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Nicucuro_nampula@yahoo.com.br

RESOLUO DE EXERCCIOS DE ESTATSTICA BSICA

Por: ASSANE SUAL OSSUFO


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1. Objecto de estudo da estatstica e sua Importncia da estatstica ao nvel do Estado, de


organizaes sociais

A importncia da estatstica pode ser vista atravs da sua utilizao ao nvel do Estado, de
organizaes sociais e profissionais, do cidado comum e ao nvel cientfico. O grau de
importncia atribuda estatstica to grande que praticamente todos os governos possuem
organismos oficiais destinados realizao de estudos estatsticos. Em Moambique esse
organismo designado por Instituto Nacional de Estatstica (I.N.E.). A estatstica
responsvel pelo desenvolvimento cientfico em geral. Para alm da sua aplicabilidade nas
cincias naturais, na medicina, na agronomia e na economia, a estatstica constitui um suporte
de cientificidade para as cincias humanas e sociais. assim que cincia como a sociologia, a
psicologia, a histria e a pedagogia tm beneficiado de considerveis desenvolvimentos e de
aumento de credibilidade pblica com a sua utilizao.

De uma forma sinttica, pode dizer-se que a estatstica um conjunto de tcnicas apropriadas
para recolher, classificar, apresentar e interpretar conjuntos de dados numricos. Assim, a
estatstica constitui-se fundamentalmente como mtodo e no como uma teoria, pois o seu
objecto de estudo descrever os fenmenos quantitativos e qualitativos e no tanto explic-
los.

2. A estatstica ou estimativa qualquer varivel aleatria em funo dos elementos


amostrais enquanto que, parmetro qualquer varivel (caractersticas) associada aos
elementos populacionais.
3. Estatstica descritiva se constitui num conjunto de tcnicas que se objectivam a
descrever, analisar e interpretar os dados numricos de uma populao ou amostra.
Estatstica inferencial ou de induo trata do processo de obter informaes sobre uma
populao a partir dos resultados observados na amostra.
4. a) Nesta caso populao so estudantes da UPN, porque de l onde se tirou a
amostra, a mostra so os 300 estudantes da UPN e a unidade estatstica cada
estudante da populao da UPN.

b) Parmetro a medida numrica ou varivel 161,4 cm porque tem a ver com uma populao
de mulheres moambicanas e a estatstica a medida numrica 165,3 cm porque um dado
numrico relacionado com a amostra da UPN.
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c) Neste caso a varivel a altura e classifica-se em varivel quantitativa contnua pois est
varivel, os valores so obtidos por um procedimento de mensurao intervalar.

d) A amostra representativa, porque ela foi retirada da populao de uma forma aleatria e
apresentam caractersticas da populao (ser estudante da UPN e ter altura).

5. a) A populao o conjunto de todos homens da provncia de Nampula, a amostra o


subconjunto da populao que so 276 homens escolhidos aleatoriamente da
populao e a unidade estatstica cada homem da provncia de Nampula.

b) Parmetros so 78,9 kg e 3,1 kg, estimativas so 72,6kg e 4,1 kg.

c) Varivel em estudo obesidade. Classifica em varivel quantitativa contnua.

d) representativa porque os 276 homens foram escolhidos aleatoriamente da populao que


so todos homens da cidade de Nampula, isto faz com que as caractersticas ou variveis a ser
pesquisado se verifique na amostra.

6. Neste caso em que a varivel em estudo a relao entre a filiao partidria e uma
reaco de um novo imposto recentemente aprovado, usaria variveis qualitativo
ordinal pelo facto da relao ser uma varivel que assume como possveis valores
atributos ou qualidades e estes apresentam uma ordem natural de ocorrncia. Por
exemplo a varivel relao pode assumir valores como h relao ou no h relao.
No outro lado usaria variveis quantitativa discreta que seria uma varivel que ajudaria a
identificar uma determinada amostra que iria definir sobre a varivel qualitativa ordinal (h ou
no h relao).

b) O varivel qualitativo ordinal pelo facto da relao a uma varivel que assume como
possveis valores atributos ou qualidades e estes apresentam uma ordem natural de ocorrncia
(h ou no h) e variveis quantitativa discreta usaria valores numricos.

7. Neste caso a populao a ser pesquisada todo potencial de eleitores da tal regio ou
pais, e amostra so os 10000 inquritos onde 9500 preenchidos pelos potenciais
eleitores.
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8. Factores que motivam o recurso da amostra

Se a populao grande, torna-se excessivamente caro e perde-se muito tempo a fazer um


censo. Existem, ainda, outras razes que nos levam a preferir uma amostra a um censo.
Nalguns casos, as unidades que constituem a amostra para inspeco, so destrudas. Noutros
casos, pela escassez de pessoas treinadas (sem formao especfica) para levar a cabo um
censo, mais seguro confiar num nmero reduzido de informao. Haveria uma menor
ocorrncia de erros humanos. Parece, assim, ser mais vantajoso retirar amostras e basear a
anlise nessas amostras. Este processo parece ser simples, no entanto, pode levar a enganos. A
seleco das unidades da populao que so mais facilmente acessveis, origina uma amostra
conveniente.

