Alfabetizacin digital

El alfabetismo es la habilidad para utilizar informacin impresa y escrita a

fin de funcionar en la sociedad, alcanzar las propias metas, y desarrollar el
conocimiento y potencial de cada persona.

En esta idea se destaca el aspecto social del alfabetismo y las posibilidades

de acceder a mejoras en la vida de los individuos, pero traspasando los
lmites cognitivos personales, colocando el punto de atencin en lo colectivo
y las interrelaciones que se plantean en ese conjunto, se destaca la relacin
entre la alfabetizacin como puente para el desarrollo de las capacidades
cognitivas y la inclusin en el medio social.

La alfabetizacin es ms que acerca de aprender a leer y escribir; es

acerca de cmo nos comunicamos en la sociedad. Tiene que ver con
prcticas y relaciones sociales, con el conocimiento, la lengua y la cultura.
El alfabetismo el uso de la comunicacin escrita encuentra lugar en
nuestras vidas junto con otras formas de comunicacin.

La consecuencia fundamental es aproximarse de otro modo a las

actividades humanas en las que hay una intermediacin de la cultura escrita
(est en el soporte en el que est, sea papel o pantalla). Ampliar el
concepto de alfabetizacin ms all de los aprendizajes de lo sujetos no-
alfabetizados (nios o adultos), y ver prcticas culturales y de apropiacin
personal siempre que exista mediacin escrita.

Parte de estas ideas estn en las bases de las nuevas conceptualizaciones,

no solo relacionadas con los nuevos estudios acadmicos sobre
alfabetizacin, sino tambin vinculadas a la prctica y cmo los nuevos
medios las han influenciado en distintos contextos, que traspasan lo
educativo y abarcan el trabajo, el hogar o grupos de amigos

Enfatizan el carcter plural de las alfabetizaciones (multialfabetizaciones),

no se limitan al lenguaje oral y escrito, teniendo en cuenta cualquier forma
de expresin comunicativa y cultural y reubican el papel del lenguaje en los
distintos sistemas de comunicacin.

Partimos del concepto convencional que el docente ha sido alfabetizado en

el sentido tradicional y los alumnos estn en el inicio y/o desarrollo del
proceso de alfabetizacin.

Pero consideramos que debemos replantearnos, si es, que se da esta

relacin cuando nos referimos a la alfabetizacin digital

Buckingham (2007, p.192) hace hincapi en diversos aspectos de esta

definicin; pero fundamentalmente en el aspecto acceso, ya que es el ms
fcil de identificar y medir, entendiendo por acceso a una forma de
alfabetizacin funcional; debido a que en esencia, se trata de si los
individuos saben lo suficiente sobre los medios y la tecnologa para poder
desempearse en la sociedad por lo menos en un nivel bsico e incluso a
veces rudimentario
la alfabetizacin se vincula con la polmica respecto de quin tiene la
propiedad y el control de la informacin, con qu medios se genera y como
se la distribuye. En este aspecto, Buckingham (2007) estima que por una
cuestin de necesidad social y de relaciones de poder la definicin de
alfabetizacin es ideolgica, abierta a la negociacin e implica normas
particulares.

Con el uso cada vez ms generalizado de Internet, se amplia la definicin de

alfabetizacin alzanzando el trmino de alfabetizacin digital
alfabetizacin tecnolgica se limita a que los usuarios sepan usar una
computadora y hacer bsquedas por Internet, distinguiendo as un nuevo
concepto: el de alfabetizacin crtica, la cual supondra la capacidad de
comprender y arribar a los juicios fundados respecto del lugar de la
tecnologa dentro de la sociedad y la cultu

Pero consideran a sta una definicin restringida, que se basa en destrezas

en el uso de herramientas para computadoras y que slo contempla una de
las dimensiones de la alfabetizacin digital. Las definiciones que consideran
otras dimensiones, como en el caso de Bawden (2002) incluyen: el
conocimiento que est en la Red, las fuentes, los distintos tipos de
informacin, como se la elabora, la capacidad de publicar y difundir la
informacin producida, etc. De esta manera la alfabetizacin digital puede
ser definida como una competencia compleja de diversas capacidades
asociadas al anlisis, uso y produccin de herramientas e informacin en
soportes digitales.

De esta manera la alfabetizacin pasa a ser considerada como mltiple,

ya que se presentan distintos tipos como la inicial, la informacional, la
audiovisual, la digital, la tecnolgica, la meditica, entre otras, las mismas
presentan varios puntos de contacto entre s, como sealan Marina Landau,
Juan C. Serra y Mariano Gruschetsky (2007, p.10) en el documento Acceso
universal a la alfabetizacin digital. Los mismos autores distinguen que: a
la alfabetizacin digital le corresponde el mbito especfico del desarrollo de
los saberes vinculados a las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

.- CMO SE RECONCEPTUALIZA LA ALFABETIZACIN A PARTIR DEL

SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN

A partir del surgimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin se ampla el concepto de alfabetizacin abarcando otros los
aprendizajes y vinculndolos a los distintos sistemas de comunicacin.

