Fase del proyecto: Planeacin-Desarrollo

Presentado Por:
De Arco Prez Milenia Yaset. Cdigo: 1.064.707.177
Gutirrez Murcia Adriana Alejandra. Cdigo: 1.007.194.139
Monje Alarcn Adriana. Cdigo: 55.170.089
Mena Edwin Aldemar. Cdigo:

Presentado A:
Aguilera Kely Sofa

Estudios Culturales: Grupo: 401105_22

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades UNAD
Programas de Psicologa y Comunicacin Social
Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente -ECAPMA
Programa de Ingeniera Ambiental
Abril del 2016
1. De qu manera la cultura se incorpora a los estudios de la comunicacin y qu
implicaciones presenta de acuerdo con los planteamientos de Fuentes & Vidales?
La cultura es entendida como una categora socioculturalmente constituida de problemas y de
prcticas, incluyendo factores de contexto sociocultural de la disciplinariedad. La Comunicacin
como una disciplina prctica ha sido construida sobre el fundamento de la comunicacin como
una categora cada vez ms central en las sociedades modernas y la cultura global (Craig,
2008:9).
La cultura se incorpora a los estudios de la comunicacin en la misma relacin que se tiene
con los diferentes campos relacionados en la comunicacin, todos buscando conocer e
investigar acerca de los temas para dar nuevas aperturas a la sociedad, enfocados en un
mismo concepto para todos y teniendo crticas o sugerencias de los temas investigados. De
acuerdo con los autores esas implicaciones, tambin se inclinan, porque estos campos sean
sustento terico de las diferentes disciplinas que se encuentran implcitas en el proceso
comunicativo, mostrando la fundamentacin terica de los mismos.

2. Cules son las principales inferencias que explica Hall para comprender los
estudios culturales?
Generar nfasis en los estudios culturales como lo es la generacin de la cultura por
medio de las ideas o se genera cultura a partir de las prcticas sociales; definindose
todo esto como toda una forma de vida en la que estn inmersos los estudios culturales.
La vocacin de los estudios culturales ha sido la de permitir a las personas entender lo
que est sucediendo, y especialmente proporcionar maneras de pensamiento,
estrategias de sobrevivencia, y recursos para la resistencia a todos los que son ahora
excluidos en trminos econmicos, polticos y culturales, de algo que podra llamarse
acceso a la cultura nacional de la comunidad nacional.
Buscar el origen ideolgico de la cultura basado en la raza y en la etnicia explicando la
identidad de las antiguas y nuevas tradiciones culturales.
Son de carcter social y acadmico. Al inicio de los estudios culturales en Gran
Bretaa, se plantearon varios interrogantes que no eran considerados por ninguna
disciplina, de ah surgen las bases que sustentan los estudios culturales.

3. Cules seran las implicaciones de asumir las lneas de razonamiento de Hall

para comprender el papel que cumplen los estudios culturales en la transformacin
social?
 Determinar e identificar los comportamientos multiculturales en Latinoamrica,
articulando el efecto ideolgico con su representacin y significado en la sociedad,
redescubriendo los conceptos de cultura desde la teora social de los estudios culturales
con un razonamiento en las tradiciones y de la trasformacin local y global en la
sociedad moderna.
Hall sostiene que la nica teora que vale la pena tener es aquella con la que uno tiene
que luchar, no aquella de la que uno habla con una fluidez profunda (1992: 280).
Identificacin de cmo se encuentra organizada la sociedad, mejorando la interaccin
entre la poblacin, formando nuevas ideas de pensamiento, donde el comn de ella
logra establecer nuevos mecanismos comunicativos, donde prima el intelectualismo
basado en los estudios lgicos de los comportamientos de acuerdo a su naturaleza y
creando espacios de cambio basados en la idea del dilogo y adaptacin de sus
propios terrenos y los medios en los que se desarrollan.
Transformacin de las concepciones pre establecidas, rompiendo paradigmas sociales,
culturales y acadmicos generando cambios marcados en la sociedad.

