“4 susydo o-: = Sess, ~™ae *‘SISOLYND a i X SVRLLAWISV ‘SOLNAINOW Ba ‘ NOD VINVA O NOISUadSIG AG SVGIGHN. "VOILSIGVLSA 30d VNVUDOUd' Variables y graficas CAPITULO 1 co La estaiiistica se ocupa de los métodos cientificos para recolectar, organizar, resumir, pre sentar y analizar datos, asi como de sacar conclusiones validas y tomar decisiones con base en este andlisis. En un sentido menos amplio, el término estadisticas se emplea para referirse a Jos datos mismos o a valores asociados a estos datos, como por ejemplo, los promedios. Asf, se habla de estadisticas de empleo, estadisticas dé accidentes. etcétera ES ERee| “POBLACION Y MUESTRA; ESTADISTICA _ — DESCRIPTIVA Y ESTADISTICA INDUCTIVA Alrecolectar datos que determinan las caracteristicas de un grupo de individuos u objetos, poor ejemplo, las alturas y los pesos de los estudiantes de imna universidad 0 la Gantidad de piezas defectuosas y no defectuosas producidas en una fabrica un dia determinado, muchas veces es imposible o impractico observar a todo el grupo, especialmente si éste es grande. En Sugar de examinar a todo el grupo, Uamado poblaciéeo universo, se examina a una pequefia parte del grupo, 2 la que se lama muestra, ‘Una poblacién puede ser finita 0 infinita. Por ejemplo, la poblacién que comprende todas las piezas producidas en tn dia determinado en una fabrica es fnita, mientras que la poblaci6n que consta de todos los resultados posibles (cara 0 cruz) en lanzamientos sucesi- ‘vos de una moneda es infinite Cuando una muestra es representativa de una poblacién, del andlisis de ésta se pueden inferir conclusiones importantes acerca de la poblacién. A la parte de la estadistica que se ‘ocupa de las condiciones bajo las cuales tales inferencias son validas se ie ana estadistica inductivao inferencial. Debido a que tales inferencias no llegan a scr precisas por completo, para sacar conclusiones se usa el lenguaje de la probabilidad. ‘Alla parte de la estadistica que busca snicamente describir y analizar un grupo determi- nado, sin sacar conclusiones 0 inferencias acerca de un grupo més grande, se le conoce como estadistica descriptiva 0 deductiva ‘Antes de iniciar el estudio de la estadistica, se hard una revisi ‘matemidtioos importantes. RES «VarinBies: DISCRETASY CONTINUAS Una variable ¢s un simbolo, como X, H, ¥, x 0 B, que puede tomar cualquiera de los valores és de un.conjunta predeterminado llamado dominio de la variable. Si la variable s6lo toma un valor, entonces a esta Variable se le llama constante. n de algunos conceptos2 cariuio7 EJEMPLO 1 EyEMPLO 2 Voriobles y gréficas A una vatiable que, tedticamente, toma cualquier valor entre dos valores dados, se le lama variable continua. Si no es asi, se denomina variable discreta. El niimero NV de nifios en una familia, que puede tomar cualquiera de los valores 0,1, 2,3, 250 3.842, es una variable discret, pero no Laaltura H de un individvo, que puede ser de 62 pulg., 63.8 pulg. 0 65.8341 pulg,, dependiendo dela cxactitud de las mediciones, ¢ una variable continua. ‘A los datos que se pueden describir mediante una variable disereta 0 continua se les Nama datos discretes 0 continuos, respectivamente. El_ntimero de hijos en cada una de 1.000 familias ¢s un ejemplo de datos discretos, mientras que las alturas de 100 estudiantes Universitafios son ejemplo de datos continuos. En general, las medliciones dan lugar a datos continuas, mientras que las enumeraciones 0 los conteos dan lugar a datos discretos. Algunas veces €s conveniente extender el concepto de variable a elementos no muméri- cos; por ejempto, e} color C en el arco iris es una variable que puede tomar los “valores” rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, indigo y violeta. Generalmente, es posible sustituir tales valores por cantidades numéricas; por ejemplo, denotar sojocon 1, anaranjado con?, etcétera. REDONDEO DE DATOS Elresultado de redondear un niimero, por ejemplo, 72.8:a la unidad més cercana, ¢$ 73, ya que 72.8 esté més cerca de 73 que de 72. De manera semejante, 72.8146 redondeado ala centésima més cercana (0 a dos decimales) es 72.81, ya que 72.8146 esta més cerca de 7281 que de 72.82. ‘Al redondear 72.465 a la centésima més cercana se tiene un dilema, puesto que 72.465 esta exactamente igual de lejos de 72.46 que de 72.47. En estos casos se acostumbra redon- dear al entero par anterior al 5. De manera que 72.465 se redondea a 72.46, 183.575 se redondea a 183.58, y 116 500 000 redondeado al mill6n més cercano es 116 000 000. Esta rdctica es especialmente stil para minimizar errores de redondeo acumulados cuando se tiene gran niimero de operaciones (véase el problema 1.4). EJEMPLO 3. EJEMPLO 4 EJEMPLO 5 NOTACION CIENTIFICA Alescribir mimeros, en especifico aquellos que tienen gran cantidad de ceros antes 0 despoés del punto decimal, es conveniente emplear la notacién cientifica, usando potencias de 10. 10 10, 10° = 10 10 = $00, 10 = 10 x 10 10x 10 X 10 = 100 000 y 108 = 100 000 000. 10= 1, 10° =.1 00.1; 10°? =,01-0 0.01, y 10-$=,00001 © 0.00001, 1864 000 000 = 8.64 X 10* y 0.00003416 = 3.416 x 10> Obsérvese que al mmultiplicar wn mimero por 108, por ejemplo, tiene como resultado mover el punto decimal del mimero ocho lugares a Ia derecha. Pos otro lado, al multiplicar ‘un ntimero por 10-* el punto decimal se mueve seis lugares a la izquierda, Con frecuencia se escribe 0.1253 en lugar de .1253 para hacer notar que no se ha omitido por accidente un ntimero distinto de cero antes del punto decimal. Sin embargo, cuando la confusién no existe, se puede omitir e} cero antes del punto, por ejemplo en las tablas. Para indicar la multiplicaci6n de dos o més nimeros a menudo se usan los paréntesis © Jos puntos. De manera que (5)(3) = 5 +3 = 5 X 3= 15 y (10)(10)(10)= 10- 10- 10= 10 x 10 X 10= 1 000, Cuando se utilizan letras para representar mimeros, se suelen omitir los pparéntesis 0 los puntos, por ejemplo, ab = (a)(b)=a-b =a Xb.EJEMPLO EJEMPLO EsEmpLo EsJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO 7 9 10 n EsEmPLO 12 EJEMPLO EJEMPLO EsEMPLO. 14 15 16 Célevlos BS La notacién cientifics es stil en los célculos, en especial para localizar el punto deci- ‘mal, Entonces se hace uso de las reglas de potencias ore sore (iorya0"y iw donde p y q son nimeros cualesquiera, Ea 10”, apse le Hama exponente, y al niimero 10, base. (2079102) = 1 0005100 = 100000=10° ie, 10 1 3000000 _sgo-to? i Jorn Tome 210010? ie, 108 (4 000.000)(0.0000000002) = (4.10°)(2 10) = (4(2)(108 (20) x<10" 8x10 0008 (0.006)(80.000) _ (610° )(8x 10") _ 48x10" (f)a0 0.04 ~ 4, CIFRAS SIGNIFICATIVAS Si una altura s¢ registra exactamente como 65.4 pulg., esto significa que la verdadera altura estd entre 65.35 y 65.45 pulg. A los digitos exactos, aparte de los ceros necesarios para ocalizar el ponte decimal, se les Hama digitos o cifras significativas del aimero, (65.4 tiene tes cifras significativas. 4.5300 tiene cinco cifras significativas, 0018 = 0.0018 = 1.8 X 10 tiene dos cifras significativas 001800 = 0.001800 = 1.800 x 10°? tiene cuatro cifras significativas. Los nizneros asociados a enumeraciones (0 conteos), en comparacién con las medicio- nes, son, por supuesto, exactos, por lo que tienen un nimero ilimitado de cifras significati- vas. Sin embargo, en algunos de estos casos es dificil decidir, sin mayor informacién, cusles cifras son significativas. Por ejemplo, el ntimero 186 000.000 puede tener 3, 4... 9 cifras significativas. ise sabe que tiene cinco cifras significativas ser4 mejor escribirlo asf: 186,00. millones 0 1.8600 10°. CALCULOS Al realizar cAleulos que impliquen multiplicaciones, divisiones y extraccién de rafces, el resultado final no debe tener mds cifras significativas que los nimeros con menos cifras significativas (véase el problema 1.9). TB.2A % 4.52 (73,24)4.52) = 331 1,648/0.023 = 72 387 (8.416Y(50) = 4208 (61 50 es exacto)4 capiTULO1 EJEMPLO 17 EsempLo 18 EyempLo 19 EseMPLO 20 EJEMPLO 21 Variables y gréficas Alefectuar adiciones y sustracciones, el resultado final no debe tener més cifras signi ficativas después del punto decimal que los mimeros con menos cifias significativas des pués del punto decimal (véase el problema 1.10). 3.1642.7=59 47.816 — 25 = 22.816 (6125 es exacto) Laregla anterior paralaadici6n y lasustraccin se puede extender (véase el problema I.1\), FUNCIONES Siacada valor que pocde tomar la variable Xe comesponde uno o mids valores de la variable ¥,se dice que ¥ es funcidn de X y se escribe asf ¥= F(X) (que se lee “Yes funcién de X”), para indicar Ia dependencia funcional. En lugar de F es posible usar otras letras (G, 6, etcétera). Alavariable Xscleliama variab’e independiente y a a Variable ¥, variable dependienit. Si a cada valor de X le corresponde s6lo un valor de Y se dice que ¥ es una funcién univaluada de X; si no €s asi, se dice que Yes una funcién mmultivaluada de X. ‘Toda la poblacién P de Estados Unidos es una funcin del tiempo ty se esorbe ast: P= F(D. Elestiramiento S de ua resorte vertical es una funcién del peso W colocado enel extremo de} esorte, ‘Simb6licamente, S= GOW). Con frecuencia, la dependencia funcional o correspondencia entre variables se especi- fica en una tabla. Pero también se puiede indicar mediante una ecuacién que relacione las variables; por ejemplo, Y= 2X2 3, a partir de lacual es posible determinar el valor de ¥ que corresponde a los diversos valores de X. Si ¥ = FO0,se acostumbra denotar con F(3)"el valor de ¥ cuando X valor de ¥ euando X= 10", etcétera. Asi, si ¥= F(X) = X3, entonces F(3)= de ¥ cuando X es igu Elconceptode funci 5", con F(10) “el se puede extenderados o més variables (véasc el problema 1.17). COORDENADAS RECTANGULARES Considérense dos rectas mutuamente perpendiculares X“OX y YOY, llamadas ejes Xy Y,105- pectivamente (véase Ia figura 1-1), en lasquese ban marcado escalas apropiadas. Estas rectas dividen el plano determinado por elas, llamado plano XY, en cuatroregiones denotadas por I, TL Thy TV, alas que denominaremos primero, segundo, terceio y cuartocuadrantes,enese orden.es wa DESIGUALDADES - i bi o oo EsEMPLO 22 EJEMPLO 23 EsEmMPLO (24 EsemPLo 25. Desiqualdades m5 Al punto O s¢ le llama origen 0 punto cero: Dado cualquier punto P, trace desde é1 rectas perpendiculares a los ejes Xy ¥. Atos valores de X y de ¥, endonde las perpendicula- res s¢ encuentran con los ejes, se les conoce como coordenadas rectangulares, 0 simple- ‘mente coordenadas de P, que se denotan por (X, ¥). A la coordenada X se le llama abscisa y ala ¥, ordenada del punto. En la figura 1-1, como la abscisa del punto Pes 2 la ordenada € 3, entonces las coorilenadas de P som 2, 3) ‘De manera seciproca, dadas las coordenadas de un punto, s¢ puede localizar —o graficar—el punto. De esta manera, las puntos con coordenadas (—-4, ~3), (~23, 4.5) y @.5, ~4) estén representados en la figura 1-1 por Q, Ry S, respectivamente. ‘Trazando un eje Z a través del O y perpendicular al plano XY, se pueden extender facil- mente las ideas anteriores. En tal caso, las coordenadas de un punto P se denotardn por (X, ¥,2). GRAFICAS Una grifica es una representacién pict6rica de la relacién entre dos variables. En estadistica se emplean muchos tipos de graficas, de acuerdo con Ia naturaleza de los datos y el propé- sito que se tenga. Entre ellas estan las ardficas de barras, las grdficas de pastel, las ictograficas,etcétera. Alas grficas también se les conoce como diagramas. De este modo, se habla de diagramas de barras, diagramas de pastel, etcétera (véanse los problemas 3.23, 1.24, 1.26 y 127). ECUACIONES Las ecuaciones son enunciades de la forma A = B, donde a A sell llama el miembro (o lado) izquierdo de ta ecvacién y a B el miembro (0 lado} derecho. Siempre que se apliquen las ‘ismas operaciones a ambos miembros de una ecuaci6n, se obtendran ecnaciones equiva- lentes. De este modo, se pueden sumnar, estar, multiplicar odividir ambos miembros de una ecuacién por €1 mismo valor y obtener una ecuacién equivalente; la tinica excepcin es Ia division entre cero, que no estd permitida. Dada la ecuaci6n 2X +3 = 9, se resta3 a ambos miembros: 2X+3—~3=9 — 302K ambos miemibrosentre2: 2X/2.= 6/2.0X=3, Este valorde X eS la solucién para la ecuacign dada, yaque sustitayendo X por3 se obtiene 203) +3=99 =9, que es una identidad. Al proceso de obtetérsolu- cciones de una ecuaci6n se le llama resolver la ecuacién, Las ideas anteriores pueden extenderse para encontrar soluciones de dos ecuaciones con dos ineégnitas, de tres ecuaciones con tres inc6gnitas, etcétera. A tales ecuaciones se les conoce como ecuaciones simulténeas (xéase el problema 1.30). Los simbolos significan “nienor que” y “mayor que” sespectivamente. Los simbolos selec "Ss mayor que 3”. X<8 selee"X es menor que 8”.CAPITULO 1 EJEMPLO 26 EsEMPLO (27 EJEMPLO 28 EJEMPLO 29 EJEMPLO 30 Variables y gréficas X2 10 se lee “X es mayor o igual que 10”. 4 12, 15 +3>12-+3 (es decir, 18> 15) y 15 ~ 3> 12 ~ 3 (es decir, 12> 9), 2. Cada miembro se multiplica o se divide por un mismo némero positive. Como 15 > 12, (15913) > (2X8) (es decir, 45 > 36) y 15/8 > 12/3 (es decis, S> 4), 3. Cada miembro se multiplica por un mismo niimero negativo o se divide entre un mismo -iimero negativo, siempre y Cuando se inviertan los signos de desigualdad. Como 15 > 12, (15)(—3) <(12)(-3) (es decir, ~45-< —36)y 15M(—3) < 12-3) (es decir, ~5 <~4. EJEMPLO 31 EJEMPLO 32 EJEMPLO 33 LOGARITMOS. ‘Todo imero positivo N se puede expresar como wna potencia de 10; es decir, siempre es posible encontrar p, tal que N = 10°. A p se le lama logaritmo de N con base 10 0 el logaritmo comin de N y se escribe asi: p = log Nop = logy» N. Por ejemplo, como 1 000= 10°, entonces log 1 000 = 3. Andlogamente, como 0.01 = 10%, entonces log 0.01 = —2. Si Nes un ntimero entre 1 y 10 (es decir, 10°y 10%), p= log Nes un némero entre Oy 1 y Se puede encontrar en Ia tabla de logaritmos del apéndice VII. ara encontrar log 2.36 en el apéndice VI, se busca ent cobumna izguierda, encabezada por N, hasta dar con los dos primeros dfgitos, 23. Después, hay que desplazarse a la derecha, hasta ta cotumna encabezada por 6, Af est4 el nimero 3 729. As{ que log 2.36 = 0.3729 (es decir, 2.36 = 10%") A partir de los logaritmos de los ntimeros entre y 10 se pueden encontrar los logaritmos de todos los ntimeros positives. ‘Segfin el ejemplo 31, 2.36 = 10°, Multiplicando sucesivamente por 10 se tiene 23.6 = 10°, 236 = 102, 2 360 = 10°, tcftera. De manera que log 2.36 = 0.3729, log 23.6 = 1.3729, log 236 = 23729 y log 2 360 = 3.3729. Como 2.36 = 1097, mediante sucesivas divisiones ene 10, se puede encontrar que 0.236 = 1P™—" = 19-24, 0.0236 = 102 = 10-19", etttea Con frecuencia se escribe 03729 — 1 como9.3729~ 100 1.3729, 703729 ~ 2como 8.3729 ~ 10 02.3729, etcetera. Con esta notacién se tiene og 0236 = 9.3729 —10=1.3729 = ~0.6271 log 0.0236 = 8,3729 ~ 10= 2.3729 = —1.6271 y asi sucesivamente. A la parte decimal de todos estos logaritmos, .3729, se le llama _mantisa. A la parte restante, antes de los decimales de la mantisa [es decir, 1, 2,3, y Ty 2(09 ~ 10 y 8 ~ 10, respectivamente)] se le llama caracteristica.EJEMPLO 34 EJEMPLO 35 EJEMPLO 36 Célculos usando logaritmos “m7 Las siguientes reglas se demmestran féciltnente: 1, Para mimeros mayores 2 1, 1a caracterfstica es positiva y es uno menos que el ntimeto de dfgitos antes del punto decimal. Las earacterfsticas de los Iogaritmos de? 360, 36,23.6 y 2.36 son 3,2, ly 0. Los logaritmos corres ondientes son: 3.3729, 2.3729, 1.3729 y 0.3729. 2. La caracterfstica de mimeros menores a 1 es negativa y es uno mas que el nimero de eros que van inmediatamente después del punto decimal. Las caracteristicas de 10s logaritmos de 0.236, 0.0236 y 0.00236 son ~1, ~2 y —3, en tanto que os togaritmos son: 1.3729, 2.3729 y 5.3729 0 93729 ~ 10, 83729. ~ 10 y 7.3729 ~ 10, resec- tivamente, ‘Si se requieren logaritinos de mtimeros con cuatro digitos (como por ejemplo 2.364 y_ 758.2), se puede usar el método de interpolacién (véase ek problema 1.36). ANTILOGARITMOS En ta forma exponencial 2.36 = 10°, al nimero 2.36 se le Hama el antilogaritmo de 0.3729 o antilog 0.3729. fste es e} nimexo cuya logaritmo es 0.3729. Se sigue inmediata- mente que antilog 1.3729 = 23.6, antilog 2.3729 = 236, antilog 3.3729 = 236, aintlog 9.3729 — \O=antilag 1.3729 = 0.236 y antilog 8.3729 — 10= antilog 2.3729 = 0.0236, En el apéndice VII se puede locatizar el antilogaritmo de cualquier niimero. Para encontrar el antilog 8.6284 — 10, bosque ia mantisa.6284 en la tabla. Como este nfimtero aparece cen el rengl6n 42 y ena oélamna encabezada por 5, los dfgitos de! mimeso deseado sexén.425. Ya que ‘a caracterfstica es 8 ~ 10, el resultado es 0.0425. ‘De manera similar, antilog 3.6284 = 4250y atilog, 5.6284 = 425 000. Si no se encvestra ta mantisa en el apéndice VI, uilfcese interpolacin (véase el pro- blema 1.37). Estos cétcufos emplean las siguientes propiedades: log MN = log M + logV M log 5 = log M — log tog.M? = plog M ‘Combinanco estas propiedades, se tiene, por ejemplo: ABC Woe pr =P NORA +g log +r log C~slogD—1 logE “Véanse los probletnas del 1.38 al 1.45.8 CAPITULO 1 Voriables y gréficos Problemas resueltos “ana Variables WwW 12 De los siguientes incisos, diga cudles representan datos diseretos, y cvéles, datos continues. 42) El niimero de acciones vendidas por dia en la bolsa dé valores. b) Las temperaturas registradas cada media hora en un observatorio. ©) El tiempo de vida de los bulbos de televisién producids por una empresa. 4) Bl ingreso anual de los profesores universtarios, ) La longitud de 1 000 tomillos producides en una fabrica SOLUCION 2) Diseretos;b) continues; continuos;d)discretos;e) continuo Dé el dominio de cada una de las variables siguientes y diga si son discretas 0 continuas 2) El nimero G de galones (gal) de agua en una lavadora. b) Ei numero B de libros en el estante de una biblioteca. ) La suma S de los puntos obtenidos al lanzar un por de dados. d) didmetro D de una esfera. ©) Bl pats Cen Europa. SOLUCION 4) Dominio: Cualquict nimero desde 0 galones hasta la capacidad de la miquina. Va- riable: Conta. 4) Dominio: 0, 1, 2, 3,~ basta el mimero méximo de libros que caben en el estante, Variable: Discreta, ©) Dominio: Los puntos obtenidos al tirar un solo dado pueden ser 1,2,3,4, 5 0 6; por Jo tanto, la summa de os puntos de un par dedados serfa: 2, 3, 4, 5,6, 7,8,9, 10,11 0 12, lo que constituye el dominio de S. Variable: Discreta. 4) Dominio: Si considera un punto como una esfera de diémetro cero, el dominio de D est4 formado por todos los valores desde cero en adelante. Variable: Continua. ©) Dominio: Inglaterra, Francia, Alemania, eteétera. Variable: Disereta Redondeo de datos 13 Redondee cada uno de los nimeros siguientes con la precisién indicada 4) 48.6 alaunidad més cercana —f) 143.95 ala dé ») 136.5 alaunidad més cercana —g) 368 a Ja centena més cercana 1a mas cercana ©) 2.484 alacentésima més cercana h) 24448 al millar mas cercano 4 0.0435 ala milésima ms cercana i) 5.56500 ala centésima mas cercana ¢) 4.50001 a la unidad mas cercana—_j)_ 5.56501 a la centésima més cercana “Problems fesveltos MD ; soLUCION a) 49; 8) 136; 2.48; d) 0.044; €) 5, 144; g)-400; %) 28 000; 1 5.56; 5.57. 1.4 Sume Jos niimeras 4.35, 8.65, 2.95, 12.45, 6.65, 7.55 y 9.75 a) directamente, b) sedondeando a la décima més cercana de acuerdo con la convencién del “entero par” y c) redondeando a fin de incrementar el dfgito antes del 5. SOLUCION a) 435 Dy 44 °O 44 6s 86 87 295 20 30 12s pa 2s 565 66 61 735 16 76 9 2 28 Total 3235 To 4 Tout 57 ‘Observe que el procedimiento b) es mejor que el procedimicnto c) debido a que enel procedimiento 3) se minimiza el errer acumulado por redondeo. Notacién cientifica y cifras significativas 1.5. Exprese cada uno de tos mimeros siguientes sin usar potencias de 10: a) 4.823 x 107 ) . 3.80 10~* ©) 300 x 108 b) 84x 10-6 d) 1.86 10° SD) 70.000 x 107" SOLUCION 4) Mueva el punto decimal siete lugares ala derecha para obtener 48 230 000; b) mueva h pumo decimal seis hugares a la jzquierda para abtence 0.000084; c) 0.000380; d 1186 000; «) 30 000 000 000; /)0.0000070000. 