Seminario de Compensacin Educativa e Interculturalidad en Educacin

Primaria. Regin de Murcia. Curso 2008-2009

SOMOS DE COLORES

mbito: Inclusin en el aula de Primaria

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INMACULADA RUBIO DE JESS
CEIP Azorn (Molinos Marfagones).

RESUMEN

La experiencia que, a continuacin se presenta se titula Somos de Colores. Con ella se

pretende favorecer la integracin de todos los alumnos/as en su aula ordinaria. La experiencia
se desarrolla, dentro de las aulas ordinarias, en el Primer ciclo de Primaria. Para ello,
partiremos del libro Los colores de Mateo de Marisa Lpez Soria, que ser el hilo conductor de
distintas sesiones en las que llevaremos a cabo diferentes actividades, todas ellas encaminadas a
que los alumnos/as se hagan conscientes de la diversidad, aceptndola cmo una caracterstica
innata a todos nosotros cada persona es nica y puede aportar mucho a los dems. Al tratarse
de alumnos del Primer ciclo de Primaria, es necesario ir guindolos para que puedan llegar a las
conclusiones que pretendemos. Con este fin realizaremos diferentes actividades mediante las
cuales comprueben visualmente la diversidad existente entre todos ellos (por ejemplo; Que se
levanten los nios a los que les guste el color amarillo, Que se levanten los nios morenos,
etc). La motivacin ser un aspecto fundamental para que la experiencia resulte realmente
enriquecedora, por lo que realizaremos las sesiones en diferentes ambientes. El objetivo final es
que aprendan a valorar la variedad, la diferencia como un aspecto enriquecedor de la
convivencia, aceptando e integrando no solo a los compaeros procedentes de otros pases sino a
la totalidad de los alumnos.

INTRODUCCIN
La Experiencia Somos de Colores invita a los alumnos a viajar a travs del libro
Los colores de Mateo adentrndose en sus propios gustos, identificndose con un nio
igual que ellos, pero diferente, para llegar, a travs del juego, a la conclusin de que
todos somos diferentes.

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Si la experiencia est firmada por varios autores de un nico centro, se incluir el nombre del centro una sola vez, bajo el nombre del ltimo autor. Si la experiencia est
firmada por varios autores de distintos centros, se incluirn los nombres de los centros bajo los nombres de los respectivos autores.

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LA EXPERIENCIA

1. PROYECTO
A la hora de plantear la experiencia que se desarrolla a lo largo de este trabajo, se
parti de la idea fundamental de la inclusin de los alumnos de compensatoria dentro de
su aula ordinaria de referencia, en relacin al centro, con los compaeros, etc
Se pretenda lograr un autoaprendizaje por parte de los nios, no se buscaba
ensearles que todos somos diferentes, sino que ellos, por s mismos, descubrieran y
se hicieran conscientes de la diversidad que existe entre todos y cada uno de nosotros,
remarcando que, si bien compartimos una serie de caractersticas (todos somos nios,
estudiamos en el mismo colegio, nos gusta jugar, etc), a la vez cada uno es nico, y
que esta diversidad nos enriquece.
Esto nos permitira favorecer, no solo la integracin del alumnado de compensacin
educativa, sino de la totalidad de los nios del grupo clase.
Con este objetivo en mente se plantearon dos sesiones muy diferentes, en las
que, desde una metodologa ldica, se fue abordando el planteamiento de la diversidad.
Al tratarse de nios del Primer ciclo de Primaria, utilizaremos un lenguaje ms adaptado
y coloquial, de ah que utilicemos para trasladarles la idea principal, la expresin
Somos de Colores (en el apartado 2 del trabajo se desarrolla ms ampliamente esta
idea).
Dado que la experiencia se desarrolla dentro del aula ordinaria, es necesario, para
su puesta en prctica, la colaboracin con el Equipo de profesores del Primer Ciclo,
adecuando aspectos cmo:
* Horarios de las sesiones
* Caractersticas del grupo de alumnos/as
* Materiales y espacios de los que disponer
* Adecuacin de los objetivos propuestos
* Metodologa adecuada a las caractersticas de los alumnos/as

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1.1. Espacios para el desarrollo de la experiencia