Amostra representativa

Uma amostra representativa se as unidades que a constituem foram escolhidas por um


processo tal que todos os membros da populao tenham a mesma probabilidade de fazer
parte da amostra. Amostra em que todos os atributos da populao sendo estudada esto
representados de maneira proporcional ou na frequncia em que estes ocorrem na realidade.

9.

No de proj.
Ano Financiados
2006 17
2007 40
2008 100
2009 120
2010 140
a) Grfico de colunas
7
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Chart Title
150

100
Num. de project. financiodo
50

0
Ano 2006 2007 2008 2009 2010
Anos

b) Grfico de barras

Chart Title

Anos

0 20 40 60 80 100 120 140 160


Num. de Project. financiados

c) Grfico em sectores

Chart Title

2006; 4%
2007; 10%
2010; 34%
2008; 24%

2009; 29%

10.
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Meses Fev Maro Abril Maio Junho Julho Agost Spt. Out
o
No de 20 40 46 80 145 200 200 134
80
desistente
s
a) Varivel em causa desistncias e como assume valores numricos obtidos em
procedimentos de contagem, pode-se classificar em varivel quantitativa discreta.
b) Nmero total de evases 945
c) Se 945 o no total e as evases de Abril a Setembro igual a 805 ento:

945=100
805 100 80500
x= = 85,2
805= x 945 945

R: A percentagem das evases de Abril Setembro de 85,2%

d) Grfico de colunas e de barras respectivamente


250
200
150
100
No de desistentes
50
0

Meses
9
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Out

Spt.

Agosto

Julho

Junho
Meses

Maio

Abril

Maro

Fev

0 50 100 150 200 250

No de desistentes

11. Rol: 10 12 13 14 16 16 19 20 20 20 22 23 23 25 28 28 29 29 30 30 30 30 31 32 32 32
34 35 37 39 40 40 43 43 46 46 47 47 49 50 50 51 52 52
At =X max X min 5210=42
a)

K=1+3.22 log n=1+ 3.22 log 44=6,29 7

At 42
h= = =6
k 7

F
i Classes xi fi a fr xi fi xi-X xi-X xi-X*fi (xi-X)*fi
1 0.0
1 [10;16[ 3 4 4 9 52 -19.909 19.9091 79.6364 1585.4876
1 1 0.1
2 [16;22[ 9 6 0 4 114 -13.909 13.9091 83.4545 1160.77686
2 1 0.0
3 [20;28[ 5 4 4 9 100 -7.9091 7.90909 31.6364 250.214876
3 1 2 0.2
4 [28;34[ 1 2 6 7 372 -1.9091 1.90909 22.9091 43.7355372
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3 3 0.0
5 [34;40[ 7 4 0 9 148 4.09091 4.09 16.36 66.9124
4 3 0.0
6 [40;46[ 3 4 4 9 172 10.0909 10.09 40.36 407.2324
4 1 4 0.2
7 [46;52[ 9 0 4 3 490 16.0909 16.09 160.9 2588.881
4 1.0
4 0 1448 435.256 6103.24068

b) Histograma e polgono da distribuio c) Ogiva da distribuio

d) Clculo da moda

f CM f a
lim CM + h
2 f CM ( f a +f p)
M o=

1o identificar a classe modal que aquela que possui maior frequncia acumulada

Neste caso a classe modal [28;34 [

2o aplicar a frmula
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124 86 86
M o=28+ 6=28+ =28+ =28+3=31
2 12( 4+ 4) 248 16

Clculo da mediana

lim Md
(+ n2 f ) h
f Md

n 44
= =22
1o: identifica-se a classe mediana por 2 2 que indica a posio do valor da

mediana a partir da frequncia absoluta acumulada Fac. Neste caso a classe mediana
[28;34 [

2o: aplica se formula

lim Md
(+ n2 f ) h=28+ ( 442 14) 6=28+ ( 2214 ) 6=28+ 8 6 =28+ 48 =28+4=32
f Md 12 12 12 12

Clculo da mdia

xi fi 1448
i=1
= =32,9
n 44

X

Clculo de Q1e Q3

Para o clculo de Q1:

n 44
o = =11 o
1 : Localiza-se a classe quartil 1 pela 4 4 que indica a posio do Q1 pela Fac em

seguida aplica-se a frmula. Neste caso a classe Q1 [20;28 [


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lim Q
(+ n4 f ) h=20+ ( 444 10) 6=20+ ( 1110 ) 6=20+ 1 6 =20+ 1.5=21.5
1
fQ1
4 4 4
Q 1 =

