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Prtica Textual

em
Lngua
Portuguesa

Autor
a
Luciana Pereira da Silva
2009
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2008 IESDE Brasil S.A. proibida a reproduo, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorizao por escrito dos autores e do detentor
dos direitos autorais.

S586 Silva, Luciana Pereira da.

Prtica Textual em Lngua Portuguesa./Luciana Pereira da


Silva. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.

168 p.

ISBN: 978-85-7638-839-5

1. Prtica Textual. 2. Coeso. 3. Coerncia. 4. Pargrafos.


5. Vocabulrio. I. Ttulo.

CDD 808.0469

Todos os direitos reservados


IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 Batel
80730-200 Curitiba PR
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Sumrio
Mecanismos de coeso textual
|7
Texto e textualidade | 7
Conceito de coeso
textual | 10

Coeso textual: reiterao | 17


Procedimentos da repetio | 18
Procedimentos da substituio |
22

Coeso textual: associao e conexo | 31


Associao | 32
Conexo | 34

Seleo do

vocabulrio | 45

Pargrafo | 55
Definio de pargrafo
| 56 Pargrafos de
introduo | 61

Estrutura das frases | 69


Estrutura das frases e leitura |
69 Caractersticas das frases
e/ou oraes | 70 Constituio
bsica das sentenas | 72
Informaes complementares |
73 Constituio de sentenas
complexas | 74
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Referenciao e progresso referencial | 81
Estratgias de referenciao |
82 Formas de introduo de
referentes | 83 Formas de
retomada dos referentes | 85
Funes das expresses
nominais | 86

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Coerncia: princpios
gerais | 93 Textualidade e
coerncia | 93 Tipos de
coerncia | 94
Fatores de coerncia | 95

Intertextualidade | 105
Conceito de intertextualidade | 105
Principais formas de
intertextualidade | 112

As meta-regras da coerncia | 119


A coerncia e as meta-regras de Charolles | 119

Gneros textuais | 131


Mas o que so gneros textuais? | 132

Seqncias textuais | 143


Definio de seqncias (ou tipos) textuais | 143

Gabarito | 157

Referncias | 163

Anotaes | 167

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Apresenta
o
Escrever
fcil: voc comea
com uma letra
maiscula e termina
com um ponto final.
No meio voc coloca
idias.
Pablo Neruda
Um profissional da linguagem como um
acadmico de Letras est se tornando deve
desenvolver, entre outras habilidades, a capacida- de de
recepo e produo de textos de gneros diversos.
Espera-se que seja capaz de identificar um texto bem
escrito, observando como as idias, por ele expressas,
foram organizadas e dispostas; tambm esperado que
saibaempregaressahabilidadeparaproduzirosvriosgner
osnecessrios, tanto na sua vida acadmica quanto na
profissional.
Muitas pessoas, no entanto, no acham essa tarefa
to simples como afirmava Pablo Neruda. Mesmo com as
exigncias de toda atividade intelec- tual, esse
aprendizado pode acontecer de forma prazerosa e eficaz.
Para tanto apresentamos este livro sobre prtica
textual em lngua portuguesa.
O objetivo deste material auxiliar voc,
estudante, nessas mltiplas tarefas. Aqui voc
encontrar informaes importantes sobre a coeso
textual e seus mecanismos fator extremamente
importante para ler e produzir bons textos , sobre os
fatores de coerncia (entre eles a intertextualidade),
alm da melhor forma de selecionar o vocabulrio mais
adequado para um determinado texto e organizar frases
e pargrafos.
H, ainda, uma farta exemplificao, a fim de
auxiliar a compreenso e fixar os temas mais relevantes.
Agora com voc: leia os captulos atentamente,
resolva os exer- ccios com ateno e vamos tentar
preencher esse espao entre a letra maiscula e o ponto
final com idias coerentes e de forma coesa!

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Mecanism
os de coeso
textual
Luciana Pereira da
Silva*

Texto e textualidade
Esta disciplina trata de prtica de texto em lngua portuguesa. Isso nos
leva a duas perguntas:
::::
O que um texto?
::::
O que faz com que um texto seja um texto?
Vamos tentar responder a essas questes lendo, atentamente, os exemplares
da prxima pgina.

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* Doutora em Estudos Lingsticos pela Universidade Federal do Paran (UFPR). Mestre em Letras pela
Universidade Estadual de Londrina (UEL). Especialista em Lngua Portuguesa pela UEL. Licenciada em Letras
Anglo-portuguesas pela Fundao Faculdade Estadual de Filosofia, Cincias e Letras de Cornlio Procpio.

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8 | Prtica Textual em Lngua Portuguesa

Texto Texto II
I
A pesca
Affonso Romano de Sant
Anna
O anil
o
anzol Por um lado o dia est bonito; por outro, acho que no comprarei nada.
o azul
Isso porque o sol est forte e no quero lavar o carro. Penso que voc
o silncio goste de gato e este est no telhado e o cachorro latiu forte. Finalmente,
o tempo o futebol uma prtica esportiva lastimvel.
o peixe

a agulha
vertical
mergul
ha

a
gua
a Texto III
linha
a espuma

o tempo
o peixe leite
o silncio manteiga
po
a vassoura
garganta detergent
a ncora e
o peixe

a boca
o arranco Texto IV
o rasgo

aberta a gua
aberta a chaga Curvas de Niemeyer. A consultoria britnica Creator Synectics elaborou
aberto o anzol um ranking com as cem personalidades vivas mais geniais. O arquiteto
Oscar Niemeyer, prestes a completar 100 anos, aparece em nono lugar,
aquelne
o agil- informou o Telegraph. O primeiro lugar foi dividido por Albert Hofman,
claro qumico suo, criador do LSD, e Tim Berners-Lee, cientista britnico, o pai
estabana da World Wide Web. A lista falha. Pel, por exemplo, no aparece.
do
Revista da Semana, 5 nov.
2007, p. 7.
o
peixe
Os exemplares anteriores podem nos ajudar a responder nossas duas
perguntas. Voc deve ter percebido que nem todos esses exemplos so bons
textos. Vejamos: o texto I A pesca no apre- senta ligao entre seus elementos,
mas plenamente possvel atribuir-lhe significao. Trata-se da narrao de uma
pescaria; pode-se afirmar, com segurana, que se trata de um texto.
J o texto II (produzido para este material), apresenta elementos que unem as
partes do texto (por um lado, por outro, isso, e, porque, finalmente) mas no
possvel afirmar que tenhamos a uma
Mecanismos de coeso textual | 9

significao; provavelmente, nenhum leitor conseguiria interpret-lo. O exemplo III,


em um primeiro momento, pode parecer estranho, mas se lhe atribuirmos um
ttulo Lista de compras , ele se torna compreensvel (coerente).
Finalmente, o exemplo IV (Curvas de Niemeyer) ilustra o que nomeamos
como um texto bem construdo: os elos entre seus segmentos contribuem para
atribuir-lhe sentido.
Podemos, agora, voltar a nossas perguntas iniciais.
::::
O que um texto?
::::
O que faz com que um texto seja um texto?
Um texto um conjunto significativo. Etimologicamente,
a palavra texto provm do latim textum, que significa tecido, entrelaado. H, portanto, uma
razo etimolgica para nunca esquecermos que o texto resulta da ao de tecer, de entrelaar
unidades e partes a fim de formar um todo inter- relacionado. Da podermos falar em textura ou
tessitura de um texto: a rede de relaes que garantem sua coeso, sua unidade. (INFANTE,
1998, p. 90)

O conceito de texto muda com o passar do tempo e a evoluo dos


estudos lingsticos. Vejamos mais alguns conceitos de texto:

(KOCH, 2004, p. 12)


Entre as vrias concepes de texto que fundamentaram os estudos em
Lingstica Textual, poderamos destacar as seguintes, ressaltando, contudo,
que elas se imbrincam em determinados momentos:
1. texto como frase complexa ou signo lingstico mais alto na hierarquia do
sistema lingsti- co (concepo de base gramatical).
[...]
8. texto como lugar de interao entre atores sociais e de construo
interacional de sentidos (concepo de base sociocognitiva-
interacional)

(KOCH, 1997, p. 22)


Poder-se-ia, assim, conceituar o texto como uma manifestao verbal
constituda de elementos lingsticos selecionados e ordenados pelos
falantes durante a atividade verbal, de modo a permitir aos parceiros, na
interao, no apenas a depreenso de contedos semnticos, em
decorrncia da ativao de processos e estratgias de ordem cognitiva,
como tambm a interao (ou atuao) de acordo com prticas
Os textos podem ser verbais (notcias, romances, letras de msica), no-
verbais (quadros, fotos) ou mistos (histrias em quadrinhos, peas publicitrias);
orais (conversa informal, palestras, discursos) ou escritos (poemas, reportagens,
volantes publicitrios). Apesar da importncia de todos os tipos de textos, nesta
disciplina, interessam-nos, sobretudo, os textos verbais escritos.
No que vimos at agora, fica evidente a importncia da textualidade para a
constituio de um texto. Textualidade o conjunto de caractersticas que faz com
que um texto seja um texto, e no ape- nas uma seqncia de frases.
10 | Prtica Textual em Lngua Portuguesa

Esse conjunto de caractersticas formado, principalmente, pela coeso e pela


coerncia: a coeso estaria no plano da expresso, e a coerncia, no plano do
contedo. Trataremos agora da coeso.

Conceito de coeso textual


O Dicionrio de Linguagem e Lingstica, de R. Larry Trask (2006, p. 57),
conceitua coeso comoa pre- sena em um discurso de ligaes lingsticas
explcitas que criam estrutura. Os estudos sobre a coeso comearam quando os
estudiosos da linguagem perceberam as relaes que existiam entre os perodos de
um texto. Essas pesquisas podem ter sua origem registrada em 1976, com a
publicao do livro Co- hesion in English. Seus autores, Michael A. K. Halliday e
Ruqaiya Hasan, assim apresentam o fenmeno da coeso: A coeso ocorre quando a
interpretao de algum elemento no discurso depende da interpre- tao de um
outro elemento. Um pressupe o outro, no sentido de que um no pode ser
efetivamente decodificado sem recorrer ao outro 1 (HALLIDAY; HASAN, 1976, p. 4).
Halliday e Hasan (1976) utilizaram uma construo lingstica muito
simples e muito comum para ilustar o fenmeno da coeso: Lave e tire os
caroos de seis mas cruas. Coloque-as num prato refratrio. O fato de o
pronome as ser compreendido somente por sua relao com mas evidencia a
importncia desse mecanismo. Vamos analisar em uma notcia como a coeso
importante para a boa organizao de um texto:

Adeus, Harry Potter


Stimo volume desfecho talentoso da srie de
J. K. Rowling
s vsperas do lanamento de Harry Potter e as Relquias da Morte em
lngua inglesa, em julho passado, J. K. Rowling postou em seu site um apelo
aos fs mais ansiosos em particular e aos estraga- prazeres em geral:
Gostaria que os leitores aqueles que, de alguma maneira, cresceram com
Harry
embarcassem para a ltima aventura sem saber para onde esto indo. No foi
fcil, principalmente para os brasileiros, s voltas com tradues maneira de
Hogwarts, aos pedaos, em comunidades na internet. Para Mary Carole
MacCauley, do Baltimore Sun, uma das jornalistas que quebraram o em- bargo l
fora e escreveram sobre o livro antes que ele chegasse s prateleiras, o final
inevitvel est de acordo com o quebra-cabeas cuidadosamente estruturado
nos seis livros anteriores. [...]
O textoAdeus, Harry Potter um bom texto: apresenta elementos coesivos
responsveis por sua legibilidade: h a retomada de elementos j citados (seu, o
livro, ele) e verifica-se, tambm, os elementos responsveis por sua conexo
(apesar do).
1 Cohesion occurs where the interpretation of some element in the discourse is dependent on that of another. The
one presupposes the other, in the sense that it cannot be effectively decoded except by recourse to it. When this
happens, a relation of cohesion is set up, and the two elements, the presupposing and the presupposed, are
thereby at least potentially integrated into a text. (HALLYDAY; HASAN, 1976, p. 4)
Mecanismos de coeso textual | 11

Formas e mecanismos de coeso


No Brasil, temos alguns estudos clssicos sobre a coeso: so aqueles
desenvolvidos por Ingedore Koch (1993) e Leonor Fvero (1993). Apesar da
importncia desses trabalhos, vamos nos servir, aqui, de uma nova abordagem
elaborada por Irand Antunes (2005), pois acreditamos que essa mantm a qua-
lidade dos anteriores e acrescenta, ainda, um didatismo e uma vasta
exemplificao.
Antunes (2005) apresenta que a coeso pode ocorrer por trs processos: a
reiterao, a associao
e a conexo2.
A reiterao ocorre pela retomada de elementos j presentes no texto, sendo
possvel estabelecer sua continuidade. A reiterao pode ocorrer por repetio ou
por substituio. Vejamos um exemplo:

Na linguagem comum, as palavras referendo e plebiscito so sinnimos, mas


h uma diferena nem to sutil entre esses dois instrumentos da chamada
democracia direta. Segundo a legislao bra- sileira, no plebiscito submete-se ao
voto popular uma questo antes que ela ganhe forma de lei.[...]
Revista da Semana, 12 nov. 2007, p. 41.
Os elementosreferendo eplebiscito so retomados pordois instrumentos;
plebiscito reto- mado mais uma vez (no plebiscito), e uma questo retomado
por ela.
A associao responsvel pela ligao semntica (de sentido) entre os
vrios elementos que compem o texto. Ela ocorre pela seleo lexical.

Mercedes retocada. Vale a pena desembolsar R$217 mil por um carro? Sim,
responde o jornalis- ta Adriano Griecco, da revista Quatro Rodas. esse o valor
da nova Mercedes C280 Avantgarde, ver- so aprimorada e R$37 mil mais cara
do antigo modelo C200K. O automvel tem cmbio de sete marchas. Os 50
cavalos suplementares de fora permitem flego extra nas retomadas e
aceleraes. Alm disso, um sistema mecnico indica como os amortecedores
esto sendo exigidos, compara os dados obtidos com a velocidade em que o
carro est e muda o equilbrio do amortecimento. Na prtica o Mercedes ficou
mais esportivo, diz Griecco. [grifo nosso]
No fragmento anterior, assinalamos vrios itens lexicais que fazem parte do
campo semntico carro: automvel, cmbio, marchas, amortecedores, velocidade,
amortecimento (entre outros que pode- riam ter sido identificados). Esse exerccio
exemplifica a importncia da associao para o estabeleci- mento da coeso de um
texto.
A conexo promove a coeso ao estabelecer uma relao (sinttico-semntica)
entre oraes, perodos, pargrafos ou, ainda, entre blocos supraparagrficos.
2 No devemos nos prender tanto nomenclatura, visto que um mesmo fenmeno pode ser descrito com
nomenclaturas diferentes. O im- portante compreender seu mecanismo e empreg-lo corretamente na leitura e
na produo de textos.
12 | Prtica Textual em Lngua Portuguesa

Bolo de usque (de Eu Odeio Cozinhar)


Como fazer
Primeiro pegue o usque no armrio e tome um pequeno gole com
propsitos medicinais. Em seguida bata o acar e a manteiga, fazendo um
creme. Acrescente os ovos batidos. Depois misture a farinha, o fermento, o
sal e a noz-moscada e some ao creme de manteiga. Ento ponha o leite.
Agora misture o bicarbonato de sdio com o melao e depois adicione ao
resto. Despeje numa assadeira bem untada e leve ao forno por duas horas. O
seu bolo de usque dura para sempre. Por isso voc pode enrol-lo em papel-
alumnio e guardar na geladeira. Ele ficar ainda melhor se de tempos em
tempos voc fur-lo e injetar mais usque com um conta-gotas.

O texto Bolo de usque repleto de elementos responsveis por sua conexo


(alm de outros que garantem a reiterao e a associao): primeiro, em seguida,
depois, ento, agora do conta da pro- gresso temporal da elaborao do bolo; o
conector e estabelece uma relao de adio entre perodos e por isso estabelece
uma relao de concluso.

