Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin

Didctica I Mdulo: Curriculum

Dr. Mario Valds Vera Carolina Vidal Alarcn.

El Curriculum como concurrencia

de prcticas

Integrantes : Eduardo Aranda

Teresa Cid
Catalina Luengo
Constanza Rocha.

Tercer ao, Pedagoga en Historia y

Geografa.

Concepcin, julio de 2014.-

Introduccin

La educacin en nuestro pas est guiada por una serie de elementos, los cuales
son determinantes al momento de otorgarle una identidad slida. Uno de esos
elementos, y quizs el ms importante de todos, es el curriculum, el cual est
desarrollado para direccionar la enseanza de los estudiantes, con el fin de
insertar en ellos todos los conocimientos necesarios para que el da de maana
puedan afrontar la vida cotidiana.

Pero el desarrollo de dicho curriculum encierra una serie de interrogantes, las

cuales al no ser aclaradas o bien definidas, se transforman en serias
problemticas de la educacin. Una de estas problemticas, y la cual
investigaremos a continuacin, es la relevancia de las diversas practicas
pedaggicas en la construccin del curriculum, las cuales influyen directamente en
la idea de una educacin ideal y homognea para todos los estudiantes chilenos,
sin prestar mucha atencin a las grandes diferencias que podemos encontrar a lo
largo y ancho del pas.

Es por esto que nos basaremos en las realidades vividas por diversos actores
educacionales, los cuales nos llevarn a comprobar hasta qu nivel las prcticas
pedaggicas condicionan el curriculum y si dicha influencia es positiva o negativa
para los alumnos, quienes son los ms afectados/beneficiados por dichas
decisiones.
Planteamiento del problema de Investigacin

La problemtica que nos planteamos es que el curriculum como concurrencia de

prcticas legitima un modelo de educacin, pero, por qu decimos que legitima
un modelo de educacin? a esta pregunta le hemos dado respuesta a travs de lo
estudiado a lo largo del la asignatura, en donde basado en lecturas nos hemos
podido percatar que el curriculum est construido por una minora intelectual que
busca implantar sus intereses y reproducirlos ya sea de manera explcita o
implcita a travs del curriculum oculto. Esta legitimacin es regulada por el
curriculum prescrito, el presentado a los profesores, el moldeado por los
profesores, el curriculum en accin y finalmente por el evaluado. En donde en
cada uno de estos se hace una seleccin la cual posteriormente se lleva a la
prctica

Adems existen una serie de elementos que viene a dar soporte de toda esta
legitimacin, entre los cuales estn los planes y programas de estudio, los textos
escolares, las polticas administrativas, etc., por ende hay todo un aparataje que
viene a respaldar todo este proceso.

Actualmente se habla de una educacin crtica, en donde puedan participar todos

los actores sociales en la construccin de la educacin, donde exista una
contextualizacin del proceso enseanza- aprendizaje, que exista vinculacin con
el medio, pero las prcticas que se llevan a cabo en el aula misma o dentro del
centro educativo adscriben a todo lo contrario, ya que en Chile la educacin est
basada en un enfoque tcnico y el curriculum dentro de este enfoque condiciona
todas las practicas.
Interrogantes de Investigacin

Qu incidencia tiene las prcticas pedaggicas en la educacin?

A travs de que practicas se puede visualizar este modelo de educacin?

Qu actores tienen incidencia en estas prcticas pedaggicas? Qu

buscan?

Ests practicas curriculares estn contextualizadas en cada situacin?

mejorara la educacin si se logra contextualizar los curricula? cmo se

puede llevar a la prctica?

Objetivo General

Analizar como el modelo pedaggico imperante en una sociedad est

configurado y a la vez legitimado por las distintas prcticas que ocurren
dentro del contexto de construccin del curriculum.

Objetivos Especficos

Investigar cuales son las principales prcticas que confluyen en la

configuracin del curriculum, los actores que en ellas participan, y la
importancia que tienen.

Comprobar que algunas de estas prcticas no se ven literalmente reflejadas

dentro del curriculum oficial, sin embargo, logran apreciarse al analizar el
curriculum oculto.

Analizar como el modelo educacional imperante es producto de prcticas

que no son consensuadas por la mayora, sino por un pequeo grupo de
poder.
 Resaltar la importancia que tiene el contexto en el proceso de construccin
curricular, desde que se configura el curriculum prescrito hasta el que es
implantado en la sala de clases.
Hiptesis de la investigacin

En la realidad chilena, el curriculum condiciona las prcticas pedaggicas.

Metodologa de Investigacin: tipo de estudio

El enfoque que le daremos a la presente investigacin, ser un enfoque de tipo

cualitativo, ya que utilizaremos como instrumento de recoleccin de informacin
entrevista y encuestas a docentes, tanto de la universidad como de
establecimientos educacionales de enseanza media y enseanza bsica.