Sesiones DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
I.1 REA : Comunicacin

I.2 CICLO/GRADO/SECCIN : Tercer Semestre de Ingls
I.3 TTULO DE LA SESIN : La exposicin
I.4 DURACIN : 45 minutos
II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
TEMA
ORGANIZAD CONOCIMIEN INSTRUMEN
TRANSVERSA CAPACIDAD INDICADOR
OR TO TO
L
Educacin Expresin Infiere La Planifican su Producci
para el y informacin exposicin participacin n oral
emprendi comprensi respecto al oral,
miento n oral tema organizando la
comunica (otorga informacin y
tivo. significado previendo los
a partir de recursos
un tcnicos.
contexto)
III. SECUENCIA DIDCTICA

SITUACIONE PROCESOS
S DE PEDAGGIC RECURSO TIEMP
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJ OS S O
ES
INICIO Presento un video, en el cual se Video
MOTIVACI pide atencin a los estudiantes. Exposici 3 min
N n
acadmica

Se les pregunta:
RECOJO DE Qu han observado en el
SABERES video?
PREVIOS Qu est realizando el grupo? humano 5 min
Las actitudes de los
integrantes del grupo son
correctas o has percibido
algunas incorrectas?
Cuntos de ustedes han sido
partcipes de esta tcnica?
Mencione 3 elementos ms que
CONFLICT debemos de tener en cuenta
O para una exposicin oral
COGNITIV Por ejemplo:
O 1. tener dominio del tema
designado.
2. Tener buen volumen de
voz. humano 7
3. ______________________ min
4. ______________________
5. ______________________
Si conoces alguna de las tres
partes o estructura de la
exposicin, completa la palabra.
I_I_IO
DE_A_R_L_O
C_N_L_S_ON
Entrego un material informativo
CONSTRUC respecto al tema La
CIN DEL exposicin
APRENDIZ Se pega en la pizarra 2
PROCESO AJE imgenes
Material
informativ
o
Qu es la exposicin?
Pizarra
Se define con ayuda los
estudiantes
A partir de los mostrado, se
menciona los 2 tipos de
exposicin:
Oral
Escrito
IV. EVALUACIN
CAPACIDAD: Infiere informacin respecto al tema (otorga significado a partir de un

contexto).
CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Planifican su participacin oral,
EXPRESIN Y organizando la informacin y Produccin oral
COMPRENSIN previendo los recursos tcnicos.
ORAL
ACTITUD ANTE EL Respeta las convenciones de Lista de cotejo

REA comunicacin interpersonal y grupal.
1. DATOS GENERALES
1.1REA : Comunicacin
1.2CICLO : Tercer Semestre de Ingls
1.3TTULO DE LA SESIN : El discurso
1.4DURACIN : 45 minutos
APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

Organiza de forma ordenada los El discurso
elementos que deben de ir en la Definicin, Caractersticas, tipos y
elaboracin de un discurso. aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
VALORES: Demuestra responsabilidad
2. SECUENCIA DIDCTICA
SITUACIONE
PROCESOS
S DE RECUR TIEMP
PEDAGGI ESTRATEGIAS
APRENDIZAJ SOS O
COS
ES
MOTIVACI
Presento videos sobre el discurso Video 3 min
N
Segn sus conocimientos previos
dan respuestas a las siguientes
CRITERIO CAPACIDAD
RECOJO interrogantes: INDICADOR INSTRUMENT
human
O
DE De qu se trata el video? 5 min
o
INICIO SABERES Quin est exponiendo?
Organiza
PREVIOS de
Expresa forma Identifica
organizacin los la
Comprens ordenada losexposicin?
elementos rasgos de la Lista de cotejo
in de que deben Se
CONFLICT de les
ir pregunta:
en la estructura del Prctica
textos elaboracin
O Qudees unun discurso
discurso? dirigida
human
discurso. Qu caractersticas presenta? 7 min
COGNITIV o
Qu tipos de discursos conocen?
O
Entrego el material informativo

respecto al tema El discurso
Desarrollo el tema en diapositivas.
Se promueve la participacin
(alumnos y docente).
Definicin
Caractersticas
Tipos
Se les entrega una ficha con las

pautas, para dirigir el discurso.
1. Dirigir la lectura segn las

pautas: en un principio una
lectura personal y silenciosa;
la segunda una lectura
analtica. Materia
CONSTRUCCI
2. Durante la lectura silenciosa l 20
PROCESO N DEL
aplican el subrayado de las inform min
APRENDIZAJE
ideas principales e identifican ativo
el orden de las ideas segn la
estructura de un discurso.
3. De forma grupal contrastan
e identifican la estructura del
discurso.
4. Se formulan las deducciones,
segn el orden de los
elementos que deberan ir en
la estructura de un discurso.
Luego de todo este proceso los

estudiantes participarn levantando
la mano y presentando sus
deducciones como grupo.
3. EVALUACIN
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.2 I.E.E : Benito Jurez
1.3 REA : Comunicacin
1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B
1.5 TTULO DE LA SESIN : El Debate
1.6 NMERO DE SESIONES : 02
1.7 DURACIN : 45 minutos
1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho
1.9 FECHA : 11-09-13

Argumenta con sustento su punto de El Debate
vista frente a un tema polmico. Definicin
Elementos
Estructura
Aspectos
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VALORES: RESPETO Y TOLERANCIA.
SECUENCIA DIDCTICA
SITUACIONE PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Se les formula la siguiente Video
MOTIVACIN pregunta en la pizarra.
Debe el gobierno peruano Exposicin 3 min
aplicar una ley de pena de acadmica
muerte hacia los violadores
sexuales?
INICIO Se les pide que se paren y se
coloquen a cualquiera de los
dos bandos: los que estn a
favor y los que estn en
contra.
Uno de los estudiantes de cada
bando expresa su posicin.
Se les explica que cada uno de
ustedes tienen ideas para
defender su posicin.
Se les pide que vuelvan a su
lugar de origen.
Se les pregunta:
RECOJO DE Debe el gobierno peruano
SABERES aplicar una ley de pena de
PREVIOS muerte hacia los violadores humano 5
sexuales? min
Creen que la interrogante
expresada toca un tema
polmico?
Para que sus compaeros den
argumentos han debido de
conocer un poco respecto al
tema o escucharlo en alguna
noticia?
Se les pregunta:
CONFLICTO
COGNITIVO Conocen alguno de los
elementos del debate?
Qu pasara si un tema
polmico no se pusiera en
debate?
Conoces los tipos de debates humano 7 min
que existen?
Se les dice que estas
preguntas hoy sern
respondidas.
1. Entrego un material
CONSTRUCCI informativo respecto al
N DEL tema El Debate
APRENDIZAJE
PROCESO Se pega en la pizarra una
imgenes
Material
informativo
Pizarra
Qu es el debate?
Se define con ayuda los
estudiantes.
Se desarrolla el tema con los

siguientes rasgos:
Elementos
Estructura
Tema a discusin
2. Se les indica a los

estudiantes que van a
dar lectura a un breve
texto de forma
individual, los Imgenes
estudiantes leen
silenciosamente, usando Papelotes
la tcnica de subrayado
seleccionando las partes
ms relevantes a
fundamentar por el 20 min
tema.
A continuacin, en la
parte derecha del texto,
hay un espacio en
blanco para que
coloquen sus
argumentos a partir de
lo ledo.
3. Se le pide que formen
APLICACIN dos bandos, para lo cual
las carpetas sern
movidas frente a frente. Hojas 5
La docente asumir el min
rol de moderador, quien
dar el turno a cada uno
de los oponentes,
quienes presentarn sus
argumentos.
Se les pide a los estudiantes
TRANSFEREN que elaboren en su cuaderno
CIA argumentos en contra y a favor Pizarra 3 min
respecto al tema polmico:
Deben los homosexuales,
adoptar nios?
Se les entrega la ficha N2 en Hojas de 2 min
EVALUACIN la que llenarn el esquema prcticas
(organizador grfico) y o
SALIDA presentan a la profesora.
Se les pregunta:
METACOGNICI Qu aprendimos hoy?
N Para qu nos sirve el
debate? 1 min
CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Argumenta para Participacin activa en

EXPRESIN sustentar sus el desarrollo del
Y puntos de vista debate respecto El
COMPRENSIN ORAL respecto a un aborto. Lista de cotejo
tema polmico. Explaya sus ideas,
defendindolas con
fundamentos
objetivos.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
IV.1 DEL DOCENTE
Pginas web
TODO SOBRE EL DEBATE
https://www.youtube.com/watch?v=TEUhj-PMDJc
IV.2 DEL ESTUDIANTE
Mendoza Gonzalo, Pedro El debate en el aula 1995

Instituto de Ciencias y Humanidades. Lenguaje, teora esencial 2005
EGB Santillana Lenguaje 1998
TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

RAMOS HUILLCA, CECILIA
I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : El reportaje
1.9 FECHA : 18-09-13
Organiza de forma ordenada la El reportaje

informacin, segn la estructura del Definicin
reportaje. Caractersticas
Tipos
Estructura
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento comunicativo.
SECUENCIA DIDCTICA

S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Presento dos videos. Video

MOTIVACIN Primero: Noticia
Segundo : Reportaje 3 min
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu medio de comunicacin
INICIO SABERES est informando?
PREVIOS Quin est dando a conocer el humano 5
acontecimiento? min
Qu recursos utilizan stos
dos gneros periodsticos para
comprender mejor los
acontecimientos?
Identificando, que el primer
CONFLICTO video es una noticia y el
COGNITIVO segundo un reportaje.
Se les pregunta:
Es igual definir Reportaje y
noticia? Por qu?
Qu desencadenara si no se
informar un acontecimiento humano 7 min
de ltimo minutos en los
medios de comunicacin?
Comunico que hoy ser
respondida estas preguntas y
sus dudas personales.
Entrego un material
CONSTRUCCI informativo respecto al tema
N DEL El reportaje
APRENDIZAJE Desarrollo el tema en
PROCESO multimedia (diapositivas
Power Point), recurriendo a
una organizacin esquemtica. Material
informativo
Definicin
Caractersticas
Multimedia
Tipos
Estructura(ejemplo)
Entrego un reportaje de tipo
entrevista. Dispondrn de 10
minutos para desarrollar la
pauta grupal y la personal.
1. Forman parejas de
estudiantes.
A B
Se desarrolla la pauta
personal, como antecedente
para la produccin del
reportaje entrevista.
2. Tras el recojo de
informacin, los
estudiantes,
identificarn elementos
que organizarn el 20 min
reportaje. Para lo cual
subrayarn de diferente
color las respuestas que
irn en la estructura de
un reportaje.
Prrafo inicial
Cuerpo
Prrafo final
3. Entrego un bosquejo de
un reportaje, en el cual
determinarn los
elementos que irn en el
desarrollo de ste.
4. Tras la entrega del
bosquejo del reportaje,
los estudiantes iniciarn
el proceso de redaccin,
siguiendo las pautas
presentadas en clase.
En parejas, se les entrega la
APLICACIN ficha de evaluacin, y se les
dir que completen el
esquema sobre el tema Hojas 5
desarrollado en clase. min
Para la transferencia pregunto:
TRANSFEREN Qu otros temas de la
CIA actualidad se podran tocar en Pizarra 3 min
un reportaje?
Para la evaluacin, Hojas de 2 min
EVALUACIN individualmente leen una hoja prcticas
en la cual van a responder
SALIDA sobre unas preguntas acerca
de El reportaje.
Se les pregunta:
N Qu dificultades tuve?
Para qu crees que te 1 min
servir?
Organiza de forma Identifica y

Produccin de textos ordenada la determina
informacin para la elementos que
elaboracin de un deben ir en un Lista de cotejo
reportaje. reportaje Prctica dirigida
descriptivo. Hace
uso de la
investigacin y
entrevista para la
estructuracin del
reportaje.
V. EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
V.1 DEL DOCENTE
Pginas web
Medios de comunicacin-gneros periodsticos
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/u
d2/10_1.html
Qu es el reportaje?
http://www.youtube.com/watch?v=K0OGnYyBc6I
V.2 DEL ESTUDIANTE
Benedetti, Mario El reportaje 1958

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La jerga y el barbarismo
1.9 FECHA : 25-09-13
Infiere el significado de las jergas y La jerga y el barbarismo

barbarismos a partir de los datos Definicin
explcitos (contexto). Caractersticas
Tipos
Aplicacin
VALORES: Demuestra responsabilidad, respeto a las normas lingsticas y

colaboracin en clase.
SECUENCIA DIDCTICA
SITUACIONES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSO TIEMP

DE PEDAGGICO S O
APRENDIZAJE S
S
Presento un video Video
MOTIVACIN (comunicacin interpersonal con
uso de jergas y barbarismos) 3 min
Solicito que indiquen

RECOJO DE informacin respecto al video.
INICIO SABERES Participan explicando el
PREVIOS contenido del video e humano 5
identificando las palabras min
desconocidas e incorrectas para
una comunicacin coloquial.
Pregunto:
CONFLICTO Creen que algunas de las
COGNITIVO jergas con el tiempo pueden
llegar a ser aceptadas por la
RAE?
Qu tipos de jergas conoces?
El trmino gastritis es una
jerga?
humano 7 min
El trmino rollo es una
palabra aceptada por la RAE?
Qu es el Argot?
Es correcto la expresin oy es
miercoles?
Presento una parte del
aprendizaje esperado a
desarrollar en clase: Infiere el
significado de las jergas y
barbarismos a partir de los
datos explcitos (contexto).
Se les pregunta de manera oral
qu saben del tema y qu
desean aprender.
CONSTRUCCI respecto al tema La jerga y el
N DEL barbarismo
APRENDIZAJE Desarrollo el tema de forma oral
PROCESO y participativa (alumnos y
docente).
Material
Definicin informativ
Caractersticas
o
Tipos
Estructura (ejemplo)
Solicito que se forme
voluntariamente dos grupos de
5 integrantes. Y se ubiquen en
crculo cada uno de ellos
adems que elijan un delegado
por cada grupo
Se les entrega a los grupos una

ficha con las pautas, para
dirigir la escenificacin del
dilogo.
1. El lder dirigir la lectura

segn las pautas: en un
principio una lectura
personal y silenciosa; la
segunda una lectura
grupal con dilogo,
crticas e inferencias de
las jergas.
Todo este proceso de
igual manera con el
20
grupo nmero 2, quienes
min
desarrollarn una lectura
con el uso de
barbarismos.
2. Durante la lectura
silenciosa aplican el
subrayado de palabras
que desconocen jergas.
En el grupo 2
subrayado de
incorrecciones
lingsticas
(barbarismos).
3. En grupo contrastan e
identifican las jergas que
han subrayado. De igual
forma en el grupo
nmero 2.
4. Se formulan las
deducciones de las jergas
o barbarismos segn el
contexto.
Luego de todo este proceso

grupal, escenifican el
dilogo.
Los estudiantes oyentes,
desarrollan el proceso
cognitivo de inferencia;
mediante la recepcin,
identificacin, contrastacin
y formulacin de
deducciones en la ficha
desarrollando la inferencia
de jergas y barbarismos
Se les pregunta si lograron

realizar el trabajo, qu
dificultades tuvieron, cmo
lo solucionamos.
Entrego la ficha de aplicacin,

APLICACIN donde se les pide que
desarrollen los ejercicios
expuestos (trabajo individual). Hojas 5
min
Para la transferencia, pido que
TRANSFERENCI formen 5 grupos de 6
A integrantes e identifiquen las Peridico 3 min
jergas o barbarismo en los
peridicos repartidos por la
docente.
Los estudiantes en sus

cuadernos, hacen un cuadro de
dos columnas, donde pegarn
las jergas o barbarismo
encontrados.
EVALUACIN individualmente leen la hoja en prcticas
la cual van a responder
SALIDA preguntas acerca de La jerga y
el barbarismo.
Se les pregunta:
servir?
Infiere el significado Deduce a partir

Expresin y de las jergas y de las premisas y Lista de cotejo
comprensin barbarismos a partir el contexto oral u Prctica dirigida
oral de los datos explcitos escrito las jergas
(contexto). y barbarismos en
los textos.
VI. EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
VI.1 DEL DOCENTE
Pginas web
Jergas peruanas
http://prezi.com/zdui4ij78axf/jerga-peruana/
Diccionario de la Real Academia Espaola
http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=jerga
VI.2 DEL ESTUDIANTE

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : El regionalismo

1.9 FECHA : 1-10-13
Infiere el significado del neologismo y El regionalismo

la replana a partir de los datos Definicin
explcitos (contexto). Caractersticas
Tipos
Aplicacin
VALORES: Demuestra responsabilidad y colaboracin en clase.
SECUENCIA DIDCTICA
SITUACIONES PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSO TIEMP

DE PEDAGGICO S O
APRENDIZAJE S
S
Presento 3 tiras de papel, las Papel
MOTIVACIN cuales contiene una palabra.
Se les pide que den una idea del 3 min
significado de aquellas
palabras.
Segn sus conocimientos
INICIO RECOJO DE previos dan respuestas e
SABERES identifican algunos errores
PREVIOS ortogrficos en las tiras de humano 5
papel. min
Se les proyecta una pregunta:
Trilce es una palabra que existe
en el diccionario?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu es neologismo?
COGNITIVO Qu es una replana?
Qu es regionalismo?
Se les pregunta de manera oral
qu saben del tema y qu
desean aprender.
humano 7 min

CONSTRUCCI respecto al tema El
N DEL regionalismo
APRENDIZAJE Desarrollo el tema de forma oral
PROCESO y participativa (alumnos y
docente).
Material
Definicin informativ
Caractersticas
o
Tipos
Se les entrega una ficha con las

pautas, para dirigir la lectura.
5. Dirigir la lectura segn

las pautas: en un
principio una lectura
personal y silenciosa; la
segunda una lectura
analtica.
6. Durante la lectura
silenciosa aplican el
subrayado de palabras
que desconocen
neologismo, replana.
7. De forma grupal
contrastan e identifican
los regionalismos que han
subrayado.
8. Se formulan las
deducciones del
neologismo y la replana
segn el contexto.
20
Luego de todo este proceso min
los estudiantes participarn
levantando la mano y
presentando los neologismos
y replanas encontradas en el
texto y su deduccin de
significado.
Se les pregunta si lograron
realizar el trabajo, qu
dificultades tuvieron, cmo
lo solucionamos.
Entrego la ficha de aplicacin,

APLICACIN donde se les pide que
desarrollen los ejercicios
expuestos (trabajo individual). Hojas 5
min
Para la transferencia, pido que
TRANSFERENCI formen 5 grupos de 6
A integrantes e identifiquen el Obras 3 min
neologismo y la replana en literarias
textos literarios.

EVALUACIN individualmente leen la hoja en prcticas
la cual van a responder
SALIDA preguntas acerca del
Regionalismo.
Se les pregunta:
servir?
Infiere el significado Deduce a partir

Expresin y del neologismo y la de las premisas y Lista de cotejo
comprensin replana a partir de los el contexto oral u Prctica dirigida
oral datos explcitos escrito los
(contexto). regionalismos.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
VI.3 DEL DOCENTE

Pginas web
La replana limea
http://jergasperuanashistoria.blogspot.com/2010/04/replana-limena-
1956.html
Diccionario de la Real Academia Espaola
http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=jerga
VI.4 DEL ESTUDIANTE
Foley Gambetta, Enrique Lxico en el Per 2009

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La oracin compuesta coordinada

1.9 FECHA : 15-10-13
Identifica oraciones compuestas La oracin compuesta

coordinantes, segn sus caracteres coordinante
propios (yuxtapuestas o conjuntivas). Definicin
Divisin
Aplicacin
SECUENCIA DIDCTICA

S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Presento cuatro imgenes Imgenes
MOTIVACIN Estudiar
Trabajar 3 min
Vender
Vender
INICIO Se les pregunta:

RECOJO DE Qu clase de oracin est
SABERES escrita en la pizarra? (simple o
PREVIOS compuesta) humano 5
Qu categora gramatical min
reconoces en la oracin?
Qu tipo de nexo relaciona a
las expresiones?
Las oraciones compuestas
CONFLICTO estn integradas por oraciones
COGNITIVO simples?
Qu tipo de oraciones
coordinadas conjuntivas
conoces?
Qu son las proposiciones?
humano 7 min
Entrego un material
N DEL La oracin compuesta
APRENDIZAJE coordinada
PROCESO Desarrollo el tema en la pizarra
y con la gua informativa.
Material
Definicin informativo
Tipos
Aplicacin
Multimedia
5. Entrego un texto breve,

en la cual cada
estudiante de forma
individual dar lectura
para una comprensin
interactiva.
6. Encierra en un crculo el
nexo: signo de
puntuacin o
conjuncin.
7. Subraya las oraciones
compuestas coordinadas
yuxtapuestas de color
azul y las compuestas
coordinadas conjuntiva
de color rojo.
Concluida la ficha
Construyendo mi
aprendizaje compartimos y 20 min
corregimos los errores.
Los estudiantes levantan la
mano para opinar o expresa
dudas respecto al texto.
En grupo de 6 integrantes, se
APLICACIN les entrega la ficha de
aplicacin, y se les dir que
formulen oraciones Hojas 5
compuestas coordinadas. min
Para la transferencia pregunto:
TRANSFEREN Realiza una composicin
CIA respecto a un problema social, Pizarra 3 min
usando oraciones compuestas
coordinadas (mx. 10).

de La oracin compuesta
coordinada.
Se les pregunta:
servir?

Identifica oraciones Reconoce en el
compuestas texto, oraciones Lista de cotejo
Comprensin de textos coordinantes, segn compuestas Prctica dirigida
sus caracteres coordinantes,
propios (yuxtapuestas usando el
o conjuntivas). subrayado.
EVALUACIN
IBLIOGRAFA
VI.5 DEL DOCENTE
Pginas
Oracin compuesta
http://www.youtube.com/watch?v=qZC5LxofFqU
3.2 EL ESTUDIANTE

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : Organizadores visuales
1.9 FECHA : 22-10-13
Organiza los conceptos, elaborando Organizadores grficos

mapas conceptuales, mapas Definicin
mentales, cuadro sinpticos, etc. Ejemplos
Teniendo en cuenta determinados Caractersticas
criterios para su elaboracin. Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica.
SECUENCIA DIDCTICA

S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Presento un texto La clula Texto
MOTIVACIN Dar lectura.
Subrayar las ideas 3 min
importantes.
Presento un mapa conceptual.
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu es un mapa conceptual?
INICIO SABERES Conocen algn organizador
PREVIOS grfico? humano 5
Se requiere de un de texto o min
de informacin para su
elaboracin?
Presentan enlace todos los
organizadores grficos?
Crees que los organizadores
CONFLICTO grficos desarrollan el
COGNITIVO aprendizaje?
Conoces el organizador
Espina de Pescado?
sus dudas personales. humano 7 min
Entrego un material
N DEL Los organizadores grficos
APRENDIZAJE Desarrollo el tema en la pizarra
PROCESO y con la gua informativa.
Definicin Material
Ejemplos
informativo
Caractersticas
Aplicacin
Texto
8. Entrego un texto breve

La contaminacin
ambiental, en la cual
cada estudiante de
forma individual dar
lectura siguiendo las
pautas para una
comprensin interactiva.
9. Identifican conceptos
importantes del texto,
colocndolo en una
tabla.
10.Elige un organizador
grfico de manera libre
(estudiados en clase).
11.Teniendo en cuenta los
rasgos caractersticos
del organizador grfico
seleccionado, se ejecuta
su elaboracin.
Concluida la ficha 20 min

Construyendo mi
aprendizaje compartimos y
aplicacin, y se les dir que lo
desarrollen. Hojas 5
Elabora el organizador Espina Papelotes min
de pescado, segn el tema El
aborto.
Presentacin del organizador
en papelotes para su
exposicin.
Para la transferencia pido que
TRANSFEREN mediante el organizador
CIA Espina de pescado, analicen Pizarra 3 min
las muertes de nios del
programa Qaliwarma, con
ayuda de un reportaje para su
elaboracin.
de Los organizadores
grficos.
Se les pregunta:
servir?
Organiza los Clasifica
conceptos, conceptos o ideas Lista de cotejo
Comprensin de textos elaborando mapas de textos para Prctica dirigida
conceptuales, mapas sistematizarlo en
mentales, cuadros los organizadores
sinpticos, etc. grficos.
Teniendo en cuenta
determinados
criterios para su
elaboracin.
EVALUACIN
IBLIOGRAFA
VI.6 DEL DOCENTE
Pginas
Organizadores visuales
http://jocotepec.sems.udg.mx/inicio/orientacion/Organizadores
%20Graficos.pdf
Resea de los organizadores grficos
http://www.eduteka.org/modulos/4/86
3.2 EL ESTUDIANTE
Agustn Campos Arenas 2005 Mapas conceptuales , mapas mentales
TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY RAMOS

HUILLCA, CECILIA
I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La slaba
1.9 FECHA : 29-10-13
Aplica el conocimiento del tema La La slaba

slaba, con la correcta separacin del Definicin
grupo homosilbico y del grupo Elementos
heterosilbico. Tipos
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la equidad de gnero.
SECUENCIA DIDCTICA
S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Escribo en la pizarra la palabra Imgenes
MOTIVACIN
CANCION 3 min
Se les pregunta:
RECOJO DE Cmo se pronuncia la palabra
INICIO SABERES cancion o cancin
PREVIOS Por qu la tilde se coloca en la humano 5
o? min
Tiene alguna relacin la slaba
con la tildacin?
Qu es la slaba?
CONFLICTO La fontica se conecta con la
COGNITIVO separacin silbica?
Quines conforman el grupo
homosilbicos?
Quines conforman el grupo
heterosilbico?
humano 7 min
Entrego un material
N DEL La slaba
Definicin Material
Elementos
informativo
Tipos
Aplicacin
Multimedia
12.Entrego un texto breve,

en la cual cada
estudiante de forma
para una comprensin
interactiva.
13.Identifican las slabas
en el texto, siguiendo los
grupos homosilbico o
heterosilbico.
14.Separan las slabas del
texto.
15.Separadas las slabas,
subrayar la slaba tnica
y la slaba tona.
Concluida la ficha
Construyendo mi
corregimos los errores. 20 min
min
Para la transferencia pido que
TRANSFEREN recorten palabras y la separen
CIA en slabas, segn los dos Pizarra 3 min
grupos estudiados.
de La slaba.
Se les pregunta:
servir?
Aplica el Emplea la
conocimiento del separacin de Lista de cotejo
Expresin y tema La slaba, con slabas en textos Prctica dirigida
comprensin oral la correcta y los expresa
separacin del grupo oralmente.
homosilbico y del
grupo heterosilbico.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
VI.7 DEL DOCENTE
Pginas
La slaba
http://www.youtube.com/watch?v=RS9O0mVKFXg
3.2 EL ESTUDIANTE
Vicenti, Graciela Aprendo a separar slabas 2005

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : La morfologa: el morfema
1.9 FECHA : 05-11-13
Identifica los elementos que Morfologa

componen la morfologa (morfema Definicin
lexical, morfema gramatical y las El morfema diferente del morfo
clases: raz y afijos). Clases
Por su contenido
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento lingstico.
VALORES: RESPONSABILIDAD
SECUENCIA DIDCTICA

S DE PEDAGGICO
APRENDIZAJ S
ES
Presento cuatro imgenes Imgenes
MOTIVACIN (zapato, zapatilla,
zapatero, zapatn). 3 min
INICIO
Pego en la pizarra 4
imgenes, se les indica que
presten atencin a lo
comn o diferente entre las
imgenes (campo
semntico).
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu relacin expresan
SABERES estas imgenes?
PREVIOS Cul de las 4 imgenes es humano 5
la originaria de las dems? min
Qu categora gramatical
identifican en las
imgenes?
Hasta qu fonemas en los
morfemas se mantienen
estables?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu estudia la
COGNITIVO morfologa?
Cmo es la representacin
de un morfema y de un
morfo?
Qu son los alomorfos?
Crees que la morfologa
Humano 7 min
contribuye en la formacin
de palabras?
Crees que los morfemas
pueden cambiar de
categora gramatical a la
unidad lexical?
respondida estas preguntas
y sus dudas personales.
Entrego un material
CONSTRUCCI informativo respecto al
N DEL tema La morfologa
APRENDIZAJE Desarrollo el tema en la
PROCESO pizarra con papelgrafo
recurriendo a una
organizacin esquemtica. Material
informativo
Definicin
El morfema diferente Papelgrafo
del morfo
Clases
Por su contenido
Aplicacin
20 min
16.En el papelgrafo,
proponer 2 ejemplos
con la respectiva
imagen entregada.
17.Observar e
identificar su
interrelacin.
18.Reconoce los
morfemas lexicales y
morfemas
derivativos
En la pizarra se presenta
APLICACIN varias imgenes, se les
pide la representacin
morfolgica (morfema Hojas 5
lexical y morfemas min
gramaticales). Seleccionar
y colocarlas en la tabla
presentada en la pizarra.
Para la transferencia
TRANSFERENCI seleccionar palabras
A coloquiales de una misma Pizarra 3 min
raz y sus derivaciones.
Para la evaluacin,
EVALUACIN individualmente leen una
hoja en la cual van a Hojas de 2 min
SALIDA responder sobre unas prcticas
preguntas acerca de La
morfologa
Se les pregunta:
METACOGNICI Qu aprendimos
N hoy?
Qu dificultades 1 min
tuve?
Para qu crees que
te servir?
Identifica los Nombra y

Expresin y elementos que reconoce los Lista de cotejo
comprensin componen la morfemas en los Prctica dirigida
oral morfologa (morfema ejemplos
lexical, morfema propuestos
gramatical y las (papelote), para
clases: raz y afijos). sus exposicin
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
VI.8 DEL DOCENTE
Pginas web
La morfologa lingstica
http://www.deperu.com/abc/gramatica/2196/la-morfologia-lingistica-
en-gramatica
La morfologa
http://www.youtube.com/watch?v=xD2OTe-6LWs
DEL ESTUDIANTE

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : Juego de roles
1.9 FECHA : 12-11-13
Representa en un sociodrama, los Juego de roles

roles que asumen los personajes en Definicin
una historia. Caractersticas
Aplicacin
TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VALORES: TOLERANCIA Y RESPONSABILIDAD
SECUENCIA DIDCTICA

S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Presento 3 imgenes: imgenes
MOTIVACIN Roles de una persona
Inti Raymi 3 min
Teatralizacin
Se les pregunta:
RECOJO DE Qu acciones observan en la
INICIO SABERES vida de Cecilia?
PREVIOS Qu es el Inti Raymi? humano 5
Qu caracteriza cada actor en min
la obra teatral?
Los personajes solo utilizan
del lenguaje lingstico?
Qu elementos deben ir para
una buena teatralizacin?
Crees que los roles siempre
CONFLICTO han existido en la vida del
COGNITIVO hombre?
Qu roles asumes en la vida
cotidiana?
En la actuacin se requiere de
roles?
humano 7 min
Entrego un material
N DEL Juego de roles
Definicin Material
Caractersticas
informativo
Aplicacin
Texto
19.Formar grupo de 6
integrantes, a cada
grupo se le entrega un
resumen de una historia
respecto a los temas
(aborto, bullying y
contaminacin
ambiental).
20.Identifican personajes
(lenguaje lingstico y no
lingstico), escenarios,
vestimenta y caracteres.
21.Cada alumno aprende y
ensaya los roles del
personaje asignado.
22.Representan por grupo 20 min
el tema asignado, en la
cual cada alumno asume
roles de un indicado
personaje.

mano para opinar respecto
a la actuacin de cada
grupo.
Realiza en un papelgrafo una

APLICACIN iconografa de los roles que
asume en su vida diaria. Papelgrafo
5
min
Elaborar un guin con los roles
TRANSFEREN que asumen cada integrante
CIA de su familia. Cuaderno 3 min
de Los juego de roles.
Se les pregunta:
servir?

Representa Acta en un breve
personajes, sociodrama Lista de cotejo
Expresin y asumiendo roles en (aborto, bullying y Prctica dirigida
comprensin oral un sociodrama. contaminacin
ambiental)
estudiando los
roles que
asumiran si
fueran los
personajes de la
historia.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
VI.9 DEL DOCENTE
Pginas
Didctica de juego de roles
http://www.slideshare.net/indiris/didactica-juego-de-roles
Juego de roles
http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/estudiantes/ocio/op_03.htm
3.2 EL ESTUDIANTE
Agustn Campos Arenas 2005 Mapas conceptuales , mapas mentales
TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY

I.E.E Benito
DATOS GENERALES
1.1 UGEL : N 05
1.5 TTULO DE LA SESIN : Los conectores lgicos
1.9 FECHA : 19-11-13

Los conectores lgicos
Utiliza los conectores lgicos Definicin
adecuadamente al formular oraciones Clases
y redactar textos. Ejemplos en textos
Aplicacin
SECUENCIA DIDCTICA

S DE PEDAGGIC
APRENDIZAJ OS
ES
Se lee un pequeo texto en el
MOTIVACIN cual se han omitido los
conectores lgicos. Texto 3 min
Se les pregunta:
RECOJO DE El texto que han escuchado
INICIO SABERES puede ser entendido?
PREVIOS Qu es lo que le hace falta? humano 5
Qu tipo de palabras son las min
que hicieron falta en el texto?
Qu son los conectores
lgicos?
Se les pregunta:
CONFLICTO Qu son los conectores
COGNITIVO lgicos?
Qu clase de conectores
lgicos conocen?
respondida estas preguntas y humano 7 min
Entrego un material
N DEL Los conectores lgicos
Material
Definicin
informativo
Clases
Ejemplos en textos
Aplicacin
23.Entrego un texto breve,

en la cual cada
estudiante de forma
para una comprensin
interactiva.
24.Identifican la falta de
conectores en el texto.
25.Utilizan conectores
lgicos, segn el
contexto lo requiera.
Concluida la ficha
Construyendo mi
20 min
min
Con el uso de conectores
TRANSFEREN lgicos, se realiza una
CIA composicin de su vida Cuaderno 3 min
personal.
de Los conectores lgicos.
Se les pregunta:
servir?

Utiliza los conectores Emplea los
lgicos conectores en Lista de cotejo
Expresin y adecuadamente al textos, de Prctica dirigida
comprensin oral formular oraciones y acuerdo a los
redactar textos. contextos
premeditados.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
DEL DOCENTE
Pginas
http://es.slideshare.net/aideth1977/conectores-logicos-4424770?
from_search=4
http://programadeescritura.uniandes.edu.co/index.php/centro-de-
recursos/conectores-logicos
3.2 EL ESTUDIANTE

TUTORA DE PRCTICAS
PRACTICANTE
RAMOS CUCHO, BETTY


Sesiones DE APRENDIZAJE

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Sesiones DE APRENDIZAJE

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SESIN DE APRENDIZAJE

I.1 REA : Comunicacin

II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDCTICA

CAPACIDAD: Infiere informacin respecto al tema (otorga significado a partir de un

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL Respeta las convenciones de Lista de cotejo

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

VALORES: Demuestra responsabilidad

Entrego el material informativo

Se les entrega una ficha con las

1. Dirigir la lectura segn las

Luego de todo este proceso los

1.2 I.E.E : Benito Jurez

1.3 REA : Comunicacin

1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B

1.5 TTULO DE LA SESIN : El Debate

1.6 NMERO DE SESIONES : 02

1.7 DURACIN : 45 minutos

1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho

1.9 FECHA : 11-09-13

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

VALORES: RESPETO Y TOLERANCIA.

SITUACIONE PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Se desarrolla el tema con los

2. Se les indica a los

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Argumenta para Participacin activa en

IV.1 DEL DOCENTE

IV.2 DEL ESTUDIANTE

Mendoza Gonzalo, Pedro El debate en el aula 1995

RAMOS CUCHO, BETTY

1.2 I.E.E : Benito Jurez

1.3 REA : Comunicacin

1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B

1.5 TTULO DE LA SESIN : El reportaje

1.6 NMERO DE SESIONES : 03

1.7 DURACIN : 45 minutos

1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho

1.9 FECHA : 18-09-13

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

Organiza de forma ordenada la El reportaje

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el emprendimiento comunicativo.

VALORES: RESPETO Y TOLERANCIA.

SITUACIONE PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Presento dos videos. Video

CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Organiza de forma Identifica y

V.1 DEL DOCENTE

V.2 DEL ESTUDIANTE

Benedetti, Mario El reportaje 1958

RAMOS CUCHO, BETTY

1.2 I.E.E : Benito Jurez

1.3 REA : Comunicacin

1.4 CICLO/GRADO/SECCIN : VII/3ero/B

1.5 TTULO DE LA SESIN : La jerga y el barbarismo

1.6 NMERO DE SESIONES : 04

1.7 DURACIN : 45 minutos

1.8 DOCENTE : Betty Ramos Cucho

1.9 FECHA : 25-09-13

APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTO

Infiere el significado de las jergas y La jerga y el barbarismo