A o del Buen Servicio al Ciudadano'

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017

AREA: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

I DATOS GENERALES:
1 DRE/UGEL : LIMA METROPOLITANA 04 COMAS
2 INSTITUCION EDUCATIVA : ESTHER FESTINI DE RAMOS OCAMPO
3 GRADO Y SECCION : 3 A - B -C-D-E-F-G-H-I TURNO: MAANA Y TARDE
4 HORAS SEMANALES : 3 horas
5 DIRECTOR : JORGE YARINGAO MAYTA
6 SUB DIRECTORES : CAROLA CORILLOCLLA BENDEZU T-1-FRANK LOPEZ SOTELO
7 DOCENTES : YVONNE CERDN CHVEZ-NELLY BECERRA RODRGUEZ-ELMER MASGO IGREDA

II DESCRIPCION GENERAL:

Las estudiantes de la Institucin Educativa Esther Festini de Ramos Ocampo UGEL 04- Comas, son adolescentes entusiastas y creativas, con capacidades de liderazgo, y
conocimientos prcticos de la tecnologa actual; sin embargo tienen dificultades en cuanto a hbitos de lectura, investigacin bibliogrfica, manejo de la informacin, toma de decisiones
,juicio crtico , partiendo de un diagnstico y reconocimiento del nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas, que nos lleve a identificar intereses y necesidades, para el logro de
las metas correspondientes al VII ciclo. El desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al
tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En el 3 Grado de secundaria, se espera que las estudiantes desarrollen las competencias:
Construye interpretaciones histricas. Comprender que somos producto de un pasado, pero a la vez, que estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro; y construir
interpretaciones de los procesos histricos y sus consecuencias. Entender de dnde venimos y hacia dnde vamos nos ayudar a formar nuestras identidades y a valorar y comprender
la diversidad
Acta responsablemente en el ambiente. Comprender el espacio como una construccin social, en el que interactan elementos naturales y sociales. Esta comprensin nos ayudar
a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente.
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que somos
parte de l y de que debemos gestionar los recursos de manera responsable.
Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a los hechos y procesos histricos de las sociedades europeas y
americanas de fines del siglo XVII hasta fines del siglo XIX. En el mbito de la geografa comprende los grandes espacios en Europa, Asia, Oceana, frica y Antrtida; sus
caractersticas y transformacin gracias a la accin de las sociedades, su biodiversidad y la configuracin de sus territorios (riesgo y vulnerabilidad). En el mbito de la economa se
har referencia a las actividades econmicas y los grandes problemas de la economa.
III.- CALENDARIZACIN

BIMESTRE UNIDADES INICIO TRMINO

1 I 13-03-17 17-05-17
2 II 18-05-17 21-07-17
3 III 07-08-17 09-10-17
4 IV 11-10-17 12-12-17

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Construye Acta responsablemente en el ambiente Acta responsablemente
interpretaciones respecto a los recursos
histricas econmicos

CAMPO TEMATICO PRODUC

 FECHA

categoras temporales Comprende el tiempo histrico y emplea

la relevancia de determinados Elabora explicaciones histricas reconociendo

Interpreta crticamente fuentes diversas.

territoriales desde mltiples perspectivas Evala las problemticas ambientales y

Evala situaciones de riesgo y propone

Gestiona los recursos de manera responsable

geogrfico. Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema

sociales que intervienen en la construccin de los espacios

herramientas digitales para comprender el espacio

econmico Toma conciencia de que es parte de un sistema

Explica las relaciones entre los elementos naturales y
TITULO DE LA UNIDAD /

SITUACION SIGNIFICATIVA

/
N DE SEMANAS/HORAS

econmico y financiero
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente
interpreta crticamente diversas fuente

geogrficos.
Cambios y permanencias en el Foro de disc
UNIDAD 1 siglo XVII. El antiguo rgimen sobre el a
TITULO: EL ANTIGUO REGIMEN Y SUS
en Europa: rgimen y
GRANDES CONTRADICCIONES.
x x x grandes
9 semanas/
UNIDAD 2
El Per y sus espacios
TITULO: geogrficos, urbanos e
X X X X X X X
EL TERRITORIO PERUANO integracin.
Infografa
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Las ecorregiones del Per:

Uno de los problemas detectados a nivel El mar frio

institucional, es la existencia de un alto ndice El mar tropical
de incumplimiento a las normas de El bosque tropical y el bosque
convivencia por parte de nuestras estudiantes seco
de los diferentes grados y secciones. Frente a El desierto del Pacifico
ello, Qu estrategias debemos proponer para La serrana esteparia
lograr el cumplimiento de dichas normas? El pramo y la sabana de
Para ello las estudiantes analizan las palmera
siguientes preguntas: Qu nos caracteriza La puna
como personas y humanos? Cmo influye el La selva alta
cumplimiento o incumplimiento de normas en La selva baja
nuestro desarrollo personal? Afectar el
desarrollo del pas? Integracin y descentralizacin
en el Per
 Comunicaciones y transportes
en el Per
Espacios urbanos. Cambios y
permanencias.

UNIDAD 3 Las trece colonias Lneas del t

Desarrollo sostenible y

9
UNIDAD 4 proteccin del ambiente
TITULO: PROBLEMATICAS AMBIENTALES Problemticas ambientales:
Y TERRITORIALES X X X X X X X consecuencias de la accin
humana
SITUACION SIGNIFICATIVA: Problemticas ambientales
En la actualidad, nuestro planeta est siendo La degradacin de los suelos
afectado por constantes variaciones climticas Las actividades econmicas lbum sob
que afectan a quienes lo habitan en cuanto a terciarias y el desarrollo impacto
la salud y economa. sostenible calentamient
Las intensas olas de calor que soporta la Erradicacin de la pobreza global en n
superficie terrestre se percibe en el Problemticas territoriales, pas y el mu
incremento de la temperatura durante gran espacios de alta vulnerabilidad.
parte del da, producto del calentamiento Simulacro 31-05-17
global y otros factores. Ante este problema Los conflictos sociales y la
nos planteamos las siguientes inquietudes: demarcacin territorial
Cmo va afectando los cambios climticos Fenmenos naturales en el Per
bruscos en la economa de nuestro pas, La gestin de riesgo de
regin y localidad? En nuestra localidad las desastres
autoridades y la poblacin muestran inters Actividad ssmica en el Per y
por recuperar y mantener las reas verdes? acciones para evitar los
Qu conflictos ambientales ms frecuentes desastres
se observan en mi localidad e institucin? Simulacro :11-07-17
ACTIV. Afianzamos nuestra
identidad cultural.
anas/ 9sem

UNIDAD 5 El orden colonial

X X X Hispanoamericano Exposciones
 UNIDAD 6 El espacio europeo
El medio fsico de Europa
TITULO: LOS GRANDES ESPACIOS DE Los climas de Europa
EUROPA X X X X X X X Europa regin occidental
Europa regiones central y Mega trptic
SITUACION SIGNIFICATIVA:
oriental Europa y
En la I.E. EFRO, las estudiantes La poblacin europea retos en la
mayoritariamente se distraen viendo diversos Los grandes espacios urbanos europea
programas televisivos en donde slo hay Economa y niveles de
contenidos alienantes que influyen desarrollo
negativamente en su formacin integral. Ser La unin europea
conveniente ver esos programas? Estos Los retos de la unin europea
programas influyen en los embarazos en las
adolescentes? Qu acciones podemos
ACTIVIDADES:
realizar para evitar los embarazos en las
Visita de estudios a Lima
adolescentes?
Los indicadores demogrficos y la iniciacin Colonial, palacio de gobierno,
temprana de las relaciones sexuales guardan congreso de la Repblica,

