HACIA LAFORMACION

DE UNA CULTURA
AMBIENTAL ESCOLAR
EN EL

C.E.R EL ALTICO

~1~
 Eje 1
Hbitos saludables

LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS

Desempeo:

Identifico los alimentos de mi contexto, caracterizando las particularidades

nutricionales de cada uno.

A ACTIVIDADES BASICAS

Trabajo individual
Dibujo 1 Dibujo 2

~2~
1. Teniendo en cuenta la imagen anterior contesta las siguientes preguntas:
a. Qu ocurre en las imgenes?
b. Qu alimentos te gustan consumir?
c. Qu alimentos debemos consumir para mantenernos sanos y fuertes?
d. Consumes frutas cuales y con qu frecuencia?
e. Qu crees que le ocurri al seor del dibujo uno?
f. Piensas que el estado del seor del dibujo uno es saludable?

2. Realiza una lista de algunos alimentos saludables.

3. Consulta en el diccionario las siguientes palabras

HORTALIZA DEPORTE SALUD ALIMENT

4. Con estasS palabras realiza algunas oraciones relacionadas con
OSla alimentacin
5. Ilustra tus oraciones con algunos dibujos.

B
ACTIVIDADES BSICAS

~3~
 Trabajo en equipo
1. Con el acompaamiento de tu profesor y/o profesora elabora el siguiente
crucigrama, con los nombres de las frutas que aparecen cerca de cada
nmero. Coloca en cada cuadro una letra.

2. En grupos toma un diccionario y traduce las palabras del crucigrama al

ingls.

CUENTO "el da que se fueron los alimentos saludables.

Haba una vez en el pueblo de Villa Sana. Los reyes de las frutas, verduras y
cereales estaban conversando, cada uno de ellos deca que era el ms importante
para la alimentacin de los nios. As en medio de la pelea, Don poroto rey de los
cereales dijo: saben cada uno de nosotros, afirma ser el mejor y es tiempo de
demostrarlo. Yo propongo hacer una apuesta. -Un robusto pltano, que escucho lo
que el poroto deca, decidi hablar en nombre del reino de las frutas. - Me parece
una idea interesante, as todos podemos participar y ver cul de nosotros es el
mejor? Pero poroto que apuesta quieres hacer, pues veraz dijo el rey de los
cereales: cada uno pensara en algo para demostrar sus vitaminas, nutrientes y
como ayuda a la alimentacin de los nios. As cuando los padres y sus
pequeos, vean cual es el mejor, el ganador ser el rey absoluto y podr gobernar
a todas las verduras, frutas y cereales. La reina de las verduras, una zanahoria,
levanto la mano y dijo me parece una buena idea, sin embargo pido ser la primera.
Yo ordenar a todas las verduras que se vayan del pueblo. As los nios no podrn
comer en las ensaladas y nos extraaran muchsimo, lloraran y pedirn que
volvamos. -Verduras atencin! en marcha.

~4~
 Y as todas las verduras emprendieron la partida, ah estaba la lechuga,
perejil marchando hasta alejarse del pueblo muy pronto las verduras haban
desaparecido totalmente. Y Al cabo de unos das, los padres que no saban lo de
la apuesta, empezaron a buscarlas por todos partes. El poroto estaba muy
molesto. Todos los padres, estaban preocupados por la desaparicin de las
verduras. Si ellas se enteraban de eso, seran las ganadoras. Entonces convoco a
los cereales y dijo:-escuchen bien lo que tengo que decirles, las verduras han
desaparecido y su ausencia est causando problemas para preparar las comidas
de los nios, si no hacemos algo, ellas ganaran. La arveja que queran ganar en
todo dijeron: y que haremos para ganar nosotras, avisen a todos los cereales que
se esconda rpidamente. La lentejas, garbanzos todas debern permanecer
ocultas en el bosque veremos que harn cuando no puedan hacer comidas con
nosotros. Los nios no podrn alimentarse bien y triunfaremos.

Ahora ya no haba cereales ni verduras. Los padres estaban muy

preocupados, pues sus nios, no estaban comiendo todo lo necesario, para estar
sanos y fuertes. Comenzaron a alimentarse con golosinas lo que produjo que se
enfermaran, y ya no tenan ganas de jugar.