1.6 {Cusntas cifras significativas hay en cada uno de los siguientes valores, suponien- do que los niimeros Se registraron exactamente? @) 149.8 pulg. 4) 0.00280m 8) 9 casas 4) 149.80 pulg. 2) 1,00280m i) 40 10'Ib ©) 0.0028 m p98 0) 7.58400 X 10° dinas SOLUCION 2) Cuatro; b) cinco; ¢) dos; d) ues; e) seis; f) uno; g) ilimitado; h) dos; i) seis. 1.7, {Cuéles el exrorméximo en cada una de las siguientes mediciones, asumiendo que se registraron exactamente? a) 73.854 pul. 6) 0.09800 pies etbicos _c).. 3.867 X 10" kilmetros, SOLUCION 2) La medici6n poede varias entse 738535 y 73.8545 pulgadas; por lo tanta, cl ecvor _mximo es de 0.0005 pulg. Hay cinco cifias significativas. 2) Elmiimeco de pies eaibicos puede variar entre 0.097995 y 0.098005 pies cibicos: por Io tanto, el error maximo es de 0.000005 pies cibicos. Hay cuatro cifras significativas. i ©) El verdadero niimero de kilémetros es mayor que 3.8665 X 10%, pero menor que 3,8675 X 10; por lo tanto, el error méximo es de 0.0005 x 10*o 50 000 km. Hay ‘cuatro cifras significativas.10 CAPITULO 1 Ml Variables y.grdficas 18 Escriba cada niimero usando la notaci6n cientifica. A menos que se indique otra cosa, suponga que todas las cifras son significativas. 4) 24380 000 (cuatro cifras significativas) 5) 0.000009851 ©) 7300 000 000 (cinco cifras significativas) @) 0.00018400 SOLUCION 4) 2438 X 107; b) 9.851 X 10% ¢) 1.3000 X 10%; d) 1.8400 106. Calculos 1 1.10 ‘Muestre que el producto de los nimeros 5.74 y 3.8, considerando que tienen tres y dos cifras significativas, respectivamente, no puede ser exacto con més de dos cifras significativas. SoLUCION Primer método 574 X,3.8 = 21.812, pero no todas las cifras en este producto son significativas. Para ‘determina las cifras significativas, observe que 5.74 representa cualquier nimero entre 5.735 y 5.745. Por otro lado, 3.8 representa cualquier mimero entre 3.75 y 3.85. Demane- +a que el menor valor posible del producto es 5.735 X 3.75 = 21.50625 y el mayor valor posible es 5.745 3.85 = 21.11825, Ya que los limites de valores posibles van de 21,50625 a 22.11825, es claro que no nis de las dos primeras cifras en el producto pueden ser significativas, lo que da como resultado 22. Obsérvese que el 22 representa cualquier mimero entre 21.5 y 22.5, Segundo método Con las cifras dudosas en cursivas, el producto se Hegarfa a caleular como sigue: 34 38 4592 1722 25812 No se debe conservar més de na cifra dudosa en el resultada, que es entonces 22 con dos cifras significativas. Obsérvese que no es necesario trabajar con mis cifras significativas de las presentes en el factor menos preciso; de manera que si 5.74 se redondea a 5.7, el producto es 5.7 X 3.8 = 21.66 =22 con dos cifras significativas, lo cual coincide con el resultado dado. ‘Cuando los céleulos se realizan sin usar una computadora, se puede ahorrar trabajo si ‘no se conservan una dos cifras ms de las que tiene el factor menos preciso y se redon- ‘dea al nimero adecuado de cifras significativas el resultado final. Si se utilizan computa doras que manejan muchos digitos, se debe tener cuidado para no creer que todos los, digitos son i ‘Sume los nimeros 4.19355, 15.28, 5.9561, 12.3 y 8.472, suponiendo que todas Jas cifras son significativas, SOLUCION Enel célculo a) dado, ls cifras dudosas en la adici6n estén en cursivas. El resultado final ‘con no mas de una cifra dudosa es 46.2.Problemas resuetos V4 a) 4.19355 15.28 5.9361 123 8472 46.2065 Es posible ahorrarse un poco de trabajo si se procede coyno en el cdleulo b),en donde se ‘conserva un logar decimal significative més que en el igaera menos preciso, Fl resultado final, redondeado 246.2, coincide con el edleulo en a). 1.11 Calcule 475 000 000 + 12 684 0002 1 372.410, si estos nimeros tienen tres, cinco ¥ siete cifras significativas, respectivamente. soLucion é En el eélculo a), se conservan todas Iss cifras y se sedondea el resultado final.” En el id célculo 5) se usa un método semejante al del problema 1,106). En ambos casos, las cifras ddudosas estin.en cursivas. 2) 475000000 487684000 6) -—-475.000000 487 700 000 + I2ee4qga 1372410 + 12700000 -_1400000 387684000 © 486 311.590 1487 700 000 “¥86 300 000 'E} sesuttade final ve redandea a 486 000 000; mejor atin, para indicar que hay tres cifras significativas, se escribe 486 millones 0 4.86 3 10. 1.12 Realice cada una de las operaciones indicadas. (1.47562, 17322)(4 895.36) a) 48.0943 9 ae te ) 0,000159180 5) 8.35/98 J) Silos denominadores 5 y 6 son exactos, —-*- \ : ©) 8X4 1959082) a) 3adeVTE3S i (526.7)(0.001280) » VESTER ti % 0,00003492L ) ER f soLucioN 4) 48.0x 943 = (48.0443) = 45 300 2) 8.35/98 = 0.085 2 CBYH TILTED) = 2B 1Y(6.193 x LOL 82 x LE) (2.8)(4.193)(1.82) x 1099? = 21 x 106 = 2.1 x 107 Esto se escribe también como 21 millones, para indicar que hay dos cifras significativas. 4p) (8252 0.001280) _ (5.267 x 107911280 « 107) _(5:267)1.260) (107)(10) 0.00003492) SS 4921 x 10-5 34921 * 0 1 107 1981 Th = 1991 = 1.931 x 10-1 = 1.931 x 108 ‘También puede quedar como 19:31 miles, para sefialar que hay cuatro ciffas signifi- cativas,12 CAPITULO 7 Variables y agiticos (0.47562 ~ 1.47322)(4 895.36) (0,00240)(4 895.36) (2.40 x 10°)4.89536 x 10°) 10,000159180 (0.000159180 159180 107 _ (2-40)(4.89536) (107*)(10%) 10° 7.38 x fg = 7.38 10 1.59180 10 Asimismo, esto lega a‘anotarse de la siguiente forma: 73.8 miles, para demostrar que ay tres cifras significativas, Obsérvese que aunque originalmente hay sci cifras significati~ vas en todos los niimeros, algunas de éstas se perdieron al estar 147322 de 1.47562. (438)? | (5.482)? 3 6 J) Silos denominadores 5 y 6 son exactas, 8) 3.14 YTS = (3.1416)(8.447) = 26.54 hy VIBES — 8924 = V39.3 = 6.27 = 384-4 5.009 = 8.85 1.13 Evalée cada una de las siguientes expresiones, dado que X= 3, “7, donde se asume que todos los mimes0s's0n exactos a) 2x-3¥ By 4Y 8X 428 9 AetBY BY AY d) x7 —3x¥-2¥7 ) 200+3¥)— ax -2Y) SOLUCION 4) 2X ~3Y =2(3) ~3(-5) = 6+ 15=21 b) 4¥ ~8¥ 428 = 4(-5) — 83) +28 = -20- 24 4.28 = AX +BY _(4)(3)4(-7)(-5)_ 12435 _ 47 9 3)? — 33)(-s) -2(-5)? = 94 45—S0=4 2) 2X -43¥) ~ 43x — 2¥) = 2I(3) +3(-5)] — 413(3) — 2(-5)} = 23-15) —4(9 + 10) = 2(—-12) - 4(19) = -24 ~ 76 = -100 Otro método 2X + 3Y) — 4X ~ 2¥) = 2x ¥6Y ~ 12x 4 8Y 10(3) + 14(-5) =-30-70= YY Gros? 9-25 BPH CHF +1 2) VIR TP TSA EBS = 20)? vI8—25 —48 + 196 +3 lea fo(4y?_ 2(-7 E38 i DAVEE RVs tos Va ts Funciones y graficas 1.14 Latabla 1-1 muestra el ntimero de celemines (medida de volumen equivalente a 4,625 ltros, en especial de granos) de trigo y de mafc producidos en la granja POR de 1987 a 1997. Usando esta tabla, determine e} afi o los afios en los que a) © produjo el menor niimero de celemines de igo, b) se produjo el mayor ntimero deProblemas resueltos ‘@ = 13 Tobla 1-1 > Naimero de celemines | Nimero de celémines ‘de maiz (al celemin } de trigo (a) celemin Ato 'S mAs cercano) 5 mas cercano) 1987 200 15 1988 185 90 1989 25 1004 1990 250 855 1991 240 80 1992 195 100 1993, 210 Ho 1994 25 1054 1995 250 95 6 1996 230° 10 1997 235 100 celemines de matt, c) se dio el mayor descenso en la produccién de wigo, d) Ta produccién de mafz disminuy6, mientras que la produccin de trigo sument6 con Tespecto ala del affo anterior, e) se produjeron las mismas cantidades de tigo, f) se btuvo Ja maxima produccién conjunta de trigo y mat, SOLUCION a) 1988; b) 1993 y 1996; ¢) 1992: 4) 1990, 1994, 1995 y 1997; ¢) 1989 y 1998, 1990 y 1995; ) 1995, Sean Wy C, respectivamente, el ntimero de celemines de trigo y de matz produci- dos en el afio fen la granja PQR del problema 1.14. Es claro que tanto W como C son funciones de f; esto se puede indicar asi: W= F(t) y C= Gd). @) Enouentre Wsit= 1993. 8) {Cusles el dominio de la variable 1? 5) Encuentre Csi#=1990y 1996. fh) jEs Wuna funciGn univalaada de 1? eS ee ) @Estuna funcién de W? Sies asf, @) Encuentre F991). jesunivaluada? €) Encuentre G(1995). JD @BsCvnafuncion de W? DP Encuentre Csi W=210. 4) {Cuél variable es independiente, to W? soLUCION 2) 210; 6) 85 y 110, respectivamente; c) 1989 y 1994; d) 240; ¢) 95;7)110; g) desde 1987 hasta 1997, 1) Si, pues a cada valor de # en su dominio e correspond uno y s6lo un valor Be W. 1) Sf, porque para cada valor de W suponemos cosresponden uno o més valores de f, ‘como se ve en Ta tabla 1-1, y ya que para cada valor que W puede astmis es probable que. haya mas de un valor ¢ corsespondiente (por ejemplo, W = 225 para t= 1989 y. ta funcidin es multivaluada, Esta dependencia funcional, deen W, se escribe at: J) Si, dado que a cada valor que puede tomar W le corresponde uno'o més valores de como se sefiala en a tabla 1-1. De igual forma, Wes una funcién de C. B® De manera fisica, suele pensarse en W.come determinade por 1, més que en f ‘como determinado por W. Por Io tanto, es la variable independiente y Wes Ia variable dependiente, Sin embargo, mateméticamente cualquiera de las dos variables puede ses4 CAPITULO 1 Variables y gréficas 1.16 17 1.18 considerada como variable independiente y la otra como variable dependiente. La varia- ble a la que see asignan diversos valores es la variable independiente; la variable que es 1987 1989 1991 1993 1995 1997Problemasresueltos mM = 19. SOLUCION 2) Las gréficas de linea se m rstran en la figdra 1-8, b) Las figuras 1-9 y 1-10 son das tipos de gréficas de barras. La grafica de la figura 1-10 sellama gréfica de barras compuestas. 8 Ba maiz 5 2004 [ 5 i HULA = 200 3 3 200’ ~ ; ¢ & 100 2 : 1987 1988 1980 1990 1991 1992 10991904 yeas 1996 1257 Afio 1.25. a) ‘Exprese el mémero anual de celemines de trigo y mafz del problema 1.14 (tabla 1-1) como porcentajes de la producciGn total anual 1b). Grafique tos porcentaies obtenidos en el inciso a. SOLUCION 4) En 1987 el porcentaje de trigo era =200/(200 +75) = 72.7%, y el porcentaje de maiz, = 100% ~ 72.1% = 27.3%; eteétera, Los porcentajes se muestra en la tabla 1-5 t Tobla 1-5 Ato 1987 1988 1989 19901991 19921993 1994 1995 19961997 “Frigo(®) 72.7 67.3 «2 «4G «750 G6 O5.6 BD S «OTT. WA Maiz(@) 273-327 WR 2545.0 33.9 MATT 323 29.9 2B) Lagrifica de Jos porcenajes del inciso a, que se muestran en la figura 1-11, se llama ‘gréfica de porcentajes compuestos. También pnede usarse una srfica parecida a la de la figura 1-9.20 CAPITULO 1 Variables y gréi FIG itt Te FIGURA 1-13 1.26 Oo Maiz a Trigo 100 ‘i Poreentajé Aiio Mediante una grafica de linea, represente tnicamente la produccién de trigo dada en la tabla 1-1 SoLUCION 1a grfica requerida se obtiene de Ia figura 1-8 ise elimina la linea inferior de la grética Esto da por resultado mucho espacio sobrante ent la linea superior de la grficay el cje horizontal. Para vital, se puede hacer quela linea vertical empiece en 150 celemines en lugar de O celemines. Sin embargo, esto Mevara al lector a sacar conclusiones exréneas por no notar la omisién del cero. Para advestirle de ello, es posible constrir la gréfica como se muestra en la figura 1-12. Otra manera que se emplea con frecvenci para lamar Ja atencién acerca de la omision del cero es el uso de una linea en zig-zag en uno de los jes, como se muestra en la figura 1-13. 250 200 150 Numero de celemines Namero de celemines 1.27 La tabla 1-6 muestiael drea de los cinco Grandes Lagos bajo jurisdiccién de Esta- dos Unidos. Grafigue los datos.Problemasresveltos m = 217 Tabla 1-6 Areas de los cinco Grandes Lagos baio lo jurisdiccién de Estados Unidos Gran Lago | Area (en millas cuadaas)] ‘Michigan 22342 Superior 20557 ¥iaron 8800 Erie 5033 Ontario 3446 Total 60178 Fuente: US, Bureau of eases, SOLUCION Primer métode La figura 1-14 es una grética de barras en Ja que las barras son horizontales. Los lagos etn listados en orden creciente de acuerdo con sus Areas. | Ficura 1-14 0 | Area (en mittor cada do los comnen bee : 2 oo | ee Sar calaaungcisosienssagie se Area (en milas cuadradas) ee Ala figura 1-15 se le Hama gréfica de paste, gréfica circular 0 diagrama circular, Para cconsimuirla, se hace corresponder el 4fea total, 60 178 millas cuadradas, a los 360° del cfrculo. De este modo, una milla cuadrada corresponde a 36060 178. Se deduce que el Lago Superior, con 20 557 millas cuadradas, ocupa wn asco de 20 $57(360°t60 178) 123°, mientras os lagos Michigan, Hur6n, Erie y Ontario ocupan arcos de 134°, 53°, 30° 20°, respectivamente, Los lineas divisorias se pueden trazar usando wn transportador. ‘Aso do los Grondes Loges boi lo ureccion de Estodos Unidos, Michigan (22342, 97.1%) Ont (3.448, 5.7%) Erie (5 033, 8.4%) Hurén (8 800, 14.6%)CAPITULO 1 ml Variables y graficas Tobla 1-7 101 162 222 338 420 534 66.7 745-866 100.0 Tr | os: O81 095 117 130 147 165 174 187 201 1.28 El tiempo T (en segundos) requerido para una oscilacién completa de un péndulo simple de longitud L (en centimetros) se muestra en la tabla 1-7, la cual también proporciona las observaciones obtenidas en un laboratorio de fisica a) Represente gréficamente T como funcién de L. 5) Mediante la grifica del inciso a, estime T para un péndulo cuya Jongitud es 40cm. SOLUCION 4) La gréfica que se muestra en Ja figura 1-16 se obtavo uniendo los puntos de las observaciones con una curva suavizada, 10 2 30 40 50 60 70 80 90 100 4) El valor estimado para Tes de 1.27 segundos. Ecuaciones 1.29. Resuelva las siguientes ecuaciones: @) 4a—20=8 ©) 18-5b=3(b+8)+10 b) 3X 44=24-2¥ a 182 Be +155 soiwcion 42) Sume 20 a ambos miembros: 4a ~ 20+ 20=8 + 20, o sea 4a = 28. Divida ambos lados entre 4: 4a/ Compruebe: 4(7) ~ 20 b)_Reste 4 de ambos miembros: 3X +4 —~ ‘Suume 2X a ambos lados: 3X + 2X = 20 ~ 2X + 2X, o sea SX= 20, Divida ambos lados entre 5: 5X/5 = 20/5 y X= 4 Comprucbe: 38) +4=24 ~ 2(4), 12+4=24 — By 16 EI resultado Se obtendsfa mucho més répidamente si uno se da cuenta de que todo término puede ser trasladado de un miembro de la ecuacién al otro, con sélo cambiarle el signo. De esta manera, es posible escribir: 10 — 2X. BX44=24-2Y 9 3N42¥=24-4 5X=2 0 KadPrablemas resueltos we - 23. 6) 18 ~ 5b=3b+24-+ 10y 18 ~ $b=3434, ‘Trasponiendo: ~5b ~ 36 = 34 ~ 18,0 sea =8b= 16 Dividiesdo entre 8: ~86/(—8) = 16-8) y b = ~2. Conprucbe: 18 ~ 5(—2) = 3-2 +8) +10, 18 + 10=316) + Wy 28-228, Primero niukiplique ambos miembros por 6, e! minimo comin denominador. 2 (2 n)-(2) (GB) van arensesnay 3 5 Lo Drains? Dai asY —Wasr—2¥Yet0 1042, ,_1012,,_ 10 Sere p step 44) iy 5 1.20 Resuelva cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones simultaneas: a) 3a—2%=11 b) SX+14Y=78 c) 3a+2b+5e= 15 5a+76-=39 1X-43¥ i sowucion @) Multiplique Ja primera ecuacién por 7: 2la~ 14b= 17 cca) “Maultiplique la segunda ecuacién por 2: 10a +14b= 718 @ Sume: a 5155 Divi entre 3: a=5 ‘Obeéreese que al mulipcar cada unade fas eeuaciones dadas por un mémero apro- piado se pueden eseribir dos ecuaciones equivalenes, (J) y 2).en las que los c0e8- Cientes dela inedgnita b son numéricamente igvales. Después, mediante adi, posibic elimina a ineSgita by encontrar Sustituyaa=5 en a primera ccuacién: 365) — 2b=11,-2b=~4yb=2. — Porlo tanto, a= Sy b= 2. Comprucbe: XS) — 2Q)= 11, 15 ~ 4= 11 y 11 = 115 5(5) +702) =39, 25 4 14 =39 y39=39. +) Multiplique Ia primera ecuacién por 15K + 47 =234 @ ‘Moltiplique la segunds ecuaciéa por 14: —98X — 42¥= 98 o 3 ‘Sume: ex 332 ‘ Divida entre 283: x=-4 Sustitmya X= ~8 en la primera ecuacion: 5(—4) + 4Y = 78, Y= 98 y Y= 7, Por lo tantoX=—4y ¥=7. Compruebe: S(-4) + \4(7) = 78, ~20+ 98 = 78 y 78 = 78; (4) + (1) = ~7, -28 421=—7y-7 ©) Multiplique fa primera ecuacién por 2: 6a+ 4b +10e= 30 ‘Moltipliqne fa segunda ecuacisn por 25: —35a+15b ~ I Sume: =Ba+ 196 0 ‘Multiplique Ja segunda ecuacién por 2: 14a ~ 6b + 4e= 104 Repita la tercera ecuaci6n: Sa+ b= te= 2 ‘Sume: a= STG) De esta manera g¢ tia elimsinada c y quedan dos ecuaciones, (5) y (6), para ser resueltas simulténeamente y encontrar ay b ‘Multiplique la ecuacién (5) por 5: = 1450+ 956 fa Mulltiplique la ecuacién (6) por 19: 3614 — 95% ‘Sume: 2i6a Divida entre 216: a 1150 2018 36424 CAPITULO T Variables y gréficas ‘Sustituyendo a = 4 en la ecuaci6n (5) 6 en la eeuaci6n (6), se encuentra que b= —6, Sustituyendo a= 4 y b= ~6 en cualquiera deas Souaciones dadas, se clviene Porly tanto a= 4,5 =26ye=3. Compruebe: 34) +6) + 5(3)= 15 y 15 = 504) + (6) =43) =2y2=2. 5; 714) — 3-6) +2)=S2y 52= Desigualdades 131 Exprese en palabras el significado de las siguientes desigualdades: a) N>30 b) X<12 © O1.45>-06>-21>-3 Observe que si se representan los niimecos como puntos en una inea (véase el proble- ‘ma 1.18), aumentan de izquierda a derecha. En cada una de las siguientes desigualdades, encuentre wna desigualdad corres- pondiente para X (es decir, resuelva cada desigualdad para X): 3S a) 2X <6 © 6-4X<-2 © -1s peer x-5 < b) 3¥-824 a 3< 3 sowuciOn 2) Divida ambos lados entre 2 para obtener X<3. 1b) Sume 8 2 ambos fados, 3X = 12; dividiendo ambos lados entre 3, X24. ©) Sume 26 a ambos lados, 24X < 28; dividiendo ambos lados entre 24,X>2. Obsérve- se que, como en el caso de las ecuiacianes, es posible ranspanet términos de uno a ‘otro lades de a desigualdad simplemente cambiando el signo del término; en el inci 508, por ejemplo, 3X>8 + 4,Problemas resveltos 25 4) Multiplicando por 2, ~6 < X —5 <6; sumando 5,-1) 0.004500 ya ®) shox ©) 3510-000 de eelemies 1) 4503 107m 2) 3.51 millones de cclemines 9) 50083 108 ks ©) 10.000100 pies D $0000 mi 1.51 {Cudlesel error méximo en cada una de las medidas siguientes considerando qe su regis- ‘sacs exacto? Eapecitigue el mimera de cifras signiicativas en cada caso. 4) 420millones de celemines __¢) $280pies =e) 186 000milseg ) 0.00004835 em 4d 30X10%m —_f) "186 miles de mi/seg 1.52 seria cada uno de los stimeros siguientes usando notacién cientfica. A menos que se indigue ota cost, suponga que todas las cifras som sigificativas, @) 0.000317 4) 0,0000098:0 2) 428 000-000 (cuatro cif significativas) 2 732 mites ©) 21,600.00 Jy ¥80 diexmilésimas Calculos 1.59 Pruebe que: a) cl producto y) el cociente de los mimes0s 72.48 y 5.16 no admiten 168 de tres ciffas signitiativas, consderando que tienen cuatro y tres cftassignificatvas,respee- tivamente. Eseriba el producto yel cociente exacts. 54 Realice cada una de las operaciones indicadas. Consiere los nimeros como exacts, a menos que se indique otra cosa,30 CAPITULO 1 a » o 4 2 a) » ° 4 o D Variables y gréficas 0.36 « 781.4 8) 14.8641 + 4.48 ~ 8.168 + 0.36125 7.00 Wy 41700-17026 199047078320 (los niimeros son exactos a cuatro, seis, seis 5.18% 2700 x 16.00 : y cinco cifras significativas, respectivamente) 0.00480 x 2 300 /yase6y — 3(6.47" aaa pf PEO —AE ST 03,6 y 7 som exactos) VD EOSECROAT (120exaew) — 4.120 4) 9-480)? — (6.075) ‘6,0001980 (416 000)(0.000187) VB 1.55 Bvalic cada una de las expresiones siguientes, dado que U= 72, V=4, W: y Z= 2, donde se considera que todos los nimeros son exactos, X= 24, ¥ au 46-2 xyz A x3 ow Vora way 2x3 4 sx? uwsxr i) W457 -6N-8 on U-V_p aux 4Y Oe VO -I0VeW 3X (AY +32) - 2¥(6X ~ 5z) — 25 Funciones, tablas y graficas 1.56 Una variable ¥ queda determinada por una variable X mediante la ecuacién Y= 10 2 4X. 2) Eneventre ¥si X by Determine ¥ si X: ~2;-1,0,1,2,3, 4y 5. Escriba tos resultados en una tabla 24, -1.6, -08, 18, 2.7.3.5 y 46. ©). Siladependencia de ¥ respecto de X se denota por Y= FOO, caleule F(2.8), F(-5), FVD) y F-m) ) {CuBlesel valor de X gue corresponde a ¥ = —2, 6, -10, 1.6, 16, Oy 10? ©) Exprese X explicitamente como una funcién de ¥ 1.57 SiZ=X?— Yyencuentre Z si a) X funcional Z:= FLX ¥), busque F 2, ¥=3y b) X= 1, ¥=5. 6) Si se usa la notacién -D. 1.58 SiW=3XZ—4Y7+ 2XY, calcule W cuando a) X= 1, Y= -2,Z=4y b)X = 0.¢) Siseusa la notacién funcional W = F(X, Y, Z), encuentre F(3, 1, —2). 5.Y=-2.Z 1.59 Localce en un sistema de coordenatas rectangulares los puntos qve tienen conio coordena- das a) (3, 2), b) (2, 3), €) (—4, 4), d) (4, 4), €) (3, -2), (2, ~ 3) 2) (45, 3),A) (1.2, ~24).1) (0. 3) 9 UB. 0). 7.60 Grafique las ecuaciones a) ¥ = 10 ~ 4X (véase el problema 1.56),b) ¥ = 2X + 5,c) Y= 40¢ = 6),d)2K-+3Y=I2y ¢) 3X — 2¥=6. 