Para o clculo de Q3:

3 n 3 44
= 33o
1o: Localiza-se a classe quartil 3 pela 4 4 que indica a posio do Q3 pela Fac

em seguida aplica-se a frmula. Neste caso a classe Q3 [40;46[

lim Q
(+ 34n f ) h=40+ ( 3 444 30) 6=40+ ( 3330) 6=40+ 3 6 =40+ 4,5=44,5
3
fQ 1
4 4 4
Q3 =

Grau de variabilidade ou disperso

Desvio mdio


x i X

fi

n


i=0
DM=

Varincia


x ix

2 fi


n


i=0

2 =
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Desvio padro

= 2= 138.71=11.7

Coeficiente de variao

11.7778
100 =
X 100 =35.79
32.9

CV =

Como o coeficiente de variabilidade maior do que 20% ento podemos dizer que tem uma
alta ou grande disperso.

12. Rol : 2 2 3 4 5 5 6 7 8 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 11 11 11 12 13 13 14 15 16 16 16 17
17 18 18 18 19 20 20 20 20 20 21 21 23 24 24 25 26 28 28
At =X max X min 282=26
a)

K=1+3.22 log n=1+ 3.22 log 50=6.47 7

At 26
h= = =3.7 4
k 7

i Classes xi Fi xi fi xi-X (xi-X)*fi xi-X*fi


1 [2;6[ 4 6 24 -10.72 689.5104 64.32
2 [6;10[ 8 7 56 -6.72 316.1088 47.04
3 [10;14[ 12 12 144 -2.72 88.7808 32.64
4 [14;18[ 16 7 112 1.28 11.4688 8.96
5 [18;20[ 20 11 220 5.28 306.6624 58.08
6 [22;26[ 24 4 96 9.28 344.4736 37.12
7 [26;30] 28 3 84 13.28 529.0752 39.84
50 736 2286.08 288

b) Clculo da mdia

xi fi 736
i=1
= =14.72
n 50


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c) Clculo da mediana

lim Md
(+ n2 f ) h
f Md

n 50
= =25
1o: identifica-se a classe mediana por 2 2 que indica a posio do valor da

mediana a partir da frequncia absoluta acumulada Fac. Neste caso a classe mediana [10;14[

lim Md
(+ n2 f ) h=10+ ( 502 13) 4=10+ ( 2513) 4=10+ 12 4 =10+ 4=14
f Md 12 12 12

d) Clculo do tempo mas frequente

f CM f a
lim CM + h
2 f CM ( f a +f p)
M o=

1o identificar a classe modal que aquela que possui maior frequncia acumulada

Neste caso a classe modal [10;14[

2o aplicar a frmula

127 54 20
M o=10+ 4=10+ =28+ =10+ 2=12
2 12 (7 +7 ) 2414 10

R: O tempo mais frequente 12

e) Grau de variabilidade ou disperso

Desvio mdio
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x i x

fi

n


i=0
DM=

Varincia


x ix

2
fi


n


i=0
2
S =

Desvio padro

S= S2= 46.65=6.83

Coeficiente de variao

6.83
x 100 = 100 =46.40
14.70
S
CV =

Como o coeficiente de variabilidade maior do que 20% ento uma alta disperso.

Grau de assimetria

M o
x 14.7212 2.72
= = =0.40
S 6.83 6.83

AS=

Como AS >0 a distribuio assimtrica positiva


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13. Tabela de distribuio de frequncias

Escol No de famlias (fi) R.M.F (em Mt) (xi) xi *fi


a
1 200 1000 200000
2 300 870 261000
3 250 900 225000
4 360 850 306000
5 400 700 280000
1510 1272000

1272000
R . M . F por encarregado= =842.38 Mt
1510

A ONG vai sim financiar o projecto pelo facto de o rendimento mdio mensal por
encarregado estar abaixo dos 900 Mt o que vai de acordo com a condio supracitada pela
ONG.

14. Neste estudo, como j foi identificada a populao (enfermeiros das provncias de
Nampula e Inhambane), iramos escolher de uma forma aleatria um determinado
nmero de enfermeiros em cada provncia para constiturem as nossas amostras.