Ya que ha cambiado la forma de comunicacin en las sociedades

mediatizadas, no se reduce a modos orales y escritos del lenguaje, sino, que
se suman una gran variedad de signos, como son los grficos, sonidos,
diagramas, fotografas, etc. De esta manera, la alfabetizacin deja de
vincularse solo con la lectura y escritura de textos y se ampla a la
posibilidad de lectura y escritura de los textos verbales, icnicos o
audiovisuales y metamediales.

Ahora, ya que la alfabetizacin se relaciona e interacta constantemente

con otros medios y soportes tecnolgicos que enfocan el lugar de la
tecnologa dentro de la sociedad y la cultura, esto comprendera no
solamente el uso de computadoras, sino otras dimensiones, tales como los
distintos tipos de informacin, como se la elabora, la capacidad de publicar
y difundir la informacin producida, etc.llegando a ser la alfabetizacin
digital una competencia compleja de diversas capacidades asociadas al
anlisis, uso y produccin de herramientas e informacin en soportes
digitales.

De esta manera la alfabetizacin pasa a ser considerada como mltiple,

ya que se presentan distintos tipos como la inicial, la informacional, la
audiovisual, la digital, la tecnolgica, la meditica, entre otras.

Estos autores incluyen a la alfabetizacin digital en el mbito de la

alfabetizacin general, entendida como los conocimientos y habilidades
para el desarrollo pleno del individuo en el medio social y laboral en pos de
la consolidacin de una sociedad democrtica y plural.

Basndonos en una acepcin amplia y abarcativa del concepto,

consideramos que es un proceso de adquisicin de conocimientos
necesarios para utilizar correctamente las TIC y responder crticamente a los
estmulos de los entornos de la informacin y la comunicacin.

Por un lado, el autor, define alfabetizacin como un proceso continuo que

va ms all de la capacidad de leer, escribir, comprender elementalmente
un concepto o manejar un instrumento en forma bsica. Por otro lado,
entiende por digital a todas las manifestaciones sociales y culturales que
se originan, apoyan o transmiten con los recursos de las tecnologas de la
informacin y el conocimiento, de tal forma se distingue la alfabetizacin
instrumental que ser la base de la alfabetizacin transformadora. De

.- CMO SE RECONCEPTUALIZA LA ALFABETIZACIN A PARTIR DEL

SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN

A partir del surgimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin se ampla el concepto de alfabetizacin abarcando otros los
aprendizajes y vinculndolos a los distintos sistemas de comunicacin.

Ya que ha cambiado la forma de comunicacin en las sociedades

mediatizadas, no se reduce a modos orales y escritos del lenguaje, sino, que
se suman una gran variedad de signos, como son los grficos, sonidos,
diagramas, fotografas, etc. De esta manera, la alfabetizacin deja de
vincularse solo con la lectura y escritura de textos y se ampla a la
posibilidad de lectura y escritura de los textos verbales, icnicos o
audiovisuales y metamediales.
Es necesario enfatizar que la alfabetizacin se relaciona e interacta
constantemente con otros medios y soportes tecnolgicos que enfocan el
lugar de la tecnologa dentro de la sociedad y la cultura, no solamente a
travs del uso de computadoras, sino que tambin abarcara otras
dimensiones, tales como los distintos tipos de informacin, como se la
elabora, la capacidad de publicar y difundir la informacin producida, etc.
llegando a ser la alfabetizacin digital una competencia compleja de
diversas capacidades asociadas al anlisis, uso y produccin de
herramientas e informacin en soportes digitales.

Por lo tanto la alfabetizacin se viene recontextualizando en el mbito de lo

digital a travs de todas las manifestaciones sociales y culturales que se
originan, apoyan o transmiten con los recursos de las tecnologas de la
informacin y el conocimiento, de manera que el individuo posea la
formacin que lo capacite para interactuar con xito y de manera crtica en
la sociedad actual.

Para l, estar alfabetizado digitalmente es poseer la formacin

indispensable para sobrevivir en la sociedad de la informacin y poder
actuar crticamente sobre ella, se trata de entender los fines ltimos de la
educacin como un instrumento de transformacin social.

Saber utilizar las tecnologas de la informacin nos da poder como

individuos y como colectivos, por eso es tan importante la alfabetizacin
digital, ya que para la autora, debemos tener presente que la sociedad de
la informacin sigue siendo una sociedad formada por personas, no por las
tecnologas y el conocimiento que tenemos sobre esas tecnologas son las
que nos otorgan el poder

2] Qu relacin existe entre desigualdad y brecha? (Vea la unidad 3 del

mdulo 1)

En realidad, la primera brecha que debemos plantear, asociada a la brecha

digital generacional, es la brecha de acceso a las nuevas tecnologas. Segn
la Asociacin Latinoamericana de Integracin , la brecha digital hace
referencia a la lnea que divide al grupo de poblacin que puede acceder a
los beneficios de las TIC y al grupo que no tiene posibilidad de hacerlo.