La crisis del orden colonial Panel inform

UNIDAD 7 X X X La independencia referente a la
Hispanoamericana corrientes
TITULO: EL PROCESO DE LA El pensamiento poltico
libertadoras.
INDEPENDENCIA DE AMERICA 9 semanas/ 27 independentista

UNIDAD 8
Foro sobre los
TITULO: PRODUCCIN ECONMICA Y X X X X X X X Concepto y sistemas problemas
SOSTENIBLE econmicos. El proceso ambientales y s
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total de veces que se trabajar cada
capacidad

V. VINCULACION CON OTRAS AREAS

 Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Delibera sobre asuntos pblicos, en este caso deliberar sobre
UNIDAD 1 asuntos referidos a los Derechos Humanos y la democracia, en el marco de los hechos y procesos histricos del siglo XVII, XVIII y XIX; as como las
situaciones relacionadas con los fenmenos geogrficos y econmicos.
Se vincula con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. En el estudio del rea se enfatizar la investigacin a
UNIDAD 2 partir de situaciones de la realidad ambiental o a travs del planteamiento de explicaciones y formulacin de hiptesis relacionados con los hechos y
procesos histricos, y en la comprensin de los fenmenos geogrficos y econmicos.
Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Delibera sobre asuntos pblicos, que se puede desarrollar en el
UNIDAD 3 tema de las consecuencias de las revoluciones liberales y las libertades de los ciudadanos.

Se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. La vinculacin se expresa a travs del tratamiento de las
UNIDAD 4 problemticas ambientales y cmo esta afecta al sistema de produccin econmica en el mundo.
Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de las competencias de Delibera sobre asuntos pblicos y Convive de manera
UNIDAD 5 democrtica. El proceso histrico que se aborda en la unidad est referido al proceso de independencia del Per, esto permitir evaluar las
condiciones de vida de las personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia entre los distintos grupos sociales, as como evaluar las
posiciones polticas sobre la cuestin de la independencia por parte de los criollos, indgenas y peninsulares.
Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Delibera sobre asuntos pblicos, que se puede desarrollar en el
UNIDAD 6 tema de las consecuencias de las revoluciones liberales y las libertades de los ciudadanos.

Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de las competencias de Delibera sobre asuntos pblicos y Convive de manera
UNIDAD 7 democrtica. El proceso histrico que se aborda en la unidad est referido al proceso de independencia del Per, esto permitir evaluar las
condiciones de vida de las personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia entre los distintos grupos sociales, as como evaluar las
posiciones polticas sobre la cuestin de la independencia por parte de los criollos, indgenas y peninsulares.
Se vincula con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. En el estudio del rea se enfatizar la investigacin a
UNIDAD 8 partir de situaciones de la realidad ambiental o a travs del planteamiento de explicaciones y formulacin de hiptesis relacionados con los hechos y
procesos histricos, y en la comprensin de los fenmenos geogrficos y econmicos.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente:
- Proyecto Educativo Nacional PEN
- Proyecto Educativo Regional
- Proyecto Educativo Institucional - PEI
-
Para las estudiantes:
- Texto escolar HGE. 3 MINEDU
-Economa para principiantes
Atlas del Per y el mundo.
rase una vez-tomos.
- Materiales a utilizar.- Papelotes, plumones, tijeras, goma, hojas bond, cuadernos de trabajo, otros.
Plan Anual de Trabajo de la IE.
- Marco Curricular Nacional
- Diseo Curricular Nacional 2008-
DCN Modificatoria RM. 199-2015
Orientaciones Generales para la
Planificacin OGP.
- Normas y orientaciones para el
desarrollo del ao escolar 2017
Norma Tcnica RM. N 627-2016-
MINEDU
- Manual Docente Texto HGE. 3
MINEDU
- ATLAS DEL Per y el Mundo
- Economa para todos de Gabriel Ortiz de
Zevallos
-Brack,A y Mendiola C (2000).Ecologa del
Per. Lima Per
VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
En cada Unidad se evaluar el desarrollo de capacidades para el o Evaluacin formativa: o Evaluacin sumativa:

logro de las Competencias del rea. Es permanente y permite tomar decisiones sobre los Permite identificar los logros de aprendizaje de las