Las frutas como la naranja, pltano y muchas ms se dieron cuenta de lo

que pasaba y se quedaron pues no queran que los nios siguieran triste y
decidieron reunirse con el comando de la buena salud, para buscar una solucin.
Una manzana dijo: no podemos permitir que esto contine debemos buscar a los
cereales y verduras y hacer que regresen a villa sana, esta tonta apuesta solo est
causando enfermedades en los nios ya que solo comen golosinas y ellos
necesitan estar muy sanos para jugar. Entonces un grupo de alimentos estuvieron
de acuerdo con lo que dijo la manzana y quisieron ayudar. Juntos a las frutas,
salieron a buscar a sus amigas al bosque.
Caminaron mucho hasta que los encontraron en el bosque. Estas seguan
discutiendo de quien era la mejor y las frutas trataron de hacerles entender y las
frutas dijeron: no les da vergenza se fueron de villa sana y ahora los nios estn
sin energa, no saben que ellos nos necesitan a todos. Somos un equipo y los
padres saben que si combinan bien los alimentos van ayudarlos a crecer y a estar
siempre sanos.
Al escuchar las verduras y cereales se arrepintieron de su comportamiento,
entonces decidieron volver y al llegar los nios corrieron a su encuentro, mientras
que los padres aplaudan por el retorno de los cereales y las verduras.
Y las golosinas se quedaron solas y decidieron abandonar el pueblo.

Tomado de: http://espacioatusalud.blogspot.com.co/2013/02/cuento-el-dia-que-se-fueron-los.html

~5~
 3. Con base en el cuento realiza las siguientes actividades:

a. Con alimentos que se produzcan en tu regin cambia los personajes de

la historia.
b. Selecciona cuatro alimentos del cuento, escribe el uso de cada uno de
ellos y la funcin que cumpla en el desarrollo de tu organismo.

ACTIVIDADES DE APLICACIN

c
Trabajo en Familia.

1. Con la ayuda de tus padres elabora con material reciclable un ttere donde
representes un personaje del cuento.
2. En casa realiza un desayuno saludable, trelo a la escuela y comparte con
los compaeros.

Gua 2: LOS ALIMENTOS Y SUS

NUTRIENTES
~6~
Desempeo:
.Clasifico los alimentos segn su composicin nutricional.

Trabajo individual

ACTIVIDADES BSICAS

1. Comenta con tus compaeros:

a. Cul es tu comida favorita?
b. por qu es importante alimentarnos y que pasa si no te alimentas bien?
c. Qu alimentos son importantes para crecer sanos?
d. De dnde se sacan los alimentos?
e. Cmo se pueden conservar los alimentos?

2. Lee y copia la siguiente informacin en tu cuaderno.

A
~7~
 B ACTIVIDADES BASICAS

Trabajo en equipo
1. Observa los siguientes dibujos:

~8~
 2. Luego de
observar los dibujos anteriores, con ayuda de tu profesor completa la siguiente
tabla en tu cuaderno, teniendo en cuenta sus nutrientes.

CONSTRUCTORES ENERGETICOS REGULADORES

3. Con un compaero selecciona un alimento e investiga todo lo relacionado con l

y expongan su trabajo al grupo.

4. En la huerta escolar, con ayuda del Comit ambiental y tu profesor(a) vas a

sembrar semillas de diversos alimentos, teniendo en cuenta las caractersticas
para la siembra de acuerdo al clima, el terreno, etc.

~ DE
ACTIVIDADES 9 ~APLICACIN
 c

Trabajo en Familia

1. Con la ayuda de tus padres realiza una cartelera, sobre alimentos

saludables y comprtela con tus compaeros.

2. Escribe una receta que sea de uso frecuente en casa e ilstrala.

3. Rene con tus compaeros, comparte las recetas y construye un recetario.

Desempeos:

Identificar los hbitos saludables y los prctico en todo momento.