BIBLIOTECA DEL CENTRO
La primera parte de la experiencia comienza con una actividad que tiene cmo
punto de partida la lectura del libro Los Colores de Mateo de Marisa Lpez Soria. Es
por ello que se consider oportuno desarrollarla en la Biblioteca del colegio, recordando
a los alumnos que es en este espacio donde podemos encontrar multitud de libros,
acudir cuando queramos leer, etc (le permitimos a los alumnos comentar cualquier
experiencia previa que hayan tenido en una biblioteca), a la vez que les indicamos que
una de las normas de la biblioteca es estar en silencio y escuchar atentamente con los
odos bien abiertos. De esta manera habremos logrado centrar a nuestros alumnos en la
actividad que queremos desarrollar con ellos.
AULA ORDINARIA
La segunda sesin de la experiencia la llevaremos a cabo dentro del aula de
referencia de cada grupo, ya que necesitaremos utilizar diferentes materiales que
encontramos en ella. Adems, al tratarse de una actividad manipulativa, precisamos un
espacio en el que poder movernos libremente adecuando el mobiliario a las necesidades
de cada momento.

1.2. Materiales necesarios para el desarrollo de la experiencia

* Libro Los Colores de Mateo
* Dibujos en Din A3 de diferentes motivos del libro (ver anexo I)
* Tijeras
* Papel celofn de diferentes colores
* Pegamento de barra
* Papel cebolla de diferentes colores
* Papel charol de diferentes colores
* Algodn
* Ceras de colores

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2. DESARROLLO
Cmo decamos anteriormente la experiencia Somos de Colores se divide en 2
sesiones, con diferentes actividades en cada una de ellas, que concretaremos ms
adelante.
Para el desarrollo de la misma es imprescindible tanto la colaboracin con los
tutores del Primer ciclo de Primaria, que nos ayudarn en el desarrollo de la actividad,
cmo con el Equipo directivo del Centro (uno de los motores primordiales para propiciar
la plena inclusin del alumnado de compensatoria en el contexto educativo).

Utilizaremos una metodologa participativa, activa y motivante, teniendo siempre

en cuenta las experiencias, observaciones o aportaciones que puedan hacer los alumnos
en el desarrollo de las actividades. No debemos olvidar que el objetivo principal de la
experiencia es que cada nio sea consciente tanto de su propia diversidad, cmo de la
de los dems y el carcter enriquecedor que ello aporta.
Pasemos, a continuacin, a desarrollar cada una de las sesiones que conforman la
experiencia Somos de Colores.

2.1. Los Colores de Mateo

Esta primera sesin se desarrolla, tal y cmo veamos en el apartado anterior, en el

entorno de la biblioteca del centro. En ella desarrollaremos las 3 actividades de las que
integran la citada sesin.

* Primera actividad

Lectura del libro Los colores de Mateo.

Realizaremos la lectura procurando resaltar aquellas partes del libro que ms
favorecen el desarrollo de nuestro objetivo, trataremos de asemejar los distintos
momentos del cuento, con la realidad de nuestros alumnos, de manera que se sientan
identificados con la figura de Mateo, etc
Intentaremos que la lectura sea interactiva: los nios/as no solo escuchan la
historia sino que participan de ella.

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* Segunda actividad

Resumen del libro.

Una vez terminada la lectura del libro, guiamos a los alumnos para, entre todos, resumir
qu es lo que nos cuenta el libro.

Tras esto realizaremos un primer acercamiento a la diversidad, mediante la realizacin

de preguntas sencillas:
- Pensis vosotros que est bien pelearse?
- Qu creis que ocurre cuando nos peleamos?
- Creis que importa si somos altos o bajos, o si somos morenos o rubios, o si
hemos nacido en otro pas para que podamos ser amigos?
- Y qu cosas pensis que son importantes para ser amigos?
- Etc

* Tercera actividad

Jugamos.

Realizamos juegos en los que se les dan indicaciones a los nios para que realicen
algn movimiento en funcin de sus preferencias; por ejemplo, que se levanten los
nios a los que les guste el color rosa, que se levanten los nios a los que les guste
pintar de amarillo, que se levanten los nios a los que les gustan las matemticas,
que se levanten los nios a los que les gusta comer lentejas, etc
Tambin realizaremos una tanda de indicaciones basndonos en aspectos fsicos:
que se levanten los nios que son morenos, que se levanten los nios que son
bajitos,que se levanten los nios que llevan reloj, etc
(para la realizacin de estos juegos, nosotros tambin podemos participar, como medio
de motivacin). Con este juego pretendemos que los alumnos/as sean conscientes de
que nos gustan cosas diferentes, hacemos cosas distintas a pesar de que todos somos
amigos.

Posteriormente, y una vez sentados, preguntaremos a cada uno de los nios cul es
su color favorito. Despus les pediremos que se coloquen en diferentes lugares de la
biblioteca, segn el color que hayan elegido, de manera que obtengamos diferentes
equipos. Mientras los alumnos/as siguen colocados en ellos les indicaremos que se fijen
bien y que nos indiquen si creen que en su clase les gusta un solo color o varios colores.
Finalmente les preguntamos a los nios s les parece bien decir que en su aula Somos
de Colores, quedando establecido cmo el lema del grupo.

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2.2. Somos de Colores

En esta segunda sesin comenzaremos recordando las conclusiones a las que

llegamos en la sesin Los Colores de Mateo. Una vez que volvemos a llegar entre todos
a la conclusin de que Somos de Colores, se plantea a los nios el hacer un mural en el
que podamos expresarlo, de manera que traslademos esta idea a todo el centro.
Para ello se repartirn diferentes dibujos obtenidos del libro Los Colores de
Mateo: un cocodrilo, un pjaro, un cielo con nubes, un corazn y un arco iris.
Los nios se repartirn en diferentes equipos por toda el aula (recordamos que
esta segunda sesin se desarrolla dentro del aula ordinaria) y cada grupo elegir que
motivo quiere preparar para el mural. Se les ofrecern materiales diversos (nombrados
en el apartado 1.2) con los que los alumnos/as decorarn los dibujos.
El dibujo del arco iris representar el espritu del lema Somos de colores por lo
que ser decorado entre todos los participantes de la actividad (incluyendo a los
maestros/as).
Una vez preparados todos los dibujos, se preparar con ellos un mural en el que
tambin incluiremos el lema Somos de colores, que ser colocado en algn pasillo del
Centro, de manera que pueda ser visto por todos los alumnos del mismo.

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3. EVALUACIN
El resultado de la experiencia ha sido muy positivo. Los nios de las diferentes
aulas que han participado en Somos de Colores han colaborado desde el primer
momento, mostrando entusiasmo e inters por las diferentes actividades.
Considero muy necesario el favorecer la participacin libre de los nios en
cualquier momento durante el desarrollo de la experiencia, de manera que expresen lo
que sienten en relacin a los diferentes temas tratados, comenten sus experiencias o
dudas y de esta manera se introduzcan en la experiencia favoreciendo la adquisicin
del objetivo que buscamos.
Un aspecto que podra mejorarse es el de la temporalizacin de las sesiones. Esta
experiencia ha sido planteada y llevada a cabo en el marco de dos sesiones de una hora
de duracin cada una, observndose que la ltima de las sesiones podra haber
necesitado ms tiempo para la ejecucin de la actividad. Por este motivo sera
recomendable ampliar la duracin de la sesin Somos de Colores.
En cuanto al tipo de evaluacin, es recomendable realizar una evaluacin continua
que nos permita ir modificando cualquier elemento de la actividad que se considere
necesario para adaptarlo tanto a las caractersticas como al ritmo de los alumnos con los
que estamos desarrollando la experiencia.
A travs del resumen del libro que harn los mismos alumnos/as, observaremosque
ideas principales extraen y, tras la realizacin de los diferentes juegos de la Primera
Sesin, comprobaremos si han conprendido el objetivo que pretendemos trabajar.

CONCLUSIONES
La Experiencia que hemos detallado a lo largo de este trabajo resulta motivadora y
gratificante, tanto para los alumnos cmo para los docentes que la llevan a cabo.
Los resultados obtenidos favorecen la integracin e inclusin de los alumnos
integrantes del Programa de Compensacin Educativa, as cmo del resto de alumnos,
trabajando de forma transversal diferentes valores cmo empata, tolerancia, respeto,
etc
El objetivo principal de aceptacin de la diversidad cmo una realidad que nos
enriquece, se logra de manera natural sentando de esta manera las bases para una
mejora de la convivencia escolar.

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BIBLIOGRAFA CITADA

Lpez Soria, Marisa (2002). Los Colores de Mateo

Editorial Everest, S.A. 7 Edicin

Inmaculada Rubio de Jess

Inmaculada.rubio@educarm.es

Llevo a cabo el Plan de Actuacin de Compensacin Educativa en el CEIP Comarcal Azorn,

el Molinos Marfagones Cartagena

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