1,61 Grafiquelas ecuaciones a) ¥= 2X? + X— 10 8) Y= 6 ~ 3X X*. 1.62 Grafique ¥=3? — 4X74 12K ~ 6.1.63 31 Problemas complementorios Ml Latabla 1-8 muestra el nimero de hombres y mujeres que murieron debido al sindsome de ‘inmunodeficiencia adguisica (ida), de 1989 a 1995. Grafique los datos, mediante dos te ‘eas, en'un mismo sistema de coordenadas. Fuente U 1.64 1.65 66 Toblo 1-8 Ano 1989 * 19901991 199219931998 1995 Hombres | 23742 26752 30725 34072 39551-37360 26375 Mujeres 2613 31823925474] 5526 6 61S. BRL 'S. Cent for Disease Contel Con los datos de la tabla 1-8, constraya grficas de barras como las que se muestran en las figuras 1-9 y 1-10, Contos datas de Ia tabla 1-8 dl problems 1.63, construya una grfica que indique el nime- ro de hombres y mujeres fallecidos por afo a causa del sida. Grafique los porcentajes usan- do grificas de porcentajes campuestos. La tabla-1-9 muestra la mortalidad infantil por cada 1 000 nacidos vives, en blanca y no blanca de Estados Unidos, desde 1990 hasta 1994, Use una gréfi ‘Para representar estos datos, poblacién apropiads Tobia 1-9 ‘Afio 1990 1991 199219931994 Poblblanca | 76 «473° 69 ~~ ~68 66 Pobl.noblancal 155 151 144 13.5 Fuente: US. National Cepter for Health Statistics, Vial Statsties ofthe U.S. 1.67 Landis Joneog: ase eile deo pen dl stem se Gia ‘ao Tabla 1-19 Paso [ Meco | tome | Tarp [iene] Mone [Senne [Yee | Negi | Pie sind wag | om farms |e fo |e |e | 1.68 Lala 1 camene el nine de serpin pies oye pan a abet teppei cob By yam er Zin cages dns sea den foes cbs ys br compress 1.49 Gites dea la 11 wan ina gees pees camps rable 1-1 76 ee ee ee Gatstniwas) Bw Ss OR oe SAT aD a57 Gomorn | ben isso 1s0or aie) ass asi 150 mecae | to 2m tas tame pa inet Fuente: U.S, National Center forEdscational Statistics and Projections of Education Statistics nua.CAPITULO 1 Ml Variables y gréficas a) ») ° » a) D) a » ° 4 4) El niimero W de nifios esta entre 30 y 50, inclusive. 1) La suma S de los puntos en un par de dados no es menor que. ©) Xes mayor o igual que —4, pero menor que 3. 4) Pesalo sumo’. @) Xexcede 4 ¥en al menos 2. 1.83. Resuelva cada una de las desigualdades siguientes: BY > 12 d) 3+5(¥-2)<7~-344-Y¥) 8) ~2<34}(@~12)<8 ax <5x-3 8 -3shQv+I<3 2N+IS>10+3N fy O° ese) ° 2.143) (0.3854)"(12.48)" 5 3781__ | (43.25)(0.08743) (0.04382) DP gors73 ¥ (0.002356)(6.824) 1.87 Grafique a) Y= log X y b) ¥ = 10%, discuta las semejanzas entre las dos gréficas 1,88 Escriba las siguientes ecuaciones sin logaritmos; a) 2 log X 23 log ¥ = 2 y b) log Y +2X=log3. 1.89. Sia?=N,donde ay p son miimeros positives y a # 1, entonces a p se le Ilama el logaritmo de N con base en a y se esctibe p = log, N. Evalle a) log, 8, 2} logs, 125, c) log, 1/16, 44) login 32 €) logs 1. 1,90 Demuestre que log, N= 2.303 logioN, aproximadamente, donde ¢= 2.71828... se lama la base natural de logatitmnos donde N> 0. 1.91 Demuestre que (log, a)(log, b) = 1, donde a> 0,b > O.a#1y b# 1,. Distribuciones de frecuencias -CAPITU DATOS SUELTOS Se les llama datos sueltos a 10s datos recolectados que no-han sido organizados numérica mente. Un ejemplo es el conjunto de las estaturas de 100 estudiantes hombres, obtenidas del registro universitario, que est ordenado en forma alfabética. ORDENACI Una ordenacién es un conjunto de datos numéricos en orden creciente o decreciente de ‘magnitud. A la diferencia entre el ntimero mayor y el menor se le conoce como rango de los datos. Por ejemplo, si Ja estatura mayor de los 100 estudiantes es 74 pul y la nienor es 60, cel rango ¢s 714 ~60 = 14 pulg, Se =«CDISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS Si se resinen grandes cantidades de datos suetos es itil distribuirlos en clases-o eategarias, y determinar el mtimero de individuos que pertenecen a cada categoria, a lo que se le ama frecuencia de clase. A una disposicién tabular de los datos por clases, con sus correspon- dientes frecuencias de clase, se le conoce como distribucién de frecuencias 0 tabla de fre- ‘cuencias. La tabla 2-1 es una distribucién de frecuencias de las estaturas de 100 estudiantes hombres de la universidad XYZ. La primera clase (0 categoria), por ejemplo, comprende las estaturas entre 60 y 62 pulg y se indica con el rango 60.62. Como hay cinco estudiantes en esta clase, la correspondiente frecuencia de clase ¢s 5. ‘A los datos asf organizados y reunidos en clases, como en Ja anterior distribuci6n de frecuencias, ze les lama datos agrupados. Aunque el proceso de agrupamiento general- ‘mente quita detalles originales de tos datos, es muy ventajosa pues proporciona una amplia y clara, ademas de que se obtienen relaciones evidentes. ms36 CAPITULO 2 M Distribuciones de frecuencias Tabla 2-1 Estoturas de.100 estudiantes hombres de la universidad XYZ. Estatura ‘Numero de (pul) estudiantes 60-62 3 63-65 8 66-68 2 on n nA 8 Total 100 ee Be SINTERVALOS DE CLASE Y LIMITES DE CLASE El simbolo que define una clase, como el 60-62 de la tabla 2-1, se Hama intervalo de clase los niimeros 60 y 62 se les conoce como limites de clase; el niimero més pequetio (60) es el limite inferior de clase, mientras que el ntanero més grande (62) es el limite superior de + clase. Se acostumbra usar los términos clase ¢ intervalo de clase indistintamente, aunque el intervalo de clase es en realidad un sfmbolo de la clase. A.un intervalo de clase que, por lo menos teGricamente, no tiene limite de clase infe- rior 0 limite de clase superior se le Nama intervalo de clase abierto. Por ejemplo, en grupos de edades de individuos, el intervalo de clase “65 afios o més” es un intervalo de clase abierto E22) FRONTERAS DE CLASE Si se miden estaturas con exactitud de'1 pulg, en teoria el intervalo de clase 60-62 incluye todas las medidas desde 59.5000 hasta 62.5000 pulg. Bstos ntimeros, indicados brevemente por los niimeros exactos 59.5 y 62.5 se Haman fronteras de clase 0 limites verdaderos de clase; el widmero menor (59.5) es la frontera inferior de clase y el ntimero mayor (62.5), la {frontera superior de clase. En Ia préctica, las fronteras de clase se obtienen pramediando los limites superior € inferior de un intervalo de clase. Algunas veces se emplean las fronteras para simbolizar clases. Por ejemplo, las clases en Ia primera columna de la tabla 2-1 se podrian indicar mediante 59.5-62.5, 62.5-65.5. ctcétera, Para evitar ambigiiedad al usar tal notaciGn, las ronteras de clase no deben coinci- dir con observaciones posibles. Si una observacién fuera 62.5 no seria posible'decidir si pertenece al intervalo de clase 59.5-62.5 0 al 62.5-65.5. TAMANO O AMPLITUD DE UN INTERVALO DE CLASE El tamafo 0 la amplitid de un intervalo de clase es la diferencia entre las fronteras de clase inferior y superior y se le conoce como amplitud, tamafo 0 longitud de clase. Si todos los intervalos de una distribucién de frecuencia son de Ia misma amplitud, a esta amplitud comin se le denota por c. En tal caso, ¢ es igual a la diferencia entre dos Ifmites inferiores (© superiores) de clases sucesivas. Para los datos de la tabla 2-1, por ejemplo, la amplitud del intervalo de clase es c = 62.5 ~ 59.5 = 65.5 ~ 62.5i Histogramas y poligonos de frecuencias Ml 37 MARCA DE CLASE La marca de clase, que es e} punto medio del intervalo de clase, se obtiene promediando los limites inferior y superior de clase. De este moto, Ja marca de chase del intervalo 60-62 es (60 + 62)/2 = 61. A la marca de clase también se le denomina punto medio de la clase. Para efectos de andlisis matemsticos subsiguientes, se asume que todas las observacio- nes pertenecientes a un mismo intervalo de clase coinciden con la marca de clase; de esta manera, todas las estaturas en el intervalo de clase 60-62 pulg se considerardn de 61 pulg. REGLAS GENERALES PARA CONSTRUIR DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA 1, Determinar el ntimero mayor y el menor en los datos sueltos con el fin de especificar e} rango (la diferencia entre ambos). 2. Dividir el rango en un mimero adecuado de intervalos de clase del mismo tamaiio. Si esto no es posible, usar intervalos de clase de distintos tamaiios 0 intervalos de clase abjertos (véase problema 2.12). Se svelen tomar entre 5 y 20 intervalos de clase, segtin tos datos. Los intervalos de clase se eligen también de modo tal que las marcas de clase (© puntos medios) coincidan con los datos realmente observados. Ello tiende a dismi- nujr el Tamiado error de agrupamiento que se produce en anélisis matematicos poste- riores. No abstante, las fronteras de clase no debieran coincidir con los datos realmente observados. 3. Determinar el mimero de observaciones que corresponden a cada intesvalo de clase; es ‘decir, hala las frecuencias de clase. Esto se logra mejor con tna hoja de recuentos 0 registro de marcas (véase el problema 2.8). HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIAS Los histogramas y los polfgonos de frecuencias son dos representaciones grificas de las distribuciones de frecvencias. 1. Un histograma o histograma de frecuencias consiste en un conjunto de rectngulos que tienen a) sus bases en el eje X horizontal, sus centros en las marcas e“Clase longitudes iguales alos tamatios de ios imervalos de clase, y 6) 4reas propSecionales a Jas frecuencias de clase. / ‘Si todos los intervalos de clase son del mismo tamaéio, las alturas de los recténgu- Tos son proporcionales a las frectiencias de clase. Emtonces se acostumbra tomar las alturas numéricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son todos del mismo tanvaiio, hay que ajustar las alturas (véase el problema 2.13). 2. Un poligono de frecuencia es una grafica de linea de las fecuencias de clase dibyjata con respecto a la marca de clase. Puede oblenerse uniendo los puntos medios de las. partes superiores de los rectingulos del bistograma. Er histograma y el polfgono de frecuencias correspondientes a la distribuci6n de fre~ cucncias de las estaturas de Ja tabla 2-I se muestran en los rmismios ejes de la figura 2-1 Suclen afiadirse las Yongitudes PO y RSalas siguientes marcas de clase menor ¥ mayor, las cuales tienen frecuencias de clase iguales a cero, En tal caso, la suma de las éreas de los recténgulos del histograma es igual al rea total limitada por el polfgono de frecuencias y €! cjeX (véase el problema 2.11)33 CAPITULO 2 Distribuciones de frecuencias DT | Numero de estudiantes (frecuencia) Estatura (pula) DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS La frecuencia relativa de una clase es su frecuencia dividida entre la frecuencia total de todas las clases y se expresa generalmente como un porcentaje. Por ejemplo, la frecuencia relativa de Ia clase 66-68 en la tabla 2-1 es 42/100 = 42%. Es claro que Ia suma de todas, las frecuencias relativas de las clases es 1, es decir, 100 por ciento. Si se sustituyen las frecuencias de Ia tabla 2-1 por las correspondientes frecuencias relativas, a la tabla resultante’se le ama distribucién de frecuencias relativas, distribucién de porcentajes 0 tabla de frecuencias relativas. Una representaci6n grifica de distribuciones de frecuencias relativas se puede obte: ner, a partir del histograma o del polfgono de frecuencias, con slo cambiar la escala vertical de frecuencias a frecuencias relativas y manteniendo exactamente el mismo diagra- ma. Las gréficas resultantes se denominan histogramas de frecuencias relativas (0 histogramas de porcentajes) y poligonos de frecuencias relativas (0 poligonos de porcen- tajes), en ese orden. DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS Y OJIVAS = La frecuencia total de todos Jos valores menores que la frontera de clase superior de un intervalo de clase dado se conoce como frecuencia acumulada hasta ese intervalo de clase, inclusive. Por ejemplo, la frecuencia acumulada, incluyendo hasta el intervalo de clase 66- 68 de la tabla 2-1, es 5 + 18 + 42= 65, lo que significa que 65 estudiantes tienen estaturas por debajo de 68.5 pulg. Una tabla que presenta tales frecuencias acumuladas se Hama una distribucién de Jfrecuencias acumuladas, tabla de frecuencias acumuladas o, brevemente, una distribucion ‘acumulada. En la tabla 2-2 se muestra una distribucién acumplada para la distribuci6n de las estaturas de los estudiantes de la tabla 2-1 Una gréfica que recoja las frecuencias acumuladas por debajo de cualquiera de-las fronteras de clase superiores respecto de dicha frontera es denominada un poligono de frecuencias acumuladas w ojiva; en la figura 2-2 se ilustra esta gréfica para la distribucién de estaturas de los estudiantes de Ia tabla 2-1: Para ciertos propésitos; es deseable considerar una distribuci6n de frecuencias acu- mulladas de todos los valores mayores o iguales que la frontera de clase inferior de cada intervalo de clase. Como de este modo se obtienen estaturas de 59.5 pulg o més, de 62.5 pulg 0 més, etcétera, se Ie suele conocer como una distribucién acumulada “o mas”,Curvas de frecuencia y ojivas suavizadas M = 39 mientras que la antes considerada es una distribucién acumulada “menor que”. Es facil deducir una de otra {véase él problema 2.15). Las eorrespondientes ojivas se conocen, entonces, como ojivas “o més” y “menores que”. Siempre gue se hable de distribuciones acumuladas u ojivas, sin especificar el tipo, se estar mencionando el caso “tenor que” Tabla 2-2 $n stature Niimero z (pul) de estudiantes a Menor que 395 ° a Menor que 62.5 5 8 Menor aie 65.5 2B Es Menor que 68.5 6 Menor que 71.5 2 | Menor ae 74.5 100 we as as ws Ws Me Estatura (pulg) DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS ACUMULADAS Y OJIVAS DE PORCENTASES ! La frecuencia relativa acumulada o freenencia acumulada en porcentajes es la figeuencia acumulada dividida entre la frecuencia total. Asi, la frecuencia relativa acumvilada de esta- ‘varas menores que 68.5 pulg ¢s 65/100 = 65%, lo que significa que 65% de los estudiantes ‘mide menos de 68.5 pulg. t Si se usan frecuencias relativas acumuladas en la tabla 2-2 y en ia figura 2-2, en ver. de frecuencias acumuladas, los resultados se laman distribuciones de frecuencias relativas acumuladas (0 distribuciones acumasladas en porcentajes) y poligonos de frecuencias rela- tivas acumuladas (u ojivas en porcentajes), respectivamente. ee —SCCURVAS DE FRECUENCIA Y OJIVAS SUAVIZADAS Los datos recolectados suelen considerarse come pertenecientes a la muestra tomada de una poblacidn grande. Ya que son posibles muchas observaciones sobre esa poblacién, en teorfa es posible (para datos continuos) escoger intervalos de clase muy pequeiiosy, ain asf, tener un ntimero razonable de observaciones en cada clase. De esta manera, cabe esperar que eh poligono de frecvencias o el polfgono de frecuencias relativas correspondiente a una poblacién grande contenga tantos pequeiios segmentos.de linea que se aproxime a curvas a Jas que se les conoce como curva de frecuencias o curva de frecuencias relativas, resyecti~ vamente, Conviene esperar aproximaciones a dichias curvas te6ricas si se suavizan los poligonos de frecuencias © los polfgonos de frecuencias relativas de la muestra; la aproximacién se mejora conforme crece el tamafio de la muestra, Por esa raz6n, una curva de frecuencias 5€ designa a veces como polfgono de frecuencia suavizado. De forma andloga, al suavizar los polfgonos de frecuencias acumuladas u ojivis se obsienen ofivas suavizadas, Suele ser més facil suavizar una ojiva que un poligono de fre~ ccuencias (véase el problema 2.18).40 CAPITULO 2. mi Distribuciones de frecuencias E22 227 ‘TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS. Las curvas de frecuencias que sparecen, en la practica adoptan ciertas formas caracteristi- cas, como se ilustra en.la figura 2-3. Simétrica een forma de campana — Sesjadaala derecho Seegada ala bqulerds {e250 positive) (Seago negate) Entorma do J En ora de Jinvertiga Entormade 0 ‘Bimodal Walimodat 1. Las eurvas de frecuencias simétricas o en forma de campana se caracterizan porque las, observaciones equidistantes del maximo central tienen la misma frecuencia. Un ejem- plo importante es la curva normal. 2, En las curvas de frecuencias moderadamente asimétricas, o sesgadas, fa cola de la curva a un lado del méximo central es ms larga que al otro lado. Sila cola més larga std a la derecha, se dice que la curva es sesgada a la derecha o que tiene asimetria positiva. En caso contrario, se afirma que la curva es sesgada a la izquierda.o que es de. asimetria negativa. En una curva en forma de J 0 de J invertida hay un méximo en un extremo. Una curva de frecuencias en forma de U tiene méximos en ambos extremos. Una curva de frecuencias bimodal tiene dos méximos. Una curva de frecuencias multimodal tiene més de dos maximos. Probiemas resueitos ee ane Ordena 2.1, a) Escriba los niimeros 17, 45,38, 27, 6, 48, 11,57, 34 y 22.en unallista ordenada. b) Determine el rango de estos ntimeros. soLucION 4) Enorden creciemte de magnitud, el arreglo es: 6, 11, 17,22, 27,34, 38,45, 48, 57. En ‘orden decreciente de magnitud, el arreglo ¢s: 57,48, 45, 38, 34, 27, 22, 17, 11,6. b) El mgimero menor es 6 y e] mayor, 57; porlo tanto el rango es 57—6=51.Problemas sesueltos M 4T 22 Las calificaciones finales en mateméticas de 80 estudiantes universitarios se re- pportan en la tabla siguiente: 68 84 75 «82 BHD BBTHC 9B. 3 7 8 73 6 93 1 59 85 75 61 6 75° 87 SB. 66 78 «82 75 94 717 69 74 68 60 9 «78 8 61 75 95 6 79 8 71 9 62 oF 97 7 8 6% 65 TN 75 6 © B ST R B 6 6 33 4 8% 67 7 81 72 68 1% 75 8S OT A partir de esta tabla, encuentre: @) Lacalificacién mas alta, }) La calificacién més baja. ©) Elrango. Las cinco calificaciones mas altas. e) Las cinco calificaciones més bajas. A) Lacalificacién del alumno que obtuvo el décimo lugar més alto, 8) El ntimero de estudiantes con calificaciones de 75 0 més. A) El niimero de estudiantes con calificaciones menores que 85. }) El porcentaje de estudiantes con calificaciones mayores que 65, pero menores 285. J) Las calificaciones que no aparecen en Ia tabla SOLUGION Algunas de estas preguntas son tan detalladas que se contestan mejor mediante 1a cons- truccién de una ordenaci6n, que consiste en subdividir los datos en clases y colocar cada némero en sa clase, come en la tabla 2-3, Hamada tabla'de entrada. Después, se ordenan los de cada clase, como en Ia tabla 2-4, y se obtiene la tabla deseada. Con a tabla 2-4, relativamente fécil contesta las preguntas anteriores. ) Lacalificaciém més ata es 97 by Laccalificaci6n mas baja es 53. ©) El rango es 97-53 =44. )_Las cinco calificaciones més altas son: 97, 96, 95, 95 y 94. Tobla 2-3 50-4 55-59 65-69 70-14 75-19 80-84 85-89 95-99 3 59, 57 62, 60, 61, 62, 63, 60, 61, 60, 62, 62, 63 68, 68, 65, 66, 69, 68, 67, 65, 65, 67 23, 73, T1, 74, 2, 74,1, 1, 13, 14, 73, 72 15, 16, 79, 75, 15, 78, 18, 75, 71, 18, 75, 79, 79, 78, 76, 75, 78, 76, 76,75, 77 84, 82, 82, 83, 80, 81 88, 88, 85, 87, 89, 85, 88, 86, 85 90, 93, 93,94 95, 96, 95, 9742 CAP/TULO 2M Distribuciones de frecvencias Tabla 2-4 3 51, 59 60, 60, 60, 61,61, 62, 62, 62, 62, 63, 63 65, 65, 65, 66,67, 67, 68, 68, 68, 69 Ti, D, 7, 12, 12, 73, 13, 73, 73, 74, 14, 14 15, 15, 15, 15, 15, 75, 75, 76, 16, 76, 76, 77, 77, 78, 78, 78, 78, 78, 79, 79, 79 80, 81, 82, 82, 83, 84 85, 85, 85, 86, 87, 88, 88, 88, 89 90, 93, 93, 94 95, 95, 96, 97 6). Las cinco caificaciones mis bajas sn 53, 57,59, 60'y 60. ‘D) Lacalificacién de akumno que obtuve el décimo gar es 88 1) El ndmero de estudiantes con calificaciin 75 o iis es de 44 fi) El nimero de extudianes con calificaciones menores que 85 es de 63. {Ei porcentaje de estudiantes con eaificaciones mayores que 65, pero menores.a 85s 49/80 =61.2 por ciento, J). Lascalficaciones que no aparecen en la tabla son: 52 54,55, 56, 58, 64, 70,91, 92, 98, 99 y 100. Distribuciones de frecuencias, histogramas y poligonos de frecuencias 23 La tabla 2-5 muestra una distribicién de frecuencias de los salarios semanales de 65 empleados de la empresa P&R. De acuerdo con esta tabla, determine: 4) Elimite inferior de la sexta clase. b) El limite superior de ta cuarta clase. ©) Lamarca de clase (0 punto medio) de la tercera clase, 4) Las fronteras de clase del quinto intervalo, 6} Eltamaiio del quinto intervalo de clase. J) La frecuencia de la tercera clase. ‘@) La frecuencia relativa de la tercera clase. 