Durante el desarrollo de las Unidades y Sesiones, se realizarn los procesos de enseanza. estudiantes.

siguientes tipos de evaluacin: Permite a la estudiante autorregular sus procesos de Se da al finalizar un perodo de tiempo (Unidad,

o Evaluacin de entrada: aprendizaje. Bimestral, Anual)

Al inicio del ao escolar. Permite comunicar a los padres de familia sobre los

Segn los resultados, se reajustar la planificacin. progresos y dificultades de las estudiantes

Se identificar a aquellos estudiantes que requieran

reforzamiento o nivelacin.

VIII-PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE. PORTAFOLIO SOBRE LOS PRODUCTOS TRABAJADOS POR LAS
ESTUDIANTES

JORGE YARINGAO MAYTA CAROLA CORILLOCLLA BENDEZ

FRANK LPEZ SOTELO
DIRECTOR SUB DIRECTORA T-1
SUB DIRECTOR T-2

CARLOS OROPEZA GUERRERO NELLY BECERRA RODRGUEZ

ELMER MASGO YGREDA
DOCENTE DOCENTE
DOCENTE
 II BIMESTRE
UNIDAD DIDACTICA N 1
I.DATOS GENERALES
a INSTITUCION EDUCATIVA : ESTHER FESTINI DE RAMOS OCAMPO
b GRADO Y SECCION : 3 A- B-C-D-E-F-G-H
TURNO : MAANA Y TARDE
c HORAS SEMANALES : 3 horas
d DIRECTOR : JORGE YARINGAO MAYTA
e SUB DIRECTORES : CAROLA CORILLOCLLA BENDEZU T-1/FRANK LPEZ SOTELA
T-2
f DOCENTE : CARLOS OROPEZA GUERRERO -NELLY BECERRA
RODRIGUEZ-ELMER MASGO YGREDA

II.TITULO DE LA UNIDAD:
El antiguo rgimen y sus grandes contradicciones.

III.SITUACION SIGNIFICATIVA:
Segn las estadsticas un nmero significativo de adolescentes en nuestro pas estn iniciando las relaciones sexuales a
temprana edad, que trae como consecuencias embarazos precoces, ITS, abortos, debido a la inadecuada informacin que
tienen, adems muestran poco inters por temas de nuestra historia, ante esta situacin se formula las siguientes preguntas
Por qu se generan estas situaciones? Qu consecuencias traen? Por qu es importante conocer la historia de nuestro
pas?

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDA INDICADORES DE DESEM PEO
CIAS DES
Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o
crticamente proceso histrico y recurre a ellas sistemticamente.
fuentes diversas Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Comprende el
tiempo histrico
y emplea
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos
categoras
Construye temporales.
interpretaciones
histricas. Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua, socialismo).
Elabora Reconoce cmo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos
explicaciones del pasado.
histricas Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos
reconociendo la histricos.
relevancia de Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de
determinados su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
procesos. Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o
limitantes.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
consecuencias y los cambios que produce.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del
marco cultural de la poca.

