Caractersticas de desarrollo de personas con discapacidad intelectual

Caractersticas.

Dificutades en
atencin y memoria

Su aprendizaje se
realiza a ritmo lento

Dificultad para seguir

instrucciones,
entender o recordar

Muchas veces no puede realizar actividades por si solo

La curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea es limitada
No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida dira
Es lento al responder a las rdenes que se le dan
Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo se
confunde y rechaza la situacin.
Tiene dificultad para solucionar problemas
Presenta atraso en el desarrollo evolutivo emocional (nios que siempre
se comportan como nios pequeos)
Edad mental inferior a la edad cronolgica
Dificultad en habilidades de lenguaje y comportamiento social
Limitacin en cuidado personal, comunicacin, vida del hogar ,
autorregulacin, trabajo etc.
Angustia frente actividades complejas.

1. Grado de retardo.
2. 0/5 aos madurez y desarrollo
3. 6/21 aos entrenamiento educativo.
4. Adulto adaptacin social y vocacionales.
5. 5. Factores ambientales que contribuyen a la D.I (DM) deficiencia
mental

Leve 50/55 a 70 aprox

Pre escolar (0-5 aos) Capaza de desarrollar destrezas sociales de
comunicacin. Retraso sensorio-motor minimo. (el retraso puede no ser obvio a
esta edad)
Escolar (6/20 aos) Pueden llegar a 6to de primaria aproximadamente, es
educable. Importante la conformidad y aceptacin social.
 Aunque es lento al caminar, comer solo y hablar, puede no detectarse a
tiempo que tiene discapacidad intelectual. (debido a que tenemos
pretextos para que las cosas no se valoren adecuadamente)
Llega a adquirir lectura y aritmtica de 3 a 6 grado.
Puede adquirir habilidades sociales, vocacionales, para mantenerse por
el mismo.
Apoyo teraputico cuando se encuentre bajo presin por dificultades
econmicas o sociales.
No haber tenido un diagnostico a tiempo. Salud y dietas pobres. Ausencia de
experiencias necesarias para un desarrollo normal.
Educacin deficiente. Estmulos inadecuados por los padres de familia.

MODERADO 35/40 a 50/55

Pre- escolar (0 a 5 aos) Puede hablar y comunicarse. Conciencia social pobre,
necesita supervisin moderada. Entrenamiento par a su propia ayuda.
Escolar (6/20 aos) progreso hasta 2 aos de primaria. Superior poco probable.
Entrenamiento de destreza sociales y ocupacionales. Puede desplazarse solo
en lugares conocidos.
(ve en el espejo est bien abrochado, ve los zapatos, ayudarlos a que conozcan
los billetes, gracias por favor de nada, ocupacional como sacudir, limpiar,
puede ir a lugares conocidos, relativamente cercanos)

Desarrollo lento que se puede apreciar en el lenguaje y la motricidad.

Aprende los cuidados personales con entrenamiento.
Aprende comunicacin simple, cuidados de salud y seguridad simples.
Poco progreso en lectura y matemticas.
Puede realizar labores simples con supervisin, recorrer lugares que
sean familiares, con dificultad se mantiene por el mismo.
Que lo ocasiona?
Una mala salud de la madre
Pocos cuidados prenatales
Pocos cuidados durante el parto
Pocos cuidados en las enfermedades de la infancia (Altas temperaturas)

SEVERA 20/25 A 35/40

Prescolar (0/5aos) Habla poco, destrezas de comunicacin pocas o nulas,
desarrollo moto pobre. Pueden entrenarse en un trabajo sencillo.
Escolar (6/20 aos) puede hablar o aprender a comunicarse. Entrenamiento
sistemtico en higiene bsica y hbitos de cuidado personal

Marcado retraso en el desarrollo motor, muy poca comunicacin.

 Cuidados personales bsicas
Puede dar algunas respuestas ante la comprensin del lenguaje que
entiende.
Se puede entrenar para las rutinas diarias y actividades repetitivas.
Requiere de ayuda y supervisin en entorno protegidos.

Que lo ocasiona? O el problema que podemos entrar

La educacin de los padres puede ser insuficiente para la crianza de sus hijos
con DM
Carencia de instituciones especializadas, que puedan apoyar en el desarrollo
del nio.

Profundo 20/25 o inferior

Prescolar (0/5 aos) mnimas capacidades en el funcionamiento sensorio-
motor. Necesaria una atencin continua y para la vida.
Escolar. (6/20 aos) Poco desarrollo motor, es necesario que reciba
entrenamiento para su autocuidado (cuesta mucho trabajo).
Presenta una capacidad mnima para el funcionamiento sensorial, necesita
cuidados como de beb
Retardo obvio en todas las reas de desarrollo. Puede expresar respuestas
emocionales bsicas.
Puede responder a un entrenamiento en el uso de sus extremidades, necesita
supervisin.
De adulto puede caminar, pero necesita cuidados para la alimentacin. Su
lenguaje es primitivo.
No podr mantenerse por el mismo, puede beneficiarse con actividades fsicas.
Alta incidencia de accidentes. Padres carentes de conocimientos para la
crianza, poco acceso a instituciones.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

Expresin oral
Promover que toque los objetos, prar provocar que hable de ellos realizando
descripciones.
Establecer un clima de confianza y estabilidad. (Qu?, Cmo?)
Valorar y espetar su intencin comunicativa (duro- suave, frio-caliente)
Preguntar directamente de forma clara y precisa.
Dar al nio tiempo extra para realizar descripciones
Iniciar y propiciar dilogos con contextos conocidos. (Qu le gusta?, Cmo es
tu cuarto?)
Propiciar su intervencin a travez de preguntas Qu vas a hacer? (cuando se
dirige algo) y Cmo lo vas a hacer? (los ayuda organizar su pensamiento Para
que? Cmo? En donde? con quien? Cundo?

ESCRITURA.
Escuela: colocar nombres a los objetos en las aulas
Padres: colocar los nombres en casa
Nombre propio de todas sus cosas (ponerles su nombre a sus cosas)
Usar palabras significativas, motivadoras y representaciones claras.
Nombre del nio (completo)/nombre de los papas/nombre de los
hermanos/ Palabras monoslabas/ bislabas
Emplear recortes de animales, personas u objetos acompaados de las palabra
escrita.
Partir de palabras que tengas contextos significativos, familia, compaeros,
prendas de vestir y construir frases con sentido
En familia leer cuentos
Escribir una carta
Hacer una lista para ir al super
Presentarle imgenes con el nombre
Pedirle que copie el nombre
Emplear recortes de palabras (todas las palabras que empiecen con A, o donde
diga papa o sealar las palabras que se requieran)
Respetar el tiempo que necesita.