1h) Blimtetvato de clase con la mayor frecuencia. Este intervalo se lama interva- lode clase modal, Su frecuencia se denomia frecuencia de clase modal. bie 2-5, Nimero Salaios de empleados 5250,00-$259.99 8 260.00-269.99 10 270,00-219.99 16 280,00-289.99 “4 290.00-299.99 10 300,00-309.99 5 310,00-319.99 2 Towal 65Problemasresueltos @ 43 i) El porcentaje de empleados que ganan menos de $280.00 a la semana, J) El porcentaje de empleados que recibed por semana més de $260.00, pero menos de $300.00. SOLUCIEN 2) $300.00 b) $289.99 - ©) La marca de clase de la tercera clase = 4($270.00 + $279.99) efectos practicos, se redondeard a $275.00. La fromtera de clase inferior de Ia quinta clase = ($290.00 + $289.99) = $289.995, La superior = } ($299.99 + $300.00) = $299.995, ©) EJ tamafio del quinto intervalo de clase = frontera superior de 1a quinta clase ~ fron- tera inferior de la quinta clase = $299,995 ~ $289,985 = $10.00. En este caso, todos 10s intervalos de clase ienen €} mismo tamaho, $1000, : D 6. Sg) 1865 = 0.246 = 24.6%. 274.995. Para He h) $270.00-$279.99 | 1} Einimero rota) de empleados que ganan, por semana, menos de $280= 16 +1048 3. El potcentaje de empleadosque ganan menos de $280 por senpana= 34/65 = 52.3% 3) Ehnémeto ota de empleados gue ganan, por sexana, ms de $260.00, pero mene de $300.00 = 10 + 14+ 16-+ 10 = 50. El porcenaje de empleadas qe gana, por semana, més de $260.0, pero menos de $300.00 50/65 = 76.9%. 2.4 Silas marcas de clase en una distribucion de frecuencias de pesos de estudiantes son 128, 137, 146, 155, 164, 173 y 182 libras (Ib), encuentre: a) el tamafio del intervalo de clase, b) las fronteras de clase y c) los Ifmites de clase, suponiendo que Jos pesos se midieron con 1 libra de precisiGn. SoLucioN 4) EJ tamasio del intervalo de clase = diferencia comiin entre marcas de clase sucesivas 37 = 128 = 14613) =aacétera =9 1b, 4) Como todos les intervalos de clase son del mismo tama, Ias fronteras de clase estima a snitad de distancia entce las marcsde clase, por To tanto, tienen tos valores, 428 + 137), $037 + 146),..,3173 + 182) 0 132.5, 141.5, 150.5,...,177.5 1b La primera fromera de clase es 132.5 ~9= 123.5 fa Whisna 177.549 = 186.5, 1ya que el tamafio comin de ls intervalos de clase es de 9 Ib. Ast, pues, as fronteras ie clase son: 123.5, 132, 141.5, 150.5, 159.5, 168.5, 177.5, 186.5 Ib ©) Como tos Ifmites de clase von enteros, se eligen los enteros més cercanos alas fron- teras de clase, es decir, 123, 124, 132, 133, 141, 142,... Entonces, la primera clase ‘venta con los limites 124-1325 la siguiente es 133-141, eteétera, 2.5 Represente grificamente los resultados de] problema 2.4 SOLUCION A mas La grifica se observa en el diagrama anterior. Las marcas de clase 128, 137,146, 182 se localizan en e} eje X. Las frunteras de clase ve ingican con tos segmentos verticales discontinuos y los Ifmites de clase, con segmentos verticales s6lidos.46 CAPITULO 2M Distribuciones de frecuencias FIGURA nn > Stemmand-Leaf ‘weight’ a Character Stem-and-Leat Display Stem-and-leaf of weight m= 40 Leaf unit = 1.0 4 12568 17 14 o220e (a) 14 55667789 10 15 678 2.10 latercera contiene la hoja para un mimero determinado. En la primerafila, 1 11 9,elnsime- 10 L1 esel tallo yl 9es la hoja para el peso 119.La segunda fila: | 12, indica que los pesos 120, 121, 122, 123 y 124 no aparecen en los datos, ya que no se muestran hojas. La tercera fila,4_ 12.568, contiene el tallo 12enlasegunda columna, lo mismoque las hojas 5,6y 8en latercera columna. Los niimeros 125, 126 y 128 se representan enla tercera fila. Observe {que generalmente lasegunda columna contiene uno de los tallos 11,12, 13, 14,15, 16 0 17, La tercera columna puede incluir tanto las hojas 0, 1,2, 3 0 4, como las hojas 5,6, 7, 8 09. La primera columna contiene frecuencias acumuladas, tanto de la porcién superior como de la inferior de la grifica de talloy hojas.Porejemplo,el5,enlafilaS 132, indicaque hay 5 pesos que son iguales © menores a 132 ibras. El nmero 7 en lafila7 16 134, indica que hay 7 pesos iguales 0 mayores a 161 libras. La fila donde Ia frecuencia acumulada primero excede la mitad de los valores de los datoses la fila 8 14 55667789. E18 significa que hay 8 ndimeros en esta fila. La figura 2-48) es el histograma producido con Minitab. Frecuencia 120 ©1300, 150 160170180, Con los datos de la tabla 2-5, del problema 2.3, construya: a) una distribucién de frecuencias relativas, b) un histograma, c) un bistograma de frecuencias relativas, 4) wn poligono de frecuencias y e) un poligono de frecuencias relativas. SOLUCION 2) La distribucién de frecuencias relativas dernostrada en la tabla 2-8 se obtiene de Ia distribucién de frecuencias de la tabla 2-5 dividiendo cada frecuencia de clase entre Ja frecuencia total (65), y euyo resultado se expresa como porcentaje. Tabla 2-8 Frecuencia relativa Salarios (como poreentajc) '8250.00-$259.99 123 260,00-269.99 184 270.00-279.99 246 280,00-289.99 21s 290,00-299.99 154 300.00-309.99 1 310.00-319.99 31 ‘Total 100.0Problemos resueltos mM = AT >) ye) Ethistograma y el histograma de frecuencias relativas estén en Ja figura 2-5. ‘Opsérvese que para pasar de un histograma a un hisfograma de frecuencias relativas Jo es necesario afar al histograma una escala vestical con las frecuencias relati- ‘vas, como se ve a la derecha de la figura 2-5. Freeuencla (en poreentaje) dy) El poligono de frecvencias y el polfgono de frecuencias relaiivas se indican ona gréfica de segmentos discontinuos en la figura 2-5. Ast, pes, para Convertir un polfgono de frecuencias en un poligono de Srecuencias relativas basta afladir una escala vertical que muestre las frecuencias relaivas. ‘OboErvese que si s6lo se desea un poligono de frecuenciasrelativas, por ejemplo, Ja figura adjunta no incluirfa et histograma y el ee de frecuencias relativas aparecerta del lado izquierdo en Jugar del ee de frecvencias. 1 Prucbe que el rea total de los rectingulos en un histograma es igual al érea total limitada por el correspondiente polfgono de frecuencias y eh eje X. SOLUCION Se probard para el caso de un histograma con tres recténgulos (figura 2-6) y el poligono de frecuencias correspondiente, que se indica con trazo discontinue. Area total de Jos recténgulos = érea sombreada + érea Il + érea IV + érea'V + fea rea sombreada + érea 1+ rea Ml + érea VI + dea VII 4reatotal imitada por e\poligano de frecuencias y el eje X Ya que dea I= érea I, ent6nces érea III = érea IV, rea V = rea V1 y Srea VII = drea VII 2.12 En la empresa P&R (problema 2.3) se han contratado cinco nuevos trabajadores con salarios semanales de $285.34, $316.83, $335.78, $356.21 y $374.50. Cons- truya una distribucién de frecuencias de Ios salarios de los 70 trabajadores. soLucion La tabla 2-9 muestra las posibles distribuciones de frecwencias, En Ia tabla 2-92) se Us6 un mismo tamafio de intervalo de clase, $10.00. En conse- ccucncia, hay demasiadas clases vactas y la informaci6n es, en exceso, detallada en el a fextremo superior de la escala de salaries,48 CAPITULO 2. Mi Distribuciones de frecvencias En Ja tabla 295) se han evitado las clases vacfas y el detalle fino mediante el uso del intervalo de clase abierto "$320.00 y més”, com la desventaja de que la tabla se vuelve instil para realizar ciertos célculos matemiticos. Por ejemplo, es imposible determinar la cantidad total pagada ala semana, ya que "$320.00 y mas” podria implicar que los indivi- ‘duos podrian ganar tanto como $1 400,00a la semana, 243 Tabla 2-94) Tabla 2-9) Salarios Frecuencia Salarios Frecuencia $250.00-$259.99 8 '5250.00-$259.99 8 260,00-269.99 10 260.00-269.99 10 270.00-279.99 6 270.00-279.99 16 280.00-289.99 15 280.00-289.99 15 290.00-299.99 10 290.00-299.99 10 300.00-309.99 5 300.00-309.99 5 310,00-319.99 3 310.00-319.99 3 320.00-329.99 ° Més de 320.00, 3 330.00-339.99 1 Ty 340.00-349.99 ° 350.00-359.99 1 360,00-369.99 ° 370,00-379.99 1 Tol 70 Tabla 2-9) Tabla 2-90) Salarios Frecuencia Salarios| Frecuencia 5250.00-$269.99 18 '$250,00-$259.99 8 270.00-289.99 31 260.00-269.99 10 290.00-309.99 15 270.00-279.99 16 310.00-329.99 3 280,00-289.99 15 330,00-349.99 1 290.00-299.99 10 350.00-369.99 1 300.00-319.99 8 370.00-389.99 1 320.00-379.99 3 Total 70 Total 70 Fn la tabla 2-9) se ha usado un tamafo de intevalo de clase de $20.00, con ta desventaja de que se pierde mucha informacin del extremo inferior en la escala de sala- rosy el detale sigue siendo demasiado fino en el extremo superior da scala Tn a tabla 29d) se nsaron tamafos de intevalos de clase diferentes. Una esventaja es que ciertos céleulos matemsticos posterires se complican al perder Ia simplicidad que © consigue evando los intervalae de clase son del mismo tamafo. Ademds, mientras ma- {yor sca cl taafo del intervalo de clase mayor es el errr de agropamicnto. Construya un histograma para la distibuciGn de frecuencias de la tabla 2-94), SOLUCION La figura 2-7 contiene el diagrarna requerido. Para construirlo, se utiliza el hecho de que cl 4rea es proporcional a la frecuencia. Suponga que el rectingulo A corresponde a la primera clase [véase tabla 2-9d)] con frecuencia de, clase 8. Como la sexta clase tiene también frecuencia 8, entonces cl rectingulo B seré de la misma 4rea que A.Y yaque Bes del doble de ancho que A, tended la mitad de su altura, tal como se ve en la figura 2-7.FIGURA Problemas resueltos m 49 De manera semejante, el cectingulo C, de Ia tltima clase en la tabla 2-94), tiene ‘media unidad de altura en la escala vertical, Frecuencia Salarios (en délares) Distribuciones de frecuencias acumuladas y ojivas 2.14 Construya, para la distribuci6n de frecuencias del problema 2.3 (tabla 2-5): a) una distribucién de frecuencias acumuladas, b) una distribucién de porcentajes acu- ‘mulados, c) una ojiva y d) una ojiva de porcentajes. Tabla 2-10 Distribucién Frecuencia porcentual Salarios acumulada acumulada Menor que $250.00 0 0 ‘Menor que $260.00 8 123 ‘Menor que $270.00 18 29 Menor que $280.00 34 52.3 Menor que $290.00 48 Bs ‘Menor que $300.00 38 89.2 Menor que $310.00 68 969 ‘Menor que $320.00 65 1000 SOLUCION a) yb) La distribuci6n de frecuencias acumuladas y 1a distribucién acurmulada en por- centajes (0 distribuci6n de frecuencias elativas acumuladas) se combinan ef la tabla 2-10. Obsérvese que cada entrada de la colurana 2 se obtiene sumando entradas sucesivas de la columns 2 de 1a tabla 2-5. Asf 18=8 + 10, 34 = 8 + 10+ 16, etcétera. Cada entrada en la columna3 se obtiene de la anterior dividiendo entre 65a frecuen- cia totaly expresando el resultado como porcentaje. Asf, 34/65 = 52.39). Las entradas en esta columna también podfan haberse obtenido sumando entradas sucesivas de Ia colum- na 2 de la taba 28, Bs decit, 21.7 = 123 + 15.4, 52.3 =123 + 15.4 424.6, etcétera, ©)yd)_ La ojiva (0 poligono de frecuencias acumuladas) se muestra en Ia figura 2-84) y la ojiva de porcentajes (0 polfgono de frecuencias relativas acumuladas) se mues- tran en la figura 2-86). Ambas grificas fueron generadas en Minitab. Las anteriores suelen Ilamarse ojiva o distribucién acumuladas “menor que”, por la manera de acumular Jas frecuencias.50 CAPITULO 2 Mi Distribuciones de frecuencios FIGURA 2: 7” cm g Ew . . S00 3 50 5 E En 3 of. Bo 250 260 270 290 290 300 910 320 & 250 280 270 280 290 900 310 320 Sataros (en délares) ‘Salar (en délares) a) >) 2.35 A partir de la distribucién de frecuencias de Ia tabla 2-5 del problema 2.3, constru- yaa) una distribucién de frecuencias acumuladas “o mas” y b) una ojiva “o mas SOLUCION 4) Obsérvese que cada entrada de la columna 2, en la tabla 2-11, se obtiene sumando entradas sucesivas dela columna 2 la tabla 2-5, comenzando por abajo; asf, pues, 1=245,17=2+5+10,etcétera, Estas entradas pueden obtenerse también restando cada entrada de la columna 2 en ta abla 2-10 de Ia frecuencia total, 65, es decir, 57 = 65 8, 47 = 65~ 18, eteétera. Tabla 2-11 Frecuencia acumuleda Salarios "0 més” $250.00 0 mas 65 $260.00 0 mas 37 $270.00 0 mas 47 ‘$280.00 0 mas a $290.00 0 mas "7 {$300.00 0 mas 7 $310.00 0 mas 2 $320.00 0 mis 0 b) La figura 2-9 muestra una ojiva “o més”, Frecuencia acumulada“o ma 8 250 260 270 700 290 200 310 220 Salarios (en délares)2.16 217 Problemas resueltos M51 De las ojivas en las figuras 2-8 y 2-9 (de los problemas 2.14y 2.15, respectivamnen- 1) estime el mémero de empleados que cobran por semana: d) menos de $288.00, +) $296.00 o mas y c) al menos $263.00, pero menos de $275.00. SOLUCION 2) Com referencia a la ojiva “menor que” de la figura 2-8, trace una recta vertical que intersecte al eje de “salarios” en $288.00. Esa recta corta a Ia ojiva en € punto de coordenadas (288, 45); por lo tanto, 45 empleados cobran menos dle $288.00 por semana, 1b) En Ia ojiva“o mas” de la figura 2-9, dibuje una recta vertical en $296,00. Esta recta conta a la ojiva en el punto (296, 11); por lo tanto, 11 empleados ganan $296.00 0 més, Esto podrfa haberse obtenido de la ojiva “menor que” de la figura 2-8. Trazando una recta a partir de $296.00, se observaré que 54 empleados reciben menos de '5296.00, de modo que 65~ S411 empleados cobran $296,00 0 mas. ©) Usando la ojiva "menor que”, de la figura 2-8, se ene el nimero requetido de em- pleados = los que ganan menas de $275.00 ~ los que ganan menos de $263.00 sem: nales= 26-11 =15, Notese que los resultados anteriores se obtendrfan con el proceso de interpolaciénen Jas tablas de frecuencias acumuladas. Ea el inciso a), por ejemplo, como $288.00 esté a 8/10, 0 sea a 4/5 del camino entre $280.00 y $290.00, el nimero requerido debera ubicar- se en 4/5 del camino entre los valores comrespondientes 34 y 48 (véase tabla 2-10). Pero 4/ 5 del camino entre 34 y 48 es (48 ~34) =11. Asi el ndimero requerido de empleados es 34411 = 45, Se lanza cinco monedas 1 000 veces y en cada lancamiento se registra el mimero de caras ubicado. El mimero de Yanzamientos en los que se observan 0, 1,2,3.4y 5 caras se muestraen la tabla 2-12. 4) Grafique tos datos de Ya tabla 2-12, }) Construya una tabla que contenga-los porcentajes de lanzamientos que han dado un mimero de caras menor que 0, 1, 2, 3, 4, 506. ©) Grafique los datos de! inciso b). Foblo 2-12, Niimero de lanzamientos Namero de caras (frecuencia) 0 38 148 3a, 287 164 25 ‘Total 1000 Boo sowuclON @) Los-datos snelen presentarse de manera grfica como se muestra en las figuras 2-10 o2ll.52 CAPITULO 2. m Distribuciones de frecuencias La Ggura 2-10 parece mas correcta, ya que el nimero de caras no puede ser 1.5 03.2. Fistaes una gréfica de barras, donde las barras tienen amplitud cero. También se le llama grifica de varillas y se utiliza especialmente para datos discretos. Numero de lanzamientos Numero de lanzamientos ‘Niimero de caras La figura 2-11 es un histograma de los datos. Obsérvese que el rea total del bistograma es la frecuencia total, 1 000, como debe ser. Al usar laepresentacién en. histograma, o el correspondiente poligono de frecuencias, se tratan los datos como si fueran continuos. Lego se vera que tal planteamiento es wtil. Recuérdese que ya se ban utilizado el histograma y el poligono de frecuencias para datos diseretos en el problema 2.10. +) Con referencia a Ia tabla 2-13 requerida, obsérvese que contiene simplemente una distribuci6n de frecuencias acumuladas y una distribucién de porcentajes acurmula- {dos del niimero de caras. Debe notarse que las expresiones “menor que 1”, “menor que 2”, eteétera, podrian haberse sustituido por las expresiones “menor o igual que 1”, “menor 0 igual que 0”. Tabla 2-13 Porcentaje de nimero de lanzamientos Niimero de lanzamientos (frecuencia acumulada Niimero de caras (frecuencia acumulads) ‘en porcentaje) Menor que 0 0 00 Menor que 1 38 38 Menor que 2 182 182 Menor que 3 528 S24 Menor que 4 Bil a Menor que 5 975 m5 Menor que 6 1.000 100.0 ©) La gréfica requerida puede presentarse como en la figura 2-12.0 como en Ia figura 213, La figura 2-12 es més adecmada para presertar datos discretos, pues porcenta- jie de lanzamientos con menos de 2 caras ha de ser igual que para menos de 1.75, 1.56 © 1.23 caras, de manera que debe tenerse el mismo porcentaje (18.2%) para esos valores (indicado por un segmento horizontal). La figura 2-13 muestra el poligono de frecuencias acunmladss, u ojva, para los datos y, en esencia, tata los datos como sifueran continuos. Obsérvese que las figuras 2-12 y 2-13 corresponden, respectivamente, a las f- guras 2-10 y 2-11 del inciso a).Problemos resueltos mM = 53. £ biter Te oad FIGURA 2 | i = i ; 2 = t Fo. 2 & Be — oberedecorae eee Curvas de frecuencia y ofivas suavizadas > 2.18 Los 100 estadiames hombres de Ja universidad KYZ (tabla 2-1) son, en realidad, tuna muestra de los 1 546 estudiantes hombres de esa universidad. 4) Con los datos de esa muestra, construya un pokigono de frecutncias en por- centajes svavizado (curva de frecuencias) y una ojiva suavizada en porcenta- jes “menor qne”. 5) Con los resultados de las gréficas del inciso a), estime el mimero de estudian- tes con estaturas entre 65 y 70 pulg. {Qué consideraciones debe hacer? ©) ZPuede utilizar los resultados para estimar la proporcién de hombres en Esta- dos Unidos com estattras entre 65 y 70 pulg? SOLUCION ) En las figuras 2-14 y 2-15 Jas grificas discomtinuas representan 10s poligonos de frecuencias y las ojivas, que se han oblenido de las figuras 2-1 y 2-2, respeetivamen- te. Las gréficas suavizadas requeridas {en trazo sGlida) se obtienen aproximanda Estas por medio de curvas suavizadas, En la pefetica, como es ms sencillo suavizar una ojiva, se obfiene primero 1a ojiva suavizada y después el poligono de frecuencias svavizado, leyendo los valores en lacitada ojiva. 1) Si la muestra de 100 estudiantes es representativa de Ia poblacién, que es de 1 546, Jas curvas suavizadas de Ias figuras 2-14 y 2-15 pueden considerarse como la curva ‘de Srecuencias en porcentajes y laojiva de porcentajes de esa poblaci6n. Esta supo: cin es correcta s6lo si la muestra es aleatoria (es decir, si cada estudiante cuenta con la misma probabilidad de ser elegido en la muestra). Como las alturas registradas entre 65 y 70 pulg, con precisién de 1 pulg, en realidad represeatan alturas entre 64,5 y 70.5 pulg, el pircentaje de estudiantes en la poblacin com esas alturas ge encuentra dividiendo el drea sombreada de la figura 2-14 entre el fea total acotada por la curva suavizada y el ee X. fo [No obstante, es més sencillo usaf a figura 2-15, en la cual se ve que Porcentaje de estudiantes con estaruras menores que 70.5 pulg = 82% Porcentaje de estudiantes con estaturas menores que 64.5 pulg = 18% 3 Lucgo, el porcentaje de estudiantes con estaturas de entre 64.5 y 70.5 pule= 82% ~ 18% = 64%. Ass, pues, el nimero de estudiantes de esa universidad que miden ul entre 65 y 70 pages de 64% de 1 546 = 989,54 — CAPITULO 2M Distribuciones de frecuencias Frecuencia relativa (on porcentele) IGURA 2-15 pees Problemas complementarios 249 2.20 Estatura (en pulg) Frecuencia acumulada (en porcenta} stature (er pulg) ‘Otra forma de decir lo anterior es afirmar que la probabilidad de que una perso- na, elegida al azar de entre 1 546 estudiantes, mida una altura comprendida entre 65 170 pulg, sera de 64%, 0.64 o 64 de cada 100, A causa de la relacién con las proba- bilidades (ratadas en el capitulo 6), las curvas de frecuencia relativa se conocen ‘como curvas de probabilidad o distribuciones de probabilidad. ©) Es posible estimar la proporcién requerida en 64% (ahora con mucho més margen de error) s6lo si existiera la certeza de que los 100 estudiantes constituye realmente una muestra aleatoria de la poblacién masculina de Estados Unidos. Sin embargo, esto es improbable por razones tales como: 1) algunos estudiantes no habrén aicanzado atin sus estaturas maximas y 2) las generaciones j6venes tienden a ser ms alta que sus padres. 