Texto complementar
O texto
(BONETTI, 2000, p. 273-381)
Considerando-se a linguagem como forma de ao entre os homens, cuja
funo bsica per- suadir e convencer e no somente comunicar,
evidentemente, os estudos da lngua j no podem mais estar amparados,
apenas, nos campos da morfologia, da fontica e da sintaxe frasal. neces-
srio inseri-los em contextos mais abrangentes, aqueles da Lingstica
Textual, entre outros, para que se possa dar conta de explicar certos
fenmenos lingsticos, como os sinttico-semnticos ocorrentes entre
enunciados e seqncias de enunciados.
Por volta dos anos 1960, na Frana, os lingistas constataram a
insuficincia da lingstica da frase para explicar tais fenmenos, e foi a
partir da que surgiram os primeiros estudos, mais volta- dos para os
mecanismos da organizao textual responsveis pela construo do
sentido.
O texto, desde ento, passou a ser abordado sob o ponto de vista dos
mecanismos sinttico- semnticos e como objeto cultural.
No Brasil, os primeiros estudos da Lingstica Textual chegaram em torno
dos anos 1980. A evoluo desses estudos garante a anlise do texto como
uma unidade lingstica com proprieda- des estruturais especficas. O texto
passa a ser considerado como uma unidade significativa.
Mecanismos de coeso textual | 13

Umberto Eco, em sua obra Conceito de Texto (1984), diz que um dos
momentos de indefinio da semitica contempornea foi justamente com a
crise da noo de signo. Afirmava-se: o signo no existe. E o que existe, ao
menos no que diz respeito s semiticas verbais, o texto. O autor considera
a noo de texto, pelo modo como foi elaborada nos ltimos anos,
notavelmente importante, porque permite entender alguns mecanismos da
significao da comunicao de maneira muito mais ampla. Para ele, um
suicdio construir uma semitica do texto, sem relacion-la a uma semitica
do signo.
Ao buscar saber sobre o termo texto, tem-se notado que essa palavra se
enuncia de forma abrangente, articulada a outros termos tambm abrangentes,
como: enunciao, sentido, significa- o, contexto, interpretante e outros que,
de uma ou de outra maneira, estejam ligados aos mecanis- mos da organizao
textual responsveis pela construo do sentido.
Do estudo fundado em alguns autores, pudemos apreender, como uma
possvel definio de texto:
[...] em um sistema semitico bem organizado, um signo j um texto virtual, e, num
processo de comunicao, um texto nada mais que a expanso da virtualidade de um
sistema de signo. (ECO)

J a autora de A Articulao do Texto, Elisa Guimares, atribui a texto o


seguinte conceito:
Em sentido amplo, a palavra texto designa um enunciado qualquer, oral ou escrito, longo ou
breve, antigo ou mo- derno. Concretiza-se, pois, numa cadeia sintagmtica de extenso muito
varivel, podendo circunscrever-se tanto a um enunciado nico ou a uma lexia quanto a um
segmento de grandes propores.
So textos, portanto, uma frase, um fragmento de um dilogo, um provrbio, um verso, uma
estrofe, um poema, um romance, e, at mesmo, uma palavra-frase, ou seja, a chamada frase
de situao ou frase inarticulada, como a que se apresenta em expresses comoFogo!,
Silncio, situadas em contextos especficos.

Um outro conceito de texto o que segue:


Chama-se texto o conjunto dos enunciados lingsticos submetidos anlise: o texto ,
ento, uma amostra de comportamento lingstico que pode ser escrito ou falado.
L. Hjelmslev toma a palavra texto no sentido mais amplo e com ela designa um
enunciado qualquer, falado ou es- crito, longo ou curto, velho ou novo. Stop um texto
tanto quanto O Romance da Rosa. Todo material lingstico estudado forma tambm um
texto, retirado de uma ou mais lnguas. Constitui uma classe analisvel em gneros
divisveis, por sua vez, em classes, e assim por diante, at esgotar as possibilidades de
diviso. (DUBOIS)

A palavra texto utilizada freqentemente, seja na escola ou fora dela.


comum ouvirmos frases como: O autor terminou seu texto; Os textos esto
sobre a mesa; Que texto complicado!; Os atores j receberam seus textos.
Conceituar texto, no entanto, mais complexo do que parece, dada a
abrangncia de termos que esto ligados sua significao.
Em nossas consideraes finais sobre o que configura texto, podemos
dizer que a textualidade (tessitura), a rede de relaes, organizao de
sentido, coerncia, coeso e a completude da mensa- gem num dado
contexto caracterizam um texto e garantem o uso da lngua. No
amontoando os ingredientes que se prepara uma receita; assim tambm no
superpondo frases que se constri um texto (FIORIN; SAVIOLLI).
por meio de textos que o discurso se manifesta. Qualquer passagem
falada ou escrita, inde- pendentemente de sua extenso, que constitua um
todo significativo efetiva-se em um texto. [...]
14 | Prtica Textual em Lngua Portuguesa

Estudos lingsticos
1.
Esta primeira tarefa coletiva:
a) montem um painel em sala com vrios exemplares de texto. Sugestes:
texto no-verbal, tex- to misto, texto oral, textos verbais.
b) escolham um desses textos e escrevam um pargrafo justificando por
que ele um bom texto (lembrem-se da textualidade).
Mecanismos de coeso textual | 15

2.
Analise o poema Tecendo a manh, de Joo Cabral de Melo Neto, mostrando
sua construo e relacionando-o com a metfora do verbo tecer tessitura
textualidade texto.3

Tecendo a
manh
Um galo sozinho no tece uma
manh: ele precisar sempre de
outros galos.
De um que apanhe esse
grito que ele e o lance a
outro; de um outro galo que
apanhe o grito de um galo
antes e o lance a outro; e de
outros galos
que com muitos outros galos
se cruzem os fios de sol de
seus gritos de galo,
para que a manh, desde uma teia
tnue, se v tecendo, entre todos
os galos.
E se encorpando em tela, entre
todos, se erguendo tenda, onde
entrem todos, se entretendendo
para todos, no toldo (a manh)
que plana livre de armao. A
manh, toldo de um tecido to
areo que, tecido, se eleva por
si: luz balo.
(MELO NETO, Joo Cabral de. Tecendo a
manh.
Disponvel em: <http://ogalho.nom.br/joao02.html>. Acesso em:
28 mar. 2008.)

3.
Observe os fragmentos a seguir. Identifique se a coeso se deu por
reiterao, associao ou
conexo (observe os elementos grifados):
a) Reflexo condicionado. Os vendedores ambulantes de sorvete nos Estados
Unidos no podem mais tocar a sineta. O som enlouquece as
crianas.Quando escutam o sino, elas saem correndo atrs do vendedor, no
meio dos carros, diz Paul Slaby, porta-voz dos servios de sade da ci- dade
de Elgin. Os sorveteiros s podem usar o sino durante cinco minutos e
apenas quando esto parados. (Revista da Semana, 5 nov. 2007, p. 17)

b) V at a banca andando, correndo ou se precisar, rastejando. (Aventuras


na Histria, n. 34, jun. 2006, p. 3)

c) Uma igreja do sculo 13 de Suurhusen, no norte da Alemanha, roubou de


Pisa o ttulo de a torre mais inclinada do mundo. O livro Guinness de
Recordes confirmou que o ngulo de incli- nao da torre alem de 5,19
graus, em comparao com os 3,97 graus da estrutura italiana. (Revista da
Semana, 12 nov. 2007, p. 8)

3 As atividades 1 e 2 foram retiradas de Almeida (2003).


16 | Prtica Textual em Lngua Portuguesa

d) Gisele Bndchen, que em 2006 ganhou US$33 milhes, j no assina


contratos em dlares aceita apenas moedas mais fortes, como o euro,
informa a Bloomberg. (Revista da Semana, 12 nov. 2007, p. 9)

e) Um cachorro atirou em seu dono durante uma caada em Iowa. O


americano James Harry deixou sua espingarda no cho por alguns instantes.
O co pisou em cima da arma e a dispa- rou. Harry foi ferido na perna.
(Revista da Semana, 12 nov. 2007, p. 16)
Gabarito
Mecanismos de coeso textual
1. Verificar se os alunos encontraram textos de natureza diversa (representaes
de fotos, quadros, histrias em quadrinhos, peas de publicidade, transcries
de fala e textos verbais escritos). Em seguida, observar se so bons textos, ou
seja, se atendem aos requisitos necessrios para a coeso e a coerncia (se
apresentam laos coesivos e/ou unidade de sentido).

2. O poema Tecendo a manh metaforiza a principal caracterstica de um texto:


a textualidade, ou seja, a amarrao necessria para sua constituio seja
pelos elementos coesivos ou pela manuteno temtica (coerncia).

3.
a) Associao.
b) Conexo.
c) Reiterao.
d) Associao.
e) Reiterao.

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