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DISCIPLINA FUNDAMENTOS HISTRICOS FILOSFICOS DA EDUCAO

TEXTO DISSERTATIVO

O objetivo da disciplina refletir e investigar as relaes entre indivduo e


sociedade. Para entender como se d as relaes do indivduo e sociedade, apoiam-se
nos tericos da sociologia e antropologia, como: Karl Marx, Emile Durkheim e Max Weber.
O foco da teoria de Marx est nas classes sociais. Marx afirma que os seres humanos
constroem sua histria, mas no da maneira que querem, pois existem situaes
anteriores que condicionam o modo como ocorre sua construo histrica. J para
Durkheim a sociedade prevalece sobre o sujeito, as leis e regras sociais esto sobreposta
antes do sujeito. E, as instituies como: escola, famlia, sistema jurdico e sociedade
dando sustentao e permanncia. Mas, Weber acreditava que a sociedade resultante
do conjunto de aes do indivduo e seus fundamentos busca compreender como o
indivduo tomava determinava aes. O conceito bsico para Weber o de ao social,
entendida como o ato de se comunicar, de se relacionar, tendo alguma orientao quanto
s aes dos outros (LOPES, 2016).
Os pensadores acima influenciaram os estudos da sociedade ps-moderna. Neste
sentido, leva a perceber o indivduo necessita respeitar as diferenas e deve expressar
este respeito com: abertura, escuta, dilogo, e ao de envolvimento. De modo faz
necessrio espaos educacionais proporcione a negociao do indivduo com o
Outro( LOPES, 2016).
No Brasil, o processo de educao comeou com a campanha dos Jesutas com
a catequizao dos ndios que aqui se encontrava para convert-lo a f crist catlica,
principal difusor Jos de Anchieta. Depois, com a vinda da famlia real, em 1808, o pas
teve expanso do processo de educao, com a transposio da Biblioteca para a colnia
brasileira. Gerou a fundao de instituies de nvel superior, antes inexistente, como por
exemplo, a Academia da Marinha, a Academia Real Militar, uma Escola anatmico-
cirrgica e mdica, um curso de Agricultura e a Escola Real de Cincias Artes e Ofcios
( LOPES, 2016).
No perodo republicano, de 1889 at 1930, a instalao da republica incorporou o
modelo americano com o sistema presidencialismo e na educao absorveu a filosofia
positivista, que impulsionou uma reforma, a de Benjamin Constante, com o objetivo de
gratuidade do ensino primrio, liberdade e laicidade para todos, assegurado pela
Constituio (LOPES,2016).
Em 1930, o presidente foi Getlio Vargas que instituiu reformas educacionais. As
trs correntes pedaggicas distintas que se formaram com o cenrio das lutas poltico-
pedaggicas na primeira repblica foram: a Pedagogia tradicional, a Pedagogia Nova e a
Pedagogia Libertria. Getlio instala, o Estado Novo, com nova Constituio. A orientao
poltico - educacional para o mundo capitalista fica bem explcita, sugerindo a preparao
de um maior contingente de mo de obra para as novas atividades abertas pelo mercado
( LOPES, 2016).
Em 1945, Getlio deposto e uma nova Constituio legislada, e a educao,
inspirada nos princpios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da
Educao Nova. E, surge escolas novos modelos em teorias diferentes como Piaget,
Montessori e outras, mas estas iniciativas so abortadas pelo Golpe Militar de 1964
(LOPES, 2016).
Na nova republica, dcada de 90, regime de FHS, houveram reformas educacionais
e uma das mais importantes foi a LDB (Lei Diretrizes e Bases da Educao), que mesmo
com a descentralizao da educao pelo goveno, normatizou as responsabilidades do
poder pblico, instituiu programas educacionais para valorizao do profissionais da
educacionais e segmentos da educacionais (bsico, fundamental, mdio,
profissionalizante e universitrio). No governo Lula, comeou com reforma nas instituies
Federais, com a proposta de Universidade Aberta a Todos, proposta pelo Ministro
Cristovam Buarque, bolsa do PROUNI, incentivo a cursos Tcnico e novas instituies de
ensino tcnico, e educao integral com Projeto Mais Educao.
Aps discorrer a histria do pas, faz necessrio refletir a cerca da doutrinas
filosficas que influncia os mtodos e instituies educacionais. Para Libneo educao
oriunda do latim de educare- cuidar, alimentar, criar plantas ou crianas ou educere- tirar
de fora, conduzir. A educao tem por objetivo formar ser para convivncia social e leva o
planejamento de cada sociedade. Por tanto, enuncia quatro grandes pensamentos
filosficos como: metafsica, positivismo, fenomenologia e materialismo- dialetico
(LOPES, 2016).
Nos momentos atuais, a filosofia da educao teve pensadores crticos da educao
como: Foucault, francs que comparou a escola a outras instituies discutindo o tpico
do poder disciplinador da sociedade. E, Deleuze, como o crtico a prpria filosofia da
educao que fica a refletir pensamentos da filosofia anteriores e no cria novas formas
de pensar a educao. Mediante as colocaes deste autor, o conhecimento
epistemolgico, sociolgico e filosfico nos imerge a uma reflexo profunda da pedagogia
e suas diretrizes a fim de que no ponto cultural escolar possa-se surgir novas formas de
pensar e vislumbrar esperana de dias melhores para a educao do novo milnio.
BIBLIOGRAFIA

LOPES, Nuplia (Org). Fundamentos Histricos Filosficos Antropolgicos e Sociolgicos


da Educao, Instituto Pr- Saber, 2016.