4. Responder:
a. Qu diferencias se encuentran entre estudios sobre cultura y estudios
culturales?
Los estudios culturales se diferenciaran de los estudios sobre la cultura por la combinacin de
una serie de rasgos o caractersticas que los configuraran como un proyecto intelectual y
poltico muy particular.
Los estudios culturales, son un campo interdisciplinar, transdisciplinar y a veces
contradisciplinar, que acta en medio de la tensin de sus mismas tendencias para acoger un
concepto de cultura que sea amplio y antropolgico, y a la vez restringido y humanista. Lo
cultural es percibido como una zona de atravesamientos entre discurso, significacin,
identidades, poder, hegemona, subjetividad e imaginarios. Lo que procura el estudio de la
cultura es comprender la interseccin de mundos diferentes (Abu Lughod), los modos en que
las personas participan en discursos mltiples, ms o menos discrepantes (Barth), as como las
sedimentaciones histricas que pueden producir clausuras culturales reales o imaginarias.

b. Por qu no son lo mismo?

Porque los dos tienen objetivos diferentes los estudios sobre la cultura buscan el estudio de un
producto y los estudios culturales se encargan de formar tcnicos en la comunicacin. Mientras
que los estudios sobre cultura pueden responder a preguntas de investigacin diversas sobre
caracterizaciones sociales, los estudios culturales estn contextualizados y enfocados en su
relacin con el poder intelectual y poltico.
 c. Cul es la pretensin de Restrepo y cmo esto le permite a los estudiantes
Unadistas entender su contexto?
Buscar la comprensin desde lo concreto singular a los amarres e intersecciones entre el poder
y la cultura, siendo la hegemona y la articulacin importantes para poder conformar el
concepto de los estudios culturales.
De la misma manera plantear los criterios y caractersticas que definen los estudios culturales
relevantes en el contexto colombiano, pensando en las posibilidades, urgencias y limitaciones
de esos estudios culturales con los estudios crticos de la educacin.
Les permite a los estudiantes Unadistas entender su contexto con la exposicin de ideas
claras, centradas en la temtica expuesta, contrastando de cierta manera sus argumentos con
situaciones del contexto actual. Dicho de otra manera; entender el contexto desde lo local
hacia lo global, dndonos pautas para cuestionarnos sobre nuestro rol dentro de la sociedad
actual y la comunidad que nos acoge.
d. Hasta qu punto las disciplinas de los estudiantes Unadistas de este grupo
estaran vinculadas dentro de la colonialidad del saber?
Aspecto relacionado con la capacidad, responsabilidad y compromiso asumidos de manera
individual por cada estudiante en su proceso de formacin, con esa apropiacin en el campo
desempeado, con vocacin, entrega y pasin por el accionar de su labor y sobre todo por esa
interaccin en ese entorno en el cual se desempear, donde los estudiantes de acuerdo a las
situaciones afrontadas elegirn las mejores acciones en ese proceder.
De la misma manera los estudiantes adquieren empoderamiento del conocimiento global a
travs de la formacin acadmica, lo cual cobra gran relevancia si se tiene en cuenta el
precepto Unadista que ubica a la comunidad o entorno cercano como principal objetivo de
ejercicio profesional.

5. Cules son los aportes ms significativos que aportan los tres autores ledos en la
unidad 1 para comprender la relacin cultura-poder-transformacin social?
Los aportes ms significativos de los autores revisados, tienen que ver directamente con los
razonamientos que orientan hacia la comprensin tanto de la cultura como de los estudios
culturales, como disciplinas que coadyuvan el desarrollo de las sociedades alrededor del
mundo. No en vano la inclusin de estos conceptos en la academia ha generado la inquietud
de otros tantos estudiosos inquietos por la investigacin al respecto logrando conocimientos y
saberes que de una u otra manera impulsan un empoderamiento de las personas y por ende,
logran cambios sociales. All se construye esta relacin cultura-poder-transformacin social
donde cada vez se confirma ms que las grandes innovaciones y renovaciones solo se pueden
dar a travs de la cultura, como bien lo defini la UNESCO La cultura es el fundamento
necesario para un desarrollo autntico (Conferencia Mundial sobre las Polticas Culturales
Declaracin de Mxico, Mxico D.F. 1982 p.46).
De la misma manera se puede interpretar la relacin y conexin existente entre esos trminos
cultura poder - transformacin social debido a las interacciones que el ser humano
mantiene en la sociedad y que lo hace con el objetivo de manejar las diferentes situaciones que
afronta en su cotidianidad, aceptando las diferencias individuales y adaptndose a ese entorno
que lo rodea y le exige cambios al avanzar el tiempo, para mejorar ciertos aspectos negativos y
lograr cambios con mejores estilos de vida.