4) Ordene los niimeros 12, 56, 42, 21, 5, 18, 10,3, 61, 34, 65 y 24; b) determine su rango. La tabla 2-14 muestra Ja distribucién de fecuencias del mimero semanal de minutos que pasan viendo Ia televisiGn 400 estudiantes de secundaria. Con referencia en esta tabla, de~ a limite superior de la quinta clase, El limite inferior de Ie octava clase. (¢) La marca de clase de la séptima clase. 4) Las fronteras de clase de la itima clase.id 221 222 2.23 2.24 2.25 2.26 207 1.738 1.728 1.745 una 1.735 1.732 Problemas complementorios 55 ©) El tamayio de los intervalos de clase. A) La frecuencia de la cuarta clase. 8) La frecuentia relativa de la sexta clase. +») EI porcentaje de estudiantes cuyo tiempo semanal de ver Ia televisién no excedle de 600 minutes; 4) El porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver la televisi6n es mayor 0 igual de 900 minutos. J) Bl porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de vera felevisién es mayor de 500 minutos, pero menor que 1 000 minutos, Tabla 2-14 ‘Tempo de vertv | Numero de (rinutos) estudiantes 300-309 4 400.499 46 500-589 58 600-699 16 700-799 68 800-899 eo 900-999 48 1000-1 989 n 1100-1199 6 Construya a) un histograma y b) un polfgono de freenencias coirespondientes ala distribu. ign de freeuencias dela tabla 2-14, Para los datos de Ia tabla 2-14, del problema 2.20, construya: a) una distribucién de-fre- ‘cuecias relatives, 6) unhistograma de feecuencias rlativas y ¢) un polfgono de frecvencias relativas, Construya, para los datos de la tabla 2-14, a) una distribucién de frecuencias acumuladas, D) una distribucién acumulada de porcéntajes, ¢) una ojiva yd) una ojiva de poroemtajes. (Odsécvese que, a menos que se diga Yo conirario, una distribuci6n de frecuencias acumula- das se refiese al tipo "menor que”.) Resvelva el problema 223 acumulando las frecuencias de modo “o més", Con los datos de Ja tabla 2-14, estime el porcentaje de estudiantes cuyo tiempo semmanal de ver televisi6n es a) menor de 560 minutos, b) de 970 0 més minutos y c) de entre 620 y 890 ‘Los didmetros intemos de fas lavastoras producidas por wna compaitia se miden con preci- sign de 1 milésima de pulgada. Si as marcas de clase de una distribucién de frecuencias de estos didmetros estin dadas en pulgadas por 0.321, 0.324, 0.327, 0.330, 0.333 y 0.336. cencuentre @) el tamnaio del intervalo de clase, B) las Fronteras de Clase y ¢) os Vimites de clase La tabla siguiente suesta los didmetros en cenffmetros de una muestra de 60 bolas de rodamiento fabricadas por una compaiia, Construya una dfstribueién de frecuencias de 10s diGmetros usando intervalos de clase apropiados, 19 1743.70 1,736.74) .735 TB 726.737 LTT 736 ASTRA Lta2 L736 .T391.738 1736 1.742.740 1.728 73B TAS TBAT 1.732. L730 1.321.790.7389 .734.73B4-T3D- TAT .735 17321735727 .734 1.732.736 TAL 1-736 1.7 127 17311786 1.7385 1.735 29.7340 1.740,56 CAPITULO 2M Distribuciones de frecuencias 2.28 2.29 2.30 2.31 2.32 Para los datos det problema 2.27, construya a) un histograma, b) un poligono de frecuen- cias, ¢) una distribucién de frecuenciasrelativas, d)-un histograma de frecuencias relativas, €) un poligono-de frecuencias relatvas, f) una distiibucién de frecuencias acumuladas, g) ‘una distribuci6n acurmalada en porcentajes, h) una ojivae ) una ojiva de porcentajes. Determine, a partir los resultados dl problema 2.28, el porcentaje de bolas con diéme- {r0s: a) mayores a F:732 em, b) no mayor a 1.736 em y ¢)ente 1.730 y 1.738 em. Compare los resultados con los obtenidos directamente de los datos de problema 2.27. Resuelva el problema 2.28 con los datos del problema 2.20, De acuerdo con los informes de Ia Oficina de Censos de ese pais, la poblacién de Estados Unidos en 1996 era de 265 284 000. La tabla 2-15 muestra la distribycién poreentual para varios grupos de edades. 4) {Cxsl es la amplitud, o amar, del segundo intervalo de clase? :¥ de} cuarto itervalo de clase? 1) {Cantos tamafios diferentes de intervalos de clase bay? ©) (Cusntos intervalos de clase abiertos hay? 4) {Cémo habrfa de escribir el vitimo intervalo de clase para que su tamatio séa igual al siguiente intervalo de clase? 2) {Cuales la marea de clase del segundo intervalo de clase? ;¥ del cuarto? A) [Cusles son las fronteras de clase del cuarto intervalo de clase? 2) {Qué porcentaje de Ia poblacién tiene 35 afios 0 mas? ,Qué porcentaje de la poblacién tiene 64 afios © menos? /h) Qué porcentaje de Ia poblacién tiene entre 20 y 49 aos? 1) {Qué porcentaje de la poblacién tiene més de 70 afos? 4a); {Por qué es imposible construir un histograma de porcentajes 0 un polfgono de fre ‘cuencias para la distribucién de la tabla 2-157 b) _.Cémo modificaria a distribucién para que pudieran razarse el histograma de porcen- tajes y el poligono de frecuencia? €) Lieve # cabo Ja construccién de ambas graficas con la modificacién del inciso b). Tabla 2-15 Grupo de edad en afios % de BU. Menor de 5 713 59 13 10-14 12 1519 19 20-24 66 25-29 72 30-34 81 35.39 85 40-44 18 45-49 69 50-54 53 55-59 43 60-64 38 65-74 70 15-84 43 Mayor de 85 14 Fuente: US, Bureau ofthe Consus, Curent Population Reports.233 2.38 2.38 2.36 Problemas complementarios 57 Con ferencia en la tabla 2-15, asuma que la poblacién total es de 265 millones y que la clase “menor de 5” considera bebés que atin na han cuimplido un aio, Determine el niimero {de individuos, en millones, con un punto decimal, en eada grupo de edad, 4) Constraya wi poligono de Irecuencias en porventajes suavizado y una ojivaen porcen- tajes suavizada para los datos de la tabla 2-14, b) A pastir de Jos resultados del inciso a), estime Ia probabilidad de que un estudiante yea la televisi6n menos de 10 horas ala semana. ©) A pattir de los resultados del inciso a), estime la probabilidad de que un estudiante vea Ja televisi6n 15 horas 0 mas a 1a semana, )_ A pattir de fos resultados del inciso a), estime la probabilidad de que un estudiante vea Ja televisién menos de 5 horas 2 la sernana. a) Lance 4 monedas 50 veces y anote el imero de caras en cada ocasién. 5) Construya una distribucisn de frecuencias que muestre el nmero de lanzamientos en ue aparecieron 9, 1, 2,3 y 4 caras. ©) Constraya una distribueién de porcentajes correspondiente al inciso b), 4) Compare el poicentaje dbtenigo en e! inciso ¢) con Jos porcentajes tebricas 6.25%, 25%, 37.5%, 25% y 6.25% (proporcional a 1,4,6,4 1) calculados por as leyes de las ‘probabilidades: 1) Represente de manera grfica las distribuciones en Jos \cisos D) ye). A) Construya una ojiva de porcentajes para los datos, ‘Resuelvao) problema 2.35 con otros 50 lanzamicitos y vea si ek experimento voncuesds con lo esperado teéricamente. Si no es asf, proponga las posibles razones de tales discre- panic,Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central CAPITULO 3 EJEMPLO 1 EJEMPLO 2 EJEMPLO 3 NOTACION DE iNDICES Denotemos por X, (Iéase “X sub ”) cualquiera de los N valores X,, Xz, Xy,..., Xy que toma ‘una Variable X.Lalletra en X,, que puede valer 1,2,3,...,N se llama subindice. Bs claro que es posible emplear cualquier otra letra en vez de j; por ejemplo, i,k p, 4 0. NOTACION DE SUMATORIA EI simbolo 5, X;denota la suma de todos los X, desde j= 1 hasta j= N; por definicién, w DORM EAN tty ft Cuando no ocasione confusién, se denotaré esa suma simplemente con DX, DX, 0D, X,. El sfmbolo >. es la letra gpiega sigma maytiscula, ue significa suma. Sogn =a nr ye ay donde a es una constante, Mas simple: D aX =a DX. Sia, by cson constantes, entonces > (aX +bY-cZ)=a DX +b DY ~e DZ (véase el problema 3.3). PROMEDIOS O MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Un promedio es un valor tipico o representativo de una conjunto de datos. Como tales valo- res suclen situarse hacia el centro del conjunto de datos ordenados por magnitud, los pro- medios se conocen como medidas de tendencia centralLa media aritmética ponderadao wh. BD ‘Se definen varios tipos, siendo los més comunes la media aritmética, la mediana, la moda, ta media geoniétrica y la media armética. Cada una tiene ventajas y desventajas, segtin los datos y el objetivo perseguido. "sl MEDIA ARITMETICA. ! La media aritmética, 0 simplemente media, de un conjunto &e N mimesos Xy, Xo) Xyye-nXy i se denota por X (Iéase “X barra”) y se define por o EJEMPLO 4 La media aritmética de los ndmeros 8, 3,5, 12y 10 es. ges Si los niimeros Xj. Xeon» Xe ocurten fi fy frecuencias ff.» fx) la media aritmética es + fe Voces, respectivamente (es decir, con ya LM _ Ue @ SFTW Ls i donde N = 5 fes la frecuencia total (es decir, el néimero total de casos). EJEMPLO 5 Si 5,8, 6 y 2 ocurren con frecuencias 3, 2, 4 1, en ese orden, su media aritmética es 7-4 OG) +O +2) 3424441 LA MEDIA ARITMETICA PONDERADA A veces se asociaa los mimer0s X;, nu. Xx ciertos factores de peso (0 Peses) WW dependiendo de la influencia asignada a cada miimero. En tal caso, : en aa tot Me wy my FoF We bw se llama media aritmética ponderada con pe50s fi, fry. Obsérvese la similitud con la ecuacién (2), que puede considerarse una media aritimética ponderada con pes0s fy fof ® ~*~ EJEMPLO.6 Si el examen final de un curso cuenta tres veces mds que una evaluaci6n parcial y un estu- diante obtiene una caificaci6n de 85 en cl examen final, y 70,y 90en los des parciales, la calificacién media es x (TO) + (90) + (3)(85) _ 45 T4143 360 CAPITULO 3m Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central WR“ PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMETICA - 1, La suma algebraica de las desviaciones de un conjunto de niimeros con respecto a su media aritmnética es cer6, EJEMPLO 7 Las desviaciones de los nimeros 8, 3, 5, 12y 10en relacién con su media aritmética 7.6 son 8 ~ 7.6, 3~7.6,5~7.6, 12~7.6y 107.6, 0 sea, 0.4,-4.6,~2.6,4.4y 2.4, con sma algebraica0.4—4.6~ 2.6 eA4s24= 2. La suma de los cuadrados de Jas desviaciones de un conjunto de niimeros X, con res- pecto de un cierto nimero a es minima si y so si a =X (véase el problema 4.27) 3. Sif, mimeros tienen media mn, fs mimeros tiene media m,, ‘mg, entonces la media de todos los ntimeros es fury + fama = fer o Titht¥Se ¢s decir, una media aritmética ponderada de todas las medias (véase el problema 3.12) _ fe ndimeros tienen media Fe 4, SiAes una media aritmética supuesta 0 conjeturada (que puede ser cualquier ntmero) "sid, = X,~A son las desviaciones de X; respecto de A, las ecuaciones (1) y (2) se convierten, respectivamente, en o oO wt donde N= Df, f= Xf. Observe que las formulas (5) y (6) se resumefi en la ecuaci6n A+ @ (véase el problema 3.18). Eee! CALCULO DE LA MEDIA ARITMETICA PARA DATOS AGRUPADOS Cuando los datos se presentan en una distribucién de frecuencias, todos los valores que caen dentro de un intervalo de clase dado se consideran iguales a la marca de clase, o punto medio Gel intervalo. Las formulas (2) y (6) son validas para tales datos agrupados y se interpretan X;como la marca de clase, f;como su correspondiente frecuencia de clase, A como cualquier marca de clase conjeturadao supuesta y d,= X,—A como las desviaciones de X,respecto de A. Los eélculos con las formulas (2) y (6) se Haman métodes largos y métodos cortos, respectivamente (véanse los problemas 3.15 y 3:20). ‘Si todos tos intervalos de clase son del mismo tamaiio ¢, las desviaciones d= X,—A pueden expresarse como cu, donde u, sersan mimeros enteros positives, negativos 0 cero, es decir, 0,1, #2, 3,..., y la formula (6) se convierte en aEsempio 8 E.EMPLO 9 EJEMPLO 10 EJEMPLO 11 y Elempco 12 lamoda mw 61 que es equivalente a la ecuaciGn X= A + clt(véase el problema 3.21). Esto se conoce como método de codificacién para calcutar ia media, Bs un tnéiodo corto y debe usarse siempre ‘pata datos agrupados con intervalos de clase de tamafios iguales (véanse los problemas 3.22 ¥ 3.23). Véase que en el método de codificacién los valores de la Variable X se transforman ten ios valores de ia variable u de acuerdo con X= A + ci. Z “ LA MEDIANA va La medina town cons de nines ros ew mapa es lf cot ia media de los dos valores centrales. Bi conjunto de miineros3, 4,4, 5,6,8,8, 8 10 tiene mediana 6. 2 conjunto de némeros 5, 5,7, 9,12, 12.15 y 18 ene mediana H+ 12) =10. Para datos agrupados, la mediana, obtenida por interpolacién, esti dada por ‘N- Noss Median ze Lyt e ® Sone: L,= frontera inferior de la clave de Ja mediana (es decir, la clase que contiese a la mediana) N= mimero de datos (e5 decir, la frecuencia total) (Xf = suma de las frecuencias de las clases inferiores a la clase de la mediana frecuencia de la clase dela mediana tamafio del intervalo de clase de la mediana Frese Geométricamente, la mediana es el valor de X (abscisa), que corresponde a Ia recta vertical que divide un histograma en dos partes de érea igual. Ese valor de X suele denotarse por X. LA MODA. La moda de una conjunto de niimeros es el valor que ocurre con mayor frecuencia; es decir, el valor mas frecuente. La moda puede no existir e incluso no ser EL conjunto 2, 2, 5, 7,9, 9,9, 10, 10, 11, 12y 18 tiene moda 9. EL conjunto 3, 5,8, 10,12, 15 y 16 carece de moda. EL conjunte 2, 3.4,4,4,5,5,7, 7, Ty 9 cuenta.con das modas, 4 y 7,y se le conoce como bimodal La distribucién con una sola moda se lama unimodal. En el caso de datos agrupados donde se haya construid6 wna curva de frecuericias, para ajustar los datos, la moda sera(n) el(los) valor(es) de X correspondiente(s) al(os) méximo(s) de la curva. Ese valor de X se denota por 2. , La moda lega.a obtenerse de tna distibucién de frecuencias o de un histograma a partir de la formula:62 CAPITULO 3 m Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central donde Ly frontera inferior de la clase modal (clase que contiene a la moda) A A lata. = diferencia dela frecuencia modal con la frecuencia de la clase superior inme- ata. tamafio del intervalo de la clage modal. EERE «RELACION EMPIRICA ENTRE MEDIA, ‘ MEDIANA Y MODA Para curvas de frecuencia unimodales, que sean moderamente sesgadas 9 asimétricas, se tiene la siguiente relaci6n empfrica: iferencia de la frecuencia modal com la frecuencia de la clase inferior inme- Media — moda = 3(media ~ mediana) (10) Las figuras 3-1 y 3-2 indican las posiciones telativas de la media, la mediana y la moda para curvas de frecuencia sesgadas a la derecha y a la izquierda, respectivamente. Para curvas simétricas, los valores de la media, la mediana y la moda coinciden. Mn Legh 2 33 a2 2 3 3 Seas LA MEDIA GEOMETRICA G La media geométrica G de un conjunto de N niimeros positivos X,, X,, X3...., Xyes larafz N- ésima del producto de esos niimeros: G6 = YEN Xn EJEMPLO 13 La media geométrica de los niimeros 2, 4 y 8es G= Vay) = Vb4 =<. an Puede calcular G por medio de logaritmos (véase el problema 3.35) 0 con una calcu- ladora, Para la media geométrica de datos agrupados, véanse los problemas 3.36 y 3.91 bis ti | LA MEDIA ARMONICA H La media arménica H de un conjunto de niimeros X,, Xo, Xyy..-s Xy €8 el reciproco de ta media aritmética de los récfprocos de los niimeros: uDEsempio 14 Cvartiles, deciles y percentiles” 63 En ta préctica puede ser mas facil recordar que 1 1 Ey list a3 Lamedtia arménica de los mimeras 2,4 y Bes 3 ‘Wl (Para la media arménica de datos agrupados, véanse los problemas 3.99 y 3.100.) AGRMMEREEREREST RELACION ENTRE LAS MEDIAS ARITMETICA, Esempio 15 Evempro: 16 GEOMETRICA Y ARMONICA La media geométrica de un conjunto de ntimeros positivos Xj, Xu, Xwes menor 0 igual a se media aritmética, pera es mayor a igual asumedia arménica. Es decir, HsGsX uy Los signos de igualdad se incluyen s6lo si todos los mtimeros Xj, X.--» Xy son idénticos. El conjunto 2, 4,8 tiene media aritmética de 4.67, media peomeétrica de 4 y media arménica de 3.43, LA MEDIA CUADRATICA (MC) La media cuadrética (MC) de un conjunto de mimeros X;, Xs liza por VX y se define como Xyalgunas veces se simbo- we = V¥ aD Este tipo de promedio se utiliza con frecuencia en aplicaciones fisicas. La MC del conjunto 1, 3.4, 5y 7es CUARTILES, DECILES Y PERCENTILES Si un conjunto de datos Se ordena de actierdo con st magnitud, el valor central (0 Ja media aritmética de los dos valores centrales) que divide al conjunto en dos partes iguales es la mediana. Extendiendo esta idea, es posible considerar los valores que dividen al conjunto en cuatro partes iguales. Estos valores, denotados por Qs, Q, ¥ Qs, se denominan como primero, segundo y tercer cuartiles, respectivamente, donde Q, es igual a 1a mediana. De forma similar, los valores que dividen los datos en 10 partes iguales son Hamados deciles, jos cuales se denotan por Dy. Dz.--, Dy, mientras que 10s valores que dividen 3 los xy + 25(6) # a ff fa 10 ~ 10{—A) +2566) ‘Si asf se desea, se puede omitir el subtndice j y utilizar D en lugar de Dp. siempre y ‘cuando se comprendan bien estas abreviaturas, La media aritmética 3.6 Las calificaciones de un estudiante en seis ex4menes fueron: 84, 91, 72, 68, 87 78. Encuentre la media aritmeética € SoLUCION 1 peEX M4 E+ E87 ki EX MANADO 7 La Con freexiencia el érmine promedio se wiliza como sinénimo de media arimética. Sin embargo, estrictamente hablando, esto es incorrecto, dado que existen otros prome- u dios ademés de la media aritmética. u 3.7. Un cientifico registx6 diez mediciones del diémetro de un cilindro: 3.88, 4.09, 3.92, 3.97, 4.02, 3.95, 4.03, 3.92, 398 y 4.06 centimetros (em). Determine st ki media aritmética,66 CAPITULO 3 Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central SOLUCION SLX _388 + 4.09 43.92 43.97 44024 3.95 + 4.03 43.92-43.98 + 4.06 _ 39.82 10 9 3.8 EL siguiente resultado con Minitab muestra el tiempo por semana que pasaron en linea 30 usuarios de Internet, y también Ia media de los 30 tiempos. ;Dirfa usted que este promedio es tipico de los 30 tiempos? MPB > print cl Data Display time 3445 5 5 5 5 5 6 66677777288 9 10 10 10 10, 10.10 12 55 60 MIB >mean cl Column Mean Mean of time = 10.400 5 SOLUGION La media de 10.4 horas no es tipica o representativa de los tiempos. Obsérvese que 21 de Jos 30 tiempos son de un solo digito, pero la mediaes de 10.4 horas. Una gran desventaja de la media es que se ve fuertemente afectada pot valores extremos. 3.9 Encuenue la media aritmética de los mimeros 5,3,6,5,4,5,2, 8, 6,5,4,8,3,4,5, 4,8,2, 5y 4. SOLUCION Primer método SOX _SH3FO+SA44 542484645444 8434445444 8424544 - 96 W ‘Segundo método Hay seis 5, dos 3, dos 6, cinco 4, dos 2-y tres 8, Por lo tanto, = _ CM _()+ OE) + G++ Q)+OW) _%_ yg Lh ON 64242454243 me 3.10 De un total de 100 nimeros, 20 eran cuatros, 40 eran cincos, 30 eran seises, y los restantes eran sietes. Obtenge la media aritmética de los ntimeros. SOLUCION pa LX _ CM _ ONG) + (40965) + B0V6) + (10)(7) er 100 3.11 Las calificaciones finales de un estudiante en mateméticas, fisica, inglés c higiene son, en ese orden, 82, 86, 90 y 70. Si los créditos respectivos recibidos por estos cursos son 3, 5, 3y 1, determine un promedio de calificaciones apropiado.3.12 fas aaa Problemas resuelios OF SOLUTION Se utiliza una media aritmética ponderada, con pesos asociados a cada calificacién consi- derada, como el niimero de er€ditos recibidos. Asi, pues, eek @Y82) + (5)(86) + (3)(90) + (70) _ gg 3454341 ‘Una empresa tiene 80 empleados, 60 ganan $10.00 por hora y 20, $13.00 por hora. 2) Determine la ganancia media por hora. 4) {Seria igual la respuesta en a) si los 60 empleados tuvieron un salario medio ‘de $10.00 por hora? Compraebe su respuesta, ©) {Considera que el salario medio por hora es representativo? SOLUCION: a Ex & Nn (60)(810.00) + (20)(813.00) _ 5145 +20 1b) Sivel resultado es mismo. Pasa probarlo, supéngase que fj niimeros tienen media m, 'y Que fs ntimeros tienen media m,._Debe probar que la media de todos los limeros es phim thm Ath ‘Considere que Ja suma de los f, ntimeros sea M, y la suma de los f; niimeros sea ‘Mz. Entonces, de acuerdo con la dfinii6a de Ja media aritmética e tesuhade es Ma B 0 My = fim y M; = fum;, Siendo que los (f, + js) mimeros se suman (M, + M;), Ja media aritmééica de todos Ios asmeros es My My _ firm fares Tth ~ hth como se pi, El resultado se generalizafécilmente 2) Se puede decir que $10.75 es un salario por hora “representativo", en el sentido de ‘que la mayoria de los empleados ganan $10.00, que no se aleja mucho de $10.75 por hora. Es necesari recordar que siempre que se resumen datos numéricos en un solo ntimero (como sucede en un promedio) es posible que se Cometa algén eros. Sin embargo, el resultado no es tan engaioso como el del problema 3.8 En realidad, para asegurare, se deben dar cieros estimads de Ia “dispersi6n” 0 “variaciGn” de los datos respecto de a media (y ovo promesio), Esto cance cama dispersi6n des datos. Enel capitulo 4 se presentan diversas medidas de digpersin, yom Cuatro grupos de estudiantes, consistentes de 15,20, 10 y 18 individuos, reporta- ron pesos medios de 162, 148, 153 y 140 libras (Ib), respectivamente. Encuentre ei peso medio de todos los estudiantes. SOLUCION pn LK _ 5)162) + 2ON14) + (LOY(AS3) + (1891140) by 15+20+ 10418 Si los ingresos medios anuales de trabajadores agricolas y no agricolas son de $25 000 y $35 000, respectivamente, ;F1 ingreso medio anual de ambos grupos seria de $30 000768 CAPITULO 3 il -Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central Jaas SOLUCION Seria de $30 000 s6lo si el nimero de trabajadores agricolas y no agrfcolas fuera el mismo, Para determinar Ia media verdadera del ingreso anual, se tendsia que conocer «el nimero relative de trabajadores en cada grupo. Suponga que 10% de todos los trabaja- dores son agrfcalas,entonces la media serfa (0.10)(25 000) + (0,90)(35 000) = $34 000. Si hubiera el iismo nimero de ambos tipos de trabsjadores, entonces 1a media seria (0.50}(25 000) + (0.50125 000) = $30 000. Utilice 1a distribuciéa de frecuencias de estaturas de la tabla 3-1 para encontrar la estatura media de los 100 estudiantes hombres de la universidad XYZ. SOLUCION Ena tabla 3-1 se indica la forma de resolverlo. Obsérvese que todos 10s estudiantes con estaturas de 60 a 62 pulgadas (pula), de 63 a 65 pulgadas,etcétera, se consideran con esta- turas de 61 puigadas, 64 pulgadas,ctoétera. Entonces, el problema se reduce a encontrar la cstatura media de 100 estudiantes donde 5 miden 61 palgadas, 18 miden 64, etcétera Los célculos necesarios suelen resultartediosos, especialmente en casos en que los ‘ndmeros son grandes ¥ en los que existen muchas clases. Hay técricas breves que reducen, l trabajo en tales situaciones; por ejemplo, véanse los problemas 3.20 y 3.22 Tabla 3-1 Estatura (pulg) | Marca de clase (X) Frecuencia (f) JX wa @ 5 305 63.65 a 8 1s 66-68 @ a 2a on 70 Pa 1 890 naa B 8 sea N= Dy=6785 = Propiedades de Ia media aritmética 3.46 347, Pruebe que la suma de las desviaciones de X;, Xa Xp respecto de su medi igual a cero. soLucion Sean dy=X,~X, media X. Entonces ‘Suma de las desviaciones = id, = D(%)-. -2x-»( donde se ha usado 5 entugarde 5. Se hubiera pods ome subindicejenX, dado aque queda %) sobreentendido, SIZ, =X, + Vy Zp=Xat Vows by —¥ las desviaciones de X), Xay...Xwa partir de so 1 Zy=Xy+ Yo prucbe que Z=%+¥. soLucion Por definici6n, re oz FN TProblemas resueltos mM 69 : Lose | ty pap 20%! ara k4P donde los subindices j de X, ¥ y Z se han omitido y donde >. significa D.,. 3.18 a) SiN ntimergs X;, X,..., Xw tienen desviaciones respecto de cualquier mimero A, dadas por (yA, sespectivamente, pruebe que Ya ares 2B) En caso de que, X, Xtengan, en ese orden, las frecuencias fy f.--sfiv X= Assos de =A, demuestre que el resultado del inciso a) es x donde SG =ES=N Solucient, @). Primer métode Dado que dj= X)— Ay X;=A.+ dy por ello, pe LX_CU+4) _LAt+Ed _NAtYd NON NN donde te uliza Zen ugar de 52, por brevedad Segundo métede Se tiene d= X-A 0 X= A +d, omitiendo los subsndices en d y X. Asf, por el problema 3.17, x= +d ya + y dado que Ia media de varias constantes todas iguales a A es A. yas pat CH _LHA+4) EA+SGG ADGH+E hd n Ie vow NW Ls a ANTES WE Obsérveve que formalmente el resultado se obtiene del inciso ) sustituyendo d por jd ¥ somanco desde j = 1 hasta K, en lugar de hacerlo desde j= 1 hasta N. resultado es equivalente a ¥ = A +d, donde d= (Dfay/N. i Calculo de la media aritmética ' para datos agrupados 3.19 Utilice el método del problema 3.18a) para encontrar 1a media aritmética de los mimeros 5, 8, 11, 9, 12, 6, 14 y 10, eligiendo como a “media supuesta” A los valores a) 9 y b)20.70 CAPITULO 3. Media, mediano, moda y otras medidas de tendencia central 3.20 3.21 SOLUCION 4) Las desviaciones de los mimeros dados respeéto de 9 son —4, —1, 2,0,3, -3,5 ‘Lasuma de las desviacioneses 2d=—4 —142+043~345+1=3,Porlotanto, odes Raat aoe 5b) Las desviaciones de los mimeros dados respecto de 20 son ~15, ~12, ~ 14, ~6y ~10, lo mismo que d= —85. Por lo tanto, = 9375 Ld_ (85) _ Fa Ag G8 = 20455 =9375 Utilice el método del problema 3.186) para encontrar la media aritmética de las es- taturas de 100 estudiantes hombres de la universidad XYZ (véase el problema 3.15). SOLUCION EI procedimiento puede ordenarse como en la tabla 3-2, Aqut se considers la marca de clase 67 (con la mayor frecuencia) como la media supuesta A, aunque es posible utilizar ‘cualguier marca de clase para A. Obsérvese que los eélculos son més sencillos que fos det problema 3.15. Para abreviar el trabajo atin més, se procedera como en el problema 3.22, onde se sa el hecho de que todas as desviaciones (columna 2 de tabla 3-2) son miiltiplos enteros del tamafio del intervalo de clase. Tabla 3-2 Desviacion ] ‘Marea de clase (X) =A Frecuencia () fa a 6 5 ~30 “ 3 8 -34 Aso o |} 2 ° 70 3 2 81 2B 6 8 48 N=Ds=10 | Saas Raat 45 = 674 5 6745 pul +00 polg. .,—A represente las desviaciones de cualquier marca de clase X,en tnd eenencoopctde ana mccain Aran si todos los intervalos de clase son del mismo tamafio c, entonces a) todas las devices son milposdeteeecie dren daeme Dace) De telat pues pa ets mala eh sna (B)e SOLUCION 42) Elresultado seilustraen latabla3-2 del problema3.20, donde se observa que todaslas, desviaciones en la columna2son miltiplos del tamafiodelintervalo de clase c=3 pule. Para ver que el resultado es verdadero casi siempre, nétese que si XX, Xs para este caso, igual ac, de manera que X; = Xi + ¢, X= Xi + 2c y, en general, X, = Xi + G— De. Entonces, ‘cualquier par de marcas de clase, por ejemplo, X, y X,. diferiran en Xp - X= Bt P= Del i+ (9= Nel = = 9s, ‘que es un miltiplo de e, son marcas de clase sucesivas, su diferencia comtin sProblemas resveltos mM = 71 +b) Por el ineiso:), tas desviaciones de todas las marcas de clase, apastir de cualquiera de ellas, son miltiplos dec (es decir, d,= cx). Entonces, utilizando cl problema 3.18b); fads En 4 THD Notese que esto es equ patticde X: lente al resultado. : +6ff, quees posible obtener 3 “+ colocanded= cu y absecvando que: -a (véaseeel problema 3:18), 3.22 Utilice el resultado del problema 3.210) para encontrar 1a estatura media de 100 estudiantes hombres de la universidad XYZ (véase el problema 3.20). SOLUCION El procedimiento puede ordenarse como en la tabla 3-3. EI método se denomina método de compilacidn y debe utilizarse siempre que sea posible, Table 3-3 Lfais =07+ (18)e9 = eran 3.23. Calcule el salario semanal medio de 10s 65 empleados de la empresa P&R, a partir t de la distribucién de frecuencia de la tabla 2-5, usando a) el método largo y ) el método de codificacién, ‘ SOLUGION Las tablas 3-4 y 3-5 contienen las soluciones para a) y 2), respectivamente. Tabla 3-4 Tabla 3-5 : x f x « f fe a $255.00 8 ‘$255.00 -2 8 16 26500 | 10 265,00 | -1 | 10 -10 : 275,00 16 A 275,00 0 16 oO ti 22500 | 4 2500 | 1 | 14 14 ° sm | ta zaso0 | 2 | 10 2 li 305,00 5 30s00 | 3 5 1s 31500 2 nso | 4 8 woes | De w=65| Sfea3l72 = caPiTULO3 v 3.24 Utilizando la tabla 2-94), encuentre el salario m Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central Puede suponerse que se hen introducido errors en estas tabs, dado que las marcas {de clase en realidad son $254.995, $264995, etcétera,en lugar de $255,00, $265.00... Si se uiilizan las marcas de clase verdaderas en la Yala 3-4, entonces la marea de clase resulta ser $279.76 en vez de $279.77, cuya diferencia es insigificane. px _ $18 195.00 vo symm 44s (Efe saran4 2 i000 <9 de los 70 empleados de la empresa P&R, SOLUCION En este caso, los intervalos de clase no son de} mismo tamalio, por lo que habs que utilizar el método largo, como se indica en Ia tabla 3-6. Tabla 3-6 x i 3 $255.00 8 $2040.00 265.00 | 10 2650.00 27500 | 16 4400.00 285.00 | 15 4275.00 295.00 | 10 2950.00 310.00 8 2480.00 350.00 3 1,050.00 w= | S/e $1984500 _ SAM _$19 845.00 a x $283.50 La mediana 3.25 El siguiente resultado de Minitab muestra el tiempo que 30 usuarios de Internet pasaron realizando biisquedas en linea, asf como la mediana de los 30 tiempos. ‘Verifique la mediana. {Considera que este promedio es representativo de los 30 tiempos? Compare sus resultados con los del problema 3.8: MTB > print cl Data Display time 3°94 4 5 5 5 5 5 5 6 666777 7:7 8 8 9 10 10 10 10 10 10 12 55 60 MTB > median cl Column Median Median of time = 7.0000 SOLUCION Obsérvese que los dos valores intermedios son 7 y que la media de los dos valores inter- ‘medios es 7. En el problema 3.8 la media fue de 10.4 horas. La mediana es mis represen- tativa de los tiempos que la media.3.26 3.27 Problemas resveltos m 73 Se registré el nimero de transacciones de ATM por dia en 15 lugares de una gran ciudad. Los datos fueron: 35, 49, 25, 50, 30;65, 40, 5, 52, 76, 48, 325, 47, 32 y 60. Encuentre a)1a mediana de as ansacciones'y b)lamedia de las transacciones. souueiss 4a) Losdatos ordenados son: 30,32, 35, 40, 47, 48, 29, 50, 52, 35, 60, 65, 16,225 425, Debido a que el nsimero de datos es impar, s6lo existe un valor intermedio, 50, que es la mediana. 2b) Lasuma de los 15 valores es 1 189. La media es 4 189/15 = 79.267, Obsérvese que la mediana no se ve afectada por los das valores extremos 225 y 325, mientras que la media sf. En esté caso, Ja mediana es un mejor indicador del ‘romedie’del niimero de transacciones diarias de ATM. Si a) 85 y B) 150 nimeros se ordenan, {c6mo calcularfa la mediana de dichos iluneros? soLucen 4a) Dado que son 85 datos, que es un nbmero impas, s6l0 existe un valor intermedio con 42 mimeros por debajo y 42 por encima. Por lo tanto, la mediana es ¢! mimero 43. +b) Puesto que son 150 datos, un nimero par, hay dos valores intermedios con 74 mime- 10s por debajo y 75 por encima de ellos, Los dos valores intesmedios son os niémeros 750. y 760., y su media aritmética es 1a mediana, A pattir del problema 2.8, encuentre la mediana de los pesos de los 40 estudiantes de la universidad estatal; utilizando a) Ja distribucién de frecuencias de ta tabla 2-1 (teproducida aqu{ como tabla 3-7), y b) Jos dios originales. SoLUcION 4). Primer método (por interpolacién) Se-supont que los pesos en a distribucién de feecuencias de la tabla 3-7 se distribuc_ yen de manera continua. Ental caso, la mediana es aque peso que deja por encima a —~ Ja mitad dela frecvencia total 40/2 = 20) y por debajo alo otra mitad. Yobla 2-7 Peso (ib) Frecuencia wei [tes 3 weiss fiaeh 5 e144 | BA 9 45153 Lpyys 12 wee | 5S 16-171 R80 La suma de las primeras tres frecuencias de clase es 3-+5+9 = 117, Porlotanto, para legar al valor deseado, 20, se requieren tes mas de los 12 caS0s de la cuarta clase. Dado que el cuartointervalo de clase, 145-153, en realidad corresponde a los. pesos de 144.5 a 153.5, lamediana debe estar a /12 de distancia entre 144.5 y $535; cs decir, Ia mediana es 144s 3533045) = 1445+ 3,0) 0apeer 74 — capiTULO 3. mM Media, mediano, modu y otras medidas de tendencia central 329 a Frecuencia 3 122 wm 40 149 Peso (libras) Peso (libras) » Debido a que Ja suma de las primeras tres y las primeras cuatro frecuencias de clase son34549=17y3+5+9 + 12=29, respectivamente, quedaclaro que la mediana se encuentra en la cuarta clase, la cuales, pr lo tanto, la clase de la mediana. Entonces: Ly = frontera infesior de la clase de la mediana 44.5 N= nidmero de datos = 40 (© Pu= suma de todas las clases inferiores a la clase de Ja mediar 34549517 Focton = ftecuencia de la clase de la mediana = 12 ‘c= tamafio del intervalo de clase de la median: por lo tanto, viatna= 1+ (MEAD). rss (MAD) = 68 b) Les pega rents sn 119, 125, 126, 128, 132, 135, 135, 135, 136, 138, 138, 140, 140, 142, 142, 144, 144, 145, 145, 146, 146, 147, 147, 148, 149, 150, 150, 152, 153, 154, 156, 157, 158, 161, 163, 164, 165, 168, 173, 176 La mediana es la medi 146 Ib. aritunética-de los pesos 20 y 21, en ese orden, y es igual a Muestre cémo se puede obtener la mediana del peso en el problema 3.28, a partir de a) on histograma y b) una ojiva de poreentajes. SOLUCION 2) La figura 3-30) es el histograma correspondieme a los pesos del problema 3.28. La ‘mediana es la abscisa correspondiente a la linea LM, que divide el histograma en dos reas iguales. Ya que en un histograma el érea corresponde a la frecuencia, el érea a la defecha y a la izquierda cle LM representan, cada una, la mitad de la frecuencia total 0 20. Asf, las 6reas AMLD y MBEL ticnen que ver con las frecuencias de 3 y 9. Entonces AM= AB = #(9) =2.25, en tanto que la mediana es 144.5 +225 = 146.75 © 146.8 1b, redondeande a la décima de libra. El valor también puede leerse de mane- a aproximada en la gréfica. 158 167176 1175 1265 1055 445 1595 1625 1715 10053.30 Problemas resveltos mM = 75 5) La figura 3-3b) forma el poligono de frecuencias relativas acumuladas (u ojiva de porcentajes) correspondiente alos pesos del problema 3.28, La mediana es la abscisa ‘del punto P en esta ojiva, cuya ordenada es 50%, Para caleular su valor, véase de 10s Uuidngulos semejantes POR y RST que RO _ PO. RO __ W%— 42.5% _1 ; aL RSS °° 9 sm asH—G aE RO=ZH=225 Por lo tanto: Mediana = 144.5 + RQ = 144.5 + 2.25 = 146.75 Ib © 146.8 Ib, redondeando a ta décima de libra. Este valor también puede leerse, de manera aproximada, dinectmente en ta grifica, Encuentre la mediana del sueldode los 65 empleados de la empresa P&R (véase el problema 23). SOLUGION Aqui N= 65 y N/2 = 32.5. Dado que la suma de las primeras dos y de las primeras tres frecuercias de clase son 8 + 10= 18 y.8 + 10 + 16 = 34, respectivamente, la clase de Ia ‘mediana es fa tercera clase, Usilizando Ja Formula: Masaea 1+ (MASEL Fret =n + (25!) arom 000 La moda 3.31 3.32 Encuentre media, mediana y moda de los conjuntos a) 3, 5,2, 6, 5,9,5,2,8.6y 2) 51.6, 48.7, 503, 49.5, 48.9. SOLUEION 2) Los mimeros ordenados son 2,2,3, 5. 5, 5,6, 6,89. Media= i242 4345454546464849=51 Mediana = media aritmétiea de los dos mimeros centrales =}(6 +5) =5 “Meda = niimero que aparece con mayor frecuencia = 5 5b) Los mimeros ordenados son 48,7, 48.9, 49.5, 50.3 y 51.6, Media = 1(48.7 + 48.9-+49.5 + 50.3 + 51.6) = 49.8 Mediana = niimero central = 49.5 Mada = niimero mAs frecuemte (aquf no existe) Desarrolle una formula para determinar Ia moda de datos presentados en una dis- tribuci6n de frecuencias. SOLUCION ‘Suponga que a figura 3-4 representa ues secténgutos del histograma de la distribucion de Frecuencias, donde cl rectingulo central corresponde a la clase modal, Considérese taut bién que los intervals de clase son del mismo tamafio, Defina la moda como la abscisa vel punto de intersecci6n P de las lineas OS y AT ‘constraidas. ‘Sean X= Ly y X =U; las feonteras inferior y superior de Ia clase modal, asf como dy Ay Ias diferencias de la frecuencia de clase modal con las frecuencias de clase, a la erecha y ala izquierda de la clase modal ‘A pamtir de triéngulos POR y PST semejantes, el resultado es: EP _ PE76 CAPITULO. 3 mM Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central Entonces A(X —Z,) (atdah= Ur Ady Debido a que U;=Z, +c, donde ces el tamalio del intervalo de clase, esio se convierte en (Oy + Adit Me yy (An Je Atay aay, El resultado tiene la siguiente intercsante interpretaci6n: Si se raza una parabola que ppase por los tres puntos medios de los techos de los recténgulos de la figura 3-4, la abscisa del maximo de esta parabola ser4 igual a la moda que se obtuvo antes. 3.33 Calcule el salario modal de los 65 empleados de la empresa P&R (véase el proble- ‘ma 3.23) utilizando la formula desarrollada en el problema 3.32. sotucion Aqut L,= $269,995, A,= 16 - 10 = 6,4; : ¥ € = $10.00. Por tanto: ia 6 Mota =1,+ (41) ace L, xx) 82699954 & $ )(s1000 = 3277.50 Relacién empirica entre media, mediana y moda 3.34) UselafGrmalaempirica media moda = 3{media— median) para caleuar salario modal de los 65 empleados dela empresa P&R. 8) Compare su resultado con la moda obtenida en el problema 3.33. SOLUCION a) Enlos problemas 3.23 y 3.30.se obtuvo una medi Por ello, Moda = media ~ 3(media — mediana) = $279.77 — 3($279.17 ~ $279.06) = $277.64 4) Enel problema 3.33 se obtuye wn salario modal de $277.50, por lo tanto, hay una ‘buena concordancia con el resultado empfrico en este caso. $279.77 y una mediana = $279.06. La media geométrica 3.35 Encuentre a) la media geoméuica y b) la media aritmética de los niimeros 3, 5, 6, 6,7, 10 y 12. Suponga que los niimeros son exactos.OR 3.36 3.37 Problemas resueltos m = 77 SOLUCION 2) Media geometvica = G = VEVRNONHAONI) = Va55 6. Vsando togan sos comunes, og G =Hlog 453 600 = ¥(5.6567) = 0.8081, entonces, G= 6.43 (re. dona aa centsima mas cerens), Altemativamente puede uilizarse una cae. ladora. Otro método” Jog G = Hog? +10g5 +103 6 + Yop 6 +1087 + 10g 10-4 tog 12) (O.ATT +-0,6990 + 0.7782 + 0.7782 + 0.8451 + 1.0000 + 1.0792), = 08081 Enionces 43 4) Media artmética = f= 43-+5-+6+6%7-+ 10+ 12)=7. Estoslusra el hecho de que ta metia geomcica de un eonjonto de aémeros positives distntos es menor que la aitmetica Los niimeros X,, X;,..., Xx curren con frecuencias fi, fry...» fir donde f, + fy + +f, = N es Ia frecuencia total a) Encuentre la media geométrica G, 1b) Obtenga una expresién para log 6. 16) {De qué manera se pueden utilizar los resultados para encontrat la media geo- étrica de los datos agrupados en una distribucién de frecuencias? SOLUCION = a y = Wyhyh xh ome =e onde W = Dj. esto se le denomina media geoméirica ponderada, 1 bdo = Flog AP Xf KE) =F Ui lowXs + frloe ks +--+ flog Xe) ig Ls oeX a9 5 fen EG ‘donde se considera que todos las nimeros son positives; de lo contario, no estarfan Gefinidos los logaritmos. Obsérvese que el logaritmo de ls media geométrica de un conjunto de mimeros, positivos es la media aritmética de los logaritmos de dichos nimeros. ©) El resultado puede usarse para caleular la media geométsica de datos agrupados, tomando Xi, Xo» Xx COMO marcas de clase Y fi, fx. fr come las frecuencias de lase cortespondientes. Durante un afiolaproporcién del preciode un cuartode leche, respecto del preciode ‘unarebanadade pan, fue de $3.00, mientras que duranteel siguiente afo fue de $2.00. a) Calcule la media aritmética de estas dos proporciones en wn periodo de das b) Determine la media aritmética de Jas proporciones de los precios del pan y de la leche, en el periodo de dos afos. ©) Discuta Ja conveniencia de usar la media aritmética para promediar propor- ones. @) Analice qué tan adecuada es la media geométrica para promediar proporcio- SOLUCION a) Proporcién media del precio de la leche con el del pan = 4(3.00 + 2,00) = 2.50."2°Y7& — caPfTULO 3M Media, mediano, moda y otras medidas de tendencia central b) Dado que 1a proporcién del precio de la leche con respecto al del pan durante el primer aio es de 3.00, a proporcién del preciol pan en relacién conel de La leche es de 1/3,00 = 0.333, De manera similar la proporcién del precio del pan en cuanto al de la leche en el segundo afo es 1/2.00 = 0.500. Por lo tanto, Proporcién media del precio del pan con respecto al de la lech ©) Se esperarta que la proporcién del precio de la leche en cuanto al del pan Fuese el ‘ceiproco de la proporcién media del precio del pan sobre el de la leche, sila media cs un promedio adecuado. Sin embargo, 10.417 = 2.40 # 2.50, Esto muestra que la media aritméticaes un promedio inasecuado para las proporciones VEO 2.0} = V6.00 4(0.333 + 0,500) =0.417 Media geométrica de la proporcién del precio de la leche respecto al del pan. ‘Media geométrica de la proporcién del SOs - precio del panenrelacin al de ia leche ~ VO333X0.500) = VOOI6T: Corto estos promedios son reciprocos, se concluye que Ia media geométrica es més adewuada ue Ia media aritmética para promediar proporciones.en este tipo de pro- blemas. 