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Dossi

GNERO E EDUCAO
GUACIRA LLOPES
GUACIRA OPES LLOURO
OURO E DAGMAR ESTERMANN MEYER
DA

Organizar este dossi se consistiu, para ns, num grande desafio. Por certo, no
precisamos inventar justificativas para a oportunidade de sua publicao: de um lado,
porque a demanda pela incluso na REF de artigos voltados para a Educao j vem se
manifestando h algum tempo; de outro lado, porque reconhecemos que as questes de
gnero e sexualidade vm ganhando espao nas anlises e pesquisas educacionais,
ainda que no com o ritmo ou da forma como muitas de ns, estudiosas feministas,
desejvamos e espervamos. De qualquer modo, entendemos que a articulao entre
Educao e Estudos Feministas um processo em curso e que o dossi deveria ser
representativo desse processo. Tal tarefa nos parecia, contudo, quase impossvel de ser
realizada a contento.
Diversas questes e temticas, com distintas perspectivas tericas e enfoques
metodolgicos, vm sendo priorizadas e assumidas por educadoras/es, trabalhadores/as
culturais e intelectuais. Essas estudiosas e esses estudiosos esto, por sua vez, espalhados
em diversos centros de pesquisa, universidades ou escolas, formam ncleos e grupos de
estudos ou trabalham isoladamente, em vrias regies do Pas, e tentam estabelecer um
dilogo com a teorizao e a produo internacional da rea. Seria preciso reconhecer,
ainda, que, no apenas nestes espaos mas tambm em escolas e centros comunitrios,
alguns docentes e estudantes questionam suas experincias e ensaiam prticas sob a
tica do gnero. Um processo, portanto, plural, polmico e complexo, no qual prticas
educativas e pedaggicas cotidianas incitam questes e problemas tericos, ao mesmo
tempo que novas teorias e movimentos sociais provocam ou transformam as prticas
pedaggicas. Seria possvel expressar adequadamente essa multiplicidade?
O presente dossi traz apenas uma pequena amostra desse quadro. Os artigos que
se seguem, produzidos por estudiosas de algumas instituies brasileiras, so construdos a
partir de diferentes posies disciplinares e tericas e elegem algumas temticas relevantes
para o campo educacional, mais uma vez, distintamente concebidas. A leitora ou o leitor
atento poder perceber pontos divergentes e de tenso entre eles. Entendemos, contudo,
que essa caracterstica se constitui em uma das marcas mais instigantes e produtivas do
feminismo e que, portanto, no h sentido em neg-la.
No artigo que abre o dossi, Educao formal, mulher e gnero no Brasil
contemporneo, Flvia Rosemberg questiona a esperada articulao entre os estudos
de gnero e o campo da educao e, com apoio de dados quantitativos recentes,
apresenta um quadro crtico da situao de homens e mulheres no sistema educacional
brasileiro. A autora analisa, ainda, as metas nacionais e internacionais hoje afirmadas em
relao igualdade de oportunidades de gnero na educao e pe em discusso

ESTUDOS FEMINISTAS 513 2/2001


GNERO E EDUCAO

algumas das interpretaes convencionais.


Em Teoria queer: uma poltica ps-identitria para a Educao, Guacira Lopes
Louro busca analisar questes significativas da teorizao queer e indicar alguns desafios
que ela pode sugerir ao campo educacional. Como, pergunta a autora, uma tal teoria,
declaradamente no propositiva, pode falar a um campo que, tradicionalmente, vive
de projetos e de intenes, objetivos e planos de ao? A transgresso de fronteiras
sexuais e de gnero e o questionamento da dicotomia heterosexualidade/
homossexualidade centrais na anlise queer servem aqui de mote para refletir sobre o
atravessamento e a contestao de muitos outros binarismos importantes para o campo
educacional.
Para construir o artigo intitulado Mau aluno, boa aluna? Como as professoras avaliam
meninos e meninas, Marlia Carvalho recorre a uma pesquisa qualitativa realizada com
docentes de uma escola pblica de ensino fundamental em So Paulo. Os depoimentos
favorecem uma aproximao mais direta ao cotidiano escolar e permitem autora uma
anlise interessante dos critrios de avaliao e das opinies dos/das docentes sobre
comportamentos, atitudes, sucessos e insucessos de meninos e meninas.
Helena Altmann privilegia uma questo que, nos ltimos anos, ocupa (e preocupa)
professoras e professores das escolas brasileiras, ou seja, as diretrizes dos PCNs. No artigo
Orientao Sexual nos parmetros curriculares nacionais, a estudiosa discute como o
dispositivo da sexualidade apresentado neste documento oficial e as proposies que
so feitas para operar nas escolas com este tema transversal. Finalmente, ela se volta
para os efeitos de tais propostas nas salas de aula, mais particularmente, nas atividades
da Educao Fsica.
O artigo que encerra o dossi, Mdia e educao da mulher: uma discusso terica
sobre modos de enunciar o feminino na TV, assinado por Rosa Fischer, sai do espao
escolar e assume a educao em seu sentido mais amplo. Recorrendo a conceitos de
Michel Foucault e Homi Bhabha, bem como s formulaes de Maria Rita Kehl sobre a
enunciao do feminino, a autora analisa criticamente o discurso que a televiso brasileira
vem produzindo sobre as mulheres.
Longe de sugerir concluses ou propostas definitivas, esperamos que este conjunto
de textos estimule o debate e suscite outros estudos e anlises sobre possveis articulaes
entre a Educao e os Estudos Feministas.

As organizadoras

ANO 9 514 2 SEMESTRE 2001