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Punto de partida
de la formacin laboral:
evaluacin de ingreso
Proyecto RLA/94/MO5/SPA,
Integracin Normalizada de las Personas con Discapacidad
en las Instituciones de Formacin Profesional en Latinoamrica
Ejercicios ......................................................................................... 35
Bibliografa ...................................................................................... 51
DENTRO DE LA SERIE
UBICACIN DEL MDULO
lizada en la formacin para el trabajo: Un proceso de inclusin social comprende:
un Manual bsico para la integracin normalizada de personas con discapacidad en
las Instituciones de Formacin Profesional y tres unidades modulares: la primera sobre
Procesos de formacin para el trabajo; la segunda sobre Gestin del trabajo y la
tercera sobre Relaciones para la integracin.
El Manual bsico para la integracin normalizada de personas con discapacidad
en las Instituciones de Formacin Profesional recoge y organiza tres tipos de infor-
macin: conceptos y principios que dan base a la integracin normalizada, aprendizajes
obtenidos en un proyecto desarrollado en este campo y formas de intervencin de perso-
nas, instituciones y organizaciones para el logro del objetivo de la integracin normalizada
de las personas con discapacidad en las Instituciones de Formacin Profesional y el trabajo.
El propsito del manual es dar un marco de referencia a toda la serie de materiales de la cual
forma parte. Sus contenidos son desarrollados, ampliados, ilustrados y complementados
en los mdulos de formacin y consulta de la misma serie.
La primera unidad modular, Procesos de formacin para el trabajo, incluye cua-
tro mdulos:
1. Construccin de una pedagoga para la integracin.
Especifica las caractersticas generales de cada discapacidad, as como las estrategias de
comunicacin y de formacin para cada una de ellas.
Brinda informacin sobre adaptaciones curriculares generales orientadas a cada tipo de
discapacidad, que facilitan la funcin del docente.
2. Punto de partida de la formacin laboral: Evaluacin de ingreso.
Presenta en forma sencilla conceptos, mtodos y tcnicas de evaluacin de personas con
discapacidad aspirantes a la integracin en procesos de formacin para el trabajo.
Plantea criterios para la evaluacin integral, aplicables tambin a procesos de evaluacin
durante la formacin.
2.2.7 PRODUCTOS:
Informacin adicional que permite comprender de mejor manera el proceso de produccin.
Exigencias de la ocupacin/puesto de trabajo, desde el punto de vista de procesos men-
tales, senso-percepcin, motricidad, comunicacin, conocimientos acadmicos, que son
los que le permitirn la comparacin con el potencial residual del aspirante y determinarn
en gran medida las opciones laborales.
Cuando la evaluacin del trabajo se hace dirigida a una opcin laboral especfica dispo-
nible en el mercado, deben incluirse los requerimientos en cuanto a edad, sexo, nivel de
formacin y experiencia.
La evaluacin ocupacional entonces busca comparar las habilidades, conocimientos de
una persona con discapacidad con las exigencias y requerimientos de las ocupaciones o
Comparacin
Qu adaptaciones?
INTEGRALIDAD
Reconocimiento de las personas en forma integral, sin parcializar la evaluacin. Com-
prensin de los aspectos bio-psico-sociales. La persona debe ser comprendida tambin
desde el contexto en el que se encuentra inmersa. Los factores de contexto pueden condi-
cionar en diferentes grados a la persona.
No se debe dar a la evaluacin un enfoque clnico; en toda instancia debe regir el princi-
pio tico de no invasin a la privacidad.
SIMPLICIDAD
Las metodologas seleccionadas deben ser fciles de aplicar y de comprender.
GRADUALIDAD
El proceso debe ir aumentando gradualmente en profundidad y complejidad; se debe ir
desde lo ms simple a lo ms complejo. La participacin de la persona tambin es gradual;
al comienzo habr una mayor orientacin e intervencin del evaluador. A medida que la
persona conoce y comprende el proceso, la intervencin del evaluador disminuye.
Los instrumentos de evaluacin tambin deben aumentar paulatinamente el grado de
complejidad.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Cada disciplina aporta informacin desde su perspectiva y se complementa con las de-
ms.
Las disciplinas involucradas son: medicina, psicologa, terapia ocupacional, e ingeniera
industrial. Estas disciplinas se deben complementar con enfoques sociales, de formacin
para el trabajo y empresarial. Es necesario destacar la necesidad de complementacin y
articulacin entre las diferentes disciplinas, ya que no se puede dividir a la persona en
CAPITULOIV
comn para las diversas disciplinas, cada una aportando desde su enfoque.
Cuando se utilizan instrumentos, la interdisciplinariedad debe estar presente en la ela-
boracin, la aplicacin y la interpretacin de los resultados.
RESPETO A LA DIVERSIDAD
La metodologa seleccionada debe respetar, por un lado, los ritmos y caractersticas de
cada persona, y por otro tomar en cuenta el contexto de la persona: su pas, su cultura, los
grupos sociales de pertenencia.
CAPITULOV
EJERCICIOS
institucin.