~ 10 ~
A ACTIVIDADES BASICAS

Trabajo individual

1. Lee las siguintes coplas

ASEO PERSONAL

EL ASEO PERSONAL

El aseo personal
es cosa muy importante
que deben practicar
los chicos tambin los grandes

Debes lavarte las manos

Cuando vayas a comer
al entrar al sanitario
y al salir tambin

No olvides el bao diario

tus cabellos bien peinados
cuidar de tu ropa
no tenga manchas ni rotos
Tu nariz debe estar limpia
tus orejitas tambin
las uas bien recortadas
para buena salud tener

Despus de cada comida

los dientes cepillar
tambin al levantarse
y al irse a acostar

Los cabellos bien peinados

zapatos bien lustrados
entonces todos dirn
"QUE NIO TAN ASEADO"

~ 11 ~
Autora: Beln Manrique castao

2. Responde las siguientes preguntas

a. Cual era el tema principal de las coplas?
b. que hbitos de salud practican en tu casa?
c. por que crees que es importante practicar hbitos saludables?
d. donde se deben practicar los hbitos saludables

B ACTIVIDADES BASICAS

Trabajo en equipo
1. En parejas lee los siguientes 10 hbitos saludables.

~ 12 ~
2. Copia el cuadro anterior
3. Resalta los habitos que poco practicas y di el porque
4. Consulta en el diccionario las palabras desconocidas encontradas en la
lectura anterior
5. Realiza una lista de algunos habitos que conozcas
6. Elabora un listado de los habitos que se deben practicar en la escuela y
pegala en la cartelera escolar.
7. Resuelve la siguiente sopa de letras

~ 13 ~
c Actividades de aplicacin

Trabajo en Familia

1. Con ayuda de tus padres realiza una copla sobre los habito saludables que
hemos estudiados.
2. Dibuja tres hbitos saludables que se practiquen en tu hogar.
3. Cuntales a tu familia la importancia de practicar hbitos saludables.

~ 14 ~
~ 15 ~
~ 16 ~
~ 17 ~
~ 18 ~
~ 19 ~
Gua 4:
El jardn embellece mi entorno.

Desempeo:
Reconozco que el jardn es una zona de vida cercana en mi entorno.

A ACTIVIDADES
BASICAS
Trabajo individual:

Lee en voz alta el siguiente texto a tus compaeros:

PIONINA Y FIORINA, LAS HADAS TMIDAS

Cuando viajas al pas de las hadas y preguntas quin ha sido

el hada msbella de la historia, todos responden sin dudarlo que Pionina. Todos,
menos la propia Pionina, que mueve la cabeza y piensa en silencio en su hermana
Fiorina.
Nadie la ha conocido an, pero Fiorina era claramente la ms bella de las dos
hermanas. Ambas nacieron de una misma gota de roco grande y perfecta, y
compartieron su vida dentro de una misma flor durante aos. Y es que eran tan
tmidas, que ni siquiera se atrevan a salir al mundo. Como no conocan otras
hadas, se preguntaban si seran bellas o feas, listas o tontas, afortunadas o
desgraciadas. Y tanto y tan a menudo lo pensaban, que terminaron estando

~ 20 ~
convencidas de lo feas, tontas y desgraciadas que eran, de modo que no se
atrevan a abandonar su confortable florecilla, y se dedicaban a lamentar su
desgracia. Cmo iban a presentarse al mundo siendo tan desastrosas? Qu les
diran los dems? Y si las rechazaban o se rean de ellas?

Hasta que un da, Pionina consigui reunir el valor suficiente para salir de la flor.
"No tengo la culpa de ser tan horrorosa", se dijo, "tratar de ser amable y alegre,
as puede que perdonen mis defectos", pensaba ya decidida a salir. Pionina trat
por todos los medios de conseguir que su hermana fuera con ella, pero Fiorina no
se senta capaz de superar su timidez, y aunque se mora de ganas por salir,
decidi quedarse tranquila en la flor...

Cuando Pionina abandon su flor y comenz sus acrobticos vuelos, un brillo

especial envolvi el inmenso campo de flores del que formaba parte su casa. Al
ver aquella luz, cientos de hadas salieron de sus flores para verla, y todas y cada
una contemplaron admiradas la ms bella hada que nunca hubieran conocido. Se
arm un enorme revuelo alrededor de Pionina, y en unos minutos se convirti en
la ms famosa de las hadas por su belleza, inteligencia y fortuna.
Pionina corri a avisar a su hermana de lo equivocadas que haban estado
durante aos, pero no supo regresar a su flor. En aquel campo haba tantos
cientos de miles de flores tan iguales, que Pionina no poda distinguir dnde haba
vivido. Busc y busc, pero no consigui dar con Fiorina.

Y all sigue Fiorina, escondida en su flor, llena de miedo, pensando que podra ser
la ms horrible de las hadas, sin saber que, si algn da se decide a salir y
mostrarse tal y como es, todos vern en ella la ms afortunada y bella de todas las
hadas.

Pedro Pablo Sacristn

Comentamos:

a- Cmo describimos el lugar donde vivan las hadas?

b- Qu cualidades crean tener las pequeas hadas?
c- Cmo fue la reaccin del hada al salir de su flor?
d- Cules eran las verdaderas cualidades que tena el hadaPionina?

ACTIVIDADES
~ 21 ~

B BASICAS
 Trabajo grupal

Leo y comprendo el siguiente texto:

EL JARDN
El jardn es un espacio ubicado en un terreno determinado donde en l se
realizan cultivos, principalmente, de especies de vegetales: rboles,
plantas pequeas como lo son los arbustos, flores que pueden estar
ubicadas en macetas o directamente en la tierra del suelo, hierbas
aromticas, etc.

Una planta ornamentalo planta de jardn, es aquella que se cultiva

conpropsitos decorativos por sus caractersticas estticas, como las
flores, hojas, perfume, frutos o tallos en jardines.

Las hierbas aromticas, son unas plantas que nacen en el campo o

soncultivadas en los huertos o jardines por sus cualidades aromticas,
condimentarias o, incluso, medicinales.

Un jardnes un entorno atractivo para varias formas de vida silvestre,

como aves, anfibios, reptiles, insectos, mamferos y otros. El jardn
contiene habitualmente una variedad de hbitats que han sido creados
deliberadamente por el hombre o permitidos por l.

~ 22 ~
 1. Trabajo en mi cuaderno:

Dibujo en mi cuaderno un jardn como el descrito en el texto anterior.

Comparo el jardn de mi casa y escuela con el del texto
Respondo en mi cuaderno Cmo el jardn siendo un terreno tan pequeo puede
contener diversos hbitats?.
Investigo en libros o en internet, las plantas aromticas que se pueden cultivar en
mi regin dependiendo del clima.
Voy al patio, de mi escuela identifico las diferentes plantas ornamentales y
aromticas que puedo encontrar, y los usos que se le dan en mi vereda.
Busco en la siguiente sopa de letras 10 plantas entre ornamentales y aromticas.
Escoge cinco de ellas y bscalas en google imgenes. Dibjalas

NOVIO AJO POLEO

CURAZAO CILANTRO

MANZANILLA ROSA LIMONCILLO GIRASOL LIRIO

CLAVELLINA MENTA APIO

P C I L A N T R O C
O N U P X T S E L L
L G I R A S O L L A
E I B O A P I O I V
O Y R C U Z D W C E
A J O I A O A L N L
L O M T O I A O O L
Q A N E J V P U M I
S E L I R O S A I N
M A N Z A N I L L A
2. Con ayuda de tu profesor o profesora elaboraflores con papel reciclable:

~ 23 ~
Necesitas:
Recordem
pistola de pegamento caliente os:
tijera El papel es
un
pintura acrlica
elemento
papel peridico reciclable
al cual se
Paso a paso: le pueden
dar
1. Coloca el papel peridico en una superficie plana.

2. Coloca la pintura en los huecos de una caja de huevos.

3. Pinta el papel formando crculos con pincel o con los dedos.

4. Deja secar y corta los crculos en espiral.

5. Enrolla el espiral cortando desde un extremo.

6. Cuando llegues al otro extremo sultalo para aflojar y se formarn rosas.

7. Asegura la parte inferior de la flor con el pegamento.

As deben de quedar tus flores..

3. Consigo con mis vecinos y con ayuda de la profesora o profesoralgunas

llantas de vehculos usadas.

~ 24 ~
 Lavo bien las llantas recolectadas.
Pinto de diferentes colores las llantas con pintura no txica.
Fijo de manera creativa las llantas en un lugar de la escuela, las
lleno con el abono producido en el compos escolar.
Siembro en ellas las plantas que desees (ornamentales,
medicinales, hortalizas).
Nota: Puedes realizar otros estilos que t quieras. Recuerda
sembrar plantas de acuerdo con el piso trmico de tu vereda y
regarlas continuamente.
Siempre estars bajo la supervisin de tu profesor.

c Actividades de aplicacin

~ 25 ~
 Trabajo en Familia

Pegunto a mi familia algunas recetas donde se utilicen plantas aromticas.

