilizado se describe en la Figura y que, dadas n unidades de
observacin y k variables, se puede resumir en la siguiente relacin funcional:
b) Informacin
c) Unidades de observacin
d) Variables.
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anlisis economtrico. Son variables no observables y su introduccin diferencia a los
modelos economtricos de los modelos econmicos.
e) Datos.
f) Ecuaciones o funciones.
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. Una funcin es una
regla que asigna a cada elemento de un primer conjunto, un nico elemento de un
segundo conjunto; se dice tambin, que una magnitud es funcin de otra, si el valor de
la primera depende exclusivamente, del valor de la segunda. Tanto ecuaciones como
funciones admiten una doble clasificacin, ya que pueden ser estocsticas o no
estocsticas y lineales o no lineales o bien, cualquier combinacin posible entre estas
formas.
g) Modelos
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3. MODELO ECONOMTRICO
Donde:
t = 1, 2,,T, indica que se trata de unidades de observacin temporales en
contraposicin con las espaciales (tambin llamadas de corte transversal v.g. i =
1,2,n)
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f(Yi)
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Se trataron de encuadrar en distintos tipos de distribuciones estadsticas, como la
Normal o la Log Normal. La Log Normal es una distribucin sesgada que
explica bastante bien el comportamiento de los salarios, pero es generalmente
incapaz de predecir un relativamente grande nmero de ocurrencias de muy altos
ingresos.
Yi = f(si , xi , zi ) + ui i = 1, ... ,n
donde yi son los ingresos o salarios del i-simo individuo, Si es una medida de
escolaridad o educacin recibida, Xi indica el stock de capital humano de
experiencia, Zi son otros factores que pueden afectar a las ganancias como la raza,
el gnero y/o la regin geogrfica del sujeto, y i es una perturbacin aleatoria
que refleja las habilidades y caractersticas no observadas que son inherentes a
cada individuo.
Usualmente se asume que i est normalmente distribuida con media cero y
varianza constante.
La literatura economtrica sobre la determinacin del salario ha sido en su mayor
parte basada en la ecuacin de regresin logartmica de la forma
ln Yi = f(si , xi , zi ) + ui i = 1, ... ,n
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donde Y1 es el salario luego de un ao de educacin e Y0 es el salario de una
persona sin educacin (y adems se supone que ambos sern constantes el tiempo
del ciclo de vida restante).
Esta ecuacin puede ser reescrita como:
Y1 = Yo ( 1 + r1 ) Ys = Yo ( 1 + r )s
Si asumimos que la tasa de retorno de la educacin es misma para todos los niveles
Ys = Yo er.S
ln Ys = ln Yo + rS + u
Esta ecuacin es la forma ms bsica de la funcin de ingresos. Ntese que, si la
misma es regresada mediante el mtodo de mnimos cuadrados, el coeficiente
estimado de la pendiente (o sea la educacin) proveer un estimador de r, la tasa
de retorno a la educacin, y la intercepcin estimada indicar el nivel del logaritmo
del salario en ausencia de educacin.
Esta simple especificacin de la funcin de ingresos ha sido generalizada por Jacob
Mincer (1974) para tomar en sus clculos el efecto del entrenamiento en el trabajo
general. Una posibilidad es corregir la ecuacin anterior para que tome la forma
ln Yi = ln Yo + 1Si + 2kiXi + ui
ln Yi = 0+ 1 . Si + 2 . Xi + 3 . Xi2+ ui
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Si la funcin de ingresos es cncava en experiencia (como lo sugiere la teora)
entonces el estimador de 2 debera ser positivo, mientras que el de 3 debera ser
negativo, como podemos apreciar en la siguiente figura:
f(Xi)
Xi
ln Yi = o+ 1 . Si + 2 . Xi + 3 . Xi2+ 4 . Si . Xi + ui
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Grfico 21
Representacin de una Regresin con Variable Dummy para Cambios de
Ordenada
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Observe que las pendientes de las lneas de regresin para ambos grupos son
aproximadamente iguales, pero que las intersecciones son diferentes. Por lo tanto,
las ecuaciones de regresin que se ajustan son:
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El nmero de datos que se utilizan es 87, este dato es recabado del nmero de encuestas
que realiz el investigador en su tesis, en donde, una de preguntas al encuestado fue
cules fueron los ingresos que obtuvo durante el ltimo ao? Los mismos pudieron
optar por ubicarse entre las siguientes categoras:
Clases
Menos de s/. 9000
De s/. 9000 a menos de s/. 18000
De s/. 18000 a menos de s/. 27000
De s/. 27000 a menos de s/. 36000
Ms de s/. 36000
La variable a explicar a lo largo de todo el captulo ser el logaritmo natural del
ingreso.
Cabe aclarar por ltimo como limitacin del modelo aqu tratado, que tomar como
categrica a la variable continua ingreso, equivale a suponer que cada individuo
que declara pertenecer a cierta categora posee un ingreso correspondiente al punto
medio de la misma. Esto promedia los verdaderos valores de los estimadores de
las variables, por lo que pueden estar sesgados.
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b) Variable Educacin (Si):
ESTIMACIONES:
a) Ecuacin de Partida:
Donde:
Ln Yi : Logaritmo natural del Ingreso anual.
Si : Aos de Educacin.
Xi : Aos de Experiencia Laboral.
Con esta metodologa, basada en la Teora del Capital Humano, se sugiere que el
logaritmo de los ingresos sea lineal en la educacin y cuadrtico en la experiencia.
Habiendo anteriormente definido las variables, estamos en condiciones de realizar
una primera estimacin:
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Estimacin N 01
Variable Dependiente: ln Yi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Muestra: 87 observaciones
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importancia estadstica, pues el valor de su estadstico t nos lo indica. Es decir que
un ao ms de experiencia laboral tiene un impacto, pero no demasiado
trascendente sobre el ingreso anual. De todos modos, es posible que la
significancia del coeficiente de la experiencia laboral se haya visto reducida debido
a un problema de omisin de variables.
Respecto del coeficiente R cuadrado, nos dice que las variables educacin y
experiencia laboral estn explicando aproximadamente el 34% de la variabilidad
del logaritmo del ingreso anual.
b) Trmino de interaccin:
Donde:
ln Yi: Logaritmo natural del Ingreso anual.
Si: Aos de Educacin
Xi: Aos de Experiencia Laboral
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Estimacin N 02
Variable Dependiente: ln Yi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Observaciones Incluidas: 87
c) Lugar de residencia:
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significativo entre los que viven en la Provincia de Puno y los de otras provincias
de la region Puno, por lo que se tomo como base la ciudad de Puno y Juliaca.
Seguimos usando las variables educacin y experiencia laboral debido a su clara
significancia.
Estimacin N 03
Variable Dependiente: lnYi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Observaciones Incluidas: 87
La ecuacin 3 queda:
ln Yi = 9,455782 + 0,212806 . Si + 0,038715.Xi+0.509365.DBi+0,758445 . DEi
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Encontramos que el coeficiente del intercepto es significativo y muy similar al de
las ecuaciones 1 y 2. En la ecuacin 1, el efecto de la variable Lugar de Residencia
era captado por el intercepto, razn por la cual ste tomaba un mayor valor.
Por otro lado el coeficiente de Si tambin es significativo, pero en este caso exhibe
una disminucin en su valor en comparacin con la ecuacin 1, debido a que parte
de lo que sta explica de la variable dependiente est tomada por las variables de
experiencia laboral y de residencia.
En este caso el coeficiente de Xi es significativo, implicando que un ao de
experiencia laboral adicional incrementa el ingreso anual aproximadamente en un
4%.
Respecto de las variables dicotmicas que incorporan el lugar de residencia, la
perteneciente a DBi es significativa e implica que los Profesores que residen en las
zonas fronterizas de la regin puno ganan en promedio aproximadamente un 51%
ms que los que residen en las ciudades cntricas de la regin. Una posible razn
de esto es la diferencia en los salarios promedios, lo cual puede deberse al
diferencial en el costo de vida entre Capital de regin y los lugares alejados de
este.
La variable dicotmica Dexti tambin es significativa y nos dice que los profesores
que residen en el exterior del pas ganan en promedio aproximadamente un 76 %
ms que los que residen en el interior del pas.
El coeficiente R cuadrado se increment notablemente (R2 = 51,48 %) respecto de
la ecuacin 1 debido a la inclusin de ms variables, y a que stas explican mejor
la variabilidad del ingreso anual.
d) Promedio:
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Ecuacin (4) ln Yi = 0 + 1 . Si + 2 . Xi + 3 . A i + i
Donde:
ln Yi : Logaritmo natural del Ingreso anual
Si : Aos de Educacin
Xi : Aos de Experiencia Laboral
Ai : Promedio universitario
Estimacin N 04
Variable Dependiente: lnYi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Observaciones Incluidas: 73
e) Sector:
El prximo paso ser detectar la influencia del Sector en el que los profesores
desarrollan su actividad principal sobre el ingreso. En un principio se estableci
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como categora base el sector denominado Otros en el cuestionario, pero slo
los parmetros de la educacin y la experiencia fueron .
De esta forma para la siguiente estimacin se dividieron los grupos entre pblico
y no pblico.
Donde:
ln Yi : Logaritmo natural del Ingreso anual
Si : Aos de Educacin
Xi : Aos de Experiencia Laboral
DPUi : Dummy Sector Pblico, que toma el valor 1 si pertenece al sector pblico
y 0 de otro modo.
Estimacin N 05
Variable Dependiente: lnYi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Observaciones Incluidas: 82
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f) Actividad Secundaria:
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g) Dummy de educacin:
Estimacin N 07
Variable Dependiente: lnYi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Observaciones Incluidas: 87
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El resultado indica que todas las variables, salvo DEi ,que representa que el
mximo ttulo alcanzado por el encuestado fue una especializacin u otro
postgrado, son significativas. Estimamos que la no significancia de aquella
variable puede deberse a la mala interpretacin de los encuestados a la pregunta
referida a especializacin.
Por lo tanto la variable DMAi establece que los profesores que obtuvieron ttulo
de Master y/o Magster ganan en promedio un 68% ms que los que alcanzaron
como mximo ttulo el de licenciado. Comparando este resultado con la estimacin
5.1, vemos que anteriormente el rendimiento de estudiar dos aos ms luego de la
licenciatura era del 61% de incremento en el ingreso. Esto se debe a que ahora se
controla el efecto de todas las categoras de post-educacin.
Por otro lado la variable DDOCi nos indica que los egresados que realizaron un
doctorado ganan en promedio un 108 % ms que los que alcanzaron como mximo
ttulo el de licenciado. Destacamos que el efecto aqu es menor al observado en la
estimacin 5.1, donde el valor el coeficiente era de 122%.
Es destacable que el R2 es apenas mayor que el encontrado en la ecuacin 1 donde
la variable educacin se tom como continua, por lo que no existen grandes
diferencias entre regresar el ingreso sobre la educacin de una u otra manera, salvo
las que permiten desagregar entre tipos de ttulos alcanzados.
Donde:
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alcanzado y 0 de otro modo.
Xi : Aos de Experiencia Laboral
DBi : Dummy lugar de residencia, con valor 1 si el individuo reside en la
provincia de Bs. As y 0 de otro modo.
Dexti : Dummy lugar de residencia, con valor 1 si el individuo reside en el
Exterior y 0 de otro modo.
Ai : Promedio universitario.
SEi : Dummy actividad secundaria, que toma el valor 1 si realiza otra actividad
laboral y 0 de otro modo.
Estimacin N 08
Variable Dependiente: lnYi
Mtodo: Mnimos Cuadrados Ordinarios
Observaciones Incluidas: 73
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En este caso las variables Especializacin contina siendo no significativa. Sin
embargo ahora observamos que la variable SEi (actividad secundaria), que
anteriormente serva para explicar el logaritmo del ingreso ya no es significativa.
Por esta razn se estimar una ltima ecuacin slo con las variables explicativas
significativas.
Ecuacin de mejor ajuste:
Estimacin N 09.
Ahora el coeficiente de la variable DMAi indica que los egresados que hayan
alcanzado como mximo ttulo un Master o Magster, ganan en promedio
aproximadamente un 51,2 % mas que los que alcanzaron como mximo ttulo el
de licenciado en Educacin y/o Especializacines. Por otro lado el coeficiente de
la variable DDOCi indica que los egresados que hayan alcanzado un doctorado
como mximo ttulo ganan en promedio un 73,45 % ms que los que alcanzaron
como mximo ttulo el de licenciado en Educacin y/o Especializacin. Vemos
que el valor de dicho coeficiente disminuy, y esto se debe a que en esta estimacin
controlamos la variable DEi la cual provocaba una sobreestimacin del mismo.
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La variable experiencia laboral es significativa e indica que un ao ms de
experiencia laboral incrementa el ingreso en un 4% aproximadamente.
El coeficiente de la variable DBi nos dice que los residentes en la capital de Regin
Puno y la ciudad de Juliaca ganan un 48 % ms que los que residen en las
provincias de departamento. El coeficiente estimado de la variable DEi indica que
los profesores que residen fuera del departamento como en cusco (zona el
VRAEM) ganan en promedio un 73% ms que los que residen en las provincias
del departamento, porque segn el ministerio de educacin los mayores sueldos
que el gobierno da esta en estas zonas.
El valor de R cuadrado disminuy respecto de la ecuacin anterior, pero es alto e
indica que las variables independientes explican un 53% de la variabilidad del
logaritmo del ingreso.
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La prueba se har para la regresin entre el logaritmo del ingreso regresado en las
variables educacin, experiencia y experiencia al cuadrado, ya que se quiere probar
que la varianza de los errores es homocedstica, es decir que no vara con el
aumento en el nivel de educacin:
R-cuadrado 0.370931
0.067727 Media de residuos2
R-cuadrado ajustado 0.010180 Desv. Est. de residuos2 0.456600
D.S. regresin 0.454270 Criterio de Akaike 1.326222
Suma Resid. Cuadrt. 16.71527 Criterio de Schwarz 1.496285
Mx. Verosimilitud -51.69067 Estadstico F 1.176893
Durbin-Watson 1.620184 Prob (Estadstico F) 0.327769
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5. CONCLUSIN
Los resultados obtenidos nos indica que atraves de la informacin que obtuvo el
investigador en las encuestas, se pudo determinar mediante estadsticos y modelos
economtricos la ponderacin de ingresos segn la actividad de los profesores y
segn el lugar donde laboran.
Toda esta informacin nos permiti realizar estimaciones economtricas mediante
el mtodo de mnimos cuadrados ordinarios, para determinar las variables ms
importantes que explican el ingreso.
Se vio que la realizacin de cualquier tipo de postgrado es importante para
incrementar las posibilidades de obtener mayores ingresos.
Algo que se encontr fue la importancia de vivir en el exterior de la regin Puno
lo cual indica que pueden obtener los ingresos ms altos, sin embargo, esto se
presenta en la mayora de los casos para individuos que realizaron estudios
posteriores a los de la Licenciatura.
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6. BIBLIOGRAFA
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