V.CAMPOS TEMATICOS
- Cambios y permanencias en el siglo XVII
- Los estados modernos europeos
Situacin social, econmica, poltica y cultural de Europa durante el Antiguo Rgimen del siglo XVII
VI.PRODUCTO(S) MAS IMPORTANTE (S)
Foro de discusin sobre las contradicciones en el Antiguo Rgimen del siglo XVII
VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas ( 15 horas)
SESION 1
Reconocemos cmo evolucionaron las monarquas
europeas (3 horas)
Indicador de desempeo:
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo
largo de la historia (por ejemplo, democracia,
monarqua, socialismo).
Reconoce cmo situaciones actuales pueden
explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico y recurre a
ellas sistemticamente.
Concomimientos:
Surgimiento de las monarquas europeas del siglo
XVII
Actividad:
Trabajan en grupo el anlisis de video sobre las
monarquas en la actualidad.
Revisan fuentes: fragmentos de El prncipe de Nicols
Maquiavelo, para caracterizar a los gobernantes
monrquicos del siglo XVII.
SESION 3
Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII (3 horas)
Indicador de desempeo:
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener
los fenmenos histricos.
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen
en los acontecimientos histricos.
Concomimientos:
Acontecimientos polticos del siglo XVII
Actividad:
Elaboran lnea de tiempo comentada sobre los
principales acontecimientos en el siglo XVII.
Socializan en reunin plenaria sobre las corrientes de
pensamiento y el impacto en los acontecimientos
histricos ocurridos en el siglo XVII.
SESION 5
Compartimos puntos de vista sobre el siglo XVII.. (3 horas)
SESION 2
Reflexionamos sobre las desigualdades sociales en Europa
del siglo XVII. (3 horas)
Indicador de desempeo:
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las
sociedades actuales o de su forma de vida con algunos
hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual
a partir de la identificacin en hechos o procesos
histricos de situaciones favorables o limitantes.
Concomimientos:
Situacin econmica y social de Europa en el siglo XVII
Actividad:
Participan en juego de roles sobre las dificultades y
posibilidades de la sociedad europea del siglo XVII, a
partir de la crisis econmica del ao 1660.
Participan en una reunin plenaria sobre las similitudes y
diferencias entre los problemas de la sociedad europea
del siglo XVII y la sociedad europea actual.
SESION 4
Compartimos reflexiones sobre la situacin de frica y
Oceana en el siglo XVII. (3 horas)
Indicador de desempeo:
Elabora explicaciones histricas sobre problemas
histricos, a partir de evidencias diversas.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Concomimientos:
Expansin europea en frica y Oceana en el siglo XVII
Actividad:
Formulan hiptesis, a partir de un problema histrico.
 Indicador de desempeo:
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad
actual, a partir de la identificacin en hechos o
procesos histricos de situaciones favorables o
limitantes.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un
hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
Explica las actitudes y comportamientos de los
individuos y colectivos, a partir del marco cultural de la
poca.

Concomimientos:
El Antiguo Rgimen del siglo XVII y sus grandes
contradicciones.

Actividad:
Participacin en foro de discusin

EVALUACIN

SITUACIN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

DE EVALUACIN
Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para
crticamente fuentes investigar sobre un determinado hecho o
diversas. proceso histrico y recurre a ellas
sistemticamente.

Comprende el tiempo Precisa distintos tipos de duracin que

histrico y emplea pueden tener los fenmenos histricos.
categoras
temporales.

Elabora explicaciones Comprende conceptos que han sido

histricas dinmicos a lo largo de la historia (por
Participacin en foro de
reconociendo la ejemplo democracia, monarqua,
discusin sobre el Construye
relevancia de socialismo).
Antiguo Rgimen y sus interpretaciones
determinados
grandes contradicciones histricas.
procesos. Explica cmo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.

Encuentra similitudes entre algunos

aspectos de las sociedades actuales o
de su forma de vida con algunos hechos
o procesos histricos relevantes.

Reflexiona sobre las problemticas de la

sociedad actual, a partir de la
identificacin en hechos o procesos
histricos de situaciones favorables o
limitantes.

Explica las actitudes y comportamientos

de los individuos y colectivos, a partir del
marco cultural de la poca.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
3. Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.

UNIDAD DIDACTICA N 2
I.DATOS GENERALES
a. INSTITUCION EDUCATIVA : ESTHER FESTINI DE RAMOS OCAMPO
b. GRADO Y SECCION : 3 A- B
TURNO : MAANA Y TARDE
c. HORAS SEMANALES : 3 horas
d. DIRECTOR : JORGE YARINGAO MAYTA
e. SUB DIRECTORES : CAROLA CORILLOCLLA BENDEZU T-1/FRANK LPEZ
SOTELA T-2
f. DOCENTE : YVONNE CERDN CHVEZ-ELMER MASGO IGREDA-
NELLY BECERRA R.