6. De qu manera estos aportes le permiten a ustedes como estudiante de la UNAD

pensar y desarrollar su profesin?
Los aportes de los autores citados nos permiten a los estudiantes Unadistas, ubicarnos en un
contexto preciso para los aprendizajes, pero sobre todo para el ejercicio de la misma. Cada
uno de ellos realiza aportaciones importantes a la hora de la comprensin, de la
conceptualizacin existente alrededor de la cultura y los estudios culturales que influencian el
ejercicio prctico de los programas Unadistas.
De la misma manera las ideas de los autores revisados, resaltan y se enfocan, en la
importancia de la adquisicin de conocimientos, la cual debera surgir de manera natural en las
personas. De lo significativo que son esas interacciones y relaciones establecidas en la
sociedad para poder avanzar. Profundizar los conocimientos desde cualquier disciplina, es un
pilar especfico para lograr el xito en la labor desempeada.

7. Qu conocimientos requieren desde los respectivos campos disciplinares de los

estudiantes del grupo para comprender el tema escogido para elaborar el proyecto de
investigacin?
Inicialmente se requiere una identificacin con la temtica por parte de cada estudiante del
grupo, para que de esta manera, desde un inicio; se induzca a un proceso motivador, de una
temtica a realizar. De la cual surge una idea de investigacin, donde cada quien aporte,
fortalezca y argumente desde las bases y conocimientos que ha obtenido desde su campo
disciplinar. De la misma manera es importante el hecho de tener buenas bases en la lnea de
investigacin, para aportar conocimientos lgicos y enfocados. No dejando de lado esas
interacciones, en las cuales el ser humano est inmerso en la sociedad, donde se despliega la
posibilidad de interactuar conociendo el punto de vista o entorno del otro, aunque uno mismo
no est introducido en este. Para de esta manera identificar diferentes realidades y poder elegir
la de mayor identificacin en consenso.

Formato de autoevaluacin
Estudiantes: De Arco Prez Milenia Yaset, Gutirrez Murcia Adriana Alejandra, Monje
Alarcn Adriana, Mena Edwin Aldemar.
Calidad de aportes Pertinencia de aportes Oportunidad de aportes
Cada integrante activo De manera responsable, con Los estudiantes participantes
en el foro desde su una aptitud comprometida y en este desarrollo de acuerdo a
criterio personal ha participacin oportuna cada la especificacin establecida
participado en la participante activo en el para el momento, cumplen con
construccin de los desarrollo de esta fase; ha las exigencias planteadas de
interrogantes y las dado cumplimiento a las manera organizada con
especificaciones que exigencias establecidas en argumentos lgicos y
propone la gua de este proceso con soportados con el material
actividades en el participaciones constantes y bibliogrfico sugerido para la
desarrollo de esta fase. completas. actividad.
Con aportes eficaces, Cada estudiante en la medida Facilitando de esta manera, la
buena redaccin y que sus tiempos y dems recopilacin de la informacin
enfocados en las compromisos, se los han del documento final con una
temticas expuestas en permitido, desde su unificacin de opiniones, donde
el material revisado. compromiso personal, se refleja el criterio personal de
Dentro de los mrgenes responde a las actividades cada integrante, logrando de
del respeto, la tolerancia propuestas con manera oportuna el
y una interaccin amena responsabilidad, contribuyendo cumplimiento de la
en la construccin de la a la creacin de ideas responsabilidad asumida.
actividad. concretas que respaldan un
documento final a presentar.
 Referencias

Hall, S. (2010). Sin garantas: Trayectorias y problemticas en estudios culturales (pp.

15-49). Instituto de estudios sociales y culturales Pensar, Universidad Javeriana,
Instituto de Estudios Peruanos, Universidad Andina Simn Bolvar, sede Ecuador,
Envin Editores. Recuperado de:
http://perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/stuart_hall_-_sin_garantias.pdf

Fuentes, R., Vidales, C. (2011). Fundaciones y fundamentos del estudio de la

comunicacin. CECyTE NL-CAEIP (pp. 73-87). Recuperado de:
https://www.academia.edu/1329837/Fundaciones_y_fundamentos_del_estudio_de_la_c
omunicacion

Restrepo, E. (2011). Estudios culturales y educacin: Posibilidades, urgencias y

limitaciones. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/entrenamiento/index.php/rdiu/article/view/734 o tambin
en http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/estudios%20culturales%20y
%20educacion.pdf