En un matero siembro una planta ornamental o aromtica para embellecer

la escuela y le doy los cuidados necesarios. para esto utilizo botellas
reciclables de gaseosa como las siguientes:

~ 26 ~
 Eje 2 Recurso Hdrico
GUIA 1: El agua de las
microcuencas un medio de vida

Desempeo:
Reconozco la importancia, el cuidado y el reforestamiento de las
microcuencas de agua, como un medio fundamental de vida.

A
ACTIVIDADES
BASICAS
Trabajo individual

Lee elsiguientetexto:

Conservacin de Nacimientos de Agua

El manantial Es el lugar por donde el agua brota de la tierra en forma natural. El

agua de la lluvia, lo mismo que la que proviene de los nevados, lagunas y de un
embalse o una corriente superficial, penetra en el suelo por entre sus partculas a

~ 27 ~
travs de los orificios que dejan las races de las plantas. O mediante las grietas
de las rocas y recorre por caminos subterrneos, a veces considerables
distancias, hasta su ojo de agua.

Es as como un nacedero no solamente est constituido por el ojo de agua o

mana, sino tambin por los sitios donde el agua se filtra, o zona de recarga
hdrica y por los cauces subterrneos que la conducen nuevamente a la
superficie.

Origen de los nacimientos de agua Si tenemos en cuenta que los suelos estn
formados por partculas de diferentes tamaos podemos entender, por ejemplo,
que los suelos muy arenosos dejan pasar las aguas lluvias con mucha facilidad;
mientras que en los muy gredosos el agua se encharca y tiende a correr sobre su
superficie. Es decir las arenas son permeables y las gredas o arcillas
impermeables.

Dentro del suelo que cultivamos hay rocas que dejan pasar el agua. Tambin, hay
otras compuestas de materiales impermeables que favorecen la formacin de
depsitos donde el agua es almacenada como en grandes vasijas subterrneas.

1. Responde en tu cuaderno:

A. Por ques importante cuidar losnacimientos de agua?

B. En que atividades dirias utilizas el agua?

C. Busca eneldiccionariolaspalabras em negrilla y hs una oracincon cada una

de ellas.

D. El agua que llega a tu casa esdelacueducto o de unnacimiento, explica.

E. Busca enla Sagrada Bblia, Genesis capitulo 1, lee y analisa lo que diceDios
de lacreacin, realizaundibujo donde te hablandel agua y luego discute
contuscompaeroslo que leyeron.

~ 28 ~
 B ACTIVIDADES DE
PRCTICA
Trabajo en equipo

En compaa de tu profesor o profesora y el comit ecolgico organicen una

salida ecolgica con todos sus compaeros a un lugar cercano, donde puedan
observar un nacimiento de agua y hacer la siembra de rboles:

Cada estudiante llevar una planta

Observa el recorrido que haces de la escuela al nacimiento de agua

Terminada la actividad de la siembra de rboles, hacer una manualidad con

material reciclable.

Recuer
da!

~ 29 ~
 c Actividades de aplicacin

Trabajo en familia

1. De acuerdo con lo que aprendiste en esta gua, pregntales a tus padres

como cuidar el agua y cmo hacer que los nacimientos no se sequen.

2. Pregntales a tus padres que nacimientos de agua hay en tu vereda

~ 30 ~
GUIA 2: cuidemos y preservemos
las fuentes de agua

Desempeos:

Reconozco el recurso hdrico de nuestro municipio y especialmente, el de

nuestras veredas, planteando las maneras de mantenerlas con excelente
calidad para el sustento y desarrollo de cada una de nuestras familias.

A
ACTIVIDADES
BASICAS
Trabajo individual.

Observa lassiguientesimgenes y luego responde en tu cuaderno. Socializa

tusrespuestas.

~ 31 ~
 a Con tus palabras escribe lo que observas en cada imagen.
b Qu crees que sucedi en la segunda imagen?
c Cules fueron las posibles causas de ste hecho?
d Qu nombre recibe esta accin?

2) Teniendo en cuenta la funcin del comit ecolgico y las normas para construir una
historia, escribe una, donde haya un hroe que ayude a cambiar esta realidad.

B ACTIVIDADES DE
PRCTICA
Trabajo en equipo
Encompaa de tu profesor o profesora y el comit ecolgico organiza una salida
pedaggica con todos sus compaeros a un lugar cercano, donde puedan
observar un nacimiento de agua y evidencien la intervencin del hombre o las
acciones que se llevan a cabo para preservar este lugar.

~ 32 ~
Para ello debes diligenciar la siguiente gua en compaa de tu grupo de apoyo y
las explicaciones dadas por tu maestro (a).

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIN PARA LA CULTURA
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL ALTICO- DANE: 205656000105
San Jernimo Antioquia
RESOLUCION 123917 DEL 04 DE SEPTIEMBRE DE 2014

TEMA: La Contaminacin, Un Problema Que Se Evidencia En El Recurso Hdrico Del Municipio

De San Jernimo (Vereda El Altico Vereda Montefrio)

HOJA DE REGISTRO DE DATOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
________________________________________________________________________________________

VEREDA: _______________________________________________________________________________

EQUIPO DE TRABAJO:
________________________________________________________________________________________
______ GRADO: ______

NOMBRE DEL RO O QUEBRADA:

________________________________________________________________________________________
______________

ESTACIN #: _____ LUGAR: _____________________________________________ FECHA:

___________________ HORA: Ini: __________ Fin: _________

1 Datos Fsicos del Lugar:

Altitud: ____________ msnm. Presin Atmosfrica: ___________ mmHg. Temperatura:
___________ C. Humedad Relativa: ___________ %

2 Descripcin del Lugar:

Geogrfica:
________________________________________________________________________________
________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________
Biolgica: (fauna, flora)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

~ 33 ~
 Del Suelo: (Urbana, cultivo, industrial,
ganadero)________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_
Indicios de Contaminacin:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3 Descripcin del cauce de la Quebrada en el Lugar:

Caractersticas de la Corriente y el cauce:
________________________________________________________________________________
________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________
Velocidad de la corriente: Medicin 1: ______ m/s, Medicin 2: ______ m/s, Medicin 3:
______ m/s, VCpromedio = ________ m / s

4 Anlisis Fsicos, Qumicos y Biolgicos del Agua de la Quebrada:

Temperatura del Agua: __________ C,
Color del Agua:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Olor del Agua:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Turbiedad del Agua:
________________________________________________________________________________
_________________________ _______________________________________________________
Sedimentacin:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
pH: Con Papel Indicador: Color_____________________________ Rango de pH: _______
Con pH-metro: pH: _______
Tensin Superficial: Toma 1 =_____ gotas/ml. Toma 2 =_____ gotas/ml. Toma 3 =___________
gotas/ml. Tensin Superficial promedio =_____ gotas / ml.
Conductividad Elctrica:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5 Que actores sociales identifica en la cuenca que estn relacionados con el uso del recurso Hdrico.

6 Cules son los usos actuales que se hacen del Recurso Hdrico?

~ 34 ~
7 Se han dado cambios en la unidad productiva (hay entidades y/o proyectos que estn proyectando el
cambio de las actividades econmicas.

8 Identifique capitaciones de agua o vertimientos en la cuenca.

9 Identifique algunas obras hidrulicas (elementos de un sistema de acueducto, alcantarillado, sistemas de

aguas residuales, muros de contencin o estructuras de contencin.

10 Que actividades agrcolas o pecuarias se realizan alrededor de la fuente:

Pecuarias (intensiva o extensiva):

Agrcolas (de subsistencia o industrial) :

11 Microorganismos de Vida Acutica y Terrestres:

12 Observaciones Generales:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

~ 35 ~
 ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Terminado el recorrido y el diligenciamiento de la gua, escribe los aspectos que

ms te llamaron la atencin durante el recorrido. Socializa tus respuestas.

c Actividades de aplicacin

Trabajo en familia

1 De acuerdo con el recurso hdrico observado, ubica en el mapa de San

Jernimo los ros y quebradas que pertenecen a tu vereda y al lugar
visitado.

2 Escribe las acciones que practicars con tu familia para ayudar a preservar
el agua.

3 Escribe cinco valores que debes practicar con tu familia para cumplir las
acciones que te propones para mantener tu fuente de agua limpia y apta
para el consumo de todas las personas.

~ 36 ~
 Guia 3: Admirando y
conociendonuestro relieve

Desempeo:

Socializar una propuesta ambiental sobre las diferentes clases de relieve que
poseemos en nuestro entorno a travs de las diferentes reas del
conocimiento. (Ciencias Sociales, Ingles, Matemticas, Ciencias naturales).

~ 37 ~
 A
ACTIVIDADES
Trabajo
BASICAS
individual Reflexion
a:
En esta gua: Describirs con inters las principales
caractersticas del paisaje geogrfico que refiere a la
expresin visible del espacio geogrfico y corresponde
a un rea delimitada con caractersticas que la hacen
claramente diferente.Nuestro paisaje es el resultante
de la interaccin de varios componentes, como el
relieve, el clima, las aguas superficiales o la
vegetacin. Entre la actividad y costumbres humanas,
reflexionars crticamente sobre la vulnerabilidad y la
gestin de prevencin de riesgos, algunos de estos
componentes pueden ser elementos vivos, elementos
no vivos o elementos hechos por el ser humano para
la proteccin del ecosistema, generando un trabajo
permanente haciendo referencia en los contextos
naturales sociales y culturales.

Segn la reflexin anterior:

~ 38 ~
 Qu conocimiento te deja la lectura?

Qu diferencias encuentras entre relieve, clima y vegetacin?

Nuestro paisaje es el resultante de?

B ACTIVIDADES DE
PRCTICA
Trabajo en equipo:

Leamos:

El relieve terrestre

~ 39 ~
Corresponde a la configuracin que adquiere la superficie terrestre, en la que
estn presentes las diferencias de altura, pendiente, volumen y muy
especialmente la forma de ella.

El proceso permanente de construccin y destruccin del relieve terrestre a lo

largo de millones de aos se denomina ciclo geolgico.

Las formas resultantes que muestra el relieve de la superficie terrestre pueden

agruparse en tres grupos: de primer orden, de segundo orden y de tercer
orden.

Las de primer orden son los continentes y las cuencas ocenicas.

Las de segundo orden estn constituidas por aquellos relieves menores que se
encuentran formando tanto las cuencas ocenicas (borde de los continentes,
fondo de las cuencas ocenicas, dorsales o cordilleras marinas y fosas abisales),
y las continentales (mesetas, llanuras, planicies, cuencas, alineaciones
montaosas, tales como los Apalaches, los Urales, la Cordillera de los Andes y el
Himalaya).
Las de tercer orden son los rasgos de menor magnitud, es decir, detalles en el
relieve de segundo orden, los cuales son producto de la accin de erosin y
sedimentacin de los distintos agentes del modelado (valles glaciares y fluviales,
cuencas, mesetas, llanuras sedimentarias, aluviales, glaciares y costeras).

El relieve no se mantiene siempre igual, porque mientras se forma por procesos

internos, es alterado por fuerzas que actan desde afuera. Estas fuerzas externas
son: el viento, el agua, las olas, los glaciares, las aguas de infiltracin, la gravedad
y los cambios de temperatura.

Las formas del relieve: El relieve terrestre que podemos observar viene a ser la
consecuencia de una serie de modificaciones que afectan continuamente la
superficie de la litsfera (corteza terrestre).

La estructura de una regin depende de cmo se dispongan las rocas en la

litsfera como consecuencia de la accin de las fuerzas internas o endgenas del
diastrofismo o tectonismo y el vulcanismo. Es as como esta estructura puede ser
horizontal, formada por rocas sedimentarias, o bien deberse a pliegues o fallas,
que son fenmenos de origen interno. En resumen, el relieve no se mantiene
siempre igual porque mientras se va formando por procesos internos, es
modificado por fuerzas que actan desde el exterior. Las fuerzas externas son el
viento, el agua, las olas, los glaciares, las aguas de infiltracin, la gravedad y los

~ 40 ~
cambios de temperatura. Los efectos de estos factores en su conjunto reciben el
nombre de modelado, al que nos referiremos ms adelante.

Conceptos bsicos.

Meseta: Una meseta es una planicie extensa situada a una determinada

altitud sobre el nivel del mar (ms de 500m) provocada por fuerzas
tectnicas, por erosin del terreno circundante, o por el emergimiento de
una meseta submarina. Tambin se genera por la convergencia de las
placas tectnicas.

Colina: Es el plural de un tipo de accidente geogrfico que se refiere a una

eminencia del terreno que no supera los 100 metros de altura.

Llanura: Terreno extenso que no presenta fuertes desniveles.

Montaa: Es una eminencia topogrfica(elevacin natural de terreno)

superior a 700 msnm respecto a su base. Las montaas se agrupan, a
excepcin de losvolcanes, en cordilleras o sierras.

Valle: Extensin de terreno cuyas aguas vierten en un ro y est delimitado

por montaas o cordilleras.

Cordillera:Es una sucesin de montaas enlazadas entre s (mayor que la

sierra). Constituyen zonas plegadas o en fase de plegamiento. En los
geosinclinales, o zonas alargadas situadas en los bordes de los
continentes, se acumula un gran espesor de sedimentos; cuando estos
materiales sufren una importante compresin debido a empujes laterales,
se pliegan y se elevan dando lugar a la formacin de cadenas montaosas.

Sierra: es un subconjunto de montaas por estar dentro de otro conjunto

ms grande, como es una cordillera cuya lnea de cumbres tiene forma
aserrada o quebrada, bastante pronunciada. Por lo general es ms larga
que ancha y su eje central se denomina eje orogrfico. Son sinnimos
derivados de sierra: serrana, (sierra grande), serrezuela, aserrado y
serrano.

Teniendo en cuenta el texto anterior:

6. Segn cada definicin: Que entiendes por relieve?

7. En tu cuaderno realiza un dibujo de cada una de las definiciones de relieve
y explcalo con tus propias palabras.

~ 41 ~
 Encierra en un crculo la respuesta verdadera.

El relieve est conformado por:

A. Agua, sol, montaa.

B. Cordillera, continente, valle.
C. Montaa, valle, sierra, cordillera, meseta, colina, llanura.

Que es una montaa

A. Un subconjunto de montaas
B. Elevacin natural de terreno
C. Sucesin de montaas enlazadas

El relieve es:

A. Natural
B. Cultural
C. Socio cultural

Las formas resultantes que muestra el relieve de la superficie son:

A. Primer orden, segundo orden, tercer orden.

B. Pendiente, volumen.
C. Cuencas ocenicas, dorsales, cordilleras marina.

c Actividades de aplicacin

~ 42 ~
 Practique
mos
Ubica en la imagen las palabras en ingls correspondientes a cada
representacin del relieve y socialzalas con tus compaeros.

Valley

Mountain

Hill

Meseta

Plain

Mountain
range

Mountain chain

Entrat
e

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 Sabias que:
El monte Everest es la montaa ms alta del mundo con
una altura de 8848 metros sobre el nivel del mar. Est
localizada en el Himalaya, en el continente asitico, y
marca la frontera entre Nepal y China. En Nepal es llamada
Sagarmth (La frente del cielo) y en China
Chomolungma o Qomolangma Feng (Madre del
universo). La montaa fue nombrada en honor de George
Everest, gegrafo gals, en 1865. El indioRadhanathSikdar,
matemtico y topgrafo de Bengala, fue el primero en
identificar el pico como la montaa ms alta de la Tierra,
en 1852, utilizando clculos trigonomtricos basados en
medidas realizadas del "Pico XV" (como era conocido
hasta ese momento) y realizadas con teodolitos desde unos
150 km de distancia, en la India. Estas medidas no
pudieron hacerse ms cerca por la imposibilidad de entrar
en Nepal. Se encontr que el "Pico XV" tena exactamente
29.000 pies (8.839 msnm). El aumento arbitrario de 2 pies
se hizo para que no diera la impresin de que un nmero
tan exacto poda ser una estimacin.

Trabajo en familia.
Con el acompaamiento de tus padres y compaeros elabora una maqueta
relacionando cada parte del relieve y utilizando el material del medio.

Despus de realizado la maqueta; responde en tu cuaderno:

Qu importancia tiene el trabajo en equipo?

Para ti es importante saber del relieve y cada parte que lo conforma? Por
qu?

Para ti es importante la conservacin del medio ambiente? Por qu?

Escribe en tu cuaderno 5 formas de conservacin del medio ambiente.

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