II.TITULO DE LA UNIDAD: Inmersos en un mundo integrado econmicamente

III.SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la actualidad, nuestro planeta est siendo afectado por constantes variaciones climticas que afectan a quienes lo
habitan en cuanto a la salud y economa.
Las intensas olas de calor que soporta la superficie terrestre se percibe en el incremento de la temperatura durante gran
parte del da. En nuestro pas se intensifica con la presencia del Fenmeno El Nio. Ante este problema nos planteamos
las siguientes inquietudes: Cules son las causas y consecuencias del incremento de la temperatura? Qu hacer para
contrarrestar este fenmeno?
Las estudiantes de la I.E. EFRO , se preguntan: cmo va afectando los cambios climticos bruscos en la economa de
nuestro pas, regin y localidad.

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES DE DESEM PEO
CIAS
Explica las relaciones entre los Explica las transformaciones de un territorio como
elementos naturales y sociales que resultado de la intervencin de actores sociales.
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y Defiende su postura en relacin con un problemtica
Acta
territoriales desde mltiples ambiental y territorial.
responsablement
perspectivas.
e en el ambiente.
Evala situaciones de riesgo y Evala las situaciones de riesgo de un desastre
propone acciones para disminuir la considerando las diferentes escalas (global, regional,
vulnerabilidad frente a los desastres.
 nacional, local).

Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio
geogrfico.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando
cuadros y grficos estadsticos.
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a
diferentes escalas, as como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes.

Comprende las relaciones entre los Reconoce la importancia del comercio a nivel local,
agentes del sistema econmico regional, nacional e internacional, y las relaciones entre
Acta financiero. ellos.
responsablement
e respecto a los Toma conciencia de que es parte de Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales
recursos un sistema econmico. de la publicidad, cuya finalidad podra ser incrementar el
econmicos. consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de
los dems.

Gestiona los recursos de manera Propone alternativas para el uso sostenible de los
responsable. recursos econmicos y financieros de su localidad y pas.

V.CAMPOS TEMATICOS
- La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo

Conceptos clave:
Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad, estado,
civilizacin.

VI.PRODUCTO(S) MAS IMPORTANTE (S)

Reportaje sobre el impacto de la integracin econmica en nuestras vidas y en nuestro ambiente.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas ( 15 horas)

SESION 1 SESION 2
Conociendo el impacto de la integracin econmica en Conociendo el comercio Internacional y el desarrollo
nuestras vidas. (3 horas) econmico europeo y asitico (3 horas)

Indicador de desempeo: Indicador de desempeo:

Reconoce la importancia del comercio a nivel local, Expresa una opinin crtica sobre mensajes
regional, nacional e internacional, y las relaciones entre subliminales de la publicidad, cuya finalidad podra ser
ellos. incrementar el consumo de bienes y servicios.
Concomimientos: Explica las transformaciones de un territorio como
Integracin econmica: importancia del comercio. resultado de la intervencin de actores sociales.
Organismos econmicos Concomimientos:
Actividad: Modelos de desarrollo
Presentacin escnica del impacto de la integracin Desarrollo econmico asitico
econmica en los adolescentes. Desarrollo econmico europeo
Actividad:
Presentacin de un informe acerca de la actividad
comercial de su regin y sus transformaciones como
resultado de la intervencin de los actores sociales

SESION 3 SESION 4
Conociendo la calidad de vida de la poblacin europea y Conociendo las zonas vulnerables a desastres en Europa y
asitica (3 horas) Asia. (3 horas)

Indicador de desempeo: Indicador de desempeo:

