INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Presidente de la Repblica

Rafael Correa Delgado

Ministra de Educacin

Gloria Vidal Illingworth

Viceministro de Educacin

Pablo Cevallos Estarellas

Viceministra de Gestin Educativa

Mnica Franco Pombo

Subsecretaria de apoyo, seguimiento y regulacin de la Educacin

Adelita Rodrguez Pesantes

Ministerio de Educacin del Ecuador

Quito Ecuador

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio
mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier
utilizacin debe ser previamente solicitada.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

 ADVERTENCIA

El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre

hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no
hay acuerdo entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grfica que supondra utilizar en espaol o/a; los/las
y otras formas sensibles al gnero con el fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos
optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es
de utilidad para hacer referencia tanto a hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad
que se derivara de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.

Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la

educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
 MINISTERIO DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL PARA

PLANTELES UNIDOCENTES

Instrumento 1: Encuesta a padres y madres de familia o

representantes legales de los estudiantes de la institucin educativa.

Esta encuesta est dirigida a los padres y madres de familia o representantes

legales de los estudiantes de la institucin educativa, con el objeto de recoger las
opiniones sobre distintos aspectos relacionados con la calidad de la educacin
que se brinda en ella.

Luego de completar los datos informativos; leer atentamente cada pregunta antes
de responder y colocar una (x) en la opcin elegida.

El cuestionario es annimo, la institucin garantiza que no se identificar a

quienes lo respondan.

Fecha:..

Nombre de la institucin educativa:

Cdigo:

Ao (de Educacin General Bsica) al que asiste el estudiante:

..

Jornada: Matutina
Lea con atencin cada una de las preguntas, escoja una sola opcin y marque la
seleccionada con una (X) en el cuadro que est a la derecha de la opcin.

1. Cmo califica el trabajo del directivo de la institucin?

Muy Bueno Bueno Regular Malo

2. Cmo califica la actitud que tienen el directivo de la institucin con los

familiares de los alumnos?

Muy respetuosa Respetuosa Poco respetuosa Nada respetuosa

3. Cmo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora, para

ensear lo necesario a los estudiantes?

Muy buena Buena Regular Mala

4. Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con su

representado?

Muy buena Buena Regular Mala

5. A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?

Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta

6. La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes para que puedan

cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Siempre Casi siempre A veces Nunca

7. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas
de los estudiantes a su cargo? (no aplica para educacin inicial)

Siempre Casi siempre A veces Nunca

8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas

bsicas? Por favor, marque con una cruz cmo han sido esos resultados para
cada una de las reas que se mencionan a continuacin:
Primer ao de Educacin General Bsica

Ejes del aprendizaje Resultados de aprendizaje

Desarrollo personal y Muy buenos Buenos Regulares Malos

social
Conocimiento del medio Muy buenos Buenos Regulares Malos
natural y cultural
Comunicacin verbal y no Muy buenos Buenos Regulares Malos
verbal (lengua de las
nacionalidades
indgenas).

De segundo a sptimo ao de Educacin General Bsica

reas Resultados de aprendizaje

Lengua y Literatura
Matemtica
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Entorno natural y Social
Lengua de las
nacionalidades
Muy buenos Buenos Regulares Malos
Muy buenos Buenos Regulares Malos
Muy buenos Buenos Regulares Malos
Muy buenos Buenos Regulares Malos
Muy buenos Buenos Regulares Malos
Muy buenos Buenos Regulares Malos

9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y

comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin? Marque
con una cruz en qu medida observ esos avances en cada uno de los
aspectos sealados a continuacin:

Actitudes o Comportamientos Grado de avance

Responsabilidad con sus tareas escolares
Solidaridad/cooperacin con sus
compaeros y compaeras
Inters en participar en actividades en la
escuela
Manifiesta respeto hacia los adultos
Cooperacin en las tareas del hogar
Respeto a las manifestaciones de su
cultura
Mucho Algo Casi nada Nada
Mucho Algo Casi nada Nada
Mucho Algo Casi nada Nada
Mucho Algo Casi nada Nada
Mucho Algo Casi nada Nada
Mucho Algo Casi nada Nada

10. En la institucin se resuelven los conflictos a travs del dilogo y la

negociacin?

Siempre Casi siempre A veces Nunca

11. La institucin realiza actividades para ensear los deberes y garantizar
los derechos de los estudiantes?

Siempre Casi siempre A veces Nunca

12. Las instalaciones de la Institucin son seguras, cuenta con: cerramiento,

extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas,
para evitar accidentes?

Muy seguras Seguras Inseguras Muy inseguras

13. La institucin cuenta con servicios bsicos:

Muy bueno Bueno Regular no existe

14 Las aulas y los anexos son adecuados en funcin del nmero de

estudiantes?