Identifique las fortalezas y debilidades que plantea esa metodologa para la integracin
de personas con discapacidad en las Instituciones de Formacin Profesional.
Elabore una estrategia interdisciplinaria de evaluacin inicial para llevar a cabo en insti-
tuciones de Formacin Profesional.
Identifique:
a. Objetivos.
b. Caractersticas.
c. Responsables de planificacin, ejecucin y control.
d. Articulacin con instituciones.
e. Aspectos a contemplar.
f. Metodologas. Instrumentos y pruebas.
g. Procedimientos para interpretacin de resultados.
h. Procedimientos de revisin y control.
VALPAR.
Es uno de los test ms conocidos y completos. Se inici en 1966 para atender trabaja-
dores lesionados en la industria.
El test incluye pruebas de trabajo con las siguientes caractersticas:
Cada prueba de evaluacin debe ser vlida y confiable.
Debe ser completamente reciclable.
Material durable.
Cada prueba debe ser agradable, estimulando el espritu de competencia del eva-
luado con l mismo.
Las variaciones en la aplicacin no deben afectar significativamente los resulta-
dos.
El VALPAR analiza cada producto de la evaluacin, de la misma manera que se
analizan las ocupaciones en el Dictionary of Occupational Titles. De esta manera,
el Perfil de Capacidades del Trabajador se puede comparar con los 12.375 trabajos
analizados en el Diccionario.
Inicialmente tuvo diez y nueve (19) pruebas de trabajo y en 1980 inici una investiga-
cin para disear una prueba ms corta o de tamizaje. Este tamizaje evala 23 factores del
Perfil de Capacidades del Trabajador. Esta prueba dura 4 1/2 horas.
En1984 se dise el MESA short form, instrumento de pre-tamizaje de 1 1/2 hora de
duracin.
En 1986 se dise el MESA short form 2 que utiliza ejercicios basados en computador.
E
l Grupo Latinoamericano de Rehabilitacin Profesional, GLARP, tratando de subsanar
el dficit de un mtodo de evaluacin ocupacional adaptado a las condiciones de
Amrica Latina, adelant una investigacin cuyo objetivo era disear una batera de
evaluacin vlida y confiable, de bajo costo y fcil traslado para poder ofrecer el servicio en
diversos lugares, acercndolo al contexto del solicitante y facilitando el acceso de poblacio-
nes marginales por razones econmicas o de severidad de la limitacin. Adems se preten-
da que fuera diseada especficamente para personas con discapacidad y adecuada a los
perfiles laborales de nuestros pases.
El trabajo dur 8 aos y la batera ha sido probada en Colombia, Ecuador, Per, Costa
Rica y Chile con muy buenos resultados.
Por todas estas caractersticas, se sugiere para el Proyecto de Integracin Normalizada
de Personas con Discapacidad en las Instituciones de Formacin Profesional de Amrica
Latina, la utilizacin por parte de las instituciones de rehabilitacin profesional participan-
tes, la batera del MIEO.
El MIEO es una batera de evaluacin ocupacional, basada en la discapacidad, lo que
quiere decir que pretende identificar aquellas discapacidades que interfieran en la ejecucin
de determinados trabajos y las que no afecten el rendimiento, obteniendo como resultado
el perfil de habilidades personales, que se traduce en el potencial laboral del aspirante. Por
lo tanto es aplicable slo a personas con discapacidad en edad productiva.
El valor del MIEO radica en identificar claramente los aspectos de la discapacidad que
2. EVALUACIN DE LA PERSONA
Comprende seis aspectos referentes al usuario. Los datos se recopilan en un formato ni-
co, que debe rotar por los profesionales implicados en la evaluacin, para evitar repetir infor-
macin y tener una visin general del caso. El MIEO contempla tres profesionales bsicos que
son terapeuta ocupacional, psiclogo y trabajador social. El mdico es opcional, igual que
otro tipo de profesional que pueda aportar informacin til segn la complejidad del caso.
La duracin estipulada para la aplicacin de la batera, incluyendo observacin en situa-
cin simulada de trabajo, es de mnimo 5 das y mximo 8. Para la aplicacin de la batera
sola se requiere un promedio de 15 a 18 horas dependiendo la complejidad del caso.
Los aspectos contemplados son los siguientes:
Identificacin: incluye datos de nombre, edad, documentos de identidad, proce-
dencia, direccin, telfono, estado civil, escolaridad (ltimo ao aprobado), profe-
sin u oficio, tipo de discapacidad, edad en que la contrajo, entidad remitente.
Aspecto socioeconmico: incluye datos de composicin familiar, aspecto eco-
nmico, vivienda e historia laboral.
Lo concerniente a vivienda debe ser diligenciado despus de la visita domiciliaria, con el
fin de tener un conocimiento directo de la comunidad en que se desenvuelve y de los
recursos comunitarios posibles de ser utilizados en su futura ubicacin laboral.
CINTERFOR.
LPEZ J., BEATRIZ ELENA Y OTROS. Rehabilitacin Profesional. Cartilla para Empresarios.
Santaf de Bogot: Instituto de los Seguros Sociales - Administradora de
Riesgos Profesionales, 1996.