LNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGA Y TEORAS DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

WILLIAM MANUEL MEDINA RUBIANO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MODULO: TEORA DE LA PEDAGOGA

NEIVA
2017
LNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGA Y TEORAS DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

WILLIAM MANUEL MEDINA RUBIANO

Trabajo presentado a
MG. HUGO VECINO PICO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MODULO: TEORA DE LA PEDAGOGA

NEIVA
2017
 INTRODUCCIN

No se puede desconocer que, con la presencia de las TIC, los docentes cuentan con
innumerables estrategias aplicables al proceso de enseanza- aprendizaje. Las lneas de
tiempo son un recurso prctico y visualmente atractivo, que permite organizar
cronolgicamente sucesos acaecidos en el tiempo o la historia.

El presente trabajo, presenta una lnea de tiempo, realizada en un aplicativo web

Tiki Toki, donde se expone los diferentes autores y planteamientos tericos vinculados con
la pedagoga y el aprendizaje significativo. Contiene, adems, imgenes y videos que
ayudaran a entender mejor dichos planteamientos de los diversos autores.
 DESCRIPCIN DE LA HERRAMIENTA EMPLEADA PARA CREAR LA
LNEA DE TIEMPO

TIMETOAST

La lnea de tiempo es un tipo de esquema que sirve para organizar informacin teniendo en
cuenta un fragmento de tiempo, que pueden ser aos, meses o das. En la web existen diversas
pginas as como software; Cronos es uno de ellos el cual cumple la misma funcin. Para
realizar esta actividad se ha seleccionado TIMETOAST, quien adems de mostrar la
informacin en forma de lnea de tiempo, tiene una segunda vista en forma de tabla con las
fechas y el texto, ms prctico en el caso de contar con textos extensos.

Para comenzar a trabajar con TimeToast se debe realizar el respectivo registro. Para ello se
debe contar con un email o iniciar con la cuenta de Facebook. Si se toma la primera opcin,
se debe escoger un nombre de usuario el cual es formado por mi nombre y apellido Willimed,
una vez hecho el registro la herramienta nos da la opcin de escoger el tipo de cuenta; Basic,
Pro o public siendo esta ltima de forma gratuita con ciertas limitaciones, despus de ello se
nos enva a nuestra direccin de correo electrnico la confirmacin de la inscripcin, la cual se
debe validar, invita a crear la lnea de tiempo, en ella nos pide el ttulo, el rango de fechas, una
introduccin, nos da la posibilidad de introducir una imagen de fondo para nuestra lnea y
opciones de color, digitalizado esto se procede a dar clic en Create new timeline

Teniendo en cuenta la lectura hecha a los Captulo 1: Historia de la Pedagoga y el

Captulo 4: La Prctica Pedaggica del LEM, procedemos a la creacin de la lnea de tiempo
sobre el concepto de pedagoga y teoras del aprendizaje significativo

Para iniciar solo se da clic en crate new story cada vez que se quiera ubicar un
nuevo evento o suceso.
LINK LNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGA Y TEORAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 http://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-sobre-el-concepto-de-pedagogia-y-teorias-
del-aprendizaje-significativo-8ad2dd4d-3a9c-4dfe-9717-11e155c88ab0

Otra de las caractersticas que brinda y razn por la cual se escoge esta herramienta, es que permite
imprimir y con ello guardar el archivo que contiene la lnea de tiempo en forma de tabla con las fechas y el
texto, resultando prctico para dar a conocer informacin de textos extensos as como redirecionamientos web,
la cual se anexa a continuacin
 concepto de pedagoga
Lnea de Tiempo sobre ely
teoras del aprendizaje significativo

2,017 BCE

Wikipedia
el saber propio de los maestros, que les permite orientar

los procesos de formacin de los estudiantes. El saber pedaggico se produce permanentemente cuando
la comunidad educativa
investiga el sentido de lo que hace, las caractersticas de aquellos a quienes ensea la pertinencia y la
trascendencia de lo que ensea. La pedagoga lleva al maestro a percibir que suceden a su alrededor y a
buscar los mejores procedimientos para intervenir crtica e innovadoramente en ellos.

2,017 BCE

TEORA DE LA PEDAGOGA
LNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGA Y TEORAS DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO. WILLIAM MANUEL MEDINA.

PRESENTADO A Mg. HUGO VECINO PICO.
MDULO TEORA DE LA PEDAGOGA.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER.
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA. MAYO 2017

2,015 BCE
 Vasco, C. (s/f):
la pedagoga es un saber terico
prctico generado por los pedagogos

a travs de la reflexin personal y

dialogal sobre su prctica pedaggica,
especficamente en el proceso de
convertirla en praxis pedaggica a
partir de su propia experiencia y de
los aportes de las otras prcticas y
disciplinas que se interceptan en su
quehacer .

2,005 BCE

Rafael Florez.

La Pedagoga es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transicin del
nio del estado natural al estado humano, hasta su mayora de edad como ser racional autoconsciente y
libre. Definicin tomada de su obra titulada Pedagoga del Conocimiento

1,999 BCE

Zuluaga, O: La prctica pedaggica

Las prcticas de saber se refieren a: Toda modalidad reglada de saber. Las prcticas de
instituciones tienen por finalidad la circulacin, la difusin, la produccin, la adecuacin, la distribucin y el
control de saberes.

1,995 BCE

Bedoya, I & Gmez, M. (1995).

La pedagoga es considerada una ciencia es un saber amplio con

un campo conceptual u horizonte pedaggico conformado por varias disciplinas (currculo, evaluacin,
didctica) cada uno con su objeto de estudio. Proporciona un conjunto de fundamentos para analizar y
estructurar la educacin y los procesos de enseanza y aprendizaje que median en esta.

1,995 BCE

Diccionario Larousse

 Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso

educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, as como en la comprensin y organizacin de
la cultura y la construccin del sujeto.
1,994 BCE
 Rafael Florez Ochoa

Escribe la obra titulada Pedagoga del Conocimiento que se constituye en un aporte

contemporneo de sistematizacin de la pedagoga, en la que expresa: La Pedagoga es una
disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transicin del nio del estado natural al estado
humano, hasta su mayora de edad como ser racional autoconsciente y libre
https://www.youtube.com/watch?v=WE4LNcu5MV0

1,993 BCE

Angel Daz Barriga, la pedagoga como campo abierto y flexible

abarca las teoras y experiencias de enseanza orientados
explcitamente por algn concepto de las ciencias de la educacin (sociologa de la educacin, psicologa
de la educacin, comunicacin educativa, antropologa de la educacin).

1,990 BCE

Carlos Eduardo Vasco

Dice que: La pedagoga es un saber terico prctico generado por los pedagogos a travs de
la reflexin personal y dialogal sobre su prctica pedaggica, especficamente en el proceso de convertirla
en praxis pedaggica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prcticas y disciplinas
que se interceptan en su quehacer
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article 167234.html

1,990 BCE

Aprendizaje y prctica pedaggica

De la prctica pedaggica puede acompaarse de una reflexin sobre su potencial evaluacin

(De Smedt, 2007). La evaluacin pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de
la prctica pedaggica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando as a la
focalizacin tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misin institucional, y por ello
mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.

1,987 BCE

Olga Zuluaga, La pedagoga como disciplina

Esta tiene como propsito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseanza en

 la perspectiva de la formacin, la autonoma epistemolgica de la pedaggica y el reconocimiento del
maestro como un intelectual.

1,971 BCE

Benjamin Bloom
Adems de otros estudios sobre el aprendizaje, Bloom realiz una taxonoma o clasificacin de

los objetivos educacionales, tomando en consideracin los tres dominios psicolgicos

involucrados en los objetivos que deben tenerse en cuenta en el proceso educativo: el
cognitivo, el afectivo , y el psicomotor y las operaciones mentales que en ellos se desarrollan,
a las que orden jerrquicamente de menor a mayor segn su complejidad
https://www.youtube.com/watch?v=uQfpA_ZXDkA

1,921 BCE

David Ausubel

Postula que el aprendizaje implica una reestructuracin activa de las percepciones, ideas,
conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, tambin concibe al alumno como
un procesador activo de la informacin mediante un aprendizaje sistemtico y organizado.
http://elpsicoasesor.com/teoriadelaprendizajesignificativodavidausubel/

1,918 BCE

Emmanuel Mounier
Fundador del movimiento

personalista. Para E. Mounier la clave de una educacin personalizada es una pedagoga cuyo espritu va
orientado a
cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el
mximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los
hombres de la comunidad social en la que se desarrolla. https://www.youtube.com/watch?
v=RIyTLbFB3Ec

1,915 BCE

El Constructivismo
Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas

o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma

 construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el
constructivismo pedaggico es que el verdadero aprendizaje humano es una construccin de cada alumno
que logra modificar su estructura mental.
https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4

1,907 BCE

El existencialismo
Movimiento filosfico: que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el

significado y la esencia de sus vidas.

Emergi como movimiento en ei siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofa, heredando algunos de
los argumentos de filsofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en relacin con la verdad, sino segn su valor biolgico, contenido
en los puros datos de la conciencia.
https://www.youtube.com/watch?v=kIlGtS1kS9Y

1,896 BCE

Lev Vigotski
En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central, considera el

aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseanza es la que se
adelanta al desarrollo y la interaccin social se convierte en el motor del desarrollo.
Introduce el concepto de 'zona de desarrollo prximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y
el nivel de desarrollo potencial.
https://www.youtube.com/watch?v=Rqv3NTVow

1,880 BCE

El liberalismo Sistemas escolares

El fin de la educacin liberal es la formacin del ciudadano como sujeto portador de derechos y

obligaciones a partir de la delegacin de su soberana en los organismos electivos.

Dos aportes del liberalismo en el nivel educativo:
el Estado docente y la obligatoriedad escolar. El sistema educativo se convirti en una va de ascenso
social y de legitimacin de las desigualdades.
Representantes: Dewey, Decroly, Loocke. https://www.youtube.com/watch?
v=i7ZvPw2EANI
 1,870 BCE

Maria Montessori Funcin social de la educacin

en esta propuesta la educacin tiene una funcin liberadora.El principal objetivo es ensear a
los nios a ser personas autnomas mientras que la educacin debe satisfacer las tres fundamentales
necesidades del nio: de afecto, de seguridad y de actividad.
Por otro lado detrs de la gran confianza puesta en la educacin, el nio es considerado como un ser
moldeable. Ver ms en: [Link text] http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350

1,859 BCE

John Dewey
Si enseamos a los estudiantes de hoy como enseamos

ayer, les estamos robando el maana"

Desarrollo el mtodo experimental. Este mtodo define su pedagoga que se basa en: La educacin de
la destreza individual, de la iniciativa y del espritu para la adquisicin de conocimientos cientficos. Dewey
con este mtodo y reflexin, supuso que autores posteriores contemporneos de movimientos pedaggicos
le siguiesen al compartir dicha teora.

1,858 BCE

mile Durkheim

Una de las estructuras que conforman a la sociedad es el sistema educativo Su enfoque

educativo era de manera socialista y cientfica, por lo que ve a la educacin como un fenmeno o hecho
social. La naturaleza humana se obtiene despus del acto de su nacimiento siendo una construccin de la
sociedad.
https://www.ecured.cu/Emile_Durkheim

1,813 BCE

Adolph Kolping

Sacerdote, reformador social, autor y editor, pastor de almas y "padre de los jvenes
artesanos" todas estas actividades caracterizan a Adolfo Kolping (18131865). Adolfo Kolping naci en
Kerpen, una ciudad alemana ubicada cerca de Colonia, y creci en un entorno humilde
Diseo un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculacin de la iglesia con la formacin
profesional y la solidaridad familiar
 1,782 BCE

Friedric Froebel
Divide el desarrollo del nio en cuatro etapas: infancia, niez, adolescencia y madurez. Cada

etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la msica, el dibujo, la conversacin, el
modelado y el uso de materiales especficos que l crea para la educacin de las manos. Otras ideas
pedaggicas son: El juego tiene que venir dado desde la niez. Educacin integral. Creador del
preescolar
https://www.youtube.com/watch?v=WuVWavhYMCQ

1,770 BCE

Georg Wilhelm Friedrich Hegel

La educacin debe ofrecer al educando todos los recursos fsicos, intelectuales y ticos para
lograr la perfeccin moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el
representante de los intereses del espritu general y le ayudar al educando a elevar su personalidad y
conducirlo a la religin y a la paz en el espritu absoluto

1,762 BCE

Jean Jaques Rousseau

Enunci bases de la integracin de la pedagoga con la poltica a travs de su novela Emilio, o

De la educacin promueve pensamientos filosficos sobre la educacin, siendo este uno de sus principales
aportes en el campo de la pedagoga. El alumno se educa solo con un preceptor, sus fines educativos no
son individuales, sino tambin sociales.

1,746 BCE

Johann Pestalozzi

Reforma la pedagoga tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educacin e

incluye la didctica. Defiende la individualidad del nio y la preparacin de los maestros como requisito para
el desarrollo del nio. Es considerado como impulsor de la pedagoga popular. Su trabajo articula la
enseanza y el aprendizaje por medio del mtodo.

1,724 BCE
 Emmanuel Kant
Afirma que toda educacin es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se

desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser: disciplinado, cualitativo, prudente y
moralizado.
Para este filsofo la educacin se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la
disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educacin moral hacia la autonoma. De
all que imparte la educacin social.

1,685 BCE

George Berkeley

Filsofo y clrigo irlands, considerado el fundador de la moderna escuela del idealismo.

Berkeley mantena que no se puede concebir que la materia exista con independencia de la mente los
fenmenos de los sentidos slo pueden explicarse suponiendo que hay un dios que provoca de forma
continua la percepcin en la mente humana.

1,685 BCE

El realismo

Surge en el siglo XVII, de una educacin basada en el conocimiento de contenidos y prcticas.

Se basa en los mtodos de la induccin y la intuicin como base de todos los saberes ya que El valor
pedaggico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicacin prctica
a la vida. http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el realismopedagogico.html

1,596 BCE

Ren Descartes
La aportacin de Descartes en el campo pedaggico se debe a la exigencia de un mtodo ms

eficaz en las tareas cientficas y as poder desterrar las rutinas escolares tradicionales crtica al verbalismo:
por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolstico, critica en tercer lugar a
la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por ltimo, critica la falsedad que se produce
en la mente del citado educando.

1,592 BCE

Juan Amos Comenio

 la prctica de la enseanza, el mtodo, el nio, la escuela, y el maestro. Su obra "La Didctica

Magna" escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarizacin desde
temprana edad entorno al mtodo y crea la ciencia de la educacin.

1,450 BCE

El idealismo
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLGICO.

Platn, tiene una cosmovisin idealista de la realidad.

TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas
y percepciones.

347

Platn (Atenas, 427 347 )

Platn define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo
ideal existe y
es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El trmino idealismo es bastante comn para
referirse a las ideas platnicas y neoplatnicas.
http://www.mundosophia.com/laeducacionenelpensamientoplatonico/
REFERENCIAS