Muy adecuados Adecuados Inadecuados Muy inadecuados

15 Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de

aprendizaje?

Muy bueno Bueno Regular Malo

16 Si en la institucin existe el programa de alimentacin escolar, est usted

conforme con los alimentos que le ofrecen?

Muy conforme Conforme Inconforme Muy inconforme

La institucin no tiene servicio de alimentacin

17 Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

Muy buena Buena Regular Mala

Muchas gracias por su colaboracin!

 MINISTERIO DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Identificacin de la institucin educativa: Cdigo

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INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL PARA

PLANTELES UNIDOCENTES
Instrumento 2: Datos estadsticos de ingreso, permanencia y promocin de los
estudiantes de la institucin educativa en ltimos cinco aos

Cuadros estadsticos registrados desde hace cinco aos

Datos del establecimiento educativo durante los ltimos

cinco aos
Variables
Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Matrcula total al inicio del

ao

Matrcula agregada

Matrcula segregada

Nmero de deserciones

Nmero de promovidos

Nmero de no promovidos

Matrcula efectiva al final

del ao lectivo
Aclaraciones sobre las variables consideradas:

Matrcula inicial: la totalidad de los inscritos en todas las secciones del

establecimiento al primer mes de clase del ao.
Matrcula agregada: se refiere a los estudiantes que ingresan con pases de otras
instituciones durante el ao lectivo.

Matrcula segregada: se refiere a los estudiantes que se retiran con pases a otras
instituciones durante el ao lectivo.

Deserciones: nmero de estudiantes que dejaron de asistir a la institucin sin que

se haya emitido el pase a otra institucin.

Promovidos: nmero de estudiantes que pasan al ao inmediato superior.

No promovidos: nmero de estudiantes que no pasan al ao inmediato superior.

Matrcula efectiva al final: se refiere a la suma de los estudiantes promovidos y no

promovidos que culminan el ao escolar.
 MINISTERIO DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Identificacin de la institucin educativa: Cdigo

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INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Instrumento 3: Resultados de aprendizaje de los estudiantes

PARA INSTITUCIONES UNIDOCENTES DE EDUCACIN

GENERAL BSICA

Resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educacin General Bsica

1er. Ao Bsico 2do. Ao Bsico 3er. Ao Bsico 4to. Ao Bsico 5to. Ao Bsico 6to. Ao Bsico 7mo. Ao Bsico
Estudiantes en el Estudiantes en Estudiantes en Estudiantes en Estudiantes en Estudiantes en Estudiantes en
Aos
rango de el rango de el rango de el rango de el rango de el rango de el rango de
Lectivos
Satisfactorio

Satisfactorio

satisfactorio

11 - 15
11 15

19 20
11 - 15

16 - 18

19 - 20

11 - 15

16 - 18

19 - 20

11 - 15

16 - 18

19 - 20

16 - 18

19 - 20

11 - 15

16 - 18

16 - 18

19 - 20
0 - 10

0 - 10

0 - 10

0 - 10

0 - 10

0 - 10
Poco
Muy

2007/2008
Valores
absolutos

2007/2008
Porcentajes
2008/2009
Valores
absolutos

2008/2009
Porcentajes
2009/2010
Valores
absolutos

2009/2010
Porcentajes
2010/2011
Valores
absolutos

2010/2011
Porcentajes
2011/2012
Valores
absolutos

2011/2012
Porcentajes
 Interpretacin de los resultados de aprendizaje

Observaciones generales

Comentarios

Sugerencias
 MINISTERIO DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Identificacin de la institucin educativa: Cdigo

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INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL PARA PLANTELES

UNIDOCENTES
Instrumento 4: Procesos internos de la institucin educativa

Este instrumento ha sido elaborado como un apoyo para que los directivos-docentes de las
instituciones educativas UNIDOCENTES puedan evaluarse a partir de criterios objetivos
(estndares) referidos a la calidad de la gestin institucional. La autoevaluacin ayuda a la
institucin a identificar sus fortalezas y oportunidades, lo que permitir definir y poner en
marcha un plan de mejora. Tambin permitir reconocer debilidades y limitaciones, para tomar
conciencia de ellas y convertirlas en potencialidades.

Se evaluarn cinco procesos institucionales:

I. Estilo de gestin

a. Trabajo en equipo (2 tems).

b. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional (3 tems).

II. Gestin pedaggico curricular

a. Planificacin de la enseanza (5 tems).

b. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Accin del docente (3 tems).
c. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento de la accin del
docente (2 tems).
d. Evaluacin de los estudiantes (5 tems).

III. Gestin administrativa de recursos y talento humano

a. Gestin de recursos fsicos (5 tems).

b. Gestin de recursos temporales (7 tems).
c. Gestin de otros recursos (3 tems).
d. Gestin de talentos humanos (6 tems).
IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana

a. Convivencia escolar (7 tems).

b. Formacin para la ciudadana. Formacin integral para la vida (2 tems).

V. Gestin con la comunidad

a. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento educativo (5

tems).

Valoracin Para la valoracin se ha adoptado la escala mtrica que usa el Ministerio de

Educacin que va de 0 a 5. El 5 indica que satisface totalmente el criterio y el 0 expresa que no
lo satisface o no lo incluye. En el caso de este instrumento, las equivalencias sern las
siguientes:

0 significa que no ocurre nunca.

1 significa que ocurre rara vez.
2 significa que pasa pocas veces.
3 significa que ocurre algunas veces.
4 significa que sucede a menudo.
5 significa que siempre ocurre.

La valoracin que se coloque a cada pregunta, debe contar con EVIDENCIAS; es decir,
documentos, informes, actas, resultados de encuestas y entrevistas, datos estadsticos que
permitan analizar y respaldar los juicios relativos al estado en que se encuentra la institucin y
las decisiones que se adopten en los aos siguientes. La simple valoracin no alcanza porque
se trata solo de percepciones subjetivas, opiniones. En cambio, los datos reales, demostrables
y medibles, dan sustento a lo calificado.

Dos o ms instituciones unidocentes pueden asociarse para

implementar el proceso de autoevaluacin de manera conjunta.

Marque con una (X) el valor asignado. Luego de leer detenidamente cada una de las
preguntas y de hacer la reflexin individual. En el caso de haberse asociado con otras
instituciones educativas, comprtala con su grupo de trabajo, lleguen a consensos, recaben
evidencias y decidan la puntuacin que se colocar.

Proceso I. Estilo de gestin

Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos-
docentes de la institucin educativa unidocente.

LIDERAZGO: Liderazgo del directivo-docente visionario que se adapta a situaciones nuevas,

aprende de las experiencias y gua a la institucin para lograr la misin compartida en un clima
de trabajo propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en el
institucin educativa e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el
establecimiento.
 1.1 Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo con miembros y
autoridades de la localidad, para la planificacin y ejecucin de
actividades relacionadas con el mejoramiento institucional.
1.Trabajo
en equipo (0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:

1.2. Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de

ellas y que son producto del trabajo en equipo.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

2.1 Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la

construccin del PEI.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

2.2 Se realiza difusin y comunicacin educativa.

2. (0) (1) (2) (3) (4) (5)
Elaboracin
ESCRIBA EVIDENCIAS:
y
conduccin
del
Proyecto
Educativo
Institucional
(PEI) 2.3 El directivo-docente comunica con claridad los lineamientos para
alcanzar las metas institucionales propuestas y el plan de mejora.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS
 Proceso II. Gestin pedaggica curricular

Constituyen las prcticas recurrentes que permiten a la institucin educativa asegurar la

coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de poltica educativa y las
necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta
curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, su
evaluacin y retroalimentacin; y a partir de esas experiencias, la observacin y reflexin del
trabajo en el aula.

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las

asignaturas de Educacin General Bsica, y estos van acorde con
las destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes deben
alcanzar.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

3.2 Se revisa peridicamente la micro planificacin y mejora tomando en

cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

3. 3.3 Se verifica que los planes de clases contemplen el uso adecuado de

Planificacin materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para
de la alcanzar los objetivos planteados.
enseanza (0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas clase y de

acuerdo al calendario anual.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de Informacin y

Comunicacin en el aula.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:
 4.1 El docente optimiza los recursos didcticos, tiempo y espacio para
el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

4.2 Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los

estudiantes dentro y fuera del aula.
4. Ejecucin (0) (1) (2) (3) (4) (5)
del proceso ESCRIBA EVIDENCIAS:
de enseanza-
aprendizaje
Accin del
docente

4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios

de dilogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin
conjunta.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

5.1 Aplica procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos, de

su prctica docente para el seguimiento y evidencia del mismo.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

5. Ejecucin
del proceso
de enseanza-
aprendizaje
Seguimiento 5.2 Se realiza la modificacin a la accin docente luego de las prcticas
de la accin de auto seguimiento.
del docente (0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:
 6.1 Se evala el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y
grupal.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

6.2 Se evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los

estudiantes.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

6.3 Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los

resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
6. Evaluacin ESCRIBA EVIDENCIAS:
de los
estudiantes

6.4 Se llevan registros y estadsticas de los actores de la comunidad

educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora
continua.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:

6.5 El directivo-docente revisa peridicamente los planes de evaluacin

para estudiantes con necesidades educativas especiales.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:
 Proceso III. Gestin administrativa (recursos y talento humano)

Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la norma, de gestin

del talento humano que se dan al interior de la institucin educativa. A travs de una gestin
directiva oportuna y efectiva se espera involucrar a todos los actores de la comunidad
educativa en el cumplimiento del proyecto educativo institucional del establecimiento, su misin
y visin institucional, as como en el cumplimiento de las polticas educativas nacionales.

7.1 Se actualizan inventarios, planes de mantenimiento y

adquisiciones.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

7.2 Se usan los espacios fsicos y recreativos de los que dispone la

institucin para el cumplimiento del PEI.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

7. Gestin de
7.3 Se mantienen espacios seguros para todos los miembros de la
recursos fsicos
comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la

infraestructura de la institucin educativa, los materiales didcticos
y tecnolgicos.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:
 7.5 Se evidencia la accesibilidad a la institucin educativa y sus
servicios para las personas con discapacidad.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.1 Se inicia las actividades diarias y las internas en cada jornada a

la hora establecida.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.2 Se reduce las interrupciones a la tarea de enseanza-

aprendizaje.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su

cumplimiento.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

8. Gestin de ESCRIBA EVIDENCIAS:

recursos
temporales

8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas a la

institucin educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.5 Se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao

lectivo.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:
 8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de
puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la
comunidad.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.7 En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de

aprendizaje.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

9.1 Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel

de la institucin educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna

y efectiva a las instancias correspondientes.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
9. Gestin de
otros recursos ESCRIBA EVIDENCIAS:

9.3 El nombramiento/contratacin del directivo-docente se ajusta a

la normativa legal, vigente.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:
 10.1 El directivo-docente realiza actividades que promueven su
desarrollo integral.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo

profesional (capacitaciones, actualizaciones).
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.3 Realiza el intercambio de conocimientos, lecturas y

experiencias con instituciones educativas cercanas.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

10. Gestin del ESCRIBA EVIDENCIAS:

talento humano

10.4 Se dispone de una biblioteca que se actualiza en forma

continua segn necesidades.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.5 El directivo-docente produce informes de experiencias

realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades
personales.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:
 10.6 El directivo-docente participa en procesos de formacin
humana.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Proceso IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana.

Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la
comunidad educativa y la formacin personal de los estudiantes, para que logren una mejor
relacin consigo mismos, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana.

11.1 Se construye el Cdigo de Convivencia con representantes del

gobierno escolar y la comunidad educativa recogiendo los
principios planteados en la Constitucin.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.2 Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que

gua las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
11. Convivencia
escolar ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.3 El directivo-docente motiva la participacin de los padres de

familia y/o representantes legales de manera proactiva y acorde a
las necesidades y metas del PEI.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:
 11.4 El directivo-docente asegura el ingreso a todos los estudiantes
sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa,
gnero, opcin sexual, etaria, discapacidad).
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.5 Se evidencian prcticas del directivo-docente que le permitan

el reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la
pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.6 El directivo-docente promueve un clima de respeto,

solidaridad, confianza y comunicacin entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.7 Se ejerce los derechos y se cumple con las responsabilidades

por parte de los miembros de la comunidad educativa.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

12. Ciudadana e 12.1 El directivo-docente fomenta prcticas que evidencian el

identidad. desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la
Formacin comunidad educativa y el entorno.
integral para la (0) (1) (2) (3) (4) (5)
vida
ESCRIBA EVIDENCIAS:
 12.2 El directivo-docente involucra a la comunidad educativa en la
ejecucin de proyectos socio-educativos orientados a mejorar su
calidad de vida.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Proceso V. Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad

Son las prcticas recurrentes que la institucin educativa desarrolla para vincularse con la
comunidad local, aprovecha los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza-
aprendizaje de sus estudiantes, desarrolla redes de ayuda que apoyan el proceso educacional
y socializa los logros alcanzados.

13.1 El directivo-docente articula el PEI con las caractersticas del

entorno de la institucin.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

13.2 El directivo-docente elabora proyectos de vinculacin de la

institucin educativa con la comunidad en redes de ayuda.
13. Vinculacin (0) (1) (2) (3) (4) (5)
con la
comunidad y ESCRIBA EVIDENCIAS:
promocin del
establecimiento

13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en

beneficio de la institucin educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:
 13.4 El directivo-docente promueve prcticas que faciliten la
relacin de la institucin con otras instituciones educativas del
mismo circuito.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

13.5 El directivo-docente socializa los logros acadmicos-culturales-

formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: