Educacin curricular:

En el caso de la carrera antropologa sucede que entran ms mujeres que hombres (carrera de
mujeres), pero se da el caso de que los profesores machizan los ramos. Se considera esta situacin
como cuestin histrica del departamento. Falta teora feminista en la carrera.

Ramos puntuales:

En el caso del ramo de gnero de antropologa es definido como muy tibio, podra ser que
faltara una segunda parte. Cuando se pregunta cul es el objetivo del ramo se responde que
ojala se citen ms mujeres en la tesis. Se seala que este ramo es tomado mayormente por
mujeres. (Es que acaso a los hombres no les interesa? Es imposible que no les interese se
les ensea culturalmente a que no les interese?)
El ramo de filosofa es muy masculino, se revisan autores hombres, est a cargo de
hombres.
El ramo de prehistoria, a pesar de estar a cargo de mujeres (profesoras y ayudantes mujeres)
funciona con una lgica muy masculina. (se plantea en trminos autoritarios)
En el ramo de historia nunca se habla de movimientos femeninos.
Cultura en Chile: Rolf omite violencia femenina y se refiere a violaciones en pocas
histricas como encuentros amorosos
Memoria 1: ramo colegiado (un hombre y una mujer) y se marca mucho la distincin entre
ellos (se webean pero no se profundizo mucho en de qu forma o ejemplos)

Disciplina:

Etnografas se han construido en base a los hombres (por ejemplo en el caso de los Nuer
solo se habla de los hombres). Caso Bennedict y Mead.
Arqueologa se habla de un sujeto el cual se asume como ms masculino que femenino.
Considerar arqueologa queer, donde se integran sujetos inviziblizados.

Ms que presencia de mujeres y hombres, y lecturas asignadas. Se critica el enfoque que se da en

las clases, el cual tiene una impronta ms masculina. El mbito acadmico es muy masculino en s
y es por esto que las clases son masculinizadas. Por lo que el primer paso vendra a ser criticar la
estructura.

Hay profes que no saben hacer clases para mujeres. Ej: Un profe x no le daba la palabra a
mujeres.

En el contenido de los ramos se aprecia una ausencia en contenidos de gnero. Genero y feminismo
debera ser tratado transversalmente. Importante considerar que el contenido es criticado desde el
feminismo. En los ramos tericos Rolf es el nico profe que incorpora a la teora la crtica feminista
(ej: estructuralismo).

Critica a la discusin: Hasta ahora hemos estado hablando en trminos binarios. Hay muchos otros
sujetos (no solo la mujer). Se invizibilzan movimientos LGBT+. En Historia no te pasan estos
movimientos, la materia se pasa de forma patriarcal, se considera que esto sucede debido a que se
utiliza el enfoque de Salazar el cual deja de lado el feminismo (ya que este no tiene peso en la lucha
de clases). Se reconoce un sesgo acadmico donde se ignoran perspectivas.

En ciclo bsico estos temas no estn tan presentes, pero no podemos hablar de ausencia. Gnero se
nombra como ancdota, pero no est presente. (Por ejemplo: hubo un caso donde tuvieron una
ctedra feminista pero para la prueba les dijeron que no iba a ser evaluada. Por qu no se evala?
No es importante?). SE DEBE INTEGRAR LO QUE SE HABLE A LA EVALUACIN.

Consideraron que no se leen tantas mujeres porque falta actualizacin en los contenidos del ramo,
se lee mucha teora clsica. SE DEBE INCENTIVAR ACTUALIZACIN DE CONTENIDOS, NO
SOLO POR PARTE DEL ALUMNADO, SINO TAMBIEN POR PARTE DEL PROFESORADO.
PLANTEAR DEMANDA DE QUE SE DEJE DE IGNORAR. El Conocimiento no se va
renovando, uno como acadmico debe actualizarse. Claramente acadmicos deben saber cul es el
debate actual que se est dando en su disciplina y saber llevarlo a la catedra.

El espacio universitario est muy heteronormativizado. Ej: Rolf asume que todos son hetero, Prado
hace chistes con estereotipos de pareja (donde la mujer SIEMPRE es histrica).

El sistema de clases funciona bajo una lgica patriarcal donde uno habla (autoridad) y los dems
escuchan (sumisos)

El centro de estudios de gnero se encuentra en el subterrneo. (Metfora? Saquemos el gnero

del subterrneo)

Esto aspectos se solucionar solo con incluir a las mujeres o incide tambin el modo en el que
conocemos?

La gracia no es que entren ms vaginas. Podra haber un cambio en la dinmica. Es importante

considerar que no solo las mujeres no estn incluidas, hay gente disidente.

Se rescata lo valioso de estas instancias ya que el 2010 era mal visto toca temas de gnero.
Considerar que estamos en un momento diferente. Pero no a aumentado el nmero de
profesoras, las discusiones no vienen de la academia, vienen de afuera. HAY QUE
REVOLUCIONARSE MS QUE LOS REVOLUCIONARIOS. Los temas de gnero van a
partir de los estudiantes, son ellos quienes van a hacer el cambio.

En el caso puntual de lo que sucede en ingeniera es importante considerar que van a haber
ms cientficas. Reconocer que el problema no es solo universitario, en los colegios existe una
educacin muy sexista (sistema dominado por hombres). En el mbito de las materias las
matemticas y ciencias se relegan a los hombres y el mbito humanista se relega ms a las
mujeres (pero aun as la academia est dominada por mujeres)

Educacion no curricular:
-colegio: desde muy chica te ensean a sentarse con las piernas
cerradas.

No solo deberan existir colegios de hombres y mujeres.

Uniforme desde chico institucionaliza el rol de genero.

Uno debera ir como quiere.

colegio solo hombres/mujeres te refuerzan tus pares:

comprtate como nosotros.

En el colegio es donde mas se ve el machismo: chistes

homofbicos. Educacin fsica mas exigente para hombres

FACSO: burbuja no machista. no es tan abierto como filo

VOCABULARIO HETERNORMADO HOMOFOBICO EN EL

COLEGIO Y UNIVERSIDAD.

Educacin sexual mala.--> muy heterosexual.

Trato diferenciado:

Filosofia: tono de voz cambia cuando habla con mujeres.

catolicismo machisa.

Mechoneo: juegos heteronormados.-cortes de ropa. bueno

conversarlo.

en la educacin (colegio) violencia homofobica.

Espacio universitario: carrete desproteccin cenicero,

espacios oscuros. preocuparnos.

Colegios: quien no es heterosexual queda excluido (no fue esa la

palabra que uso)

En Antropologia hay profes abusadores comentarios de

pasillo.
FACSO: ESPACIO PATRIARCAL, MACHISTA Y HOMOFOBICO
RAYADOS EN LOS BAOS.

No somos solo estudiantes y profesores: hay funcionarios. --> no

confio en ti, eris muy masculina.

caso FEN

iluminar lugares seria naturalizar violacin. respuesta:

dado que existen esos lugares hay que buscar una forma de
hacerlo seguro

bachidestajo

terreno.

ESTAMOS EN UN ESPACIO NEFASTO.

De que forma las instituciones se pueden hacer cargo?

-colectivizacin de los saberes.

-cambiar cosas desde instituciones: sesegen protocolo, muchas

cosas del curriculum pueden cambiar.

-carretes: dar espacio para que la gente se sienta en confianza,

hacer diagnostico, ayudar a los que se sienten vulnerados.

-Empoderar al sujete.--> en universidad no dejar pasar los

comentarios machistas/ homofbicos.

-claramente hay que educar a la gente para que no viole

(respuesta a lo de naturalizar) pero en este momento no esta la
educacin por eso hay que hacer seguros los luegares.

-se invisibilizan casos de acoso a hombres.--> hombre en

posicin de poder

-hombre homosexual acosado. se le considera de un nivel

inferior.

UTIL QUE ESTA CONVERSACION SE INSERTE EN REFERENDUM

SALA CUNA: EN CAMPUS!!!!!! (NOTA MIA: ESTO ES DEMASIADO
IMPORTANTE) y SALAS DE AMAMANTAR.

*Baos mixtos!!--> Cmo podemos hacer esto?--> petitorio.

EDUCACIN INCLUSIVA.--> no hay nada inclusivo (ceguera, silla

de ruedas).--> no hay arquitectura inclusiva.--> profesores sin
pedagoga Cmo van a educacin diferenciada?

Entro una nia con capacidad visual limitada soluciones

challas/parches.

trato de profesores a embarazadas: siguen exigiendo lo mismo.

seria genial hacer jornadas triestamentales.

Lenguaje que usan los docentes en clases.

Estamento funcionarios quedan omitidos. hacer

encuentros para que ellos puedan organizarse.

PROTOCOLO DEBE INCLUIR RELACIONES ENTRE PROFES/

FUNCIONARIOS TAMBIEN.