Reconoce la importancia del comercio a nivel local,
regional, nacional e internacional, y las relaciones entre
ellos.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando
cuadros y grficos estadsticos.
Concomimientos:
Calidad de vida del poblador europeo y asitico.
Evala las situaciones de riesgo de un desastre
considerando las diferentes escalas (global, regional,
nacional, local).
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a
diferentes escalas, as como otras representaciones, a
partir de diversas fuentes.
Concomimientos:

Actividad: Zonas de riesgo en el espacio europeo y asitico

Elaboracin de tablas sobre el impacto de la integracin Espacio geogrfico, paisaje, ambiente y territorio
econmica en la calidad de vida de la poblacin de su
regin Actividad:

Informe de las situaciones de riesgo en los espacios de

Europa y Asia

SESION 5 SESION 6
Conociendo los problemas ambientales de Europa y Asia. La Integracin econmica y su impacto en nuestras vidas y
3 horas nuestro ambiente3 horas

Indicador de desempeo: Indicador de desempeo:

Defiende su postura en relacin con una problemtica Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en
ambiental y territorial. la de los dems.

Concomimientos: Concomimientos:
Calidad ambiental: problemas ambientales en Europa y Integracin econmica y calidad ambiental
Asia
Actividad:
Actividad: Presentacin de un reportaje sobre el impacto de la
Redaccin de un ensayo en relacin a un problema integracin econmica en nuestras vidas
ambiental y territorial identificado en Europa o Asia

EVALUACIN

SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

EVALUACIN
Reportaje sobre el impacto
de la integracin
econmica en nuestras
vidas y en nuestro
ambiente
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales que
Acta intervienen en la
responsablemente construccin de los
en el ambiente. espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Comprende las relaciones
entre los agentes del
Acta sistema econmico-
responsablemente financiero.
respecto a los Toma conciencia de que
recursos es parte de un sistema
econmicos. econmico.
Explica las transformaciones de un
territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales.
Defiende su postura en relacin con una
problemtica ambiental y territorial.
Reconoce la importancia del comercio a
nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre
ellos.
Expresa una opinin crtica sobre
mensajes subliminales de la publicidad,
cuya finalidad podra ser incrementar el
consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en
su vida y en la de los dems.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Texto de Historia, Geografa y Economa 3. (2012). Lima: ed. Santillana.
Historia, Geografa y Economa 3. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica 3. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje. Fascculo VII Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Minedu.
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

RBRICA PARA EVALUAR EL REPORTAJE

Nombre del estudiante: Fecha: _______________________

___________________________________
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Las fuentes Las fuentes usas son Las fuentes Las fuentes
CONSULTA DE (personas, datos, numerosas, diversas y consultadas son consultadas son
FUENTES anlisis) usadas son relacionadas con el escasas y no son muy escasas y
numerosas, diversas tema, aunque no todas demasiado variadas. adems no guardan
y relacionadas con el aportan informacin No obstante, todas relacin directa con
tema. Adems, relevante. estn relacionadas el tema ni aportan
aportan informacin con el tema. informacin
relevante. relevante.
La informacin La informacin La informacin La informacin fue
ORGANIZACIN recabada est muy recabada est bien recabada est bien recabada de
DE LA bien organizada, organizada, puede ser organizada, aunque manera muy
INFORMACIN Y
puede ser consultada consultada con no es de fcil dispersa. No existe
LOS DATOS
rpidamente y facilidad, aunque no consulta. una estructura
destaca los puntos queda muy claro cules coherente.
esenciales que hay son los datos y puntos
 que dar a conocer. esenciales.

La redaccin del texto La redaccin del texto La redaccin del texto La redaccin es
del reportaje es muy del reportaje da a del reportaje no da a confusa. No se
buena. Se da a conocer toda la conocer toda la comunica la mayor
conocer toda la informacin, aunque informacin esencial. parte de la
REDACCIN DEL
REPORTAJE
informacin, la existen algunas fallas Se aprecian algunas informacin, la
expresin escrita es en la expresin escrita. fallas en la expresin expresin escrita es
adecuada y no que hacen que errnea y existen
existen fallas algunos puntos no fallas graves de
ortogrficas. queden claros. ortografa.
Adems, existen
fallas ortogrficas
importantes.
El texto del reportaje El texto del reportaje se El texto del reportaje No hay apenas
se complementa con complementa con se completa con recursos
RECURSOS recursos (imgenes, recursos (imgenes, recursos como complementarios y
COMPLEMENTA
dibujos, grficos, dibujos, grficos, imgenes o grficos estos no dan
RIOS
tablas estadsticas) tablas, estadsticas) aunque estos son ninguna informacin
que aportan aunque estos no escasos y no aportan sobre el tema.
informacin y matices aportan mucha mucha informacin.
al texto. informacin
complementaria.
El reportaje es El reportaje es El reportaje es El reportaje no es
publicado en un publicado en un publicado en un publicado o lo es de
PUBLICACIN formato accesible a formato de fcil formato que permite tal forma que es
todos y de fcil consulta. consultarlo pero con imposible acceder a
consulta. dificultad. l.

Total de puntos obtenidos

RBRICA PARA EVALUAR EL CONTENIDO DEL REPORTAJE

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________

INDICADORES ESCALA DE VALORACION

EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Explica las Explica cmo los Reconoce a los Reconoce a los No reconoce a los
transformaciones de un actores sociales han actores sociales que actores sociales actores sociales ni
territorio como resultado intervenido en la han intervenido en la de otro espacio la transformacin
de la intervencin de transformacin de su transformacin de su geogrfico. de su espacio.
actores sociales. espacio. espacio.
Reconoce la importancia Reconoce la Reconoce la Reconoce la No reconoce la
del comercio a nivel importancia del importancia del importancia del importancia del
local, regional, nacional e comercio a nivel local, comercio a nivel local, comercio a nivel comercio.
internacional, y las regional, nacional e regional, nacional. local y regional.
 relaciones entre ellos. internacional.

Defiende su postura en Expresa su rechazo y Expresa su rechazo a Afirma que existe No reconoce una
relacin con una argumenta toda toda problemtica problemtica problemtica
problemtica ambiental y problemtica ambiental ambiental generada ambiental ambiental generada
territorial. generada por la por la integracin generada por la por el comercio
integracin econmica. econmica. integracin internacional.
econmica.
Expresa una opinin Emite una opinin Opina que los Reconoce que los No reconoce que
crtica sobre mensajes crtica sobre los mensajes mensajes existan mensajes
subliminales de la mensajes subliminales subliminales subliminales subliminales que
publicidad, cuya finalidad que incrementan el incrementan el incrementan el incrementen el
podra ser incrementar el consumo de bienes y consumo de bienes y consumo de consumo de bienes
consumo de bienes y servicios. servicios. bienes y servicios. y servicios.
servicios.
Analiza el impacto de la Establece causas y Establece causas y Reconoce que la No logra identificar
globalizacin en su vida y efectos de la efectos de la integracin la influencia de la
en la de los dems. integracin econmica integracin econmica influye integracin
en s mismo y en la econmica en la en la sociedad. econmica en la
sociedad. sociedad. sociedad.

Total de puntos obtenidos

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y
acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el
desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en
sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin
menoscabo de su ambiente

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern
capaces de: construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo
en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias, y explica los
grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre aquellos
procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la
validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las acciones
humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el
futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos explicar las
diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales,
considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones
de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para
mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando
fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales gestionar recursos financieros y
econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos
del consumidor para lograr el bienestar. Tambin analiza las interrelaciones entre los agentes
(individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema econmico y financiero
nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos
conceptos macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econmicas,
y a otros sistemas de administracin de recursos. Adems, expresa que, al participar de
actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de consumo, incumplir con las
obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se
afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas