PDF Pos Edital Policia Civil Do Distrito Federal Perito 2016 Portugues P Perito Criminal PCDF Aula

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Aula 00
Portugus p/ Perito Criminal - PCDF (com videoaulas)

Professores: Janana Efsio, Rafaela Freitas
WWW.CONCURSEIROSUNIDOS.ORG
Portugus p/ Perito Criminal da Polcia Civil do DF
Teoria e Questes Comentadas
Prof Rafaela Freitas Aula 00
AULA 00
COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO.
COESO E COERNCIA. REFERENCIAO.
SUMRIO
APRESENTAO......................................................................................2
CRONOGRAMA E OBJETIVO DO CURSO......................................................3
1. INTELECO (INTERPRETAO) TEXTUAL..............................................5
2. TEXTO LITERRIO E NO LITERRIO.....................................................9
3. COESO E COERNCIA.......................................................................12
4. TIPOS E GNEROS TEXTUAIS..............................................................22
5. RESUMO............................. .............................................................44
QUESTES COMENTADAS...................................................................... 47
LISTA DE QUESTES QUE FORAM COMENTADAS NESTA AULA....................73
GABARITO............................................................................................92
O MEU AT BREVE...................................... ......................................... 93
Observao importante: este curso protegido por direitos autorais

(copyright), nos termos da Lei 9.610/98, que altera, atualiza e consolida a
legislao sobre direitos autorais e d outras providncias.
Grupos de rateio e pirataria so clandestinos, violam a lei e prejudicam os
professores que elaboram os cursos. Valorize o trabalho de nossa equipe
adquirindo os cursos honestamente atravs do site Estratgia Concursos ;-)
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APRESENTAO
Ol, estudiosos alunos e futuros funcionrios pblicos! com imensa

alegria que comearemos com esta aula o curso que ir prepar-lo para ser
Perito Criminal da Polcia Civil do Distrito Federal! A boa notcia que j
saiu o edital!! So 20 vagas, com remunerao de aproximadamente R$ 17
mil, fora o cadastro de reserva. Excelente oportunidade para conquistar a to
sonhada aprovao! Podem contar com todos ns do Estratgia Concursos.
Sabemos que a banca organizadora ser a IADES. Sendo assim, no
decorrer do curso, focaremos na maneira como ela vai cobrar os contedos do
edital e na maneira como ela faz isso. No se preocupe com nada, estamos
organizados para que no fique NADA de fora!
Gosto do contato bem direto com meus alunos! Minha funo aqui
ajud-lo da melhor maneira possvel a alcanar o seu objetivo que ser
aprovado neste concurso. Esteja certo de que farei de tudo para que isso
acontea, pois o seu sucesso tambm o meu!
Para que me conhea, falarei brevemente sobre mim: meu nome
Rafaela Freitas, sou graduada em Letras pela Universidade Federal de
Juiz de Fora, onde resido, e ps-graduada em Ensino de Lngua
Portuguesa, pela mesma instituio (UFJF). Desde que me formei, tenho
trabalhado com a preparao dos alunos para os mais diversos concursos
pblicos, em cursos presenciais, no que tenho colocado nfase em minha
carreira, embora tambm trabalhe com turmas preparatrias para
vestibulares. Sou uma apaixonada pela nossa lngua me e por ensin-la!
Tenham a certeza de que o portugus, j neste curso, no ser um problema,
mas sim a soluo! Voc sabe muito mais dessa lngua do que imagina! Confie
em mim e principalmente em seu potencial!

OBJETIVO E CRONOGRAMA DO CURSO
Este curso tem por objetivo trazer para os alunos todo o contedo
terico e auxili-los na resoluo do maior nmero de questes anteriores.
Trarei questes comentadas no s da IADES, mas tambm de outras
bancas, a fim de que a sua preparao seja bastante completa! No final, estou
preparando uma aula apenas com questes da banca! Ser uma tima
oportunidade para testar seus conhecimentos e de ficarem alinhados com a
IADES!
Os alunos que esto comeando a se preparar encontraro aqui todos os
macetes e dicas de que precisam para um estudo objetivo. Os concurseiros
j experientes tero com o curso uma fonte de reviso para se aprimorarem e
se atualizarem bastante na Lngua Portuguesa. Todos sairo ganhando!
Para que seja completo e satisfatrio, proponho que o curso seja dividido
da seguinte maneira:
CRONOGRAMA
AULA MATRIA LIBERAO
Leitura, compreenso e anlise de textos.

0 16/02/2016
Tipologia textual. Coeso e coerncia. Inferncia.
Significao de palavras.
1 (Substituio de palavras e expresses) 26/02/2016
Figuras de linguagem.
Nveis de formalidade.
Formao, classe e emprego de palavras.

2 04/03/2016
Colocao Pronominal

3 Sintaxe da orao e do perodo composto 14/03/2016
Concordncia nominal e verbal

4 24/03/2016
5 Regncia nominal e verbal. Crase 04/04/2016
6 Sinais de pontuao. 14/04/2016
Letras e grafemas; encontros voclicos e

7 consonantais; dgrafos; slabas; acento tnico; 24/04/2016
Ortografia e acentuao
Correspondncia oficial (conforme Manual da
8 Presidncia da Repblica e respectivas 04/05/2016
atualizaes)
9 Reviso de contedos IADES 12/05/2016
Desde j, coloco-me disposio para qualquer dvida ou esclarecimento,

pelo e-mail: professorarafaelafreitas@gmail.com ou ainda pelo frum de
dvidas.
Entrem em contato comigo pelo Facebook tambm e curtam a minha
pgina! Darei muitas dicas por l!
https://www.facebook.com/prof.rafaelafreitas/?fref=ts
Ser um imenso prazer t-lo como aluno! Bons estudos!

1. INTELECO (INTERPRETAO) TEXTUAL
Evidentemente, tudo pode ser visto nos textos, l que todo tipo de
fenmeno acontece. (ANTUNES, 2007, p. 139)
Ler o mundo atravs dos mais diversos textos com os quais nos
deparamos em nosso cotidiano uma tarefa, no mnimo, reveladora!
Caros alunos, o contedo desta aula de suma importncia para o

desenvolvimento de toda a prova do certame do qual vocs iro participar.
Digo toda a prova, pois a interpretao no est presente apenas na prova de
Lngua Portuguesa, preciso interpretar em todas as outras disciplinas! So
textos e enunciados que trazem informaes implcitas e explcitas que
precisam ser compreendidas para que voc, concurseiro, atinja o seu objetivo
maior, que a aprovao.
Diante disso, devo dizer aquilo que talvez voc j saiba: a leitura o
meio mais eficaz para chegarmos ao conhecimento, portanto precisamos
aprender a ler! Ela precisa se tornar um hbito na vida de um concurseiro.
Um candidato antenado com os acontecimentos atuais, conhecedor de textos
literrios, entendedor de charges e textos de humor chegar ao sucesso com
mais facilidade (ou menos dificuldade, rsrs) do que aquele que l pouco ou
nada. E digo ler de verdade! No passar os olhos! Ler dar sentido vida e ao
mundo, dominar a riqueza de qualquer texto, seja literrio, narrativo,
instrucional, jornalstico, persuasivo, possibilidades que se misturam e se
tornam infinitas.
A dificuldade na compreenso e interpretao de textos deve-se

falta do hbito da leitura. Sim! Ento, desenvolva o hbito da leitura. Que tal

estabelecer agora uma meta de ler, pelo menos, um livro por ms? Leia o que
voc mais gosta! No importa o gnero. Crie o hbito da leitura e o gosto por
ela. Quando passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu
funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a ns. No se
deixe levar pela falsa impresso de que ler no faz diferena.
Estudar interpretao textual para fazer uma prova de concurso pblico

extremamente importante! Boa parte da prova de portugus, com certeza,
ser com questes de interpretao. Qual a melhor maneira de estudar
interpretao textual? Fazendo muitas questes, de provas anteriores, da
banca examinadora do concurso escolhido! Assim voc ir conhecer e ficar
fera na maneira como ela cobra o conhecimento dos textos em questes.
Vamos praticar bastante nesta aula!
A maioria dos alunos acha interpretar muito difcil, ento vou organizar
esta parte da matria em DICAS para ajudar no seu estudo! No quero que
voc perca pontinhos preciosos!!
Algumas dicas para a interpretao:
1) No se assuste com o tamanho do texto. JAMAIS! Voc ir venc-

lo.
2) Leia todo o texto pelo menos DUAS vezes, procurando ter uma
viso geral do assunto principal. A primeira leitura ser para voc
reconhecer o assunto. Podemos cham-la de leitura informativa. Grife
palavras chaves, a ideia principal de cada pargrafo.
3) Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura,

v at o fim, ininterruptamente.
4) Ler o texto pelo menos duas vezes importante tambm porque a
primeira impresso pode ser falsa. J na segunda leitura, do tipo
interpretativa, voc dever compreender, analisar e sintetizar as informaes
do texto.

5) Antes de responder as questes, retorne ao texto para sanar as

dvidas. Na verdade, retorne ao texto SEMPRE que precisar. Isso pode
parecer perda de tempo, mas no , garante uma interpretao sem falhas!
6) Leia o texto com perspiccia (observando os detalhes), sutileza,
malcia nas entrelinhas, para evitar pegadinhas. Ateno ao que se pede.
7) s vezes, a interpretao est voltada para

uma linha do texto e por isso voc deve voltar ao pargrafo para localizar
o trecho, pois uma frase fora do contexto pode mudar completamente de
sentido!
8) Quando for resolver as questes que estaro aqui no material, no
momento de estudo, seja curioso, utilize um dicionrio e encontre o significado
das palavras que voc no conhece.
9) No permita que prevaleam suas ideias sobre as do autor.
10) Dividir o texto em pargrafos ou partes pode melhorar a
compreenso.
11) Sinalizar cada questo no pargrafo ou parte do texto
correspondente facilita muito visualmente.
12) Cuidado com os vocbulos: destoa, no,

correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras palavras
que aparecem nos enunciados e que, s vezes, dificultam o entendimento do
que est sendo solicitado. Elas te induzem ao erro!
13) Quando duas alternativas lhe parecem corretas

(isso SEMPRE acontece, no mesmo?!?!), as duas realmente estaro
adequadas para a resposta! Ento, procure a mais exata ou a mais completa.
comum acontecer isso! No se deve procurar a verdade exata dentro daquela
resposta, mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto e que
responda ao enunciado.

14) Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,

definindo o tema e a mensagem. O autor defende ideias e voc deve perceb-
las.
15) Aumente seu vocabulrio e sua cultura. Alm da leitura de textos,
um bom exerccio para ampliar seu conhecimento lxico fazer palavras
cruzadas. Faa tambm exerccios de palavras sinnimas e antnimas.
16) Seja leitor assduo de jornais e revistas! Seja um concurseiro
atualizado!
17) Antes de comear a leitura, procure a fonte daquele texto. Ento
voc j ter uma dica para saber se um texto literrio ou no literrio, um
texto jornalstico ou no. Assim, poder saber o que esperar dele.
18) Aps a leitura, pense sobre a que Gnero textual o texto pertence
(veremos isso mais adiante, ainda nesta aula). Se for uma notcia, por
exemplo, vai saber que o texto deve conter um fato a ser narrado, onde ele
aconteceu, quando e com quem, mas no dever ter opinio do autor, por se
tratar de uma fonte jornalstica imparcial (pelo menos deveria ser, rs).
2. TEXTO LITERRIO E NO LITERRIO
Para que voc desenvolva em sua prova uma interpretao satisfatria,

muito importante que saiba diferenciar um texto literrio de um texto no
literrio e suas caractersticas.
O que um texto?
A palavra texto vem do latim textum, que significa tecido. Podemos

dizer que ele uma unidade bsica de organizao e transmisso de ideias,
conceitos e informaes de modo geral. Pensando assim e mais amplamente,
uma pintura, uma escultura, um smbolo, um sinal de trnsito, uma foto, uma
propaganda, um filme, uma novela de televiso tambm so formas textuais.

Para facilitar, analisamos os textos em dois grandes grupos:

TEXTOS LITERRIOS E NO LITERRIOS.
Vamos ver a diferena?
TEXTO LITERRIO: aquele que apresenta uma linguagem

conotativa, subjetiva ou figurada, e explora os sentimentos.
TEXTO NO LITERRIO: aquele que possui uma linguagem
denotativa, objetiva e real, e visa informao.
Os textos literrios so aqueles que possuem funo esttica, destinam-

se ao entretenimento, ao belo, arte, fico. Mesmo que o assunto seja
srio, ser tratado com leveza em um texto desse tipo. No texto literrio, o
mais importante a expressividade das palavras. O contedo, nesse caso, fica
em segundo plano. O vocabulrio bem selecionado transmite sensibilidade ao
leitor. O texto rico de simbologia e de beleza artstica. Podemos citar como
exemplo o conto, o poema, o romance, peas de teatro, novelas e crnicas.
Os textos no literrios possuem funo utilitria, pois servem para

informar, convencer, explicar, ordenar. So textos objetivos que no tm o
interesse de despertar sentimentos. Quanto linguagem, o texto no
literrio objetivo, claro, conciso e pretende informar o leitor sobre
determinado assunto. Para isso, quanto mais simples for o vocabulrio e mais
objetiva for a informao, mais fcil se dar a compreenso do contedo.
Como exemplo temos as notcias, os artigos jornalsticos, os textos didticos,
os verbetes de dicionrios e enciclopdias, as propagandas publicitrias, os
textos cientficos, as receitas culinrias, os manuais etc.

Veja os dois textos a seguir:
TEXTO I
Descuidar do lixo sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminho da prefeitura, a

gerncia de uma das filiais do McDonalds deposita na calada dezenas de
sacos plsticos recheados de papelo, isopor, restos de sanduches. Isso acaba
propiciando um lamentvel banquete de mendigos. Dezenas deles vo ali
revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calado.
(Veja So Paulo, 23-29/12/92)
O TEXTO I, "Descuidar do lixo sujeira", traz uma informao sobre o lixo

despejado nas caladas e o que acontece com ele antes de o caminho do lixo
passar para recolh-lo. um texto informativo e, portanto, no literrio.
TEXTO II
O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
No examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho no era um co,
No era um gato,
No era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971,
p.145)

O TEXTO II, O bicho, um poema, basta observarmos a sua forma para

sabermos disso, pois construdo em versos e estrofes e apresenta uma
linguagem cheia de significados, o que chamamos de plurissignificao.
Cada palavra pode apresentar um sentido diferente daquele que lhe comum.
Trata-se, portanto, de um texto literrio.
O esquema a seguir ir ajud-lo a ter uma viso melhor do que foi

explanado at aqui sobre texto literrio e no literrio.
3. COERNCIA E COESO TEXTUAL
O que para voc algo incoerente? Imagine uma pessoa que se diz contra
o uso de bebidas alcolicas, mas vista bebendo todas em um bar? Atitude
incoerente no ? Agora imagine quem diz gostar muito de animais e visto
batendo em um cachorro... incoerente!! Podemos levar esse raciocnio para o
estudo da linguagem, um texto incoerente aquele que no faz sentido, que
perdeu o nexo por algum problema interno de remisso, uso dos conectivos ou
at mesmo semntico.
A coeso diz respeito ao modo como ligamos os elementos textuais numa
sequncia; a coerncia no apenas uma marca textual, mas diz respeito aos

conceitos e s relaes semnticas que permitem a unio dos elementos

textuais.
fcil perceber que um texto no coerente, isso ocorre quando ele no
faz sentido! Ou quando comea falando sobre um assunto ou aspecto e muda
completamente sem aviso prvio. J a falta de coeso nem sempre percebida
pelo falante, pode ser um problema de regncia ou de concordncia, por
exemplo.
Vejam:
Os menino chegou, vamo comear!
Essa uma fala comum na variante social da lngua. Tenho certeza de

que, em algum momento, voc j ouviu algo parecido. O fato que essa fala
est cheia de problemas de coeso (concordncia, formao de palavra), mas
est gramatical, est coerente, mesmo fora do padro normativo da Lngua
Portuguesa.
Agora veja outro exemplo:
A Joana no estuda nesta escola.

