CAPITULO I

EL PROBLEMA
 CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

El desarrollo evolutivo de una persona es el ciclo vital. Es el proceso
que hace ser como es. El nio pasa, en estos aos, por dos etapas, la de la
expansin de su subjetividad y la de la exploracin de la realidad externa,
que coinciden, en general, con la edad del jardn de infancia y los aos
preescolares. Del egocentrismo propio del primer ao el nio evoluciona para
ir integrndose poco a poco en el mundo que le rodea.
En este sentido, en este desarrollo, la maduracin psicomotriz es
decisiva. Cuando el nio cumple el ao, empieza a andar, desde esa nueva
posicin, el nio observa el mundo con una nueva perspectiva, ampla su
horizonte y puede acercarse y manipular lo que le rodea a su antojo. La
inteligencia del nio se transforma, pudiendo representarse las cosas sin
estar stas presentes y utilizar el lenguaje para ordenar tanto su mundo
interno (primeras expresiones de sus emociones) como el externo (comienza
a nombrar las cosas). Afectivamente el desarrollo en esta poca es muy
grande pues el nio aprende a controlar impulsos y deseos en una especie
de "negociacin" en la que l se adapta a las normas familiares a cambio de
amor y valoracin.
En efecto, una vez que han quedado definidos y ms o menos
aceptados los lmites que desde la familia (y la sociedad) se le imponen, el
nio entra en la edad de la latencia, alrededor de los cinco aos, a partir de
la cual se produce un fuerte desarrollo intelectual y un acercamiento
progresivo a los dems nios, avances que se ven favorecidos si el

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aprendizaje del control de los impulsos ha sido resuelto sin demasiado
conflicto emocional.
Ahora bien, la Educacin Inicial con un sentido humanista y social, es
un derecho y un deber social, tal como lo consagra la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela. En tal sentido, concibe a la nia y al
nio, como sujetos de derecho, desde una perspectiva de gnero, seres
sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen
caractersticas personales, sociales, culturales y lingsticas particulares y
que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente.
Asimismo, la Educacin Inicial privilegia a la familia como el primer escenario
de socializacin, donde se asegura la formacin de la personalidad, de los
valores y de la ciudadana.
Cabe destacar, que la Educacin Inicial es una etapa de atencin
integral al nio y la nia desde la gestacin hasta cumplir los 6 aos o hasta
su ingreso al primer grado de Educacin Primaria, a travs de la Atencin
Educativa Convencional y Atencin Educativa No Convencional con la
participacin de la familia y la comunidad. En este orden de ideas, la
Atencin Educativa no Convencional, se imparte en espacios comunitarios;
ofrece atencin pedaggica a los nios y/o nias entre cero (0) y tres (3)
aos.
Pero, sin excluir aquellos entre tres (3) y seis (6) aos que no tengan
acceso a la atencin convencional, con la participacin de docentes y adultos
significativos o promotores de las comunidades, en locales y espacios
diversos que incluyen ambientes comunitarios, Hogar familiar y comunitario,
ludotecas, centros comunitarios de atencin integral y arreglos espontneos
de cuidado infantil.
Ahora bien, en el Estado Falcn, especficamente en la Comunidad de
la Urbanizacin Mara Auxiliadora en la Manzana Diez, la atencin no
convencional en la etapa de educacin inicial se hace en una poblacin de
nios menores de 0 a 6 aos desarrollando una perspectiva innovadora

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proporcionando educacin a nivel comunitario, no obstante se puede
observar un marcado atraso en cuanto a las tcnicas e instrumentos
empleados para estimular el desarrollo cognoscitivo ya sea por falta de
adiestramiento, informacin u orientacin a los padres para estimular el
desarrollo evolutivo de los nios y nias, del referido sector, asimismo, por la
falta de supervisin de los Docentes que se encarga de esta modalidad de
Educacin no Convencional. Es importante sealar, que las observaciones
realizadas por las investigadoras demuestran la necesidad que tienen los
padres de recibir orientaciones para estimular las reas del desarrollo
evolutivo de los nios y nias y la factibilidad y disponibilidad de participar en
la ejecucin de la propuesta
En este mismo orden de ideas, la estimulacin infantil a la que se hace
referencia son el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al nio las
experiencias que este necesita, para desarrollar su mximo potencial y lograr
la mxima expresin de estos. La Estimulacin Infantil es una forma de juego
que desafa la mente de un nio, adems, que le procura satisfaccin ms
temprano de lo que se piensa. La forma natural, activa y placentera como el
nio o la nia descubre el mundo que lo rodea, a travs del apoyo, amor y
comprensin que le ofrecen los padres, familiares y adultos, permite ir
aprendiendo que el desarrollo gradual requiere pensamiento e inteligencia
del nio en sus diferentes habilidades fsicas e intelectuales.
Cabe mencionar que la mayor deficiencia del colegio y que tienen los
grupos de educadores es la poca cooperacin que en ocasiones se tiene de
los padres, la inexistencia de apoyo de los padres y representantes en las
actividades que se realizan en el plantel. As entonces, la Estimulacin
Infantil es un acercamiento directo, simple, satisfactorio que le brinda el
padre al nio y permite gozar al beb ms completamente. En consecuencia,
basados en estas premisas se realiza la siguiente interrogante Como influye
la orientacin dirigido a padres y representantes en la atencin educativa no
convencional para el desarrollo evolutivo de los nios y nias? En este

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 contexto se pretende cumplir con el imperativo tico que brinda una
alternativa de educacin a madres y nios de sectores pobres, desarrollando
materiales culturalmente pertinentes, efectivos y vlidos cientficamente.

1.2. Objetivos

1.2.1 Objetivo General

Analizar Estrategias de orientacin en la atencin educativa no
convencional dirigidas a padres y representantes para el desarrollo Evolutivo
de los nios y nias de la manzana diez de la Comunidad Urbanizacin
Mara Auxiliadora Punto Fijo Estado Falcn

1.2.2. Objetivos Especficos

Diagnosticar la situacin actual de la atencin educativa no

convencional de la Manzana diez de la Comunidad Urbanizacin
Mara Auxiliadora.

Identificar los factores de la Educacin No Convencional que

influyen en el desarrollo evolutivo de nios de 0-3 aos de edad.

Describir la importancia de la orientacin dirigida a los padres para

el desarrollo evolutivo de los nios y nias de (0-3).

Evaluar la relacin entre los padres y el desarrollo evolutivo en los

nios y nias de (0-3).

Establecer estrategias de orientacin dirigida a Padres y Representantes

para el desarrollo evolutivo de los nios y nias de 0-3 aos de la Manzana
diez de la Comunidad Mara Auxiliadora.

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1.3. Justificacin de la Investigacin
El tema de este estudio se relacionar con la orientacin dirigida a
Padres y Representantes en la atencin educativa no convencional para el
desarrollo evolutivo en los nios y nias de (0-3) aos de la Manzana diez
de la Comunidad Mara Auxiliadora, as como, la inquietud por descubrir
cmo el docente propicia dicho desarrollo de una manera intencional y
organizada en el curriculum de educacin inicial.
De tal manera, este anlisis podr delinearse en cuatro razones que
tienen que ver con su presencia en el curriculum de educacin inicial, el
compromiso del docente en promover el desarrollo evolutivo a travs de
establecer estrategias de orientacin dirigida a Padres y Representantes, la
relevancia social y cultural que tiene para la vida del nio.
Ahora bien, esta investigacin se realiza con la finalidad de presentar
un recurso de apoyo a las familias con nios y nias de (0-3) aos de la
Manzana diez de la Comunidad Mara Auxiliadora, La etapa del desarrollo
que abarca desde el nacimiento hasta los 6 aos es, en vista de que el
desarrollo evolutivo es considerado por muchos como el periodo ms
significativo en la formacin del individuo, pues en la misma se estructuran
las bases fundamentales de las particularidades fsicas y formaciones
psicolgicas de la personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo
se consolidarn y perfeccionarn.
Resulta claro, que esto se debe a mltiples factores, uno de ellos el
hecho de que en esta edad las estructuras biofisiolgicas y psicolgicas
estn en pleno proceso de formacin y maduracin, lo que hace
particularmente significativa a la estimulacin por parte de los padres, que
estos puedan tener una orientacin como hacerlo sobre dichas estructuras, y
por lo tanto, de las cualidades, procesos y funciones fsicas y psquicas que
dependen de las mismas.
Cabe mencionar, que es quizs el momento de la vida del ser humano
en el cual la estimulacin es capaz de ejercer la accin ms determinante

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sobre el desarrollo, precisamente por actuar sobre formaciones que estn en
franca fase de maduracin. De acuerdo a lo planteado, se presentan las
referidas estrategias de orientacin para que en los padres de los nios y
nias de (0-3) aos de la Manzana diez de la Comunidad Mara Auxiliadora.
De esta manera, puedan desarrollar adecuadamente sus funciones
educativas y socializadoras, y superar situaciones que contribuyan a
modificaciones de conductas y a la adquisicin de pautas saludables de
dinmicas familiares, adems, estas estrategia coadyuvaran a promover el
conocimiento de las caractersticas evolutivas y necesidades del nio,
adems de dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que
posibiliten un crecimiento integral de los hijos, donde los padres puedan
proporcionar lo necesario para bienestar a nivel fsico y mental, afectivo,
socia, de leguaje de sus hijos.

1.4 Delimitacin.
La investigacin se llevar a cabo en el Municipio Carirubana del
Estado Falcn, mas especficamente, la Manzana diez de la Comunidad
Mara Auxiliadora, en donde se analizara la orientacin dirigida a Padres y
Representantes en la atencin educativa no convencional para el desarrollo
evolutivo en los nios y nias de (0-3) aos de la Manzana diez de la
Comunidad Mara Auxiliadora. Esta investigacin tendr un perodo de
semanas comprendido, desde el mes de Mayo de 2008 hasta el mes de
Julio 2008, fechas que marcan el inicio y el final del semestre.

1.5 Sistemas de Variables

El Sistema de Variables, segn Bavaresco (2002), "representan

diferentes condiciones, cualidades, caractersticas o modalidades que
asumen los objetos en estudio desde el inicio de la investigacin" (p. 76). De
acuerdo al planteamiento de la autora, en el caso de esta investigacin, se
trata de un cuadro que plantea las variables de acuerdo a los objetivos

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especficos y donde adems se definen conceptualmente cada una de ella y
su dimensin. (Ver Cuadro N 1, en la pgina siguiente).

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