Universidad de Xalapa

Direccin de Posgrados

Maestra en Docencia y Evaluacin Educativa

Experiencia Educativa: Estadstica Aplicada a la Educacin

Docente: Dr. Carlos Hernndez Rodrguez (carloshr@ux.edu.mx)

INTRODUCCIN

La realizacin de conteos y censos de poblacin es una prctica antigua, y en

civilizaciones como las de Roma y China llegaron a alcanzar un alto grado de
perfeccionamiento, aunque no se proponan conocer el nmero total de la poblacin,
sino la cantidad de determinado sector: varones, cabezas de familias, comerciantes,
etc, es decir, hasta ese momento tenan el fin de conocer fundamentalmente la
inscripcin de las personas que podan estar sometidas a impuestos o al servicio militar,
as como a la realizacin de trabajos pblicos, y fue hasta el siglo XVIII cuando se
aplic la concepcin moderna de los censos.

El trmino estadstica es de origen latino, pero sus funciones han sido necesarias en
los Estados de prcticamente todas las pocas. Cabe recordar que los historiadores
distinguen tres grados de desarrollo en esta ciencia, segn produjera datos proto-
estadsticos, provenientes de fuentes arqueolgicas; pre-estadsticos, de fuentes
concebidas para otros objetivos, como registros de nacimientos y defunciones,
aduanas, etctera; y estadsticos propiamente dichos, derivados de fuentes elaboradas
especficamente para registro de la poblacin.

La estadstica es una ciencia tan antigua como la escritura; sus orgenes se remontan a
los recuentos de personas, animales y bienes representados en pieles, rocas, maderos
y cuevas. Para encontrar su primer desarrollo es preciso indagar entre las ms antiguas
civilizaciones. Se sabe que antes de la invencin de los nmeros, en el antiguo Oriente
Medio se utilizaban guijarros para contar diferentes objetos con fines mercantiles, lo
cual ha permitido identificar dos pasos en la evolucin de la contabilidad; el inicial, hacia
8000 a. C., cuando se utilizaban cuentas de diversas formas para contar diferentes
mercancas en una correspondencia de uno a uno. Luego, una vez aparecida la
escritura, los signos impresos que mostraban unidades de medida de granos pasaron
a indicar () nmeros abstractos. La invencin de los nmeros revolucion la
contabilidad y la comunicacin porque proporcion un sistema aplicable a todos los
objetos existentes. De ah la importancia de estos conocimientos para la supervivencia
de las sociedades, algunas de las cuales lograron un elevado refinamiento, como China
y Roma.

FUNDAMENTACIN

Este curso permite conocer algunas de las tcnicas utilizadas en la estadstica y

aplicarlas en la educacin, con el objetivo de tomar decisiones. La estadstica es una
ciencia que a lo largo de la historia ha permitido decidir sobre alguna situacin que se
presenta.

Unidad de Competencia

El estudiante podr utilizar las herramientas de la estadstica descriptiva como la

inferencial, as como, del anlisis multivariante, que le permitan analizar las relaciones
entre variables y tomar decisiones de manera objetiva

Justificacin

La cuantificacin en la investigacin es un aspecto parcial pero imprescindible para la

lectura de la realidad educativa, la experiencia en las aplicaciones de los mtodos
tambin pueden revelar nuevas relaciones entre variables administrativas.

La estadstica provee de diversas herramientas para su aplicacin en la toma de

decisiones.
Objetivos del curso:

Conocer y aplicar conceptos esenciales estadstica descriptiva e inferencial, aprender a

manejar paquetes estadsticos para clculos, desarrollar dominio de las nuevas
tecnologas de la comunicacin orientado hacia aplicaciones en la investigacin
educativa de frontera

Al finalizar este curso, el alumno estar capacitado para:

1. Comprender la diferencia entre la estadstica descriptiva e inferencial.

2. Aplicar tcnicas de la estadstica descriptiva e inferencial en el manejo de datos

para la toma de decisiones.

3. Vincular a la estadstica en un proyecto de investigacin.

DAS DE CLASES

Febrero 25 Marzo 4, 11 y 18

CRITERIOS DE EVALUACIN

Control de lecturas 15%

Examen final 30%
Tareas 15%
Trabajo en clase 15%
Elaboracin de Trabajo de aplicacin 25%
PRODUCTOS PARA LA EVALUACIN

A. Control de lecturas

Durante el curso se efectuarn 2 lecturas, se entregan en tiempo y forma, no se trata de

un resumen o sntesis del material, se trata de una anlisis y crtica, el cual servir para
una sesin de debate, la extensin mxima ser de tres cuartillas, con letra arial,
tamao 12 puntos, interlineado de 1,5 y mrgenes de 2.5 en cada lado, con nombre y el
estudiante decidir si la entrega en forma digital o fsica, en el segundo caso se pide las
hojas solamente engrapadas. Las lecturas son libres, pero deben ser enfocadas sobre
el manejo estadstico de la informacin. Las fechas de entrega son: 4 y 11 de marzo.

B. Examen final

Durante el curso habr un examen final el da 18 de marzo, la duracin de este ser de

2 horas como mximo

C. Tareas

Este criterio se refiere a la calificacin que se podr obtener como producto de la

elaboracin de tareas (resolucin de ejercicios, trabajos, entre otros).

D. Trabajo en clases

Este criterio est referido a las actividades que se desarrollen en clases, como ejemplo
la resolucin de problemas, la participacin en los debates sobre las lecturas, entre
otras. Si algn estudiante no asiste a clases ir perdiendo este puntaje.

E. Elaboracin de trabajo Final

En forma individual o mximo dos integrantes de dos estudiantes, debern elaborar un
trabajo de investigacin y aplicacin donde se utilice algunas de las tcnicas de la
estadstica analizadas en clases, el tema tendr que ser sobre alguna problemtica o
rea de oportunidad en el sector empresarial, econmico, financiero, educativo o de
manejo de polticas pblicas. Este trabajo se entregar el da 25 de marzo. La
extensin del trabajo es de mximo 25 cuartillas conteniendo elementos como nombre
del proyecto, introduccin, objetivo, problema, pregunta de investigacin, hiptesis,
justificacin, instrumentos de recoleccin de datos, recursos, anlisis de resultados (uso
de la estadstica), conclusiones, referencias bibliogrficas. Para ello se desarrollar un
instrumento de recoleccin de informacin.

TEMAS A ANALIZAR POR CLASES Y LAS FECHAS PROPUESTAS

Unidad Fecha
Estadstica diferencial e Inferencial 25 de febrero
4 de marzo
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersin
Medidas de Variabilidad
Poblaciones y muestras.
Estimacin de parmetros.
Curva normal
Contrastacin de hiptesis.
Hiptesis estadsticas.
Tipos de error.
Potencia de una prueba.
Pruebas clsicas.

Elementos de Probabilidad 4 de marzo

Teora de probabilidad.
Probabilidad condicional y el teorema de Bayes.
Variables aleatorias.
Variables discretas.
Variables continuas.

Interpretacin de Estadsticas Educativas 11 de marzo

Poblacin y muestras.
Modelos lineales.
Diseos experimentales.
Regresin lineal y correlacin.
Modelos multivariantes.
Algebra Matricial
Validez y confiabilidad

Herramientas estadsticas computacionales y 18 de marzo

nuevas tecnologas

Habilidades bsicas para el manejo de paquetes

estadsticos.
Conocimiento y manejo de los paquetes bsicos.
Las nuevas tecnologas de la comunicacin y sus
aplicaciones en la investigacin educativa

Ningn hombre vive en vano, la historia de la humanidad no es, sino la biografa

de los grandes hombres