3.38 conteo de bacterias en cierto cultivo se increment6 de 1 000 a 4 000 en 3 dfas. {Cul fue el promedio del porcentaje de incremento diario? SOLUCION ‘Ya que un ineremento de 1 000 a 4.000 es de 300%, se podsfa pensar que el promedio del porcentaje de incremento diario es de 300%/3 = 100%. Sin embargo, esto implicarfa que durante el primer dia el conteo aument6 de 1 000 a 2.000, durante el segundo de 2 000 a 4000 y en el tercero de 4 000 a 8 000, lo cual no es verdad, Para determinarlo, se denotaré al promedio del porcentaje de incremento como r Entonces: Conteo total de bacterias después de 1 dia= 1 000+ 1 000r= 1 000(1 + 7) Conteo total de bacterias después de 2 dias = 3.000(1 + 7) + 1 000(1 + r)r= 1 0001 +7)? Contco total de bacterias después de 3 dfas= 1 000(1 +7)? + 1 000(1 +r}?r=1 000 (1 +r)? Esta Gltima expresign debe ser igual a 4.000. Porello, 1 000(1 + r?*=4 000, (1 + 7)*=4, 14 r=V4,y r= V4 ~ 1 = 1,587 ~ 1 =0.587, asi que r= 58.7%. En general, si se inicia con una cantidad P y se incrementa a una raz6n constante r por unidad de tiempo, después de n unidades de tiempo se tiene la cantidad A=PU+ry sta se denomina formula del interés compuesto (anse los problemas 3.94 y 3.95) La media arménica 3.99 Encuentre la media arménica H de los mimeros 3, 5, 6, 6, 7, 10y 12. sSoLUCION LL 1y 1, 1) _ 1 (140-4 84-4704704.60482435 ora 0* 13) “7 220Problemas resveltos 79 Es conveniente expresar las fracciones en forma decimal primero, Por lo tanto “Fp = $ (03333 + 0.2000 + 0.1667 + 0.1667 + 0.1429 + 0,1000-+ 0.0833) Tiss , La comparacién con el problema 3.35 ilustra el hecho de que Ia media arménica de varios nimeros positives diferentes es menor que su media geométrica la cual es menor «que su media aritmética. 3:40 Por 4 aos consecutivos el propietario de una casa compré combustible para su calefaccisn a $0.80, $0.90, $1.05 y $1.25 por gal6n (gal). ;Cual fue el costo pro- medio del combustible en los 4 afios? soLucion caso 1 Supéngase que el propietario compré Ja misma cantidad de combustible cada ao, por ejemplo, 1 000 gal. Entonces costo total '$800-+$900-+1 050+51250. Costo promedio = °es10 total _ "0 promedio = — dad total comprada “4000 gal =$1.00/ gal Esto es igual a la media aritmética del costo por gal6n; es decir, 4(50.80 + $0.90 + $1.05 + 91.25) = 1.00/gl. 8) resultado serfa idéntivo won voando se wiilizaran x galones al ai. Caso 2 Considérese que el propietario gasta la misma cantidad de dinero cada aflo, por ejemplo, $81,000, Entonces: costo total $4000 ____ | $9. 975 ga Coste promedio = aad total comprada "(12501 1LL+ 952+ 80D) Esto es igual a la media arménica del costo por galén, 4 arama ea 307 090 * THB * TS El resultado serfa idéntico gun cuando se gastaran y délares cada ano Ambos procedimientos son correctos, aunque cada uno fue caleulado de diferente Debe indicarse que en caso de que el niimero de galones usades cambie de un afio a otro, la media aritmética del caso 1 se reemplazarfa por una media aritmética ponderada, De forma similar, sia camidad gastada cambia de un aio 2 ot, Ja media teménica del aso 2 se reemplazarfa por una media arménica ponderada 3.41 Un automévil viaja 25 millas a 25 mph, 25 millas a 50 mph y 25 millas a 75 mph. Calcule la media aritmética y 1a media arménica de las tres velocidades. ;Cual es Ta correcta? SOLUCION ‘ La velocidad promedio es igual ala distancia recorrida entre el tiempo total yes jgual a: bi ~—B = 40.9 mph u (3)Ere 80 CAPITULO 3. m@ > Media, mediana, moda y ofras medidas de tendencia central La media aritmética de as tes velocidades es: 49048 2S a eoh La media armen se aleula de la siguiente manera 1 rorya aa ib 450, H wEy73 tH) “a yo Ha qp= 409 [La media arménica esl medida correcta de Ia velocidad promedio. La media cuadrética 3.42 Calcule la media cuadrética de los némeros 3, 5,6, 6,7, 10 y 12. cof AEO TOA HIP HIP ass 3.43 Pruebe que la media cuadratica de dos nimeros posit que su media geométrica, SOLUCION Media cuatséuics SOLUCION Se requiere demostrar que Vi(a? +b") > Vab. Si esto es cierto, entonces, elevando al ‘uadrado ambos lados, (a+ b') > ab, de tal modo que + b*> 2ab, a?—2ab-+ 6? > 00 (a—b? > 0 Esta tima desigualdad es verdadera, dado que el evadrado de cualquier rndmero real dstinto de cero debe ser positivo. {La prueba consisteen inverse el procedimiento anterior. Asf, comenzando con (a by > 0 que se sabe es cierto, se puede demostrar que @ +b > 2ab, H(a! +b") > ab y, finalmente, V ia! +5) > Vab, como se pi Obsérvese que Via" +B) = Vab, sty s6l0 sia=b. Cuartiles, deciles y percentiles 3.44. Encuentre a) los cuartles Q,, Qzy Oy y B) Ios deciles Dy, D,,, D, para los sala- rios de los 65 empleados de la empresa PAR (véase el problema 2.3) SOLUCION 4) El primer cuarti Q, es el salario obtenido contando N/4 = 65/4 = 16.25 de los casos, empezando con la primera clase (Ia inferior). Ya que la primera clase incluye 8 casos, debe tomar 8.25 (16.25 ~ 8) de los 10 casos de la segunda clase. Por el método de interpolaci6n lineal se tiene 01 = $259,995 + $25 s10.00) = $268.25 EI segundo evartlQ, se obtiene contando los primeros 2N/4 = NP2 = 65/2 = 32.5 casos. Dado que las dos primeras clases incluyen 18 casos, habré que tomar 32.5 ~ 18 = 14.5 dellos 16 casos de la tervera clase, por lo tanto, 269.995 + 143 ($10.00) = $279.06 % 16 Véase que O75, en realidad, la mediana,3.45 3.46 Problemas resucltos m 81 El tercer euartil Q,se cbtiene contando os primeros 3N#4 = (65) =48.75 de vos ca508. Puesto que las cuatro primeras clases comprenden 48 casos, se tiene que 10- ‘mar 48.75 ~ 48 = 0.75 de los 10 casos de Ia quinta clase; entonces s289095 9% 1009) = 309075 Porat, 25% de los chpleaosreciben 268.25 o menos, 50% gaa $279.05 o menos y 15% periben $290.75 0 menos. @: by El primero, segundo,..., noveno deciles se obtienen contando N/10, 2N/1 de los casos, comenzando con la grimera clase inferior). Ast 9nno $258.12 Dy=$279.995 + 5 (810.00) = $283.57 259995 » 510.00 = $255 00, y= 8279985 + 451000 $2862 $270.94 Dy= $289,995 + £810.00) =$294.00 $275.00 D,=$299.995 + 93(810.00)= $301.00 15=8260985 43,1000) =52706 Por Jo tanto, 10% de tos empleados gana $758.12. ¢ menos, 20% recibe $265.00 ‘© menos...., 90% obtienen $301.00 0 menos. Obsérvese que el quinto decit es la mediana. El segundo, cvarto, sexto y octavo deciles, que dividen la distribucién en cinco partes iguales y que se denorninan 4guintiles, tienen un uso préctico. Determine a) el percentil 350. y J) el percent 600. de Ja distribucién en el proble- ma 3.44 SOLUCION a) El percemtii 350. denotado por Pas, se obtiene contando tos prisneses 3SNNOO= 3565), 100 = 22.75 casos, comenzando con la primera'lase (inferios). Entonces, igval que en el problema 3.44, Pas= $269.995 + 475 ($10.00) = $272.97 Esto significa que 3596 de los empleados gana $272.97 0 menos. 8) ELpercentit 0. es Pra=$279.995 + ($10.00) = $283.57, Obsérvese que esto coin- cide con el sexto deci! yeltereer quit Explique cOmo pueden obtenesse los resultados de los problemas 344 y 3.45 de una ojiva de porcentajs. soLucion En Ia figura 3-5 se muestra la ofiva de porcentajes correspondiente a los datos de los problemas 3.44 y 3.45, El primer cuartiles Ia abscisa del punto de Is ojiva cuya ordenada es 25%, el segundo y tercer cuariiles son tas abscisas de los puntos de la ojiva com ordenadas 50% y 75%, respectivamente. Los deciles y percentiles pueden obtenerse de forma similas. Por ejemplo, el séptinio deci y el percentil 350, son las abscisas de las puntos de la ojiva que corresponden a las ofdenadas 70% y 35%, respectivamente.82 = CAPITULO3 Mm Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central 80" cur 60: 40 Frecuenc! 250 260 270 280 290 300 310 320 Salarios (délares) Problemas complementarios co] ‘ Notacién de sumatoria 3.47 Escriba los términos de cada una de las siguientes sumas: 9 VG+YD 9 VYyY+o 6 Yany, mW et ) Gye 4d) D-4) a 3.48 Exprese en notacin de sumatoria: a) (X,+3)P + (X, +3)? +X, +37 DY Ha + fa)? 4 sa)? ©) (2X,~ 3%) + (2X,—3¥,) ++ ++ + (2Xy— BY) OP + OGY IP + VP oe Aidit fab t + fate fthto + he 3.49. Prucbeque “S2fa (¥)— 1)? = Df xP — 2M HW. 3.50 Demuestre que 5(X +a +b) = DX¥ + aLY+ LX + Nab, donde a y b son constantes. {iQUE notacién de subindice ests implicada? 3.51 Dos variables, Uy V, toman los valores Uy =3, Uy Sy Vy=-4, Vp=-1, Y= 6, respectivamente. Calcule a) > UV, b) 2(U + 3)(V—4),c) 2¥%, oO DOVE. UV 2X(U?=2V? +2) y 8) DUM). 3.52 Siendo Dt, xX, = 7, YEA 0 -HOK* =-3, y Dhy XY; = 5, determine a) D4, 2X, + 5Y). La media aritmética 3.53 Un estudiante obtuvo las calificaciones 85, 76, 93, 82 y 96 en 5 materias. Encuentre la ‘media aritmética de las ealificaciones.3.54 3.57 3.58 3.59 3.60 Problemas complementarios m- 83. Un psicblogo midié los tiempos de seaccién de un individuo a ciertos estimulos, siendo tos 0.53, 0.46, 0.50, 0.49, 0.52, 0.53, 0.44 y 0.55 segundos, en ese arden. Determine la ia del tiempo de seaccién del individuo a los estimulos. Un conjunte de miimér0s consiste de 6 seises, 7 sietes, 8 ochos, 9 mueves y 10 dieses. Cus es la media aritmética de los nsmeros? Las calificaciones obtenidas por un estudiante en laboratorio, teorfa y préctica de un curso de fisica son 71, 78 y 89, respectivamente. 2) Silospesosasignados las calif jones son?2,4y 5, jcual es la calificacién promedio? }) {Cull serfa Ya calificacién promedio si se utiliza el mismo pese para la tres? Tres profesores de economia, que tienen 32, 25 y 17 alumnos, en ese orden, reportaron las siguientes medias de calificaciones en sus grupos: 79, 74 y $2. Encuentre la calificacién promedio de todos 10s grupos, El salario promedio anual de todos los empleados de una empresa es de $36 000. Los sab sos miedios anuales de los empleados y 1as empleadas es de $34 000 y $40 000, respectiva- ‘mente. Busque el porcentaje de horwbces y mujeres empleados por la empresa, La tabla 3-8 muestra la distribuci6ri de las cargas méximas en toneladas cortes (1 tonelada corta = 2.000 th) que soportan ciertos cables producidos por una empresa, Determine 1a carga méxima media usando a) el “méroda largo” y 6) el método de codificacin. Tabla 3-8 Carga maxima | Nimeode | oneladas cortas) | cables 93-97 2 98-102 5 103-10.7 2 10.8-11.2 vw M37 4 1812.2 6 3 1 123424 128-13.2 Total 60 Caleule para los datos de la tabla 3-9 codificacién. izando a) e) “meseda largo" y b) el método de Tabla 3-9 462 480498 «516 =S«S34~552 57 SRRCGDH «624 a 7 6 2 0 ow 6 iW 6 2 3.61 3.62 3.63 Latabla 3-10 contiene la distibuci6n de los dimetros de los remaches elaborados per una empresa, {Cuil esl difmetro medio? 27Eb Ye Encuentro Ja media de los datos de la tabla 3-11. Calcule la media tel tiempo semanal que los 400 estudiantes de secundaria del problema 2.20 dedican a ver TV.84 CAPITULO3. & Media, mediona, moda y otras medidas de tendencia central 3.64 a) Ulice Ia distibucién de frecuencias obtenida en el problema 2.27 para conocer el diémetro medio de los baleros de rodamiento 2) Caleue la media directamente de los datos sultos y compra con a); explique las ‘Sisrepancias, Table 3-10 Tabla 3-11 Didmetro (em) Frecuencia Chase Frecuencia 0.7247-0.7249 2 10 hasta menos de 15 3 0.7250-0.7252 6 15 hasta menos de 20 7 0.7253-0.7255 8 bo hasta menos de 25 16 0.7256-0.7258 15, 2s hasta menos de 30 2 0.7259-0.7261 2 10 hasta menos de 35 9 0.7262-0.7268 1s hasta menos de 40 5 0.7265-0.7261 49 ldonasiamenasde4s| 2 07268-07210 25 a 4 o22n1-0.7273 18 ou 0.7274-0.2216 2 o.n17-0.7719 4 0.7280-0.7282 5 Total 250 La mediana 3.65 3.66 3.67 3.68 3.69 3.70 3.71 3.72 3.73 3.74 3.75 Busque la media y ta mediana de los siguientes conjuntos de nmeros: a) 5.4,8, 3, 7,2,9 6) 183, 206, 19.3, 22-4, 202, 18.8, 19.7, 20.0. {Cusl es Ja medi a de las calificaciones del problema 3.53? CCaleule la mediana del tiempo de Feaccién del problema 3.54, Ubique la mediana del conjunto de niimeros del problema 3.55. CCaleule la mediana de las cargas méximas de los cables de la tabla 3-8 del problema 3.59. Encuentre la mediana para la distribucién de la tabla 3-9 del problema 3.60. {Cuil esta mediana para el difmetro de los remaches de la tabla 3-10 del problema 3.61? 72 63€ CCalcule 1a mediana para la distribucién de la tabla 3-11 del problema 3.62. LLatabla 3-12 muestra el némero de muertes (en miles) ocasionadas por enfermedad cardiaca ‘en 1993, Encuentre la mediana de Ia edad para los individues que murieron de enfermead cardiaca en 1993. Busque la mediana de Ia edad en Estados Unidos, utilizando los datos del problema 2.31 Determine Ja mediana del tiempo dedicado a ver'TV paralos 400 estudiantes de secundaria {el problema 2.20.Problemas complementarios. m 8S Fobla 3-12 Guapo de edad ‘Muenes (en miles) Forat 7433 Menos de | 00 “ delad 03 deSatt 03 de 1Sa24 10 de 25 034 35 035.048 BA de 45 a 534 327 , de 55.068 ne de 6574 158.1 de 75.084 2a 85 0 més 216 a Fuente: US. National Cener for Health Stasis, Vital Statistics ofthe WS, anuatio * La moda 3.76 3.77 3.78 3.79 3.80 2.81 3.82 3.83 3.84 3.85 3.86 3.87 Caloule media, mediana y moda de cada conjunto de niimeros: a) 7, 4,10,9,15,12,7,9,7 y D8, 11,4, 3,2, 5, 10, 6,4, 1, 10,8, 12,6, 5,7. iC sl ealificacién moval del problema 3.537 neuen el tiempo de reaccién modal del problema 3.54 Determine la moda de! conjunto de nimeros del problema 3.55. ‘Busque la moda de las cargasméximas para ls cables del problema 3.59. nique la mods para la dstbcign de Ia tabia 39 de! problema 3.60 Catal dl eiémetro modal yar los cemaches de la tabla 3-10 de problema 3.61 0. PEGZE Sefale la moda para la distibucién dl problema 32 necela modal emo eden 8 ver TV deo 40 estes 0 pons 220 1 a) {Cuil es 1a moda del gropo de edades de Ja tabla 2-157, b) 20x es 1a moda del grupo de edades de Ta tabia 3.127 Usando las férmulas (9) y (10) de este capitulo, caleule Ia moda de las distritueiones pre- sentadas en los siguientes prablenas. Compare las respuestas obtenidas con ef uso de am- bas frmulas. 1) protiema 3.59, 5) problema3.6i, 6) prcblema3.62y d) problema7.20. Prucbe la afirmaci6n realizada al final del problema 332.86 CAPITULO 3m Media, medion, mada y otras medidas de tendencia central La media geomét 3.88 3.89 3.90 3.91 392 3.93 3.94 3.95 3.96 o CCaleae a media geométrica de los mnimeros a) 4.2 y 168 y 8) 200 y 6.0. Toique: a) la medi eométrica Gy 8) la media aritmética X del conjunto 2,4, 8, 16, 32 Encuentre la media geométrica de los conjuntos a) 3, 5, 8, 3,7,2y b) 28.5, 73.6, 47.2, 31.5, 648, Busque la media geométrica para la distribociones a) del problema 3.59 y b) del problema 3.60. Verifique que la media geométricaes menor o igual ala media aritmética de estos casos. Siel precio de un artfeolo se duplica en un periodo de 4 afios, jeusl es el porcentaje prome- io de incremento anual”? En 1980, 1996 la poblacién de Estados Unidos era de 226.5 millones y 266.0 millones de habitantes, respectivamente. Usilice la férmula del problema 3.38 para responder lo siguiente. 1a) {Cu8l fue el porcentaje promedio de incremento anual? b)_ Estime la poblacién en 1985, ©) Siel porcentaje promedio de incremento de poblaci6n por aio, de 1996 al 2000 es ‘gual al deh ineiso a), zeual serfa lx poblaci6n en el 20007 Un capital de $1 000 se invierte a una tasa de 8% de interés anual. ,Cusl seré la cantidad total después de 6 afios, sino se retira el capital principal? Si enel problema 3.94 el interés se compone trimestralmente (es decir, existe 2% de incre- ‘mento de dinero cada tres meses), jeual seré la cantidad total después de 6 afios? Encuentre 2 némeros cuya media auiunética es 9.0 y cuya media geométrica es 7.2. La media arménica 3.97, 3.98 3.99 3.100 Calcule Ja media arméniea de los niimeros: a) 2, 3 y 6, yb) 3.2.52, 48, 6.1 y 4.2. ‘Busque: a) la media aritmética, b) la media geoméuica y ¢) Ia media arménica de los nime~ 108 0,24 6. SiX,, My Xyu.. epresentan las marcas de clase en una distribuciGn de frecuencias, con sus conrespondientes frecuencias de clase fy, fy fi.» prucbe que la media arménica Hf de 1a distribucién esté dada por 1_V(fA Ah Tot z w(t aes ) wee donde N=fi+ fre = Df Utilice el problema 3.99 para encontrar la media arménica de las distribuciones a) del pro- ‘blema 3.59 y b) del problema 3.60. Compare con el problema 3.913.101 3.103 Problemgs complementarios MBF Las ciudades 4, # y C equidistan una de otra. Un maquinista viaja de A hasta B a 30 mifh, de Bhasta Ca 40 mifh y de Chasta A a 50 mifh, Determine su velocidad promedio en todo vise. 44} Unavida carte ta distancias d, dh y dymillas a velocidades vv, ¥5 mil, respec- tivamente, Demuestre que la velocidad promedio esté dada por V, donde Athth db bb tthe hb v ye sta es una media arménica ponderada. b) Cafeule V sid, = 2500, dy= 1 200, dy = 500,» = 500, v ‘Demuestre que Ia media geométrica de dos nimeros positivs ay bes a) menor o igual aia ‘media asitmética y 8) mayor o igual que la media arménica de los nGmeros. :Puede exter er la demostraciGn a més de dos mimeros? La media cuadraética = 3.108, aaes 3.106 Cale la media cuadatica de los mémeros: a) 14,23 35,y 6}27, 3.8, 32y 43. ‘Comproete que la media cuadeética de dos nimeras positives a y b, es: a) mayor 0 igual ue la media aritmética y 5) mayor o igual que la media arménica. Puede extender la sdemostracin a mas de dos niimeros? Encuentre una férmula que pueda usarse para calcular la media cuadrética de datos agrup- dos y aplicare a una de las ditrbuciones de frecuencia ya consideradas. Cuartiles, deciles y percentiles 3.107 3.108 3.109 La tabla 3.13 mnoestra una distsbucion de frecuencias para las calificaciones de un examen final de Algebra universitaria, a) Calcule los cuartiles de la disuibucién y 6) interprete el significado de cada uno, Tabla 3-13, Niimero de CatiReacion } estudiantes 90-100 9 80- 89 2 0-79 8 0-0 2 50-59 un 40-49 3 30-39 1 ‘Total 120 Encvenire os euactiles Q), Q,y Q, para las distribuciones: a) del problema 3.59.y b) del ‘problema 3.60, Interprete el significado de cada uno. Ofrezea seis términos estadfsticos diferentes para el punto de balance o valor central de una ‘curva de frecuencias en forma de campana,88 CAPITULO 3 @ Media, mediana, moda y otras medidas de tendencia central 3.140 Caleule a) Pye b) Puy ¢) Pas ¥ d) Pr, paralos datos del problema 3.59; interprete el signifi- ado de cada uno. : 3.111 a) {Se pueden expresar todos los evattles y deciles en percentiles? Explique. )__ GBs posible pgsar todos los cuantiles a percentiles? Explique, 3.112 Para los datos del problema 3.107, determine: a) Ia calificacién més taja obtenida por 25% de 1os.mejores estudiantes de la clase y 6) a calificaciGn més alta obtenida por 20% de los eores estudiantes de la clase. Dé sus respuestas en percentiles. 3.113 Interprete grificamente los resultados del problema 3.107 utilizando a) un histograma de porcentajes, b) un polfgono de frecuencias de porcentajes y c) una ojiva de poreentajes. 3.114 Resuelva el protiema 3.413 con los resultados del problema 3.108. 4) Desarroile una f6rmuta similar a la ecuacién (8) de este capitulo pasa caleuiar cual- ‘qier percent de una distribuci6n de frecuencias. 1) ustre el uso dea f6rmula aplicéndola al problema 3.110.La desviacion estandar y otras medidas de dispersion CAPITULO 4 “WEEE DISPERSION O VARIACION 7 La dispersién 0 variacién de los datos es el grado en que los datos numéricos tienden a esparcirse alrededor de un valor promedio. Existen diversas medidas de dispersi6n 0 varia- Cidn, siendo las més comunes ef rango, Ja desviacién media, el rango semiintercuattilar, et rango percentilar 10-90 y la desviacién esténdar. EJEMPLO 1 ie LA DESVIACION MEDIA —_ EL RANGO El rango de un conjunto de niimeros es la diferencia entre el néanero mayor y el menor deh conjunto. EI rango del conjunto 2. 3, 3,5, 5, 5, 8, 10, 12 ¢s 12 ~2 = 10, Algunas veces el rango se obtiene simplemente seialando el mimero ms pequefo y el mAs grande; en el conjunto anterior, por ejemplo, cel rango podria indicarse como de 2 a 1202-12. La desviacién media o desviacién promedio de un conjunto de N mimeros X,, Xo... Xy abrevia DM y se define como: oO donde Yes la media aritmética de tos nimeros y X,~ Ries el valor absolute de ta deswiacién de X, respectode X. (El valor absoluto de un ntimero es el nero sin el signo asociado y se indica con dos lineas verticales colocadas alos lados de] mimero; asf -4l= 4, 131=3,61= 6y -0.841= 0.84.)90 CAPITULO 4- La desviacién esténdar y otras medidas de dispersion EJEMPLO 2 Calcule a desviaci6n media dt conjunto 2, 3,6, 8 11 2434648411 : S46484 Ig 3 [2-614 5-64 |6— 614186) 4 )1—6) [4 +)—314 1014+ (2) 415] 443404245 _ 3 * s 5 ~ Media aritmética (¥) = DM= 28 Si Xi, Kein, Xx ocurren con frecuencias fi, fo fxs Fespectivamente, la desviaci6n media puede expresarse » His ~ FI W DM= =L IWF _ ay @ N donde N'= Df. f= Df. Bsta forma es stil para datos agrupados, donde las X, representan Jas martas de clase y las f, son las frecuencias de clase correspondientes. En ocasiones la desviaci6n media se define.en térmninos de desviaciones absolutas con respect6 a ta mediana u otro promedio, en lugar de hacerlo en relacién con la media. Una propiedad interesante de la suma >”, 1X, — al radica en que es minima cuando a es la ‘mediana (es decir, la desviaci6n media con referencia a 1a mediana es minima). Obsérvese que serfa més adecuado utilizar el término desviacién media absoluta que desviacién media (IS EL RANGO SEMINTERCUARTILAR El rango semiintercuartilar 0 desviacién cuartilar de un conjunto de datos se dencta por Q yy se define como Q3~ Qh as @ donde Q, y Q; son el primer y tercer cuartiles de los datos (véanse los problemas 4.6 y 4.7). ‘Algunas veces se usa el rango intercuartilar Q, ~ Q,, aunque el rango'semiintercuartilar es mas comiin como medida de dispersisn, EO) EL RANGO PERCENTILAR 10-90 El rango percentilar 10-90 de un conjunto de datos se define como Rango percentilar 10-90 = Pyy—~ Pio @ Pp son los percentiles 100. y 900. de los datos (véase el problema 4.8). También izarse el rango semipercentilar 10-90, 1(Pyp — Pyq), pero esto no es frecuente. [ERPS La DESVIACION ESTANDAR La desviacién esténdar de un conjunto N de nimeros X;, X,- define como: (x ~ xP Sy 2x2 Ss Vow Fe Vand? Oo donde x representa las desviaciones de cada uno de los mimeros X;,respecto de la X.Porlo tanto, s es 1a media cuadritica de Ias desviaciones en relaci6n con la media o, como se le Xysedenota pors y seMétodas cortos para calcular la desviacién esténdor m= 91 Si Xp. Nope Ne ootrren con frecuencias fy, fo... fey Tespectivamente, Ya desviacion esténdar syele expresarse ns vs (%)— ¥P donde N = >, fj= Xf De esta forma, es titil para datos agrupados. Algunas veces la desviaci6n estandar de los datos de una muestra se define con (N ~ 1), i reemplazando Nen los denominadores de las expresiones de las ecuaciones (5) y (6), ya que valor resultante representa un mejor estimado de la desviacién estindar de la poblacién original. Para los valores grandes de NV (de modo preciso N > 30), pricticamente n0 existe diferencia entre las dos definiciones. Ademés, cuando se necesita el mejor estimado, siem- pie podemos obtenerto multiplicande la desviaci6n estndiér, calculada de acuerdo con la primera definici6n, por VIN(V — 1). Por lo tanto, se usardn las formas (5) y (6). "eee LA VARIANZA La varianza de un conjunto de datos se define como el cuadrado de Ia desviacién est4ndar; por lo tanto, se representa como s* en fas ecuaciones (5) y (6). Cuando es necesatio distinguir la desviacién estandar de una poblacién de fa desvia- cién estanda d una muestra obenida de dzha poblacin, con fecvenci eutzae sf. bolo s para esta dhimay o (sigma griega miniscula) para la primera. Por lo tanto, # y 0? representan la varianza de una muestra y la varianza de una poblacién, respectivamente. EET METODOS CORTOS PARA CALCULAR — LA DESVIACION ESTANDAR Las ecuaciones (5) y (6) pueden expresarse, respectivamente, en las formas equivalentes: ze Ea) PEER > s= N donde ¥? denota la media de los cuadrados de los distintos valores de X, mientras que X* denota el cuadrado de la media de los tistintes valores de X (véanse ios problemas 4.12 a1 4.14), ‘Si d)= X)—A son las desviaciones de X,con respect a una constante arbitraria A, los resultados de (7) y (8) se convierten, respectivamente, en ; _ [Ese EM fe-F on (Véanse los problemas 4.15 y 4.17.)92 CAPITULO 4 La desviacién esténdar y otras medidas de dispersion Cuando los datos se encuentran agrapados en una distribucin de frecuencias, cuyos intervalos de clase son del mismo tamafio ¢, se tiene d= cuyo X,=A + cu,y el resultado (10) ‘se convierte en we iP aD fRE- (8) - a (a \ Esta formula ofrece un método muy breve para calcular la desviacién esténdar y debe utili- zarse siempre para datos agrupados cuando cl tamaiio de Jos intervalos de clase sea igual. Es denominado método de codificacién y es exactamente anélogo al utilizado en el capitulo $5 paracalcular a media amet de dats ngupados. (Vane los problemas 1631.19.) ©" «~PROPIEDADES DE LA DESVIACION ESTANDAR 1. La desviaci6n estndar puede definirse comio donde a es un promedio cercano a la media atitmética. De todas las desviaciones estén- dar, la mfnima es aquella en que a = X, debico a la propiedad 2 del capitulo 3. Esta propiedad proporciona una razén importante para definir la desviaci6n estindar como se hizo antes. Para probar esta propiedad, véase el problema 4.27. 2. En distribuciones normales (véase el capitulo 7), resulta que (como se muestra en la figura 4-1): 4) 68.27% de los casos'estén incluidos entre X~s y X + s (es decir, una desviacién estdndar a cada lado de la media). b) 95.45% de los casos estin incluidos entre X~2sy X-+ 2s (es decir, dos desviacio- nes estandar a cada lado de la media). 2), 99.73% de los casos estén incluidos entre X—3sy X + 3s (es decir, wes desviacio- nes estandar a cada lado de la media). En distribuciones moderadamente asimétricas, los porcentajes anteriores pueden ser aproximados (véase el problema 4.24). Gea = Rsk kes Fas 7 Reas, Fa3e z Kode 3. Suponga que dos conjuntos con NV, y N; ntimeros (0 dos distribuciones de frecuencias con frecuencias totales N, y N) tienen varianzas dadas por s} y s3, respectivamente, y la ‘misma media X. Entonces la varianza combinada de ambos conjunivs (0 dos distribu- Clones de frecvencias) estaré dada por _ Nish + Nos} $= Nw, uy (Obsérvese que se trata de una media aritmética ponderada de las varianzas. El resulta- do puede generalizarse a tres o mas conjuntos.Dispersién absoluta y relativa: coeficiente de variaciin mi 3 (Ps COMPROBACION DE CHARLIER_ 1a comprobiaci6n de Charlies en tos céleulos de lammedia y de ba desviaciGn esténdas, por medio del método de codificacién, hace uso de las identidades Tut N= CAD Sad fey LF@rsPaD fos we VV MP +2D f+ LD fay fe+2D fan (Véase el problema 4.20.) TE CORRECCION DE SHEPPARD PARA LA VARIANZA | Biedlento de ja desviacin estindar tiene cierto gradode error como resiiltade de la agrupa- cidn de los datos en clases (error de agrupacién). Para corregirlo, se utiliza la formula ‘Varianza comegida = varianza de datos ayrupados — € 3) donde ¢ es el tamaiio del intervalo de clase, La correcci6n c°/12 (que se resta) es Hamada «correccién de Sheppard. Se usa para distribuciones de variables continuas, donde las “"co- Jas” van gradualmente hacia cero en ambas disecciones. Los estadisticos difieren respecto de cudndo y donde debe aplicarse la correccién de Sheppard. Ciestamente no antes de exanniinar de manera coidadosa la sitwaciGn, ya que con frecuencia se tiende a sobrecorregir, reemplazarido wn error por otto. En este libro no se uiilizaré la correcein de Sheppard, a menos que se indique lo contrario, ' RELACIONES EMPIRICAS ENTRE MEDIDAS DE DISPERSION Para distribuciones moderadamente sesgadas, se tienen las f6rmulas empfticas Desviaci6n media = {(desviati6n estindar) ‘Rango semiintercuantilar = §{desviaciGn estindan) Ambas son consecuencia del hecho de que la desviaci6n media y el rango semiintercuartilar para la desviacién estindar son iguales a 0.7979 y 0.6745 veces la desviacion esténdar, respectivamente. /" «CDISPERSION ABSOLUTAYRELATIVA: —__ : COEFICIENTE DE VARIACION ‘La Variaci6n real o dispersi6n, determinada a parti de la desviaci6n esténdar u otra medida de dispersiGn, se denomina dispersién absoluta. Sin embargo, wna variaci6n (0 dispersi6n) de 10 pulgadas (pulg), al medi una distancia de 1 000 pies, tiene un efecto muy diferente si Jomisma variaciGn de 10 pulg se presenta en una distancia de 20 pies. Una medida de este ‘efecto es sustituida por ladispersidn relativa, que se Jefine como sya Sispession absolute Dispersi6n reativa = ay Si la dispersién absoluta es Ia desviaci6n estindar s y el promedio ts la media X, en- tonces Ia dispersiGn relativa se denomina coeficiente de variacién 0 coeficiente de disper- sin; Ja misma se denota por V y esté dada porwere 94 CAPITULO 4 Ml -La-desviacién esténdar y ofras medidas de dispersién us) jades Coeficiente de variacién (V) = que por lo general se expresa en forma de porcentaje. También existen otras posibili (véase el problema 4.30). . Obsérvese que el coeficiente de variacién es independiente de las unidades usadas. Por este motivo es Gtil para comparar distibuciones con unidades diferentes. Una desventaja del coeficiente de variaci6n es que no sirve cuando la media es cercana a cero. VARIABLE ESTANDARIZADA: MEDIDAS ESTANDAR La variable que mide la desviaci6n respecto de la media, en unidades de la desviacién esténdar, se denomina variable estandarizada; es una cantidad adimensional (es decir, es indeper de las unidades utilizadas) y esté dada por = = U6) Silas desviaciones en relacién con la media se dan en unidades de la desviaci6m estén- dar, se dice que estan expresadas en unidades esténdar 0 mi dar. Son muy tiles para comparar distribuciones (véase el problema 4.31). Problemas resueltos | semana El rango 4.1 Caleuleel rango de losconjuntos a) 12, 6,7, 3,15, 10, 18, 5y b)9,3,8,8,9,8,9, 18. SOLUCION En ambos casos, rango = niimero mayor — niimero menor = 18 — ‘considerar el orden de los conjuntos: 2) 3,5,6,7, 10, 12,15, 18 DB) 3,8,8,8,9,9,9, 18 hay mucho més variaciéno dispersién en a) que en b). De hecho, b) consta principalmen- te-de ochos y nueves. Puesto que el rango no indica Ia diferencia entre Ios conjuntos, no.¢s una buena medida de dispersién, en este caso. Por lo general, cuando se presentan valores extremos, elrango es una mala medida de dispersin. Se consigue una mejorfa eliminando los valores extremos, 3 y 18. Entonces, para el conjunto a) el rango es (15—5)= 10, mientras que para el conjunto b) et rango es (9 - 8) = 1, lo que muestra claramente que a) tiene una mayor dispersi6n que 6). Sin embargo, el rango no se define de esta manera. El rango semiinlercuartilar y el rango percentilar 10- 90 permiten mejorar el rango eliminando los casos extremos. 15, Sin embargo, al 4.2 Encuentre el rango de estaturas de los estudiantes de la universidad XYZ, mostra- das en Ia tabla 2-1, SOLUCION _Existen ds formas de definir el rango para datos agrupaiios. Primer método Rango area de clase de Ia clase més alta ~_marca de clase de la clase mis baja 3-61 = 12 pul Segundo método Rangs jrontera superior de la clase mas alta — fronter 14.5 ~ 59.5 =15 pol El primer método tiende a eliminar los casos extremos en cierto grado. inferior de la clase mds bajai Problemas resvelios mw - O95 La desviacién media 4.3. Caleule la desviacién media de los conjuntos de ntimeros del problema 4.1 soLUCION 2) La media aia es 246+7TLIFISHIOFIBTS 16 SETS HERTS Boos La desviacién media es 5+ |3 = 9.5] +115 8 SSLOS+8.544.5 34 HO -9.5)-4 189.51 415- D4 3FEPBEIF EFI IS 7 a cee +189) + 19-9} 4118-9} 225 ‘La desviacién media indica que el conjunto b) muestra menor dispersién que el conjunio 4), como debe ser. 4.4 (Cudl es la desviaciOn media de tas estaturas de los 100 estudiantes hombres de la universidad XYZ (véase la tabla 3-2 del problema 3.20)? SOLUCION Del probleina 3.20, = 67.45 pulp. FE procetimiento se ordena como en Ia tabla 4-1 ‘También se puede plantear un método de eodificacin para caleular In desviacién media (ease l problema 4.4 Table 4-1 sano (puea| Marea de close OO) | 1X —H1= UC 67.451 | Frecuencia (7) LHR 60-62 o 645; 3 32.25 63-65 o 345 8 62.10 66-68 6 04s 2 1850 on 70 255 2 oss 72-74 2B 535 8 44.40 Jv=ss=i00 | 3 Ax ~ R= 226.50 TMX — XI _ 226.50 pw = 2 LEAH _ 226.50 = 2650 _ 2.26yulg 4.5 Determine eh poscentaje de estudiantes del problema 4.4 cuya estaturs est en el rango a) X-t DM, b) X+2DM, c) Xt 3DM.96 CAPITULO 4m La-desviacién estandar y otras medidas de dispersién SOLUCION 4) El rango entre 65.19 y 69.71 pulg es ¥ + DM =67.45 + 2.26, Este rango inclaye a todos los individuos de la tereera clase + 3(65.5 ~ 65.19) de los estudiantes de a segunda clase + 3(69.71 ~68.5) de los estudiantes de la carta clase (como eltamato el intervalo de clase es de 3 pulg, la frontera superior de la segunda clase es de 65.5, pulg y a frontera inferior de la cuarta clase es de 68.5 pulg). El niimero de esudian tesen el rango ¥+DM es: 31 ap 4 22h 209 yen am 41s641099 5475 0 55 anes 55% delta b) El rango entre 62.93 y 71.97 pulg es X & 2DM = 67.45 + 2(2.26) = 67.45 44.52. El nimero de estudiantes en el rango X +: 2DM es . 1s (2258S) sar425 ( ue es 86% del rota. ©) Elrango entre 60.67 y 74.23 pulg es Xt 3DM = 67.45 + 3(2.26) = 67.45 + 6.78. El nimero de estudiantes en el rango X + 3DM es 5 (am=28 1197-15) 3 J@=ss67 a 6 Jerse aas ars (MEE (8)=9733 0 97 que es 97% del total El rango semiintercuartilar 46 47 Calcule el rango semiintercuartilar para la distribucién de estaturas de los estu- diantes de la universidad XYZ (véase la tabla 4-1 del problema 4.4. SOLUCION Los euartiles inferior y superior son Q, = 65.5 + (3) = 65.64 pulg y Qs = 68.5 + 8G). 69.61 pulg, respectivamente, y el rango semiintercuaritar (0 desviaciGn cuastlar) es Q Hs 01) = 1(69.61 ~ 65.64) = 1.98 pulg. Obsérvese que 50% de los casos estén entre Q, ¥ Os (es decir, 50 estudiantes miden entre 65.64 y 69.61 pulg). Se puede considerar a (0, + 0;) = 67.63 pulg como una medida de tendencia central (s decir, una estatuira promedio). Sucede que 50% delasestaturas caen en el ringo 67.63, £1.98 pole. Encuentre el rango semiintercuartilar para los salarios de los 65 empleados de la empresa P&R (véase Ia tabla 2-5 del problema 2.3). SOLUCION Del problema 3.44, Q; = $268.25 y Q, = $290.75.Por lo tanto, ¢] rango semiintercuartilar = Qw (Qs~ Qh) = 4(S290.75 ~ $268.25) = $11.25. Ya que HQ, + Q) = $279.50, se puede coneluir que 50% de los empleados reciben salarios en el rango de $279,50%$11.25. El rango percentilar 10-90 4a {Coal es el rango percentilar 10-90 de las estaturas de los estudiantes de la univer- sidad XYZ (véase la tabla 2-1)? SOLUCION Aqui, Pio= 62.5 + {4(3) = 63.33 pulg y Pyy= 68.5 + $3) =71.27 pulg. Por lo tanto, el rango percentilar 10-90 es Pjy~ Biy= 71.27 ~ 63.33 = 794 pulg. Dado gue 4Pr+ Pm) = 67.30 pulg y 4(Pso~ Pie) = 3.97 pulg, es posible concluir que la estatura de 80% de los estudiantes cae en el rango 6730+ 3.97 pulg.Problemas resveltos @ = 97 La desviacién estandar 4.9 Busque Ia desviaci6n estindar s para cada uno de los conjuntos de nimeros det problema 4.1. SOLUCION 1246474394154 10411 a oie Sewn es = VBR =487 » pa QtSt8+8494849418 725 le 3 = iF W + (9-97 + 8-9 + 9-9) eee : pone rena Dy = vis =3.87 ‘Pales resultados deben comparizse con los resultados del problema 4,3. Se podré apreciar que la desviacién esténdar indica que el conjunto b) muestra menor dispersion ue el conjunto a). Sin embargo, e) efecto est enmascarado por el hecho de que Ios valores extremos afectan aa desviaciGn estinda mucho més que a la desviacién media. Esto es de esperarse, ya que las desviaciones se elevan al cuadrado al calculat la desvia- ign estindar, 4.10 Las desviaciones esténar de Los dos conjuntos de datos del problema 4.1 se obtu- vieron por medio de Minitab, cuyos resultados se muestran a continuacién. Com- ppare las respuestas con las obtenidas en el problema 4.9. mre > print cl set] a6 eee 1s aan. 16 5 W5B > print 2 set2 9 3 8 8 9 8 Ea) ME > standard deviation cl Column Standard Deviation Standard deviation of set = 5.21 MTB > standara deviation c2 Column Standard Deviation Standard deviation of set2= 4.14 SOLUCION El programa Minitab uiliza la f6rmula98 CAPITULO 4 ML La desviacién esténdar y otras medidas de dispersién por consiguiente, las desviaciones estindar no son iguales en tos problemas 4.9 y 4.10. Las respuestas del problema 4.10 se pueden obtener a partir de las respuestas, Puesto que N= 8 en ambos conjuntos .069045, y para el conjunto 1: (1.069045)4.87) = 5.21, 1a desviacion cestindar dada por Minitab. De forma similar, (1,069045)@.87) = 4.14, 1a desviacién es- tindar dada por Minitab para el conjunto 2. 4.11 Encuentre la desviacién estndar de las estaturas de los 100 estudiantes de la uni- versidad XYZ, (séase la tabla 2-1), SOLUCION De los problemas 3.15, 3.20.0 3.22, ¥ como en la tabla 4.2. Tabla 4-2 Estatura (pulg)| Marca de dase QQ, X-¥=X-6745 | (x-xP = x XP 0-62 ot 645 441.6025 3 208.0125 3-65 64 3.45 11.9025 18 214.2450 66-68 6 04s 0.2025 2 8.5050 on 70 2.55 6.5025 7 175.5675. m8 a 5.55 30.8025 8 246.4200 IN =X f= 100] os ¥)* = 852.7500 IS pox — XY _ (8527500 _ (EB. (ves 7 Calculo de la desviacién estandar para datos agrupados 2 pul 4.12 a) Prucbe que sy? yx = (EG ae junto de 12, 6,7, 3, 15, 10, 18, 5. soLuciON a) Pordefinicién, ee iy W DO? 2x4+¥)_ x? NE4) 4.13 Problemas resveltos mM 99 Obsérvege que en ls sumas anteriores se wii fa forma abreviads, con X en lugar de Xyy 2 en ingar de 5%, Otro método. 2x8 +=? 2¥K4 P= poze Loy? + (18)? + (5)? _ 912 _ yg xx aN a5 Por lo tanto = VP —¥? = Vd ~ 9035 = V3R7 = 4.87 Este método debe compararse con el del problema 4,92). Modifique la f6rmula del problema 4.124) para permitir frecuencias corespon- dicates a los diversas valores de X, soLucIoN PEER re ‘goal que en e} problema 4,124), esto puede establecerseiniciando con ‘Véase que en las sum anteriores se wii la forma abreviala, con X y fen gar de Xyy sn em gar de hs y LE h=N. Con ta f6rmula del problema 4.13, calcule la desviacién esténdar para les datos de Ja tabla 4-2 del problema 4.11. soLucION iprocedimiento pute ordenarse como en a tabla 43, done X= (SIX =67.45 pa, como se abtuvo en el problema 3.15, Obsérvese que este méiodo, a! igual que el del problema 431, implica mchos eAletos teosos, £1 problema 4.17 meura fie el Inétod de codficaciGn simpli los célculos deforma important.100 CAPITULO 4m Le. desviacién esténdar y otras medidas de dispersi 415 416 Tabla 4-3 ‘Estat (pute) | Marca de clase (X) x | Frecuencia (7) fe 60-62 61 37a | 5 18 605 63-65 as | 4056 18 7378 66-68 67 - 4489 a2 188 538 on 0 4.900 27 132300 m4 2 5329 8 42632 Ned s=10 | DA =455 903 é ae can Si d= X—A son las desviaciones de X, respecto de una constante arbitraria A, eg 92 pulg soLUcION Dado que d=X~A, X= A+ dy K=A +d (véase el problema 3.18), entonces (A+d)—(A4d)=d~d [Eso xy | Esa ee (Ee NT ohm at W usando el resultado del problema 4.13 y reemplazando X y X por d y d, respectivamente. asf que Otro métede Pe aa dee -# PP pLLH_(LMY =F 2 +P =8-P=LL cS ’ ‘cuyo resultado continia tomando la raft cuadrada positiva, Pruebe que si cada marea de clase X en una distribuci6n de frecuencias que tiene intervalos de clase ¢ del mismo tamafio se codifica con un valor correspondiente u, de acuerdo con la relacién X= A + cu, donde A es una marca de clase dada, enton- ces la desviaci6n esténdar podrfa escribirse como NW SOLUCION Se deduce del problema 4.15, ya qued=X~A = cu. Porlo tanto, yaquec es una consiante