Se sabe que quienes no tienen acceso a la educacin carecen de las

competencias necesarias que los habilitan para una insercin laboral
exitosa; y como consecuencia de ello, estos sujetos excluidos del sistema
educativo son adems marginados respecto del principal mecanismo social
de distribucin de la riqueza, el mercado de trabajo, consolidando as uno
de los modos de reproduccin de las desigualdades en nuestras sociedades.
A esta situacin se suma aquella que sostiene que quienes no acceden a
una educacin de calidad tienen limitadas las posibilidades de un pleno
ejercicio de sus derechos y de participacin en la sociedad, lo cual se
traduce en un debilitamiento de su condicin de ciudadanos.
La integracin de las Nuevas tecnologas en el sistema educativo forma
parte de las agendas de poltica educativa de la mayora de los pases del
mundo. En todos los casos se reconoce la necesidad de mejorar la calidad
educativa adaptndola a las necesidades de la Sociedad de la Informacin,
las nuevas demandas de la economa global y los nuevos requerimientos del
mercado laboral. Se establece as una estrecha relacin discursiva entre la
integracin de las TIC y la calidad de la enseanza, relacionada
directamente con la alfabetizacin informtica por un lado y en un sentido
ms amplio, el de la alfabetizacin digital, como competencia, por el otro.

3.- Qu relacin existe entre brecha social y gnero?. (Revea la unidad 3

del mdulo 1)

Las consideraciones sobre inclusin y difusin de la alfabetizacin digital

trascienden al gnero. Pudiera surgir algn tipo de desventaja en relacin a
las condiciones laborales de ciertas mujeres, que trabajan en mbitos donde
tienen poco acceso a la alfabetizacin digital

Los avances en las Nuevas Tecnologas son uno de los pilares que permiten
fortalecer el cumplimiento del derecho a la educacin, a travs de entornos
de aprendizajes formales, no formales e informales, pudiendo ser stos
sincrnicos o asincrnicos, sostenidos en una estructura de red, como la de
Internet. Debemos destacar que la escuela, que constituye la institucin
donde los educandos deben estar, no slo para acceder a informacin y
conocimientos sino para garantizar los procesos de socializacin, inclusin y
formacin de ciudadana, es el espacio ideal para comenzar los procesos de
alfabetizacin en todas sus dimensiones y en la actualidad la alfabetizacin
digital, permitiendo as generar una disminucin de la brecha digital
evidente y casi tangible.

Organismos como el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin

(4) en muchos de sus trabajos sealan, que la mayora de los estudios
orientados a esclarecer la relacin entre educacin y equidad social
coinciden en centrar la atencin en la educacin como una condicin
indispensable para el logro de una sociedad ms equitativa.

Por un lado se sabe que quienes no tienen acceso a la educacin carecen de

las competencias necesarias que los habilitan para una insercin laboral
exitosa; y como consecuencia de ello, estos sujetos excluidos del sistema
educativo son adems marginados respecto del principal mecanismo social
de distribucin de la riqueza, el mercado de trabajo, consolidando as uno
de los modos de reproduccin de las desigualdades en nuestras sociedades.
A esta situacin se suma aquella que sostiene que quienes no acceden a
una educacin de calidad tienen limitadas las posibilidades de un pleno
ejercicio de sus derechos y de participacin en la sociedad, lo cual se
traduce en un debilitamiento de su condicin de ciudadanos
La integracin de las Nuevas tecnologas en el sistema educativo forma
parte de las agendas de poltica educativa de la mayora de los pases del
mundo. En todos los casos se reconoce la necesidad de mejorar la calidad
educativa adaptndola a las necesidades de la Sociedad de la Informacin,
las nuevas demandas de la economa global y los nuevos requerimientos del
mercado laboral. Se establece as una estrecha relacin discursiva entre la
integracin de las TIC y la calidad de la enseanza, relacionada
directamente con la alfabetizacin informtica por un lado y en un sentido
ms amplio, el de la alfabetizacin digital, como competencia, por el otro.

La realidad, es que se deben generar y evaluar nuevos entornos de

enseanza y aprendizaje que permitan aprovechar las posibilidades que
brindan las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para
adquirir nuevas competencias, que no son exclusivas de los mbitos
escolares formales, sino que atraviesan a la sociedad en su conjunto.

Segn la Asociacin Latinoamericana de Integracin (5) la brecha digital

hace referencia a la lnea que divide al grupo de poblacin que puede
acceder a los beneficios de las TIC y al grupo que no tiene posibilidad de
hacerlo.

En realidad, la primera brecha que debemos plantear, asociada a la brecha

digital generacional, es la brecha de acceso a las nuevas tecnologas, una
vez superada sta, se plantea la brecha generacional, que en algunos
grupos poblacionales es relativa ya que muchos adultos se capacitan en el
uso de las nuevas tecnologas.