Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias de la Educacin Programa: Licenciatura en Ingls como Lengua

Extranjera
Curso: Teaching English for specific purposes Cdigo: 551038
Integrated Activity Guide 8-03

Learning strategy context:

This course is based on the task-based approach, Task-Based Language Teaching (TBLT) refers to an approach based on the use of tasks as the core unit of
planning and instruction in language teaching.
Some of its proponents (e.g., Willis 1996) present it as a logical development of Communicative Language Teaching since it draws on several principles that
formed part of the communicative language teaching movement from the 1980s.
For example:
Activities that involve real communication are essential for language learning.
Activities in which language is used for carrying out meaningful tasks promote learning.
Language that is meaningful to the learner supports the learning process.
This course is divided into three units as they are three credits.

The EAP course provides an overview of the field of English for Academic Purposes for teachers.
The first unit wants the student to get close to English for Academic Purposes and study skills.
In the second unit, it is about to know some examples of different approaches in English for general academic, which the student can identify in which cases
are about teaching for specific purposes.
The third Unit allows to design the production of learning materials in English for specific academic purposes, so this way the student has the opportunity to
design materials which will be useful to those students who wants to perform as Teacher for specific purposes.

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Escuela: Ciencias de la Educacin Programa: Licenciatura en Ingls como Lengua
Extranjera
Curso: Teaching English for specific purposes Cdigo: 551038
Initial activity: Previous knowledge test
Weeks: Dates: Moment of evaluation: Environment:
1 June 8th to 15th Initial Evaluacin y Seguimiento
Learning strategy phase:
Initial Activity
Academic products from
Individual Activity Academic products Collaborative Activity
collaborative Activity

Weighting: 25 points There is no collaborative component on There is no collaborative component

The student takes the pre-knowledge test to check this task. on this task.
your knowledge about the structure of the course.

Unit 1: English for academic purposes and Study skills

Weeks: Dates: Moment of evaluation: Environment:
2 weeks June 16th to 29th Intermediate evaluation Collaborative learning environment
Learning strategy phase:
Moment 1
Academic products from
Individual Activity Academic product Collaborative activity
Collaborative Learning

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Extranjera
Curso: Teaching English for specific purposes Cdigo: 551038
1. Practical Environment:
PDF Document with: There is no collaborative There is no collaborative
(The activities of the practical environment - Front page component on this task. component on this task.
will have a score for the e-portfolio). - Mental map (also posted on Practical
learning environment)
The student will read the contents for Unit 1 - The reasons why you take that topic
and suggest a topic of a chapter to the (Maximum 1 page).
working group, supporting your reason why - Upload the screenshots of your
they should choose your topic and write it on participation on the practical forum.
the forum in the practical environment and
then develop a mental map about your topic. Weighting: 30 points of the e-portfolio

2. Evaluative environment:

Take the quiz 1. Weighting: 50 points of the quiz

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Extranjera
Topics: Curso: Teaching English for specific purposes Cdigo: 551038
Unit 2: Examples of different approaches for General Academic
Weeks: Dates: Moment of evaluation: Environment:
2 weeks June 30th to July 13th Intermediate evaluation Evaluacin y Seguimiento
Learning strategy phase:
Intermediate evaluation
Academic products from
Individual Activity Academic product Collaborative activity
Collaborative Learning
Each student should select one of Examples of
different approaches in English for general academic Word document posted in the Collaborative The group will select the best strategies PDF document with all the strategies
purposes (See course contents Unit 2 ) and From the forum with the graphic about one of the proposed by each student and design a charts (one by student) and the
study of this unit or from your experience propose strategies. brochure online which the team will brochure link proposed by the group
the most effective strategies or types of practice for Meaningful text is mandatory. build first the Introduction of the work (one by the group).
helping students to develop the communicative skills Meaningful participation in the forum. in which it must be explained how the This document must be sent in
and create a graphic. team arrived to the conclusions. There Evaluation environment.
Weighting: 80 points must be a conclusion of the team about
the importance of the skills seen for Weighting: 60 points
Cada estudiante debe seleccionar uno de los academic purposes
ejemplos de diferentes enfoques en Ingls para fines Weighting: 50 points for the Quiz documento PDF con todas las tablas
acadmicos generales (vase contenidos del curso documento de Word publicada en el foro de El grupo seleccionar las mejores de estrategias (una por alumno) y el
Unidad 2) y A partir del estudio de esta unidad o de colaboracin con la representacin grfica de estrategias propuestas por cada enlace al folleto propuesto por el
su experiencia proponer las estrategias o tipos de una de las estrategias. estudiante y disear una lnea folleto en grupo (uno por grupo).
texto significativo es obligatorio. el que el equipo va a construir en primer Este documento debe ser enviado en
prcticas ms eficaces para ayudar a los estudiantes a
La participacin significativa en el foro. lugar la introduccin de la obra en la el entorno de evaluacin.
desarrollar el comunicativa habilidades y crear un que hay que explicar la forma en que el
grfico. Ponderacin: 80 puntos equipo lleg a las conclusiones. Tiene Ponderacin: 60 puntos
que haber una conclusin del equipo
sobre la importancia de las habilidades
Ponderacin: 50 puntos para el concurso visto con fines acadmicos

The student takes the online Quiz 2.

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Curso: Teaching English for specific purposes Cdigo: 551038

Practical Activity 2
Topics: Unit 3: Production of learning materials in English for specific academic purposes

Weeks: Dates: Moment of evaluation: Environment:

5 weeks July 12th to 26th Intermediate evaluation Evaluacin y seguimiento
Learning strategy phase:
Moment 1
Academic products from
Individual Activity Academic product Collaborative activity
Collaborative Learning
1. This activity consists of reading the Unit III; then
each member of the team will propose a typical There is no collaborative There is no collaborative component
learning problem posed in a classroom related to one Word document posted in the Practical forum, component on this task. on this task.
of the topics proposed in the chapters of the Unit. with: Front page Problem and solution
(Maximum 2 pages) also posted on Practical
2. The student will discuss in the Practical forum and learning environment) The screenshots of your
choose which problem he/she will work on. The participation on the forum.
student will analyze the problem using the Uploading that document to the e-portfolio link.
information gathered in the Unit and will propose a
virtual solution for it in a chart. All the topics must Weighting: 30 points of the e-portfolio
be covered by the individual participation

3. The student takes the online Quiz 3. Weighting: 50 points of the e-portfolio

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Escuela: Ciencias de la Educacin
Extranjera
Curso: Teaching English for specific purposes
Temticas a desarrollar:
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Final activity
Weeks: Dates:
th
8 weeks July 27
Learning strategy phase:
Individual Activity Academic Products
Phase 1 Review the course material
Units 1, 2 and 3 and based on your
knowledge and experience, the Word document in the final
students has to answer the following forum in Collaborative Learning
questions with a critical argument: environment, with:
1. How is English for Specific Front page -Answers to the
Purposes (ESP) different from questions
English as a Second Language (ESL),
also known as general English? What Weighting: 50 points
differences, in theory or in practice do
you think there are?
2. What is the role of the ESP
teacher? What can the ESP teacher do
to improve his or her knowledge of
specialist subjects?
Participate in the review and
consolidation of the group's final
product.
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Programa: Licenciatura en Ingls como Lengua
Cdigo: 551038
Final activity
Moment of the evaluation: Environment:
nd
to August 2 Final evaluation Collaborative Learning
environment
Moment 2
Collaborative Activity Academic products from collaborative activity
The team must create a proposal to fit and to After discussing the answers of the question , the team
analyze the needs for secondary school learners. must upload the document in the link as final product on
Evaluation environment.
Take into account what knowledge and abilities
will the learners require in order to be able to A 4-pages PDF document (at least)
perform with an ideal competence in the target The PDF file named finalproduct_group+number, must
situation and those elements that you consider include:
most important for a good needs analysis A front page Include a cover page with the data of the
students who participated in the activity and met the
required steps for consolidation
Answers to the above questions (Phase 1)
The proposal suggested (Phase 2)
Weighting: 75 points
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Escuela: Ciencias de la Educacin
Extranjera
Curso: Teaching English for specific purposes
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
De acuerdo a los lineamientos que
componen el principio de accin
responsable, los estudiantes pueden
disear un plan de trabajo a partir de la
reflexin analtica de la agenda de
actividades, el plan de evaluacin, las
guas y las rubricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad
academice. Disearn una propuesta
para la planeacin de su trabajo
colaborativo, que responda a la
particularidades y necesidades de la
estrategia de aprendizaje basado en
tareas que movilice la estrategia que se
va a utilizar.
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Programa: Licenciatura en Ingls como Lengua
Cdigo: 551038
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por
dentro del grupo colaborativo los estudiantes
A cada integrante del equipo se le da una
responsabilidad para el cumplimiento de
una tarea. Se recomienda crear dentro Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener
del equipo de 5 estudiantes un proceso presente lo siguiente:
de generacin de normas de convivencia
al interior del grupo, as como distribuir 1. Si el estudiante ingresa tres das antes del cierre de la actividad y/o
roles de: realiza menos de tres participaciones en el foro no se le otorgar el
(a) Lder: Dinamizador del proceso, puntaje de participacin en trabajo colaborativo.
quien se preocupa por verificar al interior 2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado
del equipo que se estn asumiendo las para tal fin.
responsabilidades individuales y de 3. No se calificarn trabajos enviados fuera de la fecha y hora de
grupo, propicia que se mantenga el
cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso.
inters por la actividad.
(b) Comunicador: responsable de la
comunicacin entre el tutor y el equipo.
(c) Relator: Responsable de la relatora
de todos los procesos en forma escrita.
Tambin es responsable por recopilar y
sistematizar la informacin a entregar al
tutor.
(d) Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
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Curso: Teaching English for procesos.
specific purposes Cdigo: 551038
(e) Viga del Tiempo: Controla el
cronograma de tiempo establecido, y es
responsable porque el equipo desarrolle
las diferentes actividades dentro del
tiempo pactado.

Recomendaciones por el docente:

All activities must be developed in accordance with the dates mentioned in the Agenda of the course.

The student must meet all learning environments and express your concerns promptly.

All documents must be written in English.

Student should ask the teacher any doubt about the development of any activity before sending the final product.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

To consult the APA Style, please check the following link:

http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

Polticas de plagio:Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
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Curso: Teaching
de otros, la honestidad acadmica English for anunciemos
requiere que specific purposes Cdigo
explcitamente el hecho que :estamos
551038usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor,
sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en
la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551026/syballus_corregido_2014-1/7_poltica_antiplagio.html