Ela no sabe qual a escola mais antiga da cidade.
Esta escola tem um jardim.
A escola no tem laboratrio de lnguas.
O termo escola comum a todas as frases, e o nome Joana foi

substitudo por pronome, contudo, tais no so suficientes para formar um
texto, uma vez que no possumos as relaes de sentido que unificam a
sequncia, apesar da coeso individual das frases encadeadas (mas
divorciadas semanticamente).

A coerncia no independente do contexto no qual o texto est inscrito,

isto , no podemos ignorar fatores como o autor, o leitor, o espao, a
histria, o tempo etc. O exemplo seguinte:
O velho abutre alisa as suas penas.
um verso de Sophia de Mello Breyner Andresen que s pode ser

compreendido uma vez contextualizado (pertence ao conjunto As Grades, in
Livro Sexto, 1962): o velho abutre uma metfora sutil para designar o
ditador fascista Salazar. No o conhecimento da lngua que nos permite
saber isto, mas o conhecimento da cultura portuguesa.
Agora, alunos, nem sempre a relao entre coeso e coerncia segue um
padro, por exemplo, leia o texto a seguir:
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental,

gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina,
sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca,
camisa, abotoaduras, cala, meias, sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis,
documentos, caneta, chaves, leno, relgio, maos de cigarros, caixa de
fsforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres,
guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e poltrona, cadeira,
cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis, canetas, blocos de notas,
esptula, pastas, caixas de entrada, de sada, vaso com plantas, quadros,
papis, cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis,
telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes,
telefone, papis.
Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboos de anncios, fotos,
cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xcara, cartaz,
lpis, cigarro, fsforo, quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi.

Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xcara.

Mao de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e
poltrona, papis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone
interno, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel,
pasta, cigarro, fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone,
papis, folheto, xcara, jornal, cigarro, fsforo, papel e caneta. Carro. Mao de
cigarros, caixa de fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros.
Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e
fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fsforo.
Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua.
Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)
Inicialmente, o texto lido parece ser apenas um amontoado de palavras

soltas, mas, ao lermos mais atentamente, percebemos que no . Embora fuja
do padro da lngua, com uso de verbos, substantivos, adjetivos, enfim, de
todas as classes gramaticais conjugadas, o texto Circuito Fechado uma
histria que representa o dia de um homem, ainda que sua estrutura seja
composta apenas por substantivos.
O texto em questo um exemplo de uso dos

SUBSTANTIVOS como recurso de coerncia textual, pois, se observar
bem, o texto circuito fechado inteiro formado por substantivos (nomeia as
coisas). Quando falamos o nome de alguma coisa, isso nos remete a alguma
ao que possa ser realizada com o objeto, por exemplo, com os substantivos
Cigarro e fsforo, que aparecem diversas vezes do texto, entendemos que o
personagem fez uma pausa para fumar um cigarro, entendemos ainda, pela

repetio da ao proposta pelos substantivos, que isso um vcio, que ele

fuma bastante! Viram s como os substantivos podem ser recursos para
estabelecer coerncia textual?
possvel haver um texto sem coeso, mas coerente?
Sim!! Vejam o exemplo do texto a seguir:
Menino venha pra dentro, olhe o sereno! V lavar essa mo. J escovou
os dentes? Tome a bno a seu pai. J pra cama!
Onde que aprendeu isso, menino? Coisa mais feia. Tome modos. Hoje
voc fica sem sobremesa. Onde que voc estava? Agora chega, menino,
tenha santa pacincia.
De quem voc gosta mais, do papai ou da mame? Isso, assim que eu
gosto: menino educado, obediente. Est vendo? s a gente falar. Desa da,
menino! Me prega cada susto... Pare com isso! Jogue isso fora. Uma boa surra
dava jeito nisso. Que que voc andou arranjando? Quem lhe ensinou esses
modos? Passe pra dentro. Isso no gente para ficar andando com voc.
Avise a seu pai que o jantar est na mesa. Voc prometeu, tem de
cumprir. Que que voc vai ser quando crescer? No, chega: voc j repetiu
duas vezes. Por que voc est quieto a? Alguma voc est tramando... No
ande descalo, j disse! V calar o sapato. J tomou o remdio? Tem de
comer tudo: voc acaba virando um palito. Quantas vezes j lhe disse para
no mexer aqui? Esse barulho, menino! Seu pai est dormindo. Pare com essa
correria dentro de casa, v brincar l fora. Voc vai acabar caindo da. Pea
licena a seu pai primeiro. Isso maneira de responder a sua irm? Se no
fizer, fica de castigo. Segure o garfo direito. Ponha a camisa pra dentro da
cala. Fica perguntando, tudo voc quer saber! Isso conversa de gente
grande. Depois eu dou. Depois eu deixo. Depois eu levo. Depois eu conto.

Agora deixa seu pai descansar - ele est cansado, trabalhou o dia todo.
Voc precisa ser muito bonzinho com ele, meu filho. Ele gosta tanto de voc.
Tudo que ele faz para o seu bem. Olhe a, vestiu essa roupa agorinha
mesmo, j est toda suja. Fez seus deveres? Voc vai chegar atrasado. Chora
no, filhinho, mame est aqui com voc. Nosso Senhor no vai deixar doer
mais.
Quando voc for grande, voc tambm vai poder. J disse que no, e no,
e no! Ah, assim? Pois voc vai ver s quando seu pai chegar. No fale de
boca cheia. Junte a comida no meio do prato. Por causa disso preciso gritar?
Seja homem. Voc ainda muito pequeno para saber essas coisas. Mame
tem muito orgulho de voc. Cale essa boca! Voc precisa cortar esse cabelo.
Sorvete no pode, voc est resfriado. No sei como voc tem coragem
de fazer assim com sua me. Se voc comer agora, depois no janta. Assim
voc se machuca. Deixa de fita. Um menino desse tamanho, que que os
outros ho de dizer? Voc queria que fizessem o mesmo com voc? Continua
assim que eu lhe dou umas palmadas. Pensa que a gente tem dinheiro para
jogar fora? Tome juzo, menino.
Ganhou agora mesmo e j acabou de quebrar. Que que voc vai querer
no dia de seus anos? Agora no, que eu tenho o que fazer. No fique triste
no, depois mame d outro. Voc teve saudades de mim? Vou contar s mais
uma, que est na hora de dormir. Agora dorme, filhinho. D um beijo aqui -
Papai do Cu lhe abenoe. Este menino, meu Deus...
Menino, de Fernando Sabino.
O texto de Fernando Sabino perfeitamente compreensvel, mas nele

encontramos diversas frases soltas, sem os conectivos necessrios que
garantiriam a coeso textual. O texto coerente, mas no coeso.
De maneira bem simples, podemos dizer que coerncia e coeso o que
faz a diferena entre um texto e um amontoado de palavras sem nexo.

Coerncia a ligao dos elementos que formam um texto.

Coeso a associao consistente desses elementos.
3.1 A REMISSO
Uma das modalidades de coeso, e a mais importante para desenvolver

uma prova de mltipla escolha, a remisso. Ela se d de duas maneiras:
referenciao anafrica ou catafrica, formando-se cadeias coesivas mais ou
menos longas.
A remisso anafrica (para trs) realiza-se por meio de pronomes

pessoais de 3 pessoa (retos e oblquos) e os demais pronomes; tambm por
numerais, advrbios e artigos.
Exemplo: Andr e Pedro so fanticos torcedores de futebol. Apesar
disso, so diferentes. Este no briga com quem torce para outro time; aquele
o faz.
Explicao: O termo isso retoma o predicado so fanticos torcedores

de futebol; este recupera a palavra Pedro; aquele, o termo Andr; o faz, o
predicado briga com quem torce para o outro time - so anafricos.
A remisso catafrica (para a frente) realiza-se normalmente atravs

de pronomes demonstrativos ou indefinidos neutros, ou de nomes genricos,
mas pode ocorrer tambm com os outros pronomes, advrbios e numerais.

Exemplo: Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o

abandonara, mudara de profisso e passara pesadamente a ensinar no curso
primrio: era tudo o que sabamos dele, o professor, gordo e silencioso, de
ombros contrados.
Explicao: O pronome possessivo seu e o pronome pessoal reto ele
antecipam a expresso o professor - so catafricos.
De que trata a coerncia textual? Da relao que se estabelece entre as

diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido. Est, portanto,
ligada ao entendimento, possibilidade de interpretao daquilo que se ouve
ou l.
A remisso feita atravs de diversos conectivos, alm do uso dos

pronomes, que garantem a unidade semntica do texto. A ligao das
oraes tambm precisa ser feita de maneira coesa. A seguir, analise
um quadro demonstrativo dos principais conectivos:

Seria coerente dizer:

Lavei todo o quintal, mas continua mal cheiroso.

O conectivo MAS cumpre a funo de promover ideia de oposio. Agora,
se tal conectivo for substitudo por de tal forma que, a coeso se perde e o
sentido da frase tambm:
Lavei todo o quintal, de tal forma que continua mal cheiroso.
3.2 QUANDO NO H COERNCIA TEXTUAL: AMBIGUIDADE
Quando falamos de linguagem escrita ou falada, a primeira coisa sobre a

qual se pensa a clareza textual. Toda e qualquer interlocuo, seja no plano
da fala, seja no da escrita, somente se torna materializada se estiver clara,
objetiva e precisa.
E quando tal clareza no ocorre? Caso ela no ocorra, podemos dizer que
alguns entraves desempenharam sua cota de participao na hora da
comunicao, e acredite: so vrios os que se manifestam nesse sentido. Um
deles, representando literalmente tal aspecto, expresso pela ambiguidade
que ocasionada pelo emprego inadequado de alguns pronomes, mais
especificamente, os possessivos. Assim sendo, como fator resultante dessa (a
ambiguidade) temos to somente uma dupla interpretao daquilo que ora
proferido, dificultando, pois, o entendimento da mensagem.
Ambiguidade: dupla interpretao daquilo que foi falado ou

escrito, dificultando o entendimento da mensagem.
Para ilustrar, um exemplo:
To logo se encontrou com Marcela, Paulo fez comentrios acerca de

seus excelentes resultados nas provas finais.
A falta de clareza na mensagem tem origem no uso do pronome

possessivo seus, pois os comentrios feitos por Paulo podem estar se
referindo aos resultados de Marcela, aos resultados dele ou at mesmo aos
resultados de ambos. De quem foram os excelentes resultados? Como ento
decifrar do que se trata? Parece um pouco confuso, no?
Nesse sentido, a lngua portuguesa oferece-nos vrios recursos para que
possamos construir nosso discurso com eficcia e preciso, evitando
manifestaes como essa, permitindo assim que a interlocuo seja
materializada de forma plausvel. Para tanto, em vez de empregarmos o
referido pronome, podemos utilizar outros, que tambm so possessivos,
representados por dele(s) e dela(s). Dessa forma, s nos resta fazer as
devidas alteraes nos enunciados que nos serviram de exemplos, uma vez
manifestadas por:
To logo se encontrou com Marcela, Paulo fez comentrios acerca

dos excelentes resultados dele nas provas finais.
dos excelentes resultados dela nas provas finais.
dos excelentes resultados deles nas provas finais.
4. TIPOS E GNEROS TEXTUAIS
O texto faz parte do nosso cotidiano, no mesmo? Recorremos a eles

para pedir um favor, enviar um e-mail importante, para comentar uma foto de
um amigo nas redes sociais, para pedir um caf, para solicitar ao banco o
cancelamento do carto de crdito, para reivindicar melhorias no transporte
pblico, enfim! Para essas e para outras tantas situaes, usamos o qu? O
texto!! O gnero textual, oral ou escrito escolhido a partir da finalidade do
texto, por isso os exemplos so ilimitados. Se eu vou convidar um amigo

prximo para uma viagem, posso fazer isso oralmente, pelo telefone ou
pessoalmente, posso escrever um bilhete ou mandar uma mensagem informal
via internet, mas no h necessidade de se fazer um ofcio, um e-mail formal!
Escolher o gnero textual depende de qu?
1) Finalidade do texto qual o objetivo do texto, o que se

pretende com ele.
2) Os interlocutores leva-se em considerao para quem o texto
se destina, qual a funo do destinatrio ou interlocutor,
existe uma hierarquia.
3) A situao normalmente observa-se se a situao formal ou
informal. Se a comunicao deve ser rpida ou no.
impossvel quantificar os gneros textuais! Por que isso acontece? Pela sua
natureza, pois depende do objetivo pelo qual eles foram criados, para satisfazer a
determinadas necessidades de comunicao. Assim sendo, podem aparecer ou
desaparecer de acordo com a poca ou as necessidades dos que temos. Por isso,
podemos afirmar que gnero textual uma questo de uso.
Os textos, embora diferentes entre si, possuem pontos em comum, pois

podem se repetir no contedo, no tipo de linguagem, na estrutura. Quando
eles apresentam um conjunto de caractersticas semelhantes, seja na
estrutura, contedo ou tipo de linguagem, so agrupados em tipos textuais.
Os textos so divididos didaticamente em TIPOS TEXTUAIS e cada TIPO

dividido em vrios GNEROS TEXTUAIS.

A maneira tradicional de se organizar os textos da seguinte forma:
TIPOS TEXTUAIS GNEROS TEXTUAIS
Conto maravilhoso;
Conto de fadas;
Fbula;
Lenda;
Narrativo Narrativa de fico cientfica;
Romance;
Conto;
Piada
e outros.
Relato de viagem;
Dirio;
Autobiografia;
Curriculum vitae;
Relato
Notcia;
Biografia;
Relato histrico
e outros.
Texto de opinio;
Carta de leitor;
Carta de solicitao;
Argumentativo Editorial;
Ensaio;
Resenhas crticas
e outros.
Expositivo Texto expositivo;

Seminrio;
Conferncia;
Palestra;
Entrevista de especialista;
Texto explicativo;
Relatrio cientfico
e outros.
Receita;
Instrues de uso;
Instrucional Regulamento;
Textos prescritivos
e outros.
Mas, baseada em qu feita a diviso dos gneros em tipos

textuais? Pergunta muito importante!
As caractersticas dominantes de cada gnero os colocam em um grupo de

textos (tipo) e no em outro. Por exemplo:
- TIPO narrativo: todos os textos que esto neste grupo possuem os
chamados elementos essenciais da narrativa: tempo, lugar, personagens, fato
(enredo) e narrador em sua estrutura.
- TIPO relato: tambm possuem os elementos da narrativa, mas relatam
algo real, no fictcio.
- TIPO argumentativo: os textos deste grupo se dedicam a convencer o
interlocutor. Possuem, portanto, TESE (opinio) e ARGUMENTOS.
- TIPO expositivo: os textos aqui tm por objetivo falar sobre um

determinado assunto, explicar, expor sobre algo.
- TIPO instrutivo: os textos deste tipo dedicam-se a levar o interlocutor a
desenvolver uma dada atividade sozinho. So passadas instrues para que
isso ocorra.
Vimos que cada gnero possui sua caracterstica. Ok! Mas importante
destacar que no existe um texto que seja, por exemplo, exclusivamente
argumentativo. Ao afirmar que a carta de leitor argumentativa, as
caractersticas dominantes so levadas em considerao. A bula de um
remdio dominantemente instrucional, mas tem uma parte dela que
expositiva. Para facilitar a aprendizagem, entenda que o gnero textual a
parte concreta, prtica, enquanto a tipologia textual integra um campo mais
terico, mais formal.
O gnero textual uma noo propositalmente vaga para refletir os

textos encontrados em nossa vida diria e que apresentam caractersticas
sociocomunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e
composio caracterstica (MARCUSCHI, 2002, P. 40).
Como o estudo dos tipos textuais parte integrante da

interpretao dos textos da prova de um concurso, precisamos
conhecer mais a fundo alguns deles. Ainda que a questo no pergunte
especificamente a caracterstica de um texto, tais informaes sero
importantssimas para enriquecer e facilitar a interpretao.
TIPO ARGUMENTATIVO
(O mais importante dos Tipos! Aquele que mais cai!!!)

Objetivo comunicativo: fazer crer

Todos os dias, estamos emitindo opinies, defendendo ideias. Opinamos
em casa, na escola, no trabalho, na rua... Opinar, argumentar, persuadir o
outro ou ser persuadido faz parte da vida, uma forma tambm de construir a
cidadania e participar mais criticamente da vida em sociedade.
A argumentao constitui uma das partes mais significativas do discurso
dissertativo. So os argumentos que definem o potencial de convencimento
de que uma tese est correta.
O que tese? a opinio do autor do texto. aquilo do qual ele
pretende convencer, fazer crer o leitor.
O que argumento? qualquer recurso lingustico capaz de convencer
o interlocutor, o leitor.
Apesar de serem inmeros os recursos argumentativos, na escrita, alguns
se sobressaem, tais como:
- Argumento de autoridade: recurso em que usamos a fala de um

especialista no assunto de que estamos falando.
Ex.: Entende-se que programas de apoio seriam mais eficazes se
acompanhados de trabalho, visando mudar as relaes entre usurios
dependentes, sua famlia e comunidade. S (1994) alerta para o fato de que os
principais problemas enfrentados pelos usurios no so decorrentes do uso da
substncia, mas aqueles frutos da marginalizao.
(fonte: Cad. Sade Pblica vol.14 n.1 Rio de Janeiro Jan./Mar. 1998)
- Argumento de prova concreta: recurso lingustico que toma como

base resultados de pesquisas, percentuais numricos etc.
Ex.: O evento (violento) envolveu o uso de drogas?, os dados
permitiram vislumbrar que: dos 2.736 atendimentos por todas as causas
externas realizados em maio de 1996 no Miguel Couto, 343 (13%) envolveram
o uso de drogas. No Salgado Filho, de 2.192 atendimentos ocorridos em junho

de 1996, 295 (12,6%) tiveram alguma droga relacionada sua ocorrncia.

(fonte: Cad. Sade Pblica vol.14 n.1 Rio de Janeiro Jan./Mar. 1998)
- Argumento histrico: como o prprio nome assinala, este argumento

apoia-se na histria documental para dar f tese que se defende.
Ex.: Os primeiros dados histricos sobre Bangladesh narram a sucesso de
diversos imprios hindus, diversas lutas internas e conflitos entre hindus e
budistas por dominar a zona. Tudo isto foi o preldio para o posterior
levantamento do Isl que dominou o norte da ndia no fim do sculo XII.
Mohammed Bakhtiar, de Turquia, capturou a zona em 1199 com apenas 20
homens, graas a uma inexplicvel estratgia.
- Argumento de consenso: recurso de defesa que recorre a informaes

que tendem a certa objetividade por se basearem em conceitos culturalmente
aceitos pela opinio pblica.
Ex.: o abuso de poder por parte das autoridades, principalmente as da
rea da segurana, ocorre constantemente neste pas.
Os discursos argumentativos, persuasivos podem se organizar em

diferentes gneros, nas mais variadas linguagens. Vamos ver alguns deles.
Editorial
Os editoriais so textos publicados em jornais ou revistas cujo contedo

expressa a opinio da empresa, da direo ou da equipe de redao,
sem a obrigao de se ater a nenhuma imparcialidade ou objetividade.
comum grandes jornais reservarem um espao para os editoriais em duas ou
mais colunas, sempre nas primeiras pginas internas. Os boxes (quadros) dos
editoriais so normalmente demarcados com uma borda ou tipologia diferente
para ressaltar claramente que aquele texto opinativo e no informativo.
Editoriais maiores e mais analticos so chamados de artigos de fundo.
Normalmente os editorialistas assinam o edital, mas, na chamada
"grande imprensa", os editoriais so apcrifos, isto , nunca so assinados por

ningum em particular.
A opinio de um jornal ou uma revista no expressada exclusivamente

nos editoriais, expressa tambm na forma como os assuntos so
organizados para serem publicados, pela qualidade e quantidade que atribui a
cada um (no processo de edio jornalstica). Em casos em que as prprias
matrias do jornal so cheias de uma carga opinativa forte, mas no chegam
a ser separados como editoriais, diz-se que Jornalismo de Opinio, algo
bem comum nos dias de hoje, no ?!?!
A seguir, exemplos de editorial.

No caso a seguir, o editorial est em uma pgina dedicada a opinies,

observe:

Artigo de opinio
comum encontrarmos circulando no rdio, na TV, nas revistas, nos

jornais, temas polmicos que exigem urna posio por parte dos ouvintes,
espectadores e leitores, por isso o autor geralmente apresenta seu ponto de vista
sobre o tema em questo atravs do artigo de opinio.
Nos gneros argumentativos em geral, o autor tem a inteno de convencer
seus interlocutores e, para isso, precisa apresentar bons argumentos, que
consistem em verdades e opinies.
O artigo de opinio fundamentado em impresses pessoais do autor do
texto e, por isso, so fceis de contestar.
Veja exemplos:

A charge
A charge um tipo de texto que apresenta, normalmente, linguagem

mista (palavras e imagens), alm de um discurso humorstico. Est presente
em revistas e principalmente jornais. So desenhos elaborados por cartunistas
que captam de maneira perspicaz as diversas situaes do cotidiano,
transpondo para o desenho algum tipo de crtica, opinio, geralmente
permeada por fina ironia.
Mas a charge um texto de opinio? Sim! No por acaso que elas so
normalmente publicadas em meio a artigos de opinio, editoriais e cartas de
leitores. Tambm no por acaso que cada vez mais as charges estejam
presentes nos diversos certames como objeto de anlise.

Ao analisarmos uma charge, podemos perceber que nela esto inscritas

diversas informaes construdas a partir de um interessante processo
intertextual com o cotidiano, que obriga o interlocutor a fazer inferncias e a
construir analogias, elementos sem os quais a compreenso textual ficaria
comprometida. Observe alguns exemplos de charges:
Esta charge faz uma crtica tanto desigualdade social quanto crise na
famlia. Observe o plano no verbal e veja como as pessoas esto vestidas,
onde esto, os cartazes na parede. A figura da me est sendo comparada
do Papai Noel e Coelhinho da Pscoa como seres que no existem!
Na charge em questo, percebemos que a bandeira do Brasil est sendo

explorada pelo progresso! O verde est sendo desmatado, a estrada de ferro
veio tirar o nosso ouro (parte amarela da bandeira) e os rios (parte azul) esto
acabando. Isso sinnimo de progresso? Tal situao atual, recente ou vem

de longa data? sobre isso que o chargista nos leva a refletir.
O leitor pode at achar, em um primeiro contato, que a charge apenas
um texto engraado e inocente, mas no bem assim! Basta uma leitura mais
cuidadosa para perceber que estamos diante de um gnero textual riqussimo,
que critica personalidades, poltica, sociedade, entre outros temas relevantes.
Seu principal objetivo estabelecer uma opinio crtica e, atravs dos
elementos visuais e verbais, persuadir o leitor, influenciando-o
ideologicamente.
TIPO NARRATIVO
Os textos narrativos caracterizam-se pelo relato de fatos em uma

sequncia temporal, relacionados a um determinado acontecimento, podendo
ser real ou fictcio.
Para que esse relato seja algo dotado de sentido, o mesmo dispe de
alguns elementos que desempenham funes primordiais. So os chamados
elementos da narrativa: personagens (peas fundamentais para a
composio da histria), narrador, espao, tempo e o enredo
propriamente dito, ou seja, o assunto sobre o qual se narra.
Dentre os textos que possuem tais elementos, destacam-se os contos,
novelas, romances, algumas crnicas, poemas narrativos, histrias em
quadrinhos, piadas, letras musicais, entre outros.

Vamos analisar a funo de cada elemento de uma narrativa:
- Personagens
So os seres que participam da narrativa. Alguns ocupam lugar de

destaque, tambm chamados de protagonistas, outros se opem a eles,
denominados de antagonistas. Os demais caracterizam-se como secundrias.
- Tempo
Marcado cronologicamente, ou seja, determinado por horas e datas,

revelado por acontecimentos dispostos numa ordem sequencial e linear -
incio, meio e fim; ou psicolgico, aquele ligado s emoes e sentimentos,
caracterizado pelas lembranas dos personagens, que so reveladas por
momentos imprecisos, fundindo-se em presente, passado e futuro, o tempo
retrata o momento em que ocorrem os fatos (manh, tarde, noite, na
primavera, em dia chuvoso, em um dia feliz ou triste, uma manh de domingo
etc).
- Espao
o lugar onde os fatos acontecem. Algumas vezes apenas sugerido no

intuito de aguar a mente do leitor, outras perfeitamente definido para
caracterizar os personagens de forma contundente. Dependendo do enredo, a
caracterizao do mesmo torna-se de fundamental importncia como, por
exemplo, nos romances regionalistas.

- Narrador
Tecnicamente, podemos dizer que se pode narrar um mesmo fato de

maneiras diferentes. O ponto de vista de quem narra pode mudar a narrativa.
Geralmente, se resumem em trs as possibilidades:
a) Narrador observador:
* Ele revela ao leitor somente os fatos que consegue observar.

* Usa a 3 pessoa.
* No personagem, no participa da histria.
* Sua viso limitada quilo que consegue observar.
b) Narrador onisciente:
* O narrador no apenas observa, mas conhece TUDO sobre a histria,

at o pensamento dos personagens.
* Usa a 3 pessoa.
* No personagem, no participa da histria.
* Sua viso multilateral, conhece todos os lados da histria.
* Algumas vezes, limita-se a observar os fatos de forma objetiva, em
outras, emite opinies e julgamento de valor acerca do assunto.
c) Narrador personagem:
* O narrador tambm personagem (principal ou secundrio) da histria

narrada.
* Usa a 1 pessoa.
* Possui uma viso limitada dos fatos, pois est vendo sob o seu ponto de
vista.

- Enredo
o conjunto de fatos que constituem a ao da narrativa.

Todo enredo composto por um conflito vivido por um ou mais
personagens cujo foco principal prender a ateno do leitor por meio de um
clima de tenso que se organiza em torno dos fatos e os faz avanar.
Geralmente, o conflito determina as partes do enredo, representadas por:
* Introduo o comeo da histria no qual se apresentam os fatos

iniciais, os personagens, e, s vezes, o tempo e o espao.
* Complicao a parte em que se desenvolve o conflito.
* Clmax Figura-se como o ponto culminante de toda a trama, revelado

pelo momento de maior tenso. a parte em que o conflito atinge seu pice.
* Concluso ou desfecho a soluo do conflito instaurado, podendo

apresentar final trgico, cmico, triste ou at mesmo surpreendente. Tudo ir
depender da deciso imposta pelo narrador.
- Discurso
o procedimento do narrador ao reproduzir as falas ou o pensamento

das personagens. H trs tipos de discurso:
a) direto: neste caso, o narrador, aps introduzir os personagens, faz
com que eles reproduzam a fala e o pensamento por si mesmos, de modo
direto, utilizando o dilogo. Exemplo:
Baiano velho perguntou para o rapaz:

O jornal no d nada sobre a sucesso presidencial?

b) indireto: neste tipo de discurso, no h dilogo; o narrador no pe as

personagens a falar e a pensar diretamente, mas ele faz-se o intrprete delas,
transmitindo o que disseram ou pensaram, sem reproduzir o discurso que elas
teriam empregado. Exemplo:
Baiano velho perguntou para o rapaz se o jornal no tinha dado nada
sobre a sucesso presidencial.
c) indireto livre: consiste na fuso entre narrador e personagem, isto , a

fala do personagem insere-se no discurso do narrador, sem o emprego dos
verbos de elocuo (como dizer, afirmar, perguntar, responder, pedir e
exclamar). Exemplo:
Agora (Fabiano) queria entender-se com Sinh Vitria a respeito da
educao dos pequenos. E eles estavam perguntadores, insuportveis.
Fabiano dava-se bem com a ignorncia. Tinha o direito de saber?
Tinha? No tinha.
- Linguagem e estilo
a vestimenta com que o autor reveste seu discurso, nas falas, nas
descries, nas narraes, nos dilogos, nas dissertaes ou nos monlogos.
Narrao objetiva X Narrao subjetiva
Objetiva - apenas informa os fatos, sem se deixar envolver

emocionalmente com o que est noticiado. de cunho impessoal e direto.
Subjetiva - leva-se em conta as emoes, os sentimentos envolvidos na
histria. So ressaltados os efeitos psicolgicos que os acontecimentos
desencadeiam nos personagens.
Observao - o fato de um narrador de 1 pessoa envolver-se
emocionalmente com mais facilidade na histria no significa que a narrao
subjetiva requeira sempre um narrador em 1 pessoa ou vice-versa.

Nos comentrios dos exerccios, irei falar um pouco de cada gnero

textual que for aparecendo nas questes.
TIPO DESCRIO
Podemos descrever uma pessoa, um lugar, um objeto, mas isso requer

uma cuidadosa observao a fim de tornar sua descrio o retrato fiel do
elemento descrito. No se trata de enumerar uma srie de caractersticas, mas
transmitir sensaes, sentimento, aromas.
Existem duas possibilidades de descrio:
a) Descrio objetiva: quando o objeto, o ser, a cena so apresentados

no seu sentido real. Exemplo: "Sua altura 1,85m. Seu peso, 70kg. Aparncia
atltica, ombros largos, pele bronzeada. Moreno, olhos negros, cabelos negros
e lisos".
b) Descrio subjetiva: quando h maior participao da emoo, ou
seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem so apresentados em sentido
figurado. Exemplo: "Nas ocasies de aparato que se podia tomar pulso ao
homem. No s as condecoraes gritavam-lhe no peito como uma couraa de
grilos. Ateneu! Ateneu! Aristarco todo era um anncio; os gestos, calmos,
soberanos, calmos, eram de um rei..."
("O Ateneu", Raul Pompia)
Caractersticas da descrio:
a) Presena de substantivos e adjetivos.

O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do sol.
b) Frases curtas do um tom de rapidez ao texto.

Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O pessoal, muito crente.
c) Sensibilidade para combinar e transmitir sensaes fsicas (cores,
formas, sons, gestos, odores) e psicolgicas (impresses subjetivas,
comportamentos).
d) Verbos de estado (ser, estar)
e) Linguagem metafrica (linguagem usada em sentido figurado)
Exemplos de textos descritivos:
Darcy Ribeiro (fragmento)
Um dos mais brilhantes cidados brasileiros, Darcy Ribeiro provou ao

mundo que um homem de nada mais precisa alm da coragem e da fora de
vontade para modificar aquilo que, por covardia, simplesmente ignoramos.
Ouvi-lo, mesmo que por alguns instantes, nos levava a conhecer sua sabedoria
e simplicidade, era um verdadeiro intelectual cuja convivncia com os ndios o
fez adquirir invejvel formao humanstica.
Darcy tinha a pele clara, olhos negros e curiosos, lbios finos e trazia em
seu rosto marcas de quem j deixou sua marca na histria, as quais
harmoniosamente faziam-lhe inspirar profunda confiana. Apesar de diabtico
e lutar contra dois cnceres, no fez disso desculpa para o comodismo ante os
seus ideais maiores, ele sabia o que queria, e no mediu esforo para
conseguir.
Clarinete (fragmento)

Um elemento clssico e imprescindvel num concerto, o clarinete, com seu

timbre aveludado, o instrumento de sopro de maior extenso sonora, pelo
que ocupa na banda de msica o lugar do violino na orquestra.
O clarinete que possuo foi obtido aps o meu nascimento, doado como
presente de aniversrio por meu bisav, um velho msico, do qual carrego o
nome sem t-lo conhecido. O clarinete feito de madeira, possui um tubo
predominantemente cilndrico formado por cinco partes dependentes entre si,
em cujo encaixe prevalece a cortia, alm das chaves e anis de juno das
partes, de meta. Sua embocadura de marfim com dois parafusos de
regulagem, os quais fixam a palheta bucal.
Sua cor confundivelmente marrom, havendo partes em que se encontra
urna sensvel passagem entre o castanho-claro e o escuro. Possuindo cerca de
oitenta centmetros e pesando aproximadamente quatrocentos gramas,
facilmente desmontvel, o que lhe confere a propriedade de caber numa
caixinha de quarenta e cinco centmetros de comprimento e dez de largura...
Descrio x Narrao:
Esses dois tipos textuais misturam-se muito comumente em vrios textos.

Em um dado momento da narrao de uma histria, preciso parar e
descrever o ambiente, os personagens, as sensaes para que a histria possa
ser visualizada na mente do leitor. Na leitura de um romance, no temos
contato com a cena representada, como temos ao assistir a um filme ou a uma
novela televisiva, o que temos na leitura apenas a descrio que o autor faz
do entorno do enredo, assim podemos visualiz-lo mentalmente. Quanto mais
rica a descrio dentro de uma narrao, mais rico ser o texto! O grande
Machado de Assis era mestre nisso, em sua prosa:

Chegando rua, arrependi-me de ter sado. A baronesa era uma das

pessoas que mais desconfiavam de ns. Cinquenta e cinco anos, que pareciam
quarenta, macia, risonha, vestgios de beleza, porte elegante e maneiras finas.
No falava muito nem sempre; possua a grande arte de escutar os outros,
espiando-os; reclinava-se ento na cadeira, desembainhava um olhar afiado e
comprido, e deixava-se estar. Os outros, no sabendo o que era, falavam,
olhavam, gesticulavam, ao tempo em que ela olhava s, ora fixa, ora mbil,
levando a astcia ao ponto de olhar s vezes para dentro de si, porque deixava
cair as plpebras; mas, como as pestanas eram rtulas, o olhar continuava o
seu ofcio, remexendo a alma e a vida dos outros.
O autor parou a sua narrativa para nos dar de presente essa descrio
mais minuciosa do personagem. Como no exemplo dado, Machado nos chama
a conhecer traos psicolgicos descritos por ele sobre a baronesa.
A descrio tambm costuma aparecer em textos narrativos jornalsticos,
como em notcias.
A maior diferena entre descrio e narrao o TEMPO. Na narrao,

temos o tempo como elemento da narrativa, podendo ser cronolgico ou
psicolgico. J na descrio, no existe passagem de tempo, descreve-se o
elemento apenas em um determinado momento.

Na aula de hoje, vimos como importante a leitura no seu dia-a-dia para

que sua interpretao textual em uma prova seja eficaz! No basta decodificar
letras, importante compreender o contexto de uso, o tipo de linguagem
usado, o tipo de texto e, ainda, conhecer as informaes implcitas!
Vamos organizar o pensamento:
TEXTO LITERRIO E NO LITERRIO:
- No literrio: privilegia uma linguagem mais objetiva, clara e concisa,

como, por exemplo, em jornais, textos didticos, dicionrios, artigos,
enciclopdias, receitas e manuais.
- Literrio: o texto das prosas, das narrativas de fico, das crnicas,
dos contos e dos poemas, por exemplo. uma expresso artstica sem
compromisso com a objetividade e com a clareza!
INFERNCIA:
Precisamos compreender aquilo que NO est escrito claramente no texto,

mas que est subentendido! As bancas de concursos adoram questes que
pedem para inferir algo do texto, querem um exemplo? Vejam a questo a
seguir, ela ilustra bem o assunto!!

01. (Adaptada) A fala da mulher permite inferir que, ao treinar o co, ela
pretendeu contestar a autoridade do marido.
( ) CERTO
( ) ERRADO
Comentrio: quando a esposa declara que ensinou o co a questionar o

marido, ela est dando a ideia de que deseja contestar a autoridade dele.
Esse est dando ideia a que me refiro o mesmo que inferir algo a partir das
informaes dadas no texto. A esposa no disse claramente que queria
contestar a autoridade do marido, mas uma boa leitura dos quadrinhos leva a
tal interpretao.
Gabarito: CERTO
COESO E COERNCIA
Vimos ainda que todo texto precisa ser coerente para ser compreendido e
que, para isso, alguns elementos podem contrubuir pra que o sentido no se
perca. O que lemos precisa fazer sentido, utilizamos de algumas estratgias
para que isso ocorra.

Qual so tais estratgias?
1. Uso de conjuno como conectores:
Exemplo: a enxurrada passou, contudo, a rua ficou suja.
Percebam que a frase no est clara, pois, se houve uma enxurrada,

claro que a rua est suja. A conjuno contudo no est adequada ao
contexto. O ideal seria o seguinte: a enxurrada passou e a rua ficou suja,
por exemplo, ou a enxurrada passou, por isso a rua ficou suja.
Existem outras formas de manter a coerncia em uma frase, como o uso

de elementos de coeso, os pronomes, por exemplo! Usamos essa classe
gramatical para substituir palavras ao longo do texto evitando repeties
desnecessrias. A remisso precisa ser eficaz, caso contrrio, o enunciado
perde o sentido. Veja:
Cortarei seu cabelo hoje, mais tarde. >> remisso perfeita. O pronome
seu refere-se ao interlocutor e concorda no masculino com cabelo.
No faria sentido a formao: cortarei sua cabelo hoje, mais tarde,

certo?
A remisso pode ser anafrica ou catafrica:
Fiz esta lista: aucar, caf, leite, po... (esTa: remisso catafca,
antecede algo que ainda ser falado, no caso, os elementos da lista).
Aucar, caf, leite, po... essa a lista. (esSa: remisso anafrica,
retoma algo que j foi falado, no caso, os elementos da lista).

Vimos ainda que at outras classes gramaticais, quando bem articuladas,

podem ser importantes elementos para garantir a coerncia de um texto:
SUBSTANTIVO: classe que nomeia todas as coisas que existem, concretas

ou no, que trazem em si toda uma significao e que pode, inclusive, gerar
uma histria. Vejam outro exemplo de um texto cheio de significado e que
formado to somente por substantivos:
Abolio da Escravatura
Porto, navios, mar. Costa africana, procura, captura, negros. Porto,

navios, mar, pores, sujeira, doenas, tempestades, morte, porto. Transporte,
carroa, estrada, lavoura, senzala, lavoura caf, colheita, senzala, dia, noite.
Tempo. Abolicionistas, Castro Alves, poemas, leis, trfico negreiro, Ventre
Livre. Defesa, Joaquim Nabuco, militantes, Jos do Patrocnio, debates, leis,
Sexagenrio. Documento, Princesa Isabel, presso, aprovao, Lei urea.
Liberdade. Escravos livres, dificuldades, xodo, cidades, morros, favelas,
crescimento, desordem, dias atuais.
ARTIGO: classe de palavras que pode especificar (artigos definidos o, a,

os, as) ou generalizar (artigos indefinidos um, uma, uns, umas). A falta do
artigo tambm indefine a palavra a seguir:
Exemplos:
Chamem a moa de verde (algum especfico)

Chamem uma moa de verde (qualquer uma que esteja de verde)
TIPOLOGIA TEXTUAL

Para cada objetivo comunicativo, escolhemos um tipo textual para nos

representar! Para contar um caso, escolhemos o tipo narrativo, para defender
uma opinio, escolhemos o argumentativo. Se for para passar uma receita
bem gostosa, escolhemos o tipo injuntivo, agora, se queremos apenas falar
sobre determinado assunto, como estou fazendo agora, escolhemos o tipo
expositivo! assim que brincamos com a linguagem! Vimos que cada tipo
textual possui suas caractersticas especficas e os gneros que deles fazem
parte!
Agora vamos praticar tudo aquilo que aprendemos!!
Desenredo
Do narrador seus ouvinte:
- J Joaquim, cliente, era quieto, respeitado, bom como o cheiro de

cerveja. Tinha o para no ser clebre. Como elas quem pode, porm? Foi Ado
dormir e Eva nascer. Chamando-se Livria, Rivlia ou Irlvia, a que, nesta
observao, a J Joaquim apareceu.
Antes bonita, olhos de viva mosca, morena mel e po. Alis, casada.
Sorriram-se, viram-se. Era infinitamente maio e J Joaquim pegou o amor.
Enfim, entenderam-se. Voando o mais em mpeto de nau tangida a vela e
vento. Mas tendo tudo de ser secreto, claro, coberto de sete capas.
Porque o marido se fazia notrio, na valentia com cime; e as aldeias so

a alheia vigilncia. Ento ao rigor geral os dois se sujeitaram, conforme o

clandestino amor em sua forma local, conforme o mundo mundo. Todo

abismo navegvel a barquinhos de papel.
No se via quando e como se viam. J Joaquim, alm disso, existindo s
retrado, minuciosamente. Esperar reconhecer-se incompleto. Dependiam
eles de enorme milagre. O inebriado engano.
At que deu-se o desmastreio. O trgico no vem a conta-gotas.
Apanhara o marido a mulher: com outro, um terceiro... Sem mais c nem mais
l, mediante revlver, assustou-a e matou-o. Diz-se, tambm, que a ferira,
leviano modo.
[...]
Ela - longe - sempre ou ao mximo mais formosa, j sarada e s. Ele
exercitava-se a aguentar-se, nas defeituosas emoes.
Enquanto, ora, as coisas amaduravam. Todo fim impossvel? Azarado
fugitivo, e como Providncia praz, o marido faleceu, afogado ou de tifo. O
tempo engenhoso.
[...]
Sempre vem imprevisvel o abominoso? Ou: os tempos se seguem e
parafraseiam-se. Deu-se a entrada dos demnios.
Da vez, J Joaquim foi quem a deparou, em pssima hora: trado e
traidora. De amor no a matou, que no era para truz de tigre ou leo.
Expulsou-a apenas, apostrofando-se, como indito poeta e homem. E viajou a
mulher, a desconhecido destino.
Tudo aplaudiu e reprovou o povo, repartido. Pelo fato, J Joaquim sentiu-
se histrico, quase criminoso, reincidente. Triste, pois que to calado. Suas
lgrimas corriam atrs dela, como formiguinhas brancas. Mas, no frgio da
barca, de novo respeitado, quieto. V-se a camisa, que no o dela dentro. Era
o seu um amor meditado, a prova de remorsos. Dedicou-se a endireitar-se.
[...]
Celebrava-a, ufantico, tendo-a por justa e averiguada, com convico
manifesta. Haja o absoluto amar- e qualquer causa se irrefuta.

Pois produziu efeito. Surtiu bem. Sumiram-se os pontos das reticncias, o

tempo secou o assunto. Total o transato desmanchava-se, a anterior evidncia
e seu nevoeiro. O real e vlido, na rvore, a reta que vai para cima. Todos j
acreditavam. J Joaquim primeiro que todos.
Mesmo a mulher, at, por fim. Chegou-lhe l a notcia, onde se achava,
em ignota, defendida, perfeita distncia. Soube-se nua e pura. Veio sem culpa.
Voltou, com dengos e fofos de bandeira ao vento.
Trs vezes passa perto da gente a felicidade. J Joaquim e Vilria
retomaram-se, e conviveram, convolados, o verdadeiro e melhor de sua til
vida.
E ps-se a fbula em ata.
ROSA, Joo Guimares. Tutameia - Terceiras estrias. Rio de Janeiro: Jos Olympio,
1967,p.38-40.
Vocabulrio:
Frgio: neologismo criado a partir de naufrgio,
Ufantico: neologismo: ufano+fantico.
01. (PC/AC 2015 Perito criminal FUNCAB) O Ou: os tempos

se seguem e PARAFRASEIAM-SE." poderia ser explicado com o seguinte
adgio popular:
a) Cada um sabe o sapato onde aperta."
b) Na natureza, no homem e na sociedade nada se cria, nada se
transforma... tudo se repete."
c) No se faz uma omelete sem quebrar os ovos."
d) Corao de homem terra que ningum mora."
e) Formiga quando quer se perder cria asa."
Comentrio: parafrasear algo dizer a mesma coisa com outras palavras,

assim como explicado no adgio popular da alternativa B, nada se cria, tudo
se transforma. Os tempos seguirem e parafrasearem-se, como sugere o autor,
o mesmo que se transformar sem mudar a essncia.
GABARITO: B

As intermitncias da morte (fragmentos)
A morte conhece tudo a nosso respeito, e talvez por isso seja triste. Se
certo que nunca sorri, s porque lhe faltam os lbios, e esta lio anatmica
nos diz que, ao contrrio do que os vivos julgam, o sorriso no uma questo
de dentes. H quem diga, com humor menos macabro que de mau gosto, que
ela leva afivelada uma espcie de sorriso permanente, mas isso no verdade,
o que ela traz vista um esgar de sofrimento, porque a recordao do tempo
em que tinha boca, e a boca lngua, e a lngua saliva, a persegue
continuamente. Com um breve suspiro, puxou para si uma folha de papel e
comeou a escrever a primeira carta deste dia, Cara senhora, lamento
comunicar-lhe que a sua vida terminar no prazo irrevogvel e
improrrogvel de uma semana, desejo-lhe que aproveite o melhor que puder
o tempo que lhe resta, sua atenta servidora, morte. Duzentas e noventa e oito
folhas, duzentos e noventa e oito sobrescritos, duzentas e noventa e oito
descargas na lista, no se poder dizer que um trabalho destes seja de matar,
mas a verdade que a morte chegou ao fim exausta. Com o gesto da mo
direita que j lhe conhecemos fez desaparecer as duzentas e noventa e oito
cartas, depois, cruzando sobre a mesa os magros braos, deixou descair a
cabea sobre eles, no para dormir, porque morte no dorme, mas para
descansar. Quando meia hora mais tarde, j refeita da fadiga, a levantou, a
carta que havia sido devolvida procedncia e outra vez enviada, estava
novamente ali, diante das suas rbitas atnitas.
Se a morte havia sonhado com a esperana de alguma surpresa que a
viesse distrair dos aborrecimentos da rotina, estava servida. [...] Entre ir e vir,
a carta no havia demorado mais que meia hora, provavelmente muito menos,
dado que j se encontrava em cima da mesa quando a morte levantou a
cabea do duro amparo dos antebraos, isto , do cbito e do rdio, que para
isso mesmo que so entrelaados. Uma fora alheia, misteriosa,
incompreensvel, parecia opor-se morte da pessoa, apesar de a data da sua

defuno estar fixada, como para toda a gente, desde o prprio dia do
nascimento. impossvel, disse a morte gadanha silenciosa, ningum no
mundo ou fora dele teve alguma vez mais poder do que eu. Eu sou a morte, o
resto nada.
SARAMAGO, Jos. . So Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 139-40.
02. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) Sobre o texto leia as

afirmativas a seguir.
I. A dissoluo do pretrito no texto torna-se interessante pela utilizao
de vrgulas entre a presena do narrador e a fala do personagem que passa
ideia de presente.
II. O pretrito do narrador e o presente do personagem fictcio se
identificam porque a experincia relatada transcorre no aqui e agora,
estabelecendo o presente fictcio.
III. A devoluo da carta intriga a morte e demonstra o desejo humano de
venc-la.
Est correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.
Comentrio: analisando cada afirmativa, percebemos que as trs esto

corretas.
ideia de presente.
CORRETO. Observa-se no trecho a seguir que a afirmativa est correta,
pois temos presena de vrgula entre a fala do narrado e da personagem, bem
como o uso dos termos no presente: Com um breve suspiro, puxou para si
uma folha de papel e comeou a escrever a primeira carta deste dia, (AQUI
COMEA A FALA DO PERSONAGEM) Cara senhora, lamento comunicar-lhe

que a sua vida terminar no prazo irrevogvel e improrrogvel de uma
semana, desejo-lhe que aproveite o melhor que puder o tempo que lhe resta,
sua atenta servidora, morte
CORRETO. Estabelece-se um presente fictcio, pois a personagem a
morte. Embora esteja sendo contada uma histria que ocorreu no pretrito,
digamos que a morte est trabalhando ainda hoje e continuar.
venc-la.
CORRETO. Podemos entender a recusa do ser humano em morrer com a
devoluo da carta que sentencia a morte.
GABARITO: E
03. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) As palavras

destacadas em a sua vida terminar no prazo IRREVOGVEL e
IMPRORROGVEL de uma semana podem ser substitudas, sem alterao do
sentido assumido no contexto, respectivamente, por:
A) incontestvel e inadivel.
B) indispensvel e inexpugnvel.
C) irrelevante e urgente.
D) imutvel e impretervel.
E) anulvel e protelvel.
Comentrio: as duas palavras possuem prefixo de negao ( -i , -im), o

que torna fcil a compreenso de que IRREVOGVEL aquilo que no se pode
revogar, no se pode mudar, que imutvel e IMPRORROGVEL aquilo que
no se pode prorrogar, que urgente, impretervel.
GABARITO: D

04. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) A morte conhece

tudo a nosso respeito, e talvez por ISSO seja triste.
O uso da forma destacada do demonstrativo, no contexto, se justifica
porque:
A) retoma elementos, que esto fora do texto, em situao de
proximidade.
B) faz referncia a elementos contextuais, externos ao texto.
C) um elemento remissivo que faz referncia anafrica a ideias j
introduzidas no texto.
D) consiste na repetio da mesma palavra na progresso narrativa.
E) antecipa a ideia a ser apresentada posteriormente.
Comentrio: o pronome ISSO um termo anafrico, ou seja, faz

referncia a algo que j foi citado anteriormente, no caso A morte conhece
tudo a nosso respeito, isso (a morte conhecer tudo) que a deixa triste.
GABARITO: C
05. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) No perodo Entre ir

e vir, a carta no havia demorado mais que meia hora, PROVAVELMENTE
muito menos, o termo em destaque s teria prejuzo para o sentido original
do texto, se fosse substitudo por:
A) certamente.
B) seguramente.
C) supostamente.
D) possivelmente.
E) talvez
Comentrio: o termo provavelmente traduz ideia de incerteza para a

frase, no se sabe com exatido o tempo que a carta demorou para voltar.

Dessa forma, um termo que imprima ideia de certeza, exatido, como

seguramente, no pode ser utilizado no contexto.
GABARITO: B
Inaugurao da Avenida
[...]
J l se vo cinco dias. E ainda no houve aclamaes, ainda no houve

delrio. O choque foi rude demais. Acalma ainda no renasceu.
Mas o que h de mais interessante na vida dessa m de povo que se est
comprimindo e revoluteando na Avenida, entre a Prainha e o Boqueiro, o
tom das conversas, que o ouvido de um observador apanha aqui e ali, neste
ou naquele grupo.
No falo das conversas da gente culta, dos doutores que se julgam
doutos. Falo das conversas do povo - do povo rude, que contempla e critica a
arquitetura dos prdios: No gosto deste... Gosto mais daquele... Este mais
rico... Aquele tem mais arte... Este pesado... Aquele mais elegante....
Ainda nesta sexta-feira, noite, entremeti-me num grupo e fiquei
saboreando uma dessas discusses. Os conversadores, luz rebrilhante do gs
e da eletricidade, iam apontando os prdios: e - cousa consoladora - eu, que
acompanhava com os ouvidos e com os olhos a discusso, nem uma s vez
deixei de concordar com a opinio do grupo. Com um instintivo bom gosto
subitamente nascido, como por um desses milagres a que os telogos do o
nome de mistrios da Graa revelada - aquela simples e rude gente, que
nunca vira palcios, que nunca recebera a noo mais rudimentar da arte da
arquitetura, estava ali discernindo entre o bom e o mau, e discernindo com
clarividncia e preciso, separando o trigo do joio, e distinguindo do vidro
ordinrio o diamante puro.
que o nosso povo - nascido e criado neste fecundo clima de calor e
umidade, que tanto beneficia as plantas como os homens - tem uma

inteligncia nativa, exuberante e pronta, que feita de sobressaltos e

relmpagos, e que apanha e fixa na confuso as ideias, como a placa
sensibilizada de uma mquina fotogrfica apanha e fixa, ao claro instantneo
de uma fasca de luz oxdrica, todos os objetos mergulhados na penumbra de
uma sala...
E, pela Avenida em fora, acotovelando outros grupos, fui pensando na
revoluo moral e intelectual que se vai operar na populao, em virtude da
reforma material da cidade.
A melhor educao a que entra pelos olhos. Bastou que, deste solo
coberto de baiucas e taperas, surgissem alguns palcios, para que
imediatamente nas almas mais incultas brotasse de sbito a fina flor do bom
gosto: olhos, que s haviam contemplado at ento betesgas, compreenderam
logo o que a arquitetura. Que no ser quando da velha cidade colonial,
estupidamente conservada at agora como um pesadelo do passado, apenas
restar a lembrana?
[...]
E quando cheguei ao Boqueiro do Passeio, voltei-me, e contemplei mais
uma vez a Avenida, em toda sua gloriosa e luminosa extenso. [...]
Gazeta de Notcias - 19 nov.1905. Bilac, Olavo. Vossa Insolncia: crnicas. So Paulo:
Companhia de Letras, 1996, p. 264-267.
Vocabulrio:
baiuca: local de ltima categoria, malfrequentado.
betesga: rua estreita, sem sada,
m: do latim mole , multido; grande quantidade,
revolutear: agitar-se em vrias direes,
tapera: lugar malconservado e de mau aspecto
06. (PRF 2014 Agente administrativo FUNCAB) A crnica

Inaugurao da avenida entremeada pela palavra povo. Sobre esse
vocbulo, leia as afirmativas.

I Trata-se de uma generalizao para representar todo brasileiro,

atribuindo-lhe carter de nacionalidade e referncia identitria.
II. Nesse caso, o referente a classe menos favorecida, que, na fala do
cronista, encontra-se margem das benesses sociais.
III. Refere-se imagem plural da cidade, representando parte
significativa da sociedade.
Est(o) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):
a) II e III
b) III
c) II
d) I e III
e) I e II
Comentrio: vamos analisar cada alternativa sobre o significado de povo

usado pelo autor.
I. Trata-se de uma generalizao para representar todo brasileiro,
ERRADO. O autor no fala sobre todos os brasileiros, mas sobre
aquelas que estavam presenciando a inaugurao da Avenida Central.
CERTO. Quando o cronista fala o povo, o povo rude... est se
referindo s pessoas menos favorecidas.
CERTO. Entre as pessoas presentes, estavam pessoas mais abastadas e
tambm as menos abastadas (que eram a maioria), o que representa a
imagem plural da cidade.
GABARITO: A

07. (PRF 2014 Agente administrativo FUNCAB) que o

nosso povo - nascido e criado neste fecundo clima de calor e umidade, que
tanto beneficia as plantas como os homens - tem uma inteligncia nativa,
exuberante e pronta...
Sobre os componentes desse pargrafo 6 do texto, assinale a
afirmativa correta.
a) As palavras NASCIDO E CRIADO estabelecem ideia de continuidade.
b) O primeiro QUE retoma, anaforicamente, a expresso NOSSO POVO.
c) COMO tem por antecedentes as palavras POVO e CLIMA.
d) nESTE se refere, cataforicamente, palavra CLIMA.
e) A palavra TANTO uma conjuno que intensifica a ideia de calor.
Comentrio: vamos analisar as alternativas:

ERRADO. O termo Nascido e criado expressa reforo da ideia de que os
brasileiros sofrem a influncia do clima de calor e umidade.
ERRADO. Um termo anafrico retoma algo que j foi falado, no poderia
estar ligado ao termo nosso povo. Alm disso, o que expletivo, no
retoma nada.
ERRADO. O como foi usado como uma conjuno ligando duas oraes.
CORRETO. No trecho: - nascido e criado neste fecundo clima, o
neste um termo ditico catafrico, ou seja, faz referncia a um termo
que ainda ser citado, no caso, clima.
ERRADO. O tanto est trazendo ideia de adio, no de intensidade.
GABARITO: D
O jovem policial

Eu estava botando gasolina no tanque do meu carro e do meu lado

estavam dois carros da Brigada Militar. Dois policiais falavam com algum do
posto. Um terceiro, bem junto da minha janela, de costas para mim, portava
uma arma grande, que na minha ignorncia acho que poderia ser um fuzil ou
uma metralhadora. Estava ali, sozinho, e comecei a observ-lo sem que me
notasse. Tenso, alerta, consciente de sua misso, olhava para os lados
empunhando a sua arma com o cano voltado para baixo. Seu rosto era jovem,
to jovem que me comovi. Podia ser meu filho. Mais: podia ser meu neto.
Estava to concentrado no seu dever to alerta na sua posio, que fiquei
imaginando se, ou quando ele poderia levar um tiro de algum bandido. Poderia
ficar lesado gravemente. Poderia morrer. Por mim, por voc, por um de ns
em qualquer parte do Brasil, no importa que nome se d a sua corporao,
nem se da guarda estadual, municipal ou federal . Esses jovens se expem
por ns. Morrem por ns. Tentam, num pas to confuso, proteger o cidado. A
gente realmente pensa nisso? Uma vez ao dia, uma vez por semana, uma vez
ao ms?
[...]
(Lya Luft.Revista Veia, n 2044, 23/01/2008. Fragmento.)
08. (PRF 2014 Agente administrativo FUNCAB) Ao

perguntar A gente realmente pensa NISSO?, a autora, por meio da forma
pronominal destacada, refere-se:
a) a dois policiais que falavam com algum do posto.
b) tenso consciente, provocada pela misso dos jovens policiais.
c) ao fato de que os jovens policiais morrem por ns e tentam proteger o
cidado.
d) ao fato de um terceiro policial que estava bem junto da janela, de
costas, portar uma arma grande.
e) ideia de que aquele jovem poderia ser seu neto

Comentrio: o pronome nisso foi usado com referncia anafrica, ou

seja, est ligado a um termo anterior a ele. Vamos analisar no texto:
Esses jovens se expem por ns. Morrem por ns. Tentam, num pas to
confuso, proteger o cidado. A gente realmente pensa nisso?
Aps anlise, percebemos que o que est na alternativa C est
completamente adequada ao texto.
A gente realmente pensa NISSO: Esses jovens se expem por ns.
Morrem por ns. Tentam, num pas to confuso, proteger o cidado
GABARITO: C
No, no deste ltimo carnaval. Mas no sei por que este me transportou
para a minha infncia e para as quartas-feiras de cinzas nas ruas mortas onde
esvoaavam despojos de serpentina e confete. Uma ou outra beata com um
vu cobrindo a cabea ia igreja, atravessando a rua to extremamente vazia
que se segue ao carnaval. At que viesse o outro ano. E quando a festa ia se
aproximando, como explicar a agitao ntima que me tomava? Como se enfim
o mundo se abrisse de boto que era em grande rosa escarlate. Como se as
ruas e praas do Recife enfim explicassem para que tinham sido feitas. Como
se vozes humanas enfim cantassem a capacidade de prazer que era secreta
em mim. Carnaval era meu, meu.
No entanto, na realidade, eu dele pouco participava. Nunca tinha ido a um
baile infantil, nunca me haviam fantasiado. Em compensao deixavam-me
ficar at umas 11 horas da noite porta do p da escada do sobrado onde
morvamos, olhando vida os outros se divertirem. Duas coisas preciosas eu
ganhava ento e economizava-as com avareza para durarem os trs dias: um
lana-perfume e um saco de confete. Ah, est se tornando difcil escrever.
Porque sinto como ficarei de corao escuro ao constatar que, mesmo me
agregando to pouco alegria, eu era de tal modo sedenta que um quase
nada j me tornava uma menina feliz.
E as mscaras? Eu tinha medo, mas era um medo vital e necessrio
porque vinha de encontro minha mais profunda suspeita de que o rosto
humano tambm fosse uma espcie de mscara. porta do meu p de

escada, se um mascarado falava comigo, eu de sbito entrava no contato

indispensvel com o meu mundo interior, que no era feito s de duendes e
prncipes encantados, mas de pessoas com o seu mistrio. At meu susto com
os mascarados, pois, era essencial para mim.
[...]
Mas houve um carnaval diferente dos outros. To milagroso que eu no
conseguia acreditar que tanto me fosse dado, eu, que j aprendera a pedir
pouco. que a me de uma amiga minha resolvera fantasiar a filha e o nome
da fantasia era no figurino Rosa. Para isso comprara folhas e folhas de papel
crepom cor-de-rosa, com as quais, suponho, pretendia imitar as ptalas de
uma flor. Boquiaberta, eu assistia pouco a pouco fantasia tomando forma e
se criando. Embora de ptalas o papel crepom nem de longe lembrasse, eu
pensava seriamente que era uma das fantasias mais belas que jamais vira.
[...]
Mas por que exatamente aquele carnaval, o nico de fantasia, teve que
ser to melanclico? De manh cedo no domingo eu j estava de cabelos
enrolados para que at de tarde o frisado pegasse bem. Mas os minutos no
passavam, de tanta ansiedade. Enfim, enfim! chegaram trs horas da tarde:
com cuidado para no rasgar o papel, eu me vesti de rosa.
Muitas coisas que me aconteceram to piores que estas, eu j perdoei. No
entanto essa no posso sequer entender agora: o jogo de dados de um destino
irracional? impiedoso. Quando eu estava vestida de papel crepom todo
armado, ainda com os cabelos enrolados e ainda sem batom e ruge minha
me de sbito piorou muito de sade, um alvoroo repentino se criou em casa
e mandaram-me comprar depressa um remdio na farmcia. Fui correndo
vestida de rosa mas o rosto ainda nu no tinha a mscara de moa que
cobriria minha to exposta vida infantil fui correndo, correndo, perplexa,
atnita, entre serpentinas, confetes e gritos de carnaval. A alegria dos outros
me espantava.
LISPECTOR, Clarice. . Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p.25-28

09. (Pref. de Araruama 2015 Analista de Sistemas FUNCAB)

Sobre o texto correto afirmar que a narradora comea a rememorar
determinado carnaval no pargrafo:
A) 2.
B) 3.
C) 4.
D) 5.
E) 6.
Comentrio: durante o texto todo a narradora fala sobre carnaval, mas

um deles a marcou mais. Ela comea a contar sobre tal carnaval no incio do
quarto pargrafo, quando diz Mas houve um carnaval diferente dos outros.
GABARITO: C

Observe os fragmentos e leia as afirmativas a seguir.
1. No, no deste ltimo carnaval. Mas no sei por que este me

transportou para a minha infncia
2. Ah, est se tornando difcil escrever. Porque sinto como ficarei de
corao escuro ao constatar que, mesmo me agregando to pouco alegria,
eu era de tal modo sedenta que um quase nada j me tornava uma menina
feliz.
I. No trecho 1, a memria transporta a narradora do presente ao passado.

II. No trecho 2, a emoo transporta a narradora do presente em direo
ao futuro e, depois, novamente em direo ao passado.
III. O elemento que organiza o tempo nesses fragmentos o fluxo da
memria e das sensaes da narradora.

A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I, II e III.
E) I e III, apenas.
Comentrio: aps a leitura dos trechos e depois de contextualiz-los,

podemos analisar o seguinte:
CORRETO. Quando a narradora diz No, no deste ltimo carnaval., ela
est levando a sua narrativa para um passado ainda mais distante do tempo
presente.

CORRETO. Vejam as marcaes no trecho dado:
Ah, est se tornando difcil escrever (do presente para o futuro). Porque
sinto como ficarei (do presente para o futuro) de corao escuro ao constatar
que, mesmo me agregando to pouco alegria, eu era (passado novamente)
de tal modo sedenta que um quase nada j me tornava uma menina feliz.

CORRETA. Essa uma caracterstica da narrativa da Clarice Lispector, ela
narra a partir do fluxo de pensamento da personagem.
GABARITO: D
Irmos
Mas agora vamos brincar de outra coisa.

Quero saber se o senhor inteligente. Este quadro concreto ou

abstrato?
Abstrato.
Pois o senhor burro. concreto: fui eu que pintei, e pintei nele meus
sentimentos e meus sentimentos so concretos.
, mas voc no todo concreto.
Sou, sim!
No ! Voc no todo concreto, porque seu medo no concreto.
Voc no completamente concreto, s um pouco.
Eu sou um gnio e acho que tudo concreto.
Ah, eu no sabia que o senhor um pintor famoso.
Sou. Meu nome Bergman. Maurcio Bergman, sou sueco e sou um
gnio. Nota-se pela
minha fisionomia. Olhe: eu sofro! Agora quero saber se o senhor entende
de pintura. Aquele quadro concreto?
, porque v-se logo que um mapa, pelas linhas.
Ah, ? e aquele?
Abstrato.
Errado! Ento aquele tambm tinha que ser concreto porque tambm
tem linhas.
Vou explicar ao senhor o que concreto, ...
... est errado.
Por qu?
Porque eu no entendo. Quando eu no entendo, porque voc est
errado. E agora quero saber: isto compreto?
O senhor quer dizer concreto.
No, compreto mesmo. porque sou um gnio e todo gnio tem que
pelo menos inventar uma coisa. Eu inventei a palavra compreto. Msica
compreta?
Acho que , porque a gente ouve, sente pelos ouvidos.
Ah, mas o senhor no pode desenhar!

O senhor acha que teto concreto?

.
Mas se eu virasse essa parede e botasse ela na posio do teto, ela ia
ficar uma parede-teto e essa parede-teto ia ser concreto?
Acho que talvez. Fantasma concreto?
Qual? o de lenis?
No, o que existe.
Bem... Bem, seria supostamente concreto.
Me concreto ou abstrato?
Concreto, claro, que burrice.
No quarto ao lado, a me parou de coser, ficou com as mos imveis no
colo, inclinando um corao que batia todo concreto.
(LISPECTOR, Clarice. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)
11. (ENDUR 2014 Analista FUNCAB) Com relao crnica de

Clarice Lispector correto afirmar que:
A) apresenta o comportamento arredio de uma famlia que no consegue
dialogar.
B) retrata uma cena domstica de brincadeira de crianas, na qual uma
delas resolve desafiar a outra.
C) estabelece uma discusso acadmica sobre pintura concreta e abstrata.
D) permite descobrir consistncias tericas em torno dos conceitos de
concreto e abstrato.
E) particulariza procedimentos de pesquisa, apresentando conceitos de
concreto relacionados a linhas.
Comentrio: Observem que o texto iniciado pelo ttulo Irmos. Logo

na primeira linha, o travesso introduz a fala de uma das crianas (referncia
ao ttulo). Essa inferncia explicitada a partir da forma verbal brincar,
constante do excerto Mas agora vamos brincar (...). Na segunda linha, a
camada textual deixa explcita a informao de um desafio feito de um irmo
para o outro: Quero saber se o senhor inteligente. Este quadro concreto
ou abstrato?. Trata-se de uma brincadeira domstica, ou seja, feita no interior

do lar, conforme podemos confirmar pelo trecho No quarto ao lado, a me
parou de coser, ficou com as mos imveis no colo, inclinando um corao que
batia todo concreto. Sendo assim, alternativa B est correta.
Vamos analisar as outras:
a) apesar de retratar um carter arredio no dilogo, a conversa se
desenvolve normalmente, contrariando a afirmao da banca.
c) a discusso informal, descontrada, fato corroborado, por exemplo,
pelas palavras compreto e compreta, em referncia a completo e
completa.
d) o dilogo demonstra inconsistncias (e no consistncias!) entre o
concreto e o abstrato.
e) no h uma particularizao, e sim uma generalizao.
GABARITO: B
12. (ENDUR 2014 Analista FUNCAB) Analise as afirmativas a

seguir.
I. O ltimo pargrafo sugere que a me, cheia de amor pelos filhos, se

emocionou com aquela cena em que os dois filhos brincavam de discutir.
II. Contextualmente, pode-se supor que a me seja me das duas
crianas.
III. Os dilogos indiretos e geis permitem ao leitor visualizar a cena.

A) I
B) II
C) III
D) I e II
E) I e III

Comentrio: Observem que o ltimo pargrafo sugere a emoo da me,

conforme se percebe no trecho destacado em "No quarto ao lado, a me parou
de coser, ficou com as mos imveis no colo, inclinando um corao que batia
todo concreto, o que torna a afirmativa I correta. Com relao afirmativa II,
o vocbulo me foi citado por uma das crianas, pressupondo que ela a
me dos irmos que dialogavam.
A alternativa III est errada por esse dilogo dinmico fugir ao padro
ortodoxo da narrativa, dificultando que o leitor visualize ou identifique a cena
narrada.
GABARITO: D
13. (ENDUR 2014 Analista FUNCAB) No perodo Acho que

TALVEZ. Fantasma concreto?, o elemento destacado pode ser substitudo,
sem prejuzo para o sentido original do texto, por:
A) incontestavelmente.
B) provisoriamente.
C) indubitavelmente.
D) certamente.
E) provavelmente.
Comentrio: Os advrbios so modalizadores semnticos, ou seja,

recursos textuais utilizados para exprimir uma opinio acerca de um assunto.
No contexto, o elemento talvez um advrbio que expressa ideia de dvida
da personagem. A substituio desse termo adverbial possvel pelo termo
provavelmente, mantendo o carter de dvida da sentena. Portanto, temos
na letra (E) a resposta da questo.
GABARITO: E
Nosso espao

J somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco que nasceu desde o

comeo desta frase. Se fosse um planeta bem administrado isto no assustaria
tanto. Mas , alm de tudo, um lugar mal frequentado. Temos a fertilidade de
coelhos e o carter de chacais, que, como se sabe, so animais sem qualquer
esprito de solidariedade. As megacidades, que um dia foram smbolos da
felicidade bem distribuda que a cincia e a tcnica nos trariam um
helicptero em cada garagem e caloria sinttica para todos, segundo as
projees futuristas de anos atrs , se transformaram em representaes da
injustia sem remdio, cidadelas de privilgio cercadas de misria, uma rplica
exata do mundo feudal, s que com monxido de carbono.
Nosso futuro a aglomerao urbana e as sociedades se dividem entre as
que se preparam conscientemente ou no para um mundo desigual e
apertado e as que confiam que as cidadelas resistiro s hordas sem espao.
Os jornais ficaram mais estreitos para economizar papel, mas tambm porque
diminui a rea para expanso dos nossos cotovelos. Chegaremos ao tabloide
radical, duas ou trs colunas magras onde tudo ter de ser dito com conciso
desesperada. Adeus advrbios de modo e frases longas, adeus frivolidades e
divagaes superficiais como esta. A tendncia de tudo feito pelo homem
para a diminuio dos telefones e computadores portteis aos assentos na
classe econmica. O prprio ser humano trata de perder volume, no por
razes estticas ou de sade, mas para poder caber no mundo.
No Japo, onde muita gente convive h anos com pouco lugar, o espao
sagrado. Surpreende a extenso dos jardins do palcio imperial no centro de
Tquio, uma cidade onde nem milionrio costuma ter mais de dois quartos, o
que dir um quintal. que o espao a suprema deferncia japonesa. O
imperador sacralizado ele e sua imensa circunstncia.
J nos Estados Unidos, reverencia-se o espao com o desperdcio. Para
entender os americanos voc precisa entender a sua classificao de camas de
acordo com o tamanho, tamanho rainha, para reis, e, era inevitvel, do
tamanho de jardins imperiais. o espao como suprema ostentao, pois a

no ser para orgias e piqueniques nada mais suprfluo do que espao

sobrando numa cama, exatamente o lugar onde no se vai a lugar algum.
Os americanos ainda no se deram conta de que, quando chegar o dia em
que haver chineses embaixo de todas as camas do mundo, quanto maior a
cama, mais chineses.
VERSSIMO, Luis Fernando. (<www.sinprors.org.br/extraclasse/jun07/verissimo.asp>)
14. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) De acordo com o

texto, apenas uma das alternativas abaixo verdadeira. Assinale-a.
A) A nica caracterstica que diferencia o perodo feudal dos tempos atuais
a grande quantidade de monxido de carbono que havia naquela poca.
B) Um dos problemas mais graves que enfrentamos o elevado ndice
populacional e a falta de solidariedade entre as pessoas.
C) As grandes cidades, onde se encontram tecnologia de ponta e
desenvolvimento cientfico, representam o espao de maior prosperidade.
D) Segundo o autor do texto, os japoneses, representados pela figura do
imperador, so o povo que melhor convive com o excesso de espao fsico.
E) Ao comparar Japo e Estados Unidos, o autor demonstra sua admirao
pela maneira com que os americanos se relacionam com o espao fsico.
Comentrio: No incio do texto, o autor aponta o quantitativo populacional

existente no planeta, ou seja, em nosso espao (ttulo). De acordo com a
camada textual, j somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco que
nasceu desde o comeo desta frase. No decorrer da superfcie textual, o autor
evidencia o elevado ndice populacional e a falta de solidariedade das pessoas
no excerto Temos a fertilidade de coelhos e o carter de chacais, que, como
se sabe, so animais sem qualquer esprito de solidariedade, validando a
afirmao contida nesta assertiva.
Analisando as demais alternativas, temos:
a) em conformidade com o texto, h outras caractersticas, quais sejam, a
injustia sem remdio e cidadelas de privilgio cercadas de misria.

c) a afirmao vai de encontro ao trecho as megacidades, que um dia

foram smbolos da felicidade bem distribuda que a cincia e a tcnica nos
trariam (...), se transformaram em representaes da injustia sem remdio.
d) a afirmativa contradiz o texto, notadamente o excerto no Japo, onde
muita gente convive h anos com pouco lugar.
e) o autor faz uma crtica forma com que os americanos se utilizam do
espao fsico.
GABARITO: B
15. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) qual dos trechos

abaixo o autor emite um julgamento de valor a respeito de sua prpria
produo escrita?
A) J somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco que nasceu desde
o comeo desta frase.
B) Mas , alm de tudo, um lugar mal frequentado.
C) Adeus advrbios de modo e frases longas, adeus frivolidades e
divagaes superficiais como esta.
D) Para entender os americanos voc precisa entender a sua classificao
de camas de acordo com o tamanho [...]
E) Chegaremos ao tabloide radical, duas ou trs colunas magras onde
tudo ter de ser dito com conciso desesperada.
Comentrio: Nas opes apresentadas, a afirmao Adeus advrbios de

modo e frases longas, adeus frivolidades e divagaes superficiais como esta
tece uma crtica em relao sua prpria produo escrita, validando-a como
gabarito.
GABARITO: C
16. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) Apenas um dos

elementos de coeso destacados NO retoma, no texto, um termo anunciado
anteriormente. Aponte-o.

A) Se fosse um planeta bem administrado ISTO no assustaria tanto.

(pargrafo 1)
B) As megacidades, QUE um dia foram smbolos da felicidade bem
distribuda que a cincia e a tcnica nos trariam [...] (pargrafo 1)
C) Nosso futuro a aglomerao urbana e as sociedades se dividem
entre AS que se preparam conscientemente ou no para um mundo
desigual [...] (pargrafo 2)
D) MAS , alm de tudo, um lugar mal frequentado. (pargrafo 1)
E) [...] e AS que confiam que as cidadelas resistiro s hordas sem
espao. (pargrafo 2)
Comentrio: Em todas as assertivas houve a correta referncia textual,

exceto na alternativa D. No contexto, a conjuno mas no desempenha
papel anafrico, isto , no remete a um elemento citado anteriormente no
texto. Logo, este o gabarito da questo.
Nas demais opes:
a) o pronome demonstrativo isto retoma o quantitativo populacional
citado no incio do texto: J somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco
que nasceu desde o comeo desta frase.
b) o pronome relativo que retoma o antecedente megacidades.
c) o pronome demonstrativo as permite a omisso do vocbulo
sociedades, fazendo referncia a esse elemento no contexto.
e) o pronome demonstrativo as (= aquelas) tambm retoma
sociedades, termo mencionado anteriormente.
GABARITO: D
17. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) A conjuno que

introduz o perodo: Se fosse um planeta bem administrado, isto no
assustaria tanto., expressa:
A) causa.
B) conformidade.

C) finalidade.
D) comparao.
E) condio.
Comentrio: O emprego dos nexos textuais fator de suma importncia

para a interpretao textual. De acordo com o contexto, a conjuno se
exprime valor de condio. Esse matiz semntico mantido ao substituir esse
elemento por caso, por exemplo. Assim, temos a letra (E) como gabarito da
questo.
GABARITO: E
18. (EMDUR/Pref. de Porto Velho-RO 2014 - Analista

Administrador - FUNCAB) Em No ! Voc no todo concreto, PORQUE
SEU MEDO NO CONCRETO. Voc no completamente concreto, s um
pouco., o trecho destacado estabelece ideia de:
A) finalidade.
B) explicao.
C) adio.
D) causalidade.
E) adversidade.
Comentrio: No contexto, a conjuno porque exprime ideia de

explicao (seu medo no concreto) para o fato de voc no ser todo
concreto. Logo, a letra (B) a resposta da questo.
GABARITO: B

19. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) A charge produzida

com aluso
(A) crise de energia no pas.
(B) perda de controle da inflao.
(C) ao aumento geral de preos.
(D) falta grave de gua.
(E) ao consumo exagerado de lcool.
Comentrio: ao dizer, o personagem, que o Alaor deve estar muito rico

(Maga-sena ou herana) por ter servido gua para os convidados da filha,
durante quatro horas, ele deixa claro que a gua em pouco tempo ser artigo
de luxo, ir faltar e s tero acesso aqueles que puderem pagar caro por ela!
GABARITO: D
Os sete erros que devem ser evitados em tempos de seca
O primeiro desses erros era usar gua da chuva para beber, tomar
banho e cozinhar. Segundo o aviso, A gua da chuva armazenada em casa
no pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contm
uma alta concentrao de poluentes atmosfricos, que podem causar mal
sade. Essa gua s indicada para consumo com tratamento qumico, feito
somente por especialistas, no bastando ferver ou filtrar. Por isso, melhor
us-la apenas na limpeza da casa.
20. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) Segundo o aviso, o

problema principal da gua da chuva
(A) o armazenamento deficiente.
(B) a utilizao inadequada.
(C) a composio qumica.
(D) a falta de tratamento.
(E) o emprego generalizado.
Comentrio: segundo o trecho A gua da chuva armazenada em casa no

pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contm uma
alta concentrao de poluentes atmosfricos, que podem causar mal
sade, a gua da chuva no pode ser usada como potvel, por sua
composio qumica prejudicial.
GABARITO: C
LISTA DE QUESTES COMENTADAS NESTA AULA
Desenredo
Do narrador seus ouvinte:
- J Joaquim, cliente, era quieto, respeitado, bom como o cheiro de

cerveja. Tinha o para no ser clebre. Como elas quem pode, porm? Foi Ado

dormir e Eva nascer. Chamando-se Livria, Rivlia ou Irlvia, a que, nesta

observao, a J Joaquim apareceu.
Antes bonita, olhos de viva mosca, morena mel e po. Alis, casada.
Sorriram-se, viram-se. Era infinitamente maio e J Joaquim pegou o amor.
Enfim, entenderam-se. Voando o mais em mpeto de nau tangida a vela e
vento. Mas tendo tudo de ser secreto, claro, coberto de sete capas.
Porque o marido se fazia notrio, na valentia com cime; e as aldeias so

a alheia vigilncia. Ento ao rigor geral os dois se sujeitaram, conforme o
clandestino amor em sua forma local, conforme o mundo mundo. Todo
abismo navegvel a barquinhos de papel.
No se via quando e como se viam. J Joaquim, alm disso, existindo s
retrado, minuciosamente. Esperar reconhecer-se incompleto. Dependiam
eles de enorme milagre. O inebriado engano.
At que deu-se o desmastreio. O trgico no vem a conta-gotas.
Apanhara o marido a mulher: com outro, um terceiro... Sem mais c nem mais
l, mediante revlver, assustou-a e matou-o. Diz-se, tambm, que a ferira,
leviano modo.
[...]
Ela - longe - sempre ou ao mximo mais formosa, j sarada e s. Ele
exercitava-se a aguentar-se, nas defeituosas emoes.
Enquanto, ora, as coisas amaduravam. Todo fim impossvel? Azarado
fugitivo, e como Providncia praz, o marido faleceu, afogado ou de tifo. O
tempo engenhoso.
[...]
Sempre vem imprevisvel o abominoso? Ou: os tempos se seguem e
parafraseiam-se. Deu-se a entrada dos demnios.
Da vez, J Joaquim foi quem a deparou, em pssima hora: trado e
traidora. De amor no a matou, que no era para truz de tigre ou leo.
Expulsou-a apenas, apostrofando-se, como indito poeta e homem. E viajou a
mulher, a desconhecido destino.

Tudo aplaudiu e reprovou o povo, repartido. Pelo fato, J Joaquim sentiu-

se histrico, quase criminoso, reincidente. Triste, pois que to calado. Suas
lgrimas corriam atrs dela, como formiguinhas brancas. Mas, no frgio da
barca, de novo respeitado, quieto. V-se a camisa, que no o dela dentro. Era
o seu um amor meditado, a prova de remorsos. Dedicou-se a endireitar-se.
[...]
Celebrava-a, ufantico, tendo-a por justa e averiguada, com convico
manifesta. Haja o absoluto amar- e qualquer causa se irrefuta.
Pois produziu efeito. Surtiu bem. Sumiram-se os pontos das reticncias, o
tempo secou o assunto. Total o transato desmanchava-se, a anterior evidncia
e seu nevoeiro. O real e vlido, na rvore, a reta que vai para cima. Todos j
acreditavam. J Joaquim primeiro que todos.
Mesmo a mulher, at, por fim. Chegou-lhe l a notcia, onde se achava,
em ignota, defendida, perfeita distncia. Soube-se nua e pura. Veio sem culpa.
Voltou, com dengos e fofos de bandeira ao vento.
Trs vezes passa perto da gente a felicidade. J Joaquim e Vilria
retomaram-se, e conviveram, convolados, o verdadeiro e melhor de sua til
vida.
E ps-se a fbula em ata.
ROSA, Joo Guimares. Tutameia - Terceiras estrias. Rio de Janeiro: Jos Olympio,
1967,p.38-40.
Vocabulrio:
Frgio: neologismo criado a partir de naufrgio,
Ufantico: neologismo: ufano+fantico.
01. (PC/AC 2015 Perito criminal FUNCAB) O Ou: os tempos

se seguem e PARAFRASEIAM-SE." poderia ser explicado com o seguinte
adgio popular:
a) Cada um sabe o sapato onde aperta."
b) Na natureza, no homem e na sociedade nada se cria, nada se
transforma... tudo se repete."
c) No se faz uma omelete sem quebrar os ovos."

d) Corao de homem terra que ningum mora."

e) Formiga quando quer se perder cria asa."
As intermitncias da morte (fragmentos)
A morte conhece tudo a nosso respeito, e talvez por isso seja triste. Se
certo que nunca sorri, s porque lhe faltam os lbios, e esta lio anatmica
nos diz que, ao contrrio do que os vivos julgam, o sorriso no uma questo
de dentes. H quem diga, com humor menos macabro que de mau gosto, que
ela leva afivelada uma espcie de sorriso permanente, mas isso no verdade,
o que ela traz vista um esgar de sofrimento, porque a recordao do tempo
em que tinha boca, e a boca lngua, e a lngua saliva, a persegue
continuamente. Com um breve suspiro, puxou para si uma folha de papel e
comeou a escrever a primeira carta deste dia, Cara senhora, lamento
comunicar-lhe que a sua vida terminar no prazo irrevogvel e
improrrogvel de uma semana, desejo-lhe que aproveite o melhor que puder
o tempo que lhe resta, sua atenta servidora, morte. Duzentas e noventa e oito
folhas, duzentos e noventa e oito sobrescritos, duzentas e noventa e oito
descargas na lista, no se poder dizer que um trabalho destes seja de matar,
mas a verdade que a morte chegou ao fim exausta. Com o gesto da mo
direita que j lhe conhecemos fez desaparecer as duzentas e noventa e oito
cartas, depois, cruzando sobre a mesa os magros braos, deixou descair a
cabea sobre eles, no para dormir, porque morte no dorme, mas para
descansar. Quando meia hora mais tarde, j refeita da fadiga, a levantou, a
carta que havia sido devolvida procedncia e outra vez enviada, estava
novamente ali, diante das suas rbitas atnitas.
Se a morte havia sonhado com a esperana de alguma surpresa que a
viesse distrair dos aborrecimentos da rotina, estava servida. [...] Entre ir e vir,
a carta no havia demorado mais que meia hora, provavelmente muito menos,
dado que j se encontrava em cima da mesa quando a morte levantou a
cabea do duro amparo dos antebraos, isto , do cbito e do rdio, que para

isso mesmo que so entrelaados. Uma fora alheia, misteriosa,

incompreensvel, parecia opor-se morte da pessoa, apesar de a data da sua
defuno estar fixada, como para toda a gente, desde o prprio dia do
nascimento. impossvel, disse a morte gadanha silenciosa, ningum no
mundo ou fora dele teve alguma vez mais poder do que eu. Eu sou a morte, o
resto nada.
SARAMAGO, Jos. . So Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 139-40.
02. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) Sobre o texto leia as

afirmativas a seguir.
ideia de presente.
venc-la.
A) I, apenas.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.
03. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) As palavras

destacadas em a sua vida terminar no prazo IRREVOGVEL e
IMPRORROGVEL de uma semana podem ser substitudas, sem alterao do
sentido assumido no contexto, respectivamente, por:
A) incontestvel e inadivel.
B) indispensvel e inexpugnvel.
C) irrelevante e urgente.
D) imutvel e impretervel.
E) anulvel e protelvel.
04. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) A morte conhece

tudo a nosso respeito, e talvez por ISSO seja triste.
O uso da forma destacada do demonstrativo, no contexto, se justifica
porque:
A) retoma elementos, que esto fora do texto, em situao de
proximidade.
B) faz referncia a elementos contextuais, externos ao texto.
C) um elemento remissivo que faz referncia anafrica a ideias j
introduzidas no texto.
D) consiste na repetio da mesma palavra na progresso narrativa.
E) antecipa a ideia a ser apresentada posteriormente.
05. (FACELI 2015 Administrador FUNCAB) No perodo Entre ir

e vir, a carta no havia demorado mais que meia hora, PROVAVELMENTE
muito menos, o termo em destaque s teria prejuzo para o sentido original
do texto, se fosse substitudo por:
A) certamente.
B) seguramente.
C) supostamente.
D) possivelmente.
E) talvez
Inaugurao da Avenida
[...]
J l se vo cinco dias. E ainda no houve aclamaes, ainda no houve

delrio. O choque foi rude demais. Acalma ainda no renasceu.

Mas o que h de mais interessante na vida dessa m de povo que se est

comprimindo e revoluteando na Avenida, entre a Prainha e o Boqueiro, o
tom das conversas, que o ouvido de um observador apanha aqui e ali, neste
ou naquele grupo.
No falo das conversas da gente culta, dos doutores que se julgam
doutos. Falo das conversas do povo - do povo rude, que contempla e critica a
arquitetura dos prdios: No gosto deste... Gosto mais daquele... Este mais
rico... Aquele tem mais arte... Este pesado... Aquele mais elegante....
Ainda nesta sexta-feira, noite, entremeti-me num grupo e fiquei
saboreando uma dessas discusses. Os conversadores, luz rebrilhante do gs
e da eletricidade, iam apontando os prdios: e - cousa consoladora - eu, que
acompanhava com os ouvidos e com os olhos a discusso, nem uma s vez
deixei de concordar com a opinio do grupo. Com um instintivo bom gosto
subitamente nascido, como por um desses milagres a que os telogos do o
nome de mistrios da Graa revelada - aquela simples e rude gente, que
nunca vira palcios, que nunca recebera a noo mais rudimentar da arte da
arquitetura, estava ali discernindo entre o bom e o mau, e discernindo com
clarividncia e preciso, separando o trigo do joio, e distinguindo do vidro
ordinrio o diamante puro.
que o nosso povo - nascido e criado neste fecundo clima de calor e
umidade, que tanto beneficia as plantas como os homens - tem uma
inteligncia nativa, exuberante e pronta, que feita de sobressaltos e
relmpagos, e que apanha e fixa na confuso as ideias, como a placa
sensibilizada de uma mquina fotogrfica apanha e fixa, ao claro instantneo
de uma fasca de luz oxdrica, todos os objetos mergulhados na penumbra de
uma sala...
E, pela Avenida em fora, acotovelando outros grupos, fui pensando na
revoluo moral e intelectual que se vai operar na populao, em virtude da
reforma material da cidade.
A melhor educao a que entra pelos olhos. Bastou que, deste solo
coberto de baiucas e taperas, surgissem alguns palcios, para que

imediatamente nas almas mais incultas brotasse de sbito a fina flor do bom
gosto: olhos, que s haviam contemplado at ento betesgas, compreenderam
logo o que a arquitetura. Que no ser quando da velha cidade colonial,
estupidamente conservada at agora como um pesadelo do passado, apenas
restar a lembrana?
[...]
E quando cheguei ao Boqueiro do Passeio, voltei-me, e contemplei mais
uma vez a Avenida, em toda sua gloriosa e luminosa extenso. [...]
Gazeta de Notcias - 19 nov.1905. Bilac, Olavo. Vossa Insolncia: crnicas. So Paulo:
Companhia de Letras, 1996, p. 264-267.
Vocabulrio:
baiuca: local de ltima categoria, malfrequentado.
betesga: rua estreita, sem sada,
m: do latim mole , multido; grande quantidade,
revolutear: agitar-se em vrias direes,
tapera: lugar malconservado e de mau aspecto
06. (PRF 2014 Agente administrativo FUNCAB) A crnica

Inaugurao da avenida entremeada pela palavra povo. Sobre esse
vocbulo, leia as afirmativas.
I Trata-se de uma generalizao para representar todo brasileiro,
a) II e III
b) III
c) II
d) I e III

e) I e II
07. (PRF 2014 Agente administrativo FUNCAB) que o

nosso povo - nascido e criado neste fecundo clima de calor e umidade, que
tanto beneficia as plantas como os homens - tem uma inteligncia nativa,
exuberante e pronta...
Sobre os componentes desse pargrafo 6 do texto, assinale a
afirmativa correta.
O jovem policial
Eu estava botando gasolina no tanque do meu carro e do meu lado

estavam dois carros da Brigada Militar. Dois policiais falavam com algum do
posto. Um terceiro, bem junto da minha janela, de costas para mim, portava
uma arma grande, que na minha ignorncia acho que poderia ser um fuzil ou
uma metralhadora. Estava ali, sozinho, e comecei a observ-lo sem que me
notasse. Tenso, alerta, consciente de sua misso, olhava para os lados
empunhando a sua arma com o cano voltado para baixo. Seu rosto era jovem,
to jovem que me comovi. Podia ser meu filho. Mais: podia ser meu neto.
Estava to concentrado no seu dever to alerta na sua posio, que fiquei
imaginando se, ou quando ele poderia levar um tiro de algum bandido. Poderia
ficar lesado gravemente. Poderia morrer. Por mim, por voc, por um de ns
em qualquer parte do Brasil, no importa que nome se d a sua corporao,
nem se da guarda estadual, municipal ou federal . Esses jovens se expem
por ns. Morrem por ns. Tentam, num pas to confuso, proteger o cidado. A

gente realmente pensa nisso? Uma vez ao dia, uma vez por semana, uma vez
ao ms?
[...]
(Lya Luft.Revista Veia, n 2044, 23/01/2008. Fragmento.)
08. (PRF 2014 Agente administrativo FUNCAB) Ao

perguntar A gente realmente pensa NISSO?, a autora, por meio da forma
pronominal destacada, refere-se:
a) a dois policiais que falavam com algum do posto.
b) tenso consciente, provocada pela misso dos jovens policiais.
c) ao fato de que os jovens policiais morrem por ns e tentam proteger o
cidado.
d) ao fato de um terceiro policial que estava bem junto da janela, de
costas, portar uma arma grande.
e) ideia de que aquele jovem poderia ser seu neto
No, no deste ltimo carnaval. Mas no sei por que este me transportou
para a minha infncia e para as quartas-feiras de cinzas nas ruas mortas onde
esvoaavam despojos de serpentina e confete. Uma ou outra beata com um
vu cobrindo a cabea ia igreja, atravessando a rua to extremamente vazia
que se segue ao carnaval. At que viesse o outro ano. E quando a festa ia se
aproximando, como explicar a agitao ntima que me tomava? Como se enfim
o mundo se abrisse de boto que era em grande rosa escarlate. Como se as
ruas e praas do Recife enfim explicassem para que tinham sido feitas. Como
se vozes humanas enfim cantassem a capacidade de prazer que era secreta
em mim. Carnaval era meu, meu.
No entanto, na realidade, eu dele pouco participava. Nunca tinha ido a um
baile infantil, nunca me haviam fantasiado. Em compensao deixavam-me
ficar at umas 11 horas da noite porta do p da escada do sobrado onde
morvamos, olhando vida os outros se divertirem. Duas coisas preciosas eu
ganhava ento e economizava-as com avareza para durarem os trs dias: um
lana-perfume e um saco de confete. Ah, est se tornando difcil escrever.

Porque sinto como ficarei de corao escuro ao constatar que, mesmo me

agregando to pouco alegria, eu era de tal modo sedenta que um quase
nada j me tornava uma menina feliz.
E as mscaras? Eu tinha medo, mas era um medo vital e necessrio
porque vinha de encontro minha mais profunda suspeita de que o rosto
humano tambm fosse uma espcie de mscara. porta do meu p de
escada, se um mascarado falava comigo, eu de sbito entrava no contato
indispensvel com o meu mundo interior, que no era feito s de duendes e
prncipes encantados, mas de pessoas com o seu mistrio. At meu susto com
os mascarados, pois, era essencial para mim.
[...]
Mas houve um carnaval diferente dos outros. To milagroso que eu no
conseguia acreditar que tanto me fosse dado, eu, que j aprendera a pedir
pouco. que a me de uma amiga minha resolvera fantasiar a filha e o nome
da fantasia era no figurino Rosa. Para isso comprara folhas e folhas de papel
crepom cor-de-rosa, com as quais, suponho, pretendia imitar as ptalas de
uma flor. Boquiaberta, eu assistia pouco a pouco fantasia tomando forma e
se criando. Embora de ptalas o papel crepom nem de longe lembrasse, eu
pensava seriamente que era uma das fantasias mais belas que jamais vira.
[...]
Mas por que exatamente aquele carnaval, o nico de fantasia, teve que
ser to melanclico? De manh cedo no domingo eu j estava de cabelos
enrolados para que at de tarde o frisado pegasse bem. Mas os minutos no
passavam, de tanta ansiedade. Enfim, enfim! chegaram trs horas da tarde:
com cuidado para no rasgar o papel, eu me vesti de rosa.
Muitas coisas que me aconteceram to piores que estas, eu j perdoei. No
entanto essa no posso sequer entender agora: o jogo de dados de um destino
irracional? impiedoso. Quando eu estava vestida de papel crepom todo
armado, ainda com os cabelos enrolados e ainda sem batom e ruge minha
me de sbito piorou muito de sade, um alvoroo repentino se criou em casa
e mandaram-me comprar depressa um remdio na farmcia. Fui correndo

vestida de rosa mas o rosto ainda nu no tinha a mscara de moa que

cobriria minha to exposta vida infantil fui correndo, correndo, perplexa,
atnita, entre serpentinas, confetes e gritos de carnaval. A alegria dos outros
me espantava.
LISPECTOR, Clarice. . Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p.25-28

Sobre o texto correto afirmar que a narradora comea a rememorar
determinado carnaval no pargrafo:
A) 2.
B) 3.
C) 4.
D) 5.
E) 6.

Observe os fragmentos e leia as afirmativas a seguir.
1. No, no deste ltimo carnaval. Mas no sei por que este me

transportou para a minha infncia
2. Ah, est se tornando difcil escrever. Porque sinto como ficarei de
corao escuro ao constatar que, mesmo me agregando to pouco alegria,
eu era de tal modo sedenta que um quase nada j me tornava uma menina
feliz.


A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I, II e III.
E) I e III, apenas.
Irmos
Mas agora vamos brincar de outra coisa.

Quero saber se o senhor inteligente. Este quadro concreto ou
abstrato?
Abstrato.
Pois o senhor burro. concreto: fui eu que pintei, e pintei nele meus
sentimentos e meus sentimentos so concretos.
, mas voc no todo concreto.
Sou, sim!
No ! Voc no todo concreto, porque seu medo no concreto.
Voc no completamente concreto, s um pouco.
Eu sou um gnio e acho que tudo concreto.
Ah, eu no sabia que o senhor um pintor famoso.
Sou. Meu nome Bergman. Maurcio Bergman, sou sueco e sou um
gnio. Nota-se pela
minha fisionomia. Olhe: eu sofro! Agora quero saber se o senhor entende
de pintura. Aquele quadro concreto?
, porque v-se logo que um mapa, pelas linhas.
Ah, ? e aquele?
Abstrato.
Errado! Ento aquele tambm tinha que ser concreto porque tambm
tem linhas.
Vou explicar ao senhor o que concreto, ...
... est errado.

Por qu?
Porque eu no entendo. Quando eu no entendo, porque voc est
errado. E agora quero saber: isto compreto?
O senhor quer dizer concreto.
No, compreto mesmo. porque sou um gnio e todo gnio tem que
pelo menos inventar uma coisa. Eu inventei a palavra compreto. Msica
compreta?
Acho que , porque a gente ouve, sente pelos ouvidos.
Ah, mas o senhor no pode desenhar!
O senhor acha que teto concreto?
.
Mas se eu virasse essa parede e botasse ela na posio do teto, ela ia
ficar uma parede-teto e essa parede-teto ia ser concreto?
Acho que talvez. Fantasma concreto?
Qual? o de lenis?
No, o que existe.
Bem... Bem, seria supostamente concreto.
Me concreto ou abstrato?
Concreto, claro, que burrice.
No quarto ao lado, a me parou de coser, ficou com as mos imveis no
colo, inclinando um corao que batia todo concreto.
(LISPECTOR, Clarice. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)
11. (ENDUR 2014 Analista FUNCAB) Com relao crnica de

Clarice Lispector correto afirmar que:
A) apresenta o comportamento arredio de uma famlia que no consegue
dialogar.
B) retrata uma cena domstica de brincadeira de crianas, na qual uma
delas resolve desafiar a outra.
C) estabelece uma discusso acadmica sobre pintura concreta e abstrata.
D) permite descobrir consistncias tericas em torno dos conceitos de
concreto e abstrato.
E) particulariza procedimentos de pesquisa, apresentando conceitos de

concreto relacionados a linhas.
12. (ENDUR 2014 Analista FUNCAB) Analise as afirmativas a

seguir.
I. O ltimo pargrafo sugere que a me, cheia de amor pelos filhos, se

emocionou com aquela cena em que os dois filhos brincavam de discutir.
II. Contextualmente, pode-se supor que a me seja me das duas
crianas.
III. Os dilogos indiretos e geis permitem ao leitor visualizar a cena.

A) I
B) II
C) III
D) I e II
E) I e III
13. (ENDUR 2014 Analista FUNCAB) No perodo Acho que

TALVEZ. Fantasma concreto?, o elemento destacado pode ser substitudo,
sem prejuzo para o sentido original do texto, por:
A) incontestavelmente.
B) provisoriamente.
C) indubitavelmente.
D) certamente.
E) provavelmente.
Nosso espao

J somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco que nasceu desde o

comeo desta frase. Se fosse um planeta bem administrado isto no assustaria
tanto. Mas , alm de tudo, um lugar mal frequentado. Temos a fertilidade de
coelhos e o carter de chacais, que, como se sabe, so animais sem qualquer
esprito de solidariedade. As megacidades, que um dia foram smbolos da
felicidade bem distribuda que a cincia e a tcnica nos trariam um
helicptero em cada garagem e caloria sinttica para todos, segundo as
projees futuristas de anos atrs , se transformaram em representaes da
injustia sem remdio, cidadelas de privilgio cercadas de misria, uma rplica
exata do mundo feudal, s que com monxido de carbono.
Nosso futuro a aglomerao urbana e as sociedades se dividem entre as
que se preparam conscientemente ou no para um mundo desigual e
apertado e as que confiam que as cidadelas resistiro s hordas sem espao.
Os jornais ficaram mais estreitos para economizar papel, mas tambm porque
diminui a rea para expanso dos nossos cotovelos. Chegaremos ao tabloide
radical, duas ou trs colunas magras onde tudo ter de ser dito com conciso
desesperada. Adeus advrbios de modo e frases longas, adeus frivolidades e
divagaes superficiais como esta. A tendncia de tudo feito pelo homem
para a diminuio dos telefones e computadores portteis aos assentos na
classe econmica. O prprio ser humano trata de perder volume, no por
razes estticas ou de sade, mas para poder caber no mundo.
No Japo, onde muita gente convive h anos com pouco lugar, o espao
sagrado. Surpreende a extenso dos jardins do palcio imperial no centro de
Tquio, uma cidade onde nem milionrio costuma ter mais de dois quartos, o
que dir um quintal. que o espao a suprema deferncia japonesa. O
imperador sacralizado ele e sua imensa circunstncia.
J nos Estados Unidos, reverencia-se o espao com o desperdcio. Para
entender os americanos voc precisa entender a sua classificao de camas de
acordo com o tamanho, tamanho rainha, para reis, e, era inevitvel, do
tamanho de jardins imperiais. o espao como suprema ostentao, pois a

no ser para orgias e piqueniques nada mais suprfluo do que espao

sobrando numa cama, exatamente o lugar onde no se vai a lugar algum.
Os americanos ainda no se deram conta de que, quando chegar o dia em
que haver chineses embaixo de todas as camas do mundo, quanto maior a
cama, mais chineses.
VERSSIMO, Luis Fernando. (<www.sinprors.org.br/extraclasse/jun07/verissimo.asp>)
14. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) De acordo com o

texto, apenas uma das alternativas abaixo verdadeira. Assinale-a.
A) A nica caracterstica que diferencia o perodo feudal dos tempos atuais
a grande quantidade de monxido de carbono que havia naquela poca.
B) Um dos problemas mais graves que enfrentamos o elevado ndice
populacional e a falta de solidariedade entre as pessoas.
C) As grandes cidades, onde se encontram tecnologia de ponta e
desenvolvimento cientfico, representam o espao de maior prosperidade.
D) Segundo o autor do texto, os japoneses, representados pela figura do
imperador, so o povo que melhor convive com o excesso de espao fsico.
E) Ao comparar Japo e Estados Unidos, o autor demonstra sua admirao
pela maneira com que os americanos se relacionam com o espao fsico.
15. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) qual dos trechos

abaixo o autor emite um julgamento de valor a respeito de sua prpria
produo escrita?
A) J somos 6 bilhes, no contando o milho e pouco que nasceu desde
o comeo desta frase.
B) Mas , alm de tudo, um lugar mal frequentado.
C) Adeus advrbios de modo e frases longas, adeus frivolidades e
divagaes superficiais como esta.
D) Para entender os americanos voc precisa entender a sua classificao
de camas de acordo com o tamanho [...]

E) Chegaremos ao tabloide radical, duas ou trs colunas magras onde

tudo ter de ser dito com conciso desesperada.
16. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) Apenas um dos

elementos de coeso destacados NO retoma, no texto, um termo anunciado
anteriormente. Aponte-o.
A) Se fosse um planeta bem administrado ISTO no assustaria tanto.
(pargrafo 1)
B) As megacidades, QUE um dia foram smbolos da felicidade bem
distribuda que a cincia e a tcnica nos trariam [...] (pargrafo 1)
C) Nosso futuro a aglomerao urbana e as sociedades se dividem
entre AS que se preparam conscientemente ou no para um mundo
desigual [...] (pargrafo 2)
D) MAS , alm de tudo, um lugar mal frequentado. (pargrafo 1)
E) [...] e AS que confiam que as cidadelas resistiro s hordas sem
espao. (pargrafo 2)
17. (IPEM-RO 2013 Administrador - FUNCAB) A conjuno que

introduz o perodo: Se fosse um planeta bem administrado, isto no
assustaria tanto., expressa:
A) causa.
B) conformidade.
C) finalidade.
D) comparao.
E) condio.
18. (EMDUR/Pref. de Porto Velho-RO 2014 - Analista

Administrador - FUNCAB) Em No ! Voc no todo concreto, PORQUE
SEU MEDO NO CONCRETO. Voc no completamente concreto, s um
pouco., o trecho destacado estabelece ideia de:
A) finalidade.

B) explicao.
C) adio.
D) causalidade.
E) adversidade.
19. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) A charge produzida

com aluso
(A) crise de energia no pas.
(B) perda de controle da inflao.
(C) ao aumento geral de preos.
(D) falta grave de gua.
(E) ao consumo exagerado de lcool.
Os sete erros que devem ser evitados em tempos de seca
O primeiro desses erros era usar gua da chuva para beber, tomar
banho e cozinhar. Segundo o aviso, A gua da chuva armazenada em casa
no pode ser usada para beber, tomar banho e cozinhar porque ela contm
uma alta concentrao de poluentes atmosfricos, que podem causar mal
sade. Essa gua s indicada para consumo com tratamento qumico, feito
somente por especialistas, no bastando ferver ou filtrar. Por isso, melhor
us-la apenas na limpeza da casa.
20. (DPE/MS 2015 Administrador FGV) Segundo o aviso, o

problema principal da gua da chuva
(A) o armazenamento deficiente.
(B) a utilizao inadequada.
(C) a composio qumica.
(D) a falta de tratamento.
(E) o emprego generalizado.
01. B 11. B
02. E 12. D
03. D 13. E
04. C 14. B
05. B 15. C
06. A 16. D
07. D 17. E
08. C 18. D
09. D 19. C
10. D 20. C

Chegamos ao final da nossa primeira aula! Espero que tenham gostado!

No caso de qualquer dvida, j sabem, entrem em contato comigo!
Contatos:
Frum de dvidas.
E-mail: professorarafaelafreitas@gmail.com
Periscope: Rafaela Freitas / @Rafaela190619
Facebook: Rafaela Freitas
Pgina do Facebook: Prof. Rafaela Freitas
https://www.facebook.com/prof.rafaelafreitas
Abraos, at breve!!!
Rafaela Freitas.


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Ol, estudiosos alunos e futuros funcionrios pblicos! com imensa

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OBJETIVO E CRONOGRAMA DO CURSO

AULA MATRIA LIBERAO

Leitura, compreenso e anlise de textos.

Formao, classe e emprego de palavras.

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3 Sintaxe da orao e do perodo composto 14/03/2016

Concordncia nominal e verbal

5 Regncia nominal e verbal. Crase 04/04/2016

6 Sinais de pontuao. 14/04/2016

Letras e grafemas; encontros voclicos e

9 Reviso de contedos IADES 12/05/2016

Desde j, coloco-me disposio para qualquer dvida ou esclarecimento,

Ser um imenso prazer t-lo como aluno! Bons estudos!

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1. INTELECO (INTERPRETAO) TEXTUAL

Caros alunos, o contedo desta aula de suma importncia para o

A dificuldade na compreenso e interpretao de textos deve-se

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Estudar interpretao textual para fazer uma prova de concurso pblico

Algumas dicas para a interpretao:

1) No se assuste com o tamanho do texto. JAMAIS! Voc ir venc-

3) Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura,

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5) Antes de responder as questes, retorne ao texto para sanar as

7) s vezes, a interpretao est voltada para

12) Cuidado com os vocbulos: destoa, no,

13) Quando duas alternativas lhe parecem corretas

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14) Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,

2. TEXTO LITERRIO E NO LITERRIO

Para que voc desenvolva em sua prova uma interpretao satisfatria,

A palavra texto vem do latim textum, que significa tecido. Podemos

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Para facilitar, analisamos os textos em dois grandes grupos:

TEXTO LITERRIO: aquele que apresenta uma linguagem

Os textos literrios so aqueles que possuem funo esttica, destinam-

Os textos no literrios possuem funo utilitria, pois servem para

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Veja os dois textos a seguir:

Diariamente, duas horas antes da chegada do caminho da prefeitura, a

O TEXTO I, "Descuidar do lixo sujeira", traz uma informao sobre o lixo

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O TEXTO II, O bicho, um poema, basta observarmos a sua forma para

O esquema a seguir ir ajud-lo a ter uma viso melhor do que foi

3. COERNCIA E COESO TEXTUAL

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conceitos e s relaes semnticas que permitem a unio dos elementos

Essa uma fala comum na variante social da lngua. Tenho certeza de

Agora veja outro exemplo:

A Joana no estuda nesta escola.

O termo escola comum a todas as frases, e o nome Joana foi

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A coerncia no independente do contexto no qual o texto est inscrito,

O velho abutre alisa as suas penas.

um verso de Sophia de Mello Breyner Andresen que s pode ser

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental,

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