Situaes de mediao:

Sociais / Comportamentais
1. Mediar s situaes sociais ensinando a criana como participar,
compartilhar e interagir no grupo.
2. Minimizar a tendncia da criana ao isolamento social, facilitando
sua interao.
3. Ensinar a criana a abordar o outro na tentativa de interao,
estimulando o contato visual e a utilizao dos cumprimentos usuais.
4. Desviar a ateno da criana das manias, rituais e atividades
repetitivas e estereotipadas.
5. Intervir adequadamente nas reaes comportamentais drsticas
diante de mudanas na rotina ou no ambiente escolar.
6. Ensinar a criana a olhar para o grupo e a observar o
comportamento das outras crianas estimulando a imitao. O mediador
pode direcionar o olhar da criana apenas falando ao seu ouvido ou
mesmo virando seu rosto e corpo delicadamente para onde esto os
outros.
7. Observar detalhadamente cada situao, com o objetivo de
prevenir comportamentos inadequados, antecipando verbalmente ou
atravs de informaes visuais o que vai acontecer.
8. Minimizar e intervir em situaes que causam desconforto
sensorial, explicando o ocorrido.
9. Ensinar a criana a se acalmar, e, caso necessrio, lev-la a um
ambiente mais tranqilo.
10. Usar histrias ou representaes para explicar solues e
possibilidades de aes em situaes sociais especficas.
11. Estimular a empatia, o vnculo e o prazer no convvio social.
12. Encorajar a criana a solicitar ajuda do professor ou dos prprios
colegas.
13. Evitar o acesso aos objetos ou materiais que fazem parte dos
interesses restritos da criana e que a afastam do grupo ou das
atividades propostas.
14. Aproveitar, dentro do possvel, os interesses restritos da criana
tornando-os uma fonte motivadora de contato social.
15. Tornar a vida da criana previsvel atravs da estruturao de
rotinas, reduzindo o imprevisvel que muitas vezes geram birras e/ou
comportamentos inadequados.
16. Organizar, sempre que necessrio, a seqncia das atividades
dirias atravs de informaes visuais (cartes com fotos, desenhos ou
imagens) para reduzir o nvel de ansiedade da criana.
17. Ensinar noo de tempo, utilizando um relgio, um calendrio de
fcil compreenso ou a atravs da prpria organizao da rotina.
18. Sempre que possvel, ensinar a criana a se colocar no lugar do
outro, refletindo tambm sobre o pensamento e os sentimentos das
pessoas.
19. Estimular a criana, aps uma situao de conflito, a refletir como
o seu comportamento ou atitude atingiu o grupo, um colega ou professor
especificamente, orientando-a a pedir desculpas, caso haja necessidade.
20. Estimular a criana a refletir sempre sobre estratgias alternativas
para resolver determinada situao.
21. Ensinar as habilidades sociais de como se apresentar, como pedir
algo e como se expressar em determinadas situaes sociais.
22. Oferecer o reforo positivo (verbal ou gestual) sempre que a
criana apresentar um comportamento correto e adequado.
23. Ignorar, corrigir ou redirecionar um comportamento incorreto ou
inadequado. Sempre que necessrio dizer para a criana o que se espera
dela em cada situao.
24. Auxiliar a criana no desenvolvimento de sua autonomia, iniciativa
e compreenso daquilo que est fazendo ou do que precisa fazer.
Comunicao / Linguagem
1. Estimular o apontar e o olhar para o que o outro aponta ou fala.
2. Estimular a imitao dos movimentos, sons e atividades.
3. Estimular o triangular do olhar, ou seja, olhar para a pessoa e
para o objeto de que se fala, alternadamente.
4. Traduzir, caso necessrio, as informaes auditivas (ordens
verbais) em informaes visuais, apontando ou mostrando figuras ou
objetos relacionados com que foi dito.
5. Partir as informaes auditivas em pequenas informaes.
6. Em mudana de rotina ou situaes novas utilizar fotos e
explicaes para ajudar a criana entender melhor o que ir acontecer.
7. Ajudar a criana a modificar em seu discurso o uso da terceira
para a primeira pessoa.
8. Organizar o discurso da criana de acordo com o contexto.
9. Direcionar a ateno da criana para quem fala ou para as
atividades que esto sendo realizadas.
10. Ensinar a perceber a linguagem corporal e as expresses faciais.
11. Utilizar recursos visuais para ensinar a perceber as emoes.
12. Ensinar marcadores para iniciar ou terminar uma conversao.
13. Fazer a criana perceber como seus comentrios podem ser mal
interpretados pelo outro.
14. Explicar metforas e expresses idiomticas de acordo com o
contexto.
15. Ensinar como modular seu discurso de acordo com ritmo,
intensidade e tom.
16. Fazer com que a criana perceba quando seu discurso se torna
pedante.
17. Facilitar a conversao aproveitando assuntos que fazem parte
dos interesses restritos da criana.
18. Explicar para os colegas e professores que, por vezes, o tempo de
resposta, aprendizagem ou de ao da criana diferente, mas que
todos podem ajudar com pacincia e persistncia.
Atividades / Brincadeiras
1. Estimular o interesse por brinquedos ensinando criana a brincar
de forma funcional e adequada.
2. Brincar falando o que est fazendo e o que pretende fazer.
3. Estimular os jogos do tipo faz-de-conta.
4. Estimular o brincar fazendo inicialmente, se possvel, a mesma
coisa que a criana estiver fazendo e aos poucos direcionando ao grupo.
5. Ensinar a criana a ser flexvel, aceitando novas situaes e
brincadeiras.
6. Estimular a participao de jogos competitivos, ensinando-a a
ganhar e perder nas diferentes situaes de disputa.
7. Explicar aos colegas que muitas vezes aquela criana quer brincar,
mas que no sabe como fazer.
8. Aproveitar as crianas que tem maior vnculo afetivo de sua turma
para estimular a interao, sempre com a participao do mediador.
Tarefas / Contedos pedaggicos.
1. Solicitar, logo no incio do ano letivo, o calendrio escolar e o
planejamento pedaggico.
2. Conhecer o projeto pedaggico e a metodologia da escola em
questo.
3. Pedir ao professor o planejamento semanal das atividades e
contedos pedaggicos, para que o mediador possa adapt-los s
necessidades e possibilidades da criana.
4. Dentro do possvel, preparar com antecedncia os recursos
pedaggicos que se fizerem necessrios para uma melhor compreenso
por parte da criana, do que ser trabalhado em sala de aula.
5. Ajud-lo a ter iniciativa solicitando ajuda do professor quando no
estiver entendendo um determinado exerccio ou explicao.
6. Ser capaz de improvisar um recurso para um contedo ou tarefa
que estiver alm da possibilidade de compreenso daquela criana.
7. Discutir com a equipe pedaggica e teraputica responsvel a
necessidade de adaptao dos contedos pedaggicos.
8. Buscar sempre estimular a criana diante das atividades
pedaggicas fazendo-a se sentir motivada para a aprendizagem.
9. Quando necessrio, adaptar provas em relao ao contedo,
formatao ou quantidade de exerccios, com a participao da equipe
teraputica e pedaggica.
10. Auxiliar nos exerccios e provas quando necessrio.