O passo a seguir seria, fazer a distribuio de frequncias em cada uma das duas amostras.
Visto que, a varivel em causa so os anos de servios, pode-se agrupar os dados em classes,
pois os anos de servio classificam-se em variveis quantitativas contnuas que so valores
que so colocadas sob um intervalo de valores. Com as distribuies j feitas em seguida seria
o clculo da mdia, a mediana e a moda que so as medidas de tendncia central que ajudam a
achar o grau de variabilidade. Em jeito de finalidade calcularamos as medidas de
variabilidade ou disperso que comea com o clculo dos desvios mdio, as varincias,
desvios padro e finalmente o coeficiente de variabilidade para as duas amostras. Chegado a
este ponto, com os valores de coeficiente de disperso das duas amostras de Nampula e
Inhambane iramos fazer a comparao de uma em relao a outra.

15. Tabela

Anos de servios 0-5 5-10 10-15 15-20 20-25


Fac 60 180 280 340 400

a) Enfermeiros com anos de servios no inferiores 10 pode ser apresentado por:


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400180=220

400=100 220 100 220


x= = =55
Como 220= x
400 4

R: A percentagem de enfermeiros com anos no inferiores 10 de 55%

b) O ano de servios mas frequente de 5-10 anos, porque se fizermos a diferena entre
as frequncias acumuladas a maior frequncia das diferenas ser dada neste intervalo.
c) Tabela de distribuio

Anos de servio 0-5 5-10 10-15 15-20 20-25


Fac 60 180 280 340 400
fa 60 120 100 60 60 400
Anos mdios (xi) 2.5 7.5 12.5 17.5 22.5
xi*fa 150 900 1250 1050 1350 4700
xi2*fi 375 6750 15625 18375 30375 71500

Clculo do tempo mdio


anos de servicos (xi) fa = 4700 =111.75 anos
n 400

d) Grau de disperso do servio

Varincia, Desvio padro e Coeficiente de variao

[ ] [ ]
2 2
1 ( xifa ) 1 ( 4700 ) 1 22090000 1
S=
2
n1
2
xi fa
n
=
4001
71500
400
=
399(71500
400 )
=
399
( 7150

S= S2= 40.79=6.39

6.39
x 100 = 100 =54
11.75
S
CV=

R: O grau de disperso de servio alto por ser superior a 20%.


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16. Rol
2 4 4 5 5 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 13 14 14 15
15 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19 19 21 22 22 23 24 25 25 25 26 27 29 30 30 32 32
34

At =X max X min 342=32


c)
d) Tabela de distribuio de frequncias
K=1+3.22 log n=1+ 3.22 log 64=6,82 7
At 32
h= = =4,57 5
k 7

i Classes Fa Fac fr fr*100%


1 [2;7[ 8 8 0.125 13%
2 [7;12[ 18 26 0.28125 28%
3 [12;17[ 12 38 0.1875 19%
4 [17;22[ 11 49 0.17188 17%
5 [22;27[ 8 57 0.125 13%
6 [27;32[ 4 61 0.0625 6%
7 [32;37[ 3 64 0.04688 5%
64 1 100%
Histograma da distribuio de frequncias

17.a) Rol
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148 148 149 151 151 152 152 152 152 153 153 154 155 155 155 155 156 156 157 157 157
157 157 158 158 158 159 159 160 160 160 160 160 161 161 161 162 163 163 165 165 165
165 167 168 168 168 170 172 172 175 180

At =X max X min 180148=32


b)

c) Tabela de distribuio de frequncias

K=1+3.22 log n=1+ 3.22 log 52=6,52 7


At 32
h= = =4,57 5
k 7

i Classes fa Fac fr fr*100%


1 [148;153[ 9 9 0.17307692 17%
2 [153;158[ 14 23 0.26923077 27%
3 [158;163[ 14 37 0.26923077 27%
4 [163;168[ 7 44 0.13461538 13%
5 [168;173[ 6 50 0.11538462 12%
6 [173;178[ 1 51 0.01923077 2%
7 [178;183[ 1 52 0.01923077 2%
52 1 100%
Histograma da distribuio de frequncias acumuladas
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18. Tabela de distribuio das estruturas em centmetros (cm) de 42 alunos matriculados


no terceiro ano de curso de Matemtica no ano de 2010

i Classe de estud(cm,xi) fi Fac xi xifi xi2*fi


1 [148;152[ 4 4 150 600 90000
2 [152;156[ 9 13 154 1386 213444
3 [156;160[ 11 24 158 1738 274604
4 [160;164[ 8 32 162 1296 209952
5 [164;168[ 5 37 166 830 137780
6 [168;172[ 3 40 170 510 86700
7 [172;176[ 2 42 174 348 60552
107303
42 6708 2

a) Os alunos com altura igual ou superior 160 cm pertencem aos intervalos de 160
176. Neste caso calcula-se as frequncias absolutas acumuladas a partir da classe que
pertence 160 cm at a classe que pertence o 176 cm.

Ento Xi 160=4224=18 estudantes

18
42=100 x 160= 100 =42,86
Como 42

R: Os estudantes com altura igual ou superior a 160 cm correspondem a 42,86%.

b) Xi< 164=4210=32 estudantes

32
42=100 x <164= 100 =54,76
Como 42

R: Os estudantes com altura menor que 164 cm correspondem a 54,76%.

c) Histograma correspondente a distribuio


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At 28
h= = =4
d) k 7

Clculo do tempo mdio


( xi)fa = 6708 =159,714 cm
e) n 42

f) Ogiva de frequncias acumuladas


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g) Mediana

lim Md
(+ n2 f ) h
f Md

n 42
= =21o classes mediana [156;160[
2 2

lim Md
(+ n2 f ) h=156+ ( 422 13) 4=156+ ( 2113 ) 4=156+ 8 4
f Md 12 11 11

32
156+ =156+2,9=158,9
11

h) Moda

f CM f a
lim CM + h
2 f CM ( f a +f p)
M o=
23
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Classe modal [156;160[

119 2 4 8
M o=156+ 4=156+ =156+ =156+1,6=157,6
2 11(9+8) 2217 5

i) Varincia

[ ] [ ]
2 2
12 2 ( xifa ) 1 ( 6708 )
= xi fa = 1073032
N N 42 42

1 44997264 1 1668.571

42 (
1073032
42 42 )
= ( 10730321071363,429 )=
42
=39.73

j) Quartil Q1

n 42
= =10,5 o a classe Q [152;156[
4 4 1

lim Q
(+ n4 f ) h=152+ ( 424 4) 4=152+ ( 10,54 ) 4=152+ 6,5 4 =152+ 2.89=154.89
1
fQ 1
9 9 9
Q1=

Quartil 3Q3


160; 164
3 n 3 42
= =31.5o a classe Q3
4 4

lim Q
(+ 34n f ) h=160+ ( 3442 24 ) 4=160+ ( 31,524 ) 4=160+ 7.5 4 =160+3,75=163,75
3
fQ 1
8 8 8
Q3=

k) Clculo do valor de percentis


24
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9n 9 42 o
= =3.78
P9: 100 100 a classe p9 [148;152[ identifica-se pela Fac

9n 9 42
lim P
(+ 100 f )
h=148+
( 100
0 )
4=148+
( 3.780 )
4=148+
3.78 4
=148+3,78=151,78
9
fP 9
4 4 4
P9=

90 n 90 42 o
= =37,8
P90: 100 100 a classe p9 [168;172[ identifica-se pela Fac

lim P
(+ 90100n f ) h=168+ ( 90100 42 37) 4=168+ ( 37,837) 4=168+ 0.8 4 =168+ 1.07=169,07
90
fP 90
3 3 3
P90 =

l) Clculo de valores de Decis

f
lim D +
( 10
)
h
i
fD i

D i=

3 n 3 42
= =12,6o
D3: 10 10 identifica-se pela Fac logo a classe D3 [152;156[

lim D
(+ 310n f ) h=152+ ( 310 42 4 ) 4=152+ ( 12.64 ) 4=152+ 8.6 4 =152+3.82=155.82
3
fD 3
9 9 9
D 3=

6 n 6 42
= =25.2 o
D6: 10 10 identifica-se pela Fac logo a classe D6 [160;164[
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lim D
(+ 610n f ) h=160+ ( 610 4224 ) 4=160+ ( 25.224 ) 4=160+ 1.2 4 =160+0.6=160.6
6
fD 6
8 8 8
D 6=

19. a) Para formar pares de um francs e um ingls tem-se que: todo os 40 franceses tem a
aces sobre todos os 60 ingleses que tem tambm opes de aparecerem em pares

com os 40 franceses: ento 6040=2400 pares pelo princpio multiplicativo de

contagem.

b) Como anteriormente referiu-se dos franceses 15 falam as duas lnguas e dos ingleses 18
falam as duas lnguas ento para formar pares que no poderiam se entender podemos

escrever ( 6015 ) ( 4018 )=45 42=1470 pares no se podiam entender, porque s 45

ingleses e 42 franceses no falam as duas lnguas.

20. a) Para formarmos cdigos com dois smbolos sendo uma letra seguida de um algarismo,
considerando 26 letras do alfabeto e 10 algarismos, podemos pensar que a primeira posio do
cdigo pode assumir os 26 letras, onde cada letra ser par de cada um dos 10 algarismos e na
segunda posio assumi 10 algarismos onde cada algarismo ser par cada uma de todas as

letras. Logo: 26 10=260 codigos

b) Tendo em conta que no alfabeto existem 21 consoantes podemos escrever

20 10=200 codigos

c) Como no alfabeto de 26 letras 6 so vogais a, e, i, o, u, y podermos escrever 610=60

codigos

21. O nmero de aplicaes do primeiro conjunto A para o segundo conjunto B dado se


cada elemento de A faz corresponder 4 vezes em elementos de B, isto porque em uma funo
cada elemento do conjunto de partida tem que corresponder a um elemento de chegada. Isto ,
cada elemento de A tem 5 opes para correlacionar com B. logo

4 4 4 4 4=45 =1024 aplicaoes.


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22. a) Para registar carros com matrculas diferentes sendo que os cdigos so construdos por
dois grupos de dois algarismos seguidos de duas letras de entre as 26 do alfabeto podemos:

Das 4 posies que podem assumir os algarismos tem 10 opes de inserir uma algarismo de
0,1,,9 =104 e as duas posies que podem ser ocupadas pelas duas letras tem cada 26

opes de escolher as letras de A,B,,Z que e igual a 262, logo: 104 26 2=6760000

carros.

b) no caso de serem constitudos por dois algarismos seguidos por dois grupos de duas letras
2 4
ser o contrario da a) isto : 10 26 =45697600 caros registados.

23. O nmero de aplicaes do primeiro conjunto A para o segundo conjunto B dado se cada
elemento de A faz corresponder a um e um nico de elementos de B, isto porque em uma
funo injectiva cada elemento do conjunto de partida tem que corresponder a um nico
elemento de chegada. Isto , para o primeiro elemento de A tem 4 opes para correlacionar a
B, o segundo tem 3 opes e o terceiro tem 2 opes. Logo

4 3 2=24 funes injectivas

24. a) A quantidade de numero de 4 algarismos diferentes que se podem escrever de 0,,9, de


modo que sejam pares, pode ser representado na primeira posio por opo a 9 algarismos,
na segunda a 10 algarismos porque dos 10 algarismos um j foi usado na primeira posio, na
terceira ter 8 opes e na quarta ter 4 opes, por que de 1 9 s 5 nmeros condicionam a

paridade isto , 9 10 10 5=4500 numeros pares.

b) A quantidade de numero de 4 algarismos diferentes que se podem escrever de 0,,9, de


modo que sejam impares, pode ser representado na primeira posio por opo a 9
algarismos, na segunda a 9 algarismos porque dos 10 algarismos um j foi usado na primeira

posio, na terceira ter 8 opes e na quarta ter 2 opes, isto , 9 9 8 2=1296

numeros.
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c) Para ser mltiplo de 5 tem que terminar por 0 ou 5, logo, 9 10 10 2=1800

numeros.

d) Para ser mltiplo de 10 necessrio que termine com o nmero 0 e como devem ser 4

algarismos diferentes pode-se escrever: 9971=504 numeros.

25. Considerando que cada equipa joga duas vezes com cada uma das outras equipas em casa
e fora de casa, ento se A joga com B em casa, na casa de B (fora de casa de A) joga B com A,
isto que dizer no se considera a ordem ento tem-se:

14 14 ! 14 13 12 !
A2 = = =14 13=182 jogos
( 142 ) ! 12!

26. i) Numa urna tem 5 bolas e depois e extrada uma bola colocada de novo na urna esta
bola como qualquer outra tem 5 opes de ser extrada da urna, logo, para extrair trs bolas

tem-se: A 53 ' =53=125 meneiras

ii) Se ao extrair uma bola no colocada de novo na urna ento pode-se dizer so arranjo 5
bolas 3 3 sem reposio logo:

5! 5 4 3 2!
A 53= = =5 4 3=60 maneiras
( 53 ) ! 2!

iii) Se a primeiras a ser extrada conhecida (vermelha) ento tem-se:

51 4! 4 3 2 !
A 31= = =12 maneiras
(42)! 2!

27. a) A quantidade de vezes que se podem formar 5 pessoas sentadas numa fila dada por
permutao dessas pessoas em 5 lugares, ou seja,

P5=5 !=5 4 3 2 1=120 maneiras

b) Para permutar n elementos de uma fila circular de uma forma equidistante pode-se se fixar
uma delas e permutar as outras (n-1) restantes como se estivesse dispondo em uma fila
28
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comum, assim podemos dizer que 5 pessoas podem se sentar por volta de uma mesa de
seguinte maneira:

( 51 ) !=4 !=4 3 2 1=24 maneiras

28. Com os algarismos 2,4,6 e 8 pode-se escrever:

4 3 2 1=P 4=24 numeros diferentes


i)

ii) 3 3 2 1=18numeros maiores que 4000

iii) para que os nmeros de 4 algarismos formados sejam maiores que 2500 e menores que
6500 necessrio:

Quantidade de Nmeros maiores que 2500: 1 2 2 1=4 numeros

Quantidade de Nmeros formados entre 2500 e 6500: 1 3 2 1=6 numeros

Quantidade de nmeros inferiores a 6500: 1 2 2 1=4 numeros

A soma dessas trs quantidades de teremos a quantidade de nmeros diferentes existentes

entre 2500 e 6500. 4 +6+ 4=14 numeros

iv) Nmeros com 3 algarismos e maiores que 468 ser dado por:

Maiores que 4 na primeira posio 2 3 2=12 numeros

4 na primeira posio: 1 1 2=2 nmeros

Logo, 12+2=14 numeros de tres algarismos e maiores que 648

29. Para dispor 8 bolas em fila fazendo a permutao das suas posies, isto ,

P8=8 !=8 7 6 5 4 3 2 1=40320 maneiras

30. Com 18 raparigas e 12 rapazes, podemos formar:


29
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a) Grupos de 5 alunos de seguinte forma:

30 30 ! 30! 30 29 28 27 26 25 ! 30 29 28 27 26
C5 = = = = =142506
( 305 ) ! 5 ! 25 ! 5 ! 25 ! 5 ! 5 4 3 2 1

b) Cada grupo formado por 3 raparigas e 2 rapazes:

18 12 18 ! 12! 18 ! 12 ! 18 17 16 15 ! 12 11 10 ! 18 17 16
C3 C 2 = = = =
( 183 ) ! 3! ( 122 ) ! 2! 15 ! 3 ! 10! 2! 15 ! 3 ! 10 ! 2 ! 6 2

31. a) Para construir rectas usando dois pontos quaisquer dados de um conjunto de 7 numa
circunferncia temos:

7 7! 7! 7 6 5 ! 7 6
C2 = = = = =21 rectas
( 72 ) ! 2! 5 ! 2 ! 5 ! 2! 2

b)Considerando que o tringulo formado por trs pontos ento pode formar:

7 7! 7! 7 6 5 4 ! 7 6 5
C3 = = = = =35tringulos
( 73 ) ! 3 ! 4 ! 3 ! 4!3! 6

e) Sabendo que o quadriltero formado pela unio de 4 pontos no onde trs so no


colineares ento pode formar:
7 7! 7! 7 6 5 4 ! 7 6 5
C 4= = = = =35 quadrilateros
( 74 ) ! 4 ! 4 ! 3 ! 4!3! 6

32. Grfico

Grfico um recurso visual da Estatstica utilizado para representar um fenmeno. Sua


utilizao em larga escala nos meios de comunicao social, tcnica e cientfica, devem-se
tanto sua capacidade de reflectir padres gerais e particulares do conjunto de dados em
observao, como facilidade de interpretao e a eficincia com que resume informaes
dos mesmos. Embora os grficos forneam menor grau de detalhes que as tabelas, estes
apresentam um ganho na compreenso global dos dados, permitindo que se aperceba
imediatamente da sua forma geral sem deixar de evidenciar alguns aspectos particulares que
sejam de interesse do pesquisador. Uma representao grfica coloca em evidncia as
30
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tendncias, as ocorrncias ocasionais, os valores mnimos e mximos e tambm as ordens de


grandezas dos fenmenos que esto sendo observados.

Todo grfico, em sua verso final deve primar pela simplicidade, clareza e veracidade nas
informaes. Para atingir tal objectivo, a construo de um grfico exige muito trabalho e
cuidados.

Segundo SILVA apud WALLGREN (1996), a escolha da representao grfica e,


consequentemente, a escolha do tipo de grfico mais adequado para representar um conjunto
de dados deve ser feita com base nas respostas de questes como:

Um grfico realmente a melhor opo?


Qual o pblico-alvo?
Qual o objectivo do grfico?
Que tipo de grfico deve ser usado?
Como o grfico deve ser apresentado?
Que tamanho o grfico deve ter?
Dever ser usado apenas um grfico?
A qual meio tcnico se deve recorrer?

Uma regra bsica para a elaborao adequada do ttulo de qualquer grfico, verificar se o
mesmo responde a trs exigncias: o qu? Onde? E quando?

Tipos de grficos

Grficos para variveis qualitativas

Grfico de barras

um grfico formado por rectngulos horizontais de larguras iguais, onde cada um deles
representa a intensidade de uma modalidade ou atributo.

recomendvel que cada coluna conserve uma distncia entre si de aproximadamente 2/3 da
largura da base de cada barra, evidenciando deste modo, a no continuidade na sequncia dos
dados. O objectivo deste grfico de comparar grandezas e recomendvel para variveis
cujas categorias tenham designaes extensas.
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Grfico de colunas

o grfico mais utilizado para representar variveis qualitativas. Difere do grfico de barras
por serem seus rectngulos dispostos verticalmente ao eixo das abcissas sendo mais indicado
quando as designaes das categorias so breves. Tambm para este tipo de grfico deve ser
preservada a distncia entre cada rectngulo de, aproximadamente, 2/3 da largura da base de
cada coluna. O nmero de colunas ou barras do grfico no deve ser superior a 12 (doze).

Figura 2. Meios de
informao utilizados pelos alunos da disciplina Inferncia Estatstica, curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.

Grfico de sectores

Tipo de grfico onde a varivel em estudo projectada num crculo, de raio arbitrrio,
dividido em sectores com reas proporcionais s frequncias das suas categorias. So
indicados quando se deseja comparar cada valor da srie com o total. Recomenda-se seu uso
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para o caso em que o nmero de categorias no grande e no obedecem a alguma ordem


especfica.

Figura3. Municpio de procedncia dos


alunos da disciplina Inferncia Estatstica do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.

Grfico de linhas

Sua aplicao mais indicada para representaes de sries temporais sendo por tal razo,
conhecidos tambm como grficos de sries cronolgicas. Sua construo feita colocando-
se no eixo vertical (y) a mensurao da varivel em estudo e na abcissa (x), as unidades da
varivel numa ordem crescente. Este tipo de grfico permite representar sries longas, o que
auxilia detectar suas flutuaes tanto quanto analisar tendncias. Tambm podem ser
representadas vrias sries em um mesmo grfico.

Grfico Nmero de matrculas anuais na


disciplina Probabilidade do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.
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Grficos para variveis quantitativas discretas

Grfico de bastes

Este grfico formado por segmentos de rectas perpendiculares ao eixo horizontal (eixo da
varivel), cujo comprimento corresponde frequncia absoluta ou relativa de cada elemento
da distribuio. Suas coordenadas no podem ser unidas porque a leitura do grfico deve
tornar claro que no h continuidade entre os valores individuais assumidos pela varivel em
estudo.

Grfico de Nmero
de irmos dos alunos da disciplina Inferncia Estatstica do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.

Grfico da frequncia acumulada

A Figura 08 mostra o grfico para frequncia acumulada de uma varivel quantitativa


discreta. Na abcissa so alocados os valores assumidos pela varivel nmero de irmos e no
eixo das ordenadas suas frequncias acumuladas. Observa-se que a leitura do grfico exige
alguns cuidados bsicos: caso o valor da varivel esteja ou no includo, sua frequncia
acumulada difere. Se for de interesse saber quantos alunos tem dois ou menos irmos (inclui-
se dois irmo), a frequncia acumulada de 19 alunos. Caso se queira apenas saber quantos
alunos tm menos de dois irmos (portanto o nmero dois no est incluso), sua frequncia
acumulada de 7 alunos.
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Grfico Nmero acumulado de


irmos dos alunos da disciplina Inferncia Estatstica do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.

Grficos para variveis quantitativas contnuas

Histograma

um grfico de colunas justapostas que representa uma distribuio de frequncia para dados
contnuos ou uma varivel discreta quando esta apresentar muitos valores distintos.

No eixo horizontal so dispostos os limites das classes segundo as quais os dados foram
agrupados enquanto que o eixo vertical corresponde s frequncias absolutas ou relativas das
mesmas. Quando os dados so distribudos em classes de mesma amplitude, Figura 09 (a),
todas as colunas apresentam bases iguais com alturas variando em funo das suas
frequncias absolutas ou relativas. Neste caso, tem-se que a rea de cada rectngulo depende
apenas da sua altura enquanto que no caso de dados agrupados em classes de dimenses
diferentes, como mostra a Figura 9 (b), a rea de cada coluna j no mais proporcional sua
altura. Como a altura de cada classe precisa variar simultaneamente com sua largura,
necessrio que a rea de cada uma das colunas permanea em proporo conveniente, o que
pode ser obtido dividindo-se as frequncias das classes pelas respectivas amplitudes e
construindo-se o histograma a partir destas frequncias. Portanto, pode-se dizer que no
primeiro caso, o eixo dos valores informa sobre a frequncia relativa de cada classe, no
segundo caso, tal procedimento perde todo significado, e necessrio comparar as reas para
interpretar as informaes que so expostas.
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Grficos Idade dos alunos

da disciplina Inferncia Estatstica do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.

Polgono de frequncia

um grfico de linha cuja construo feita unindo-se os pontos de coordenadas de abcissas


correspondentes aos pontos mdios de cada classe e as ordenadas, s frequncias absolutas ou
relativas dessas mesmas classes.

O polgono de frequncia um grfico que deve ser fechado no eixo das abcissas. Ento, para
finalizar sua elaborao, deve-se acrescentar distribuio, uma classe esquerda e outra
direita, ambas com frequncias zero. Tal procedimento permite que a rea sob a linha de
frequncias seja igual rea do histograma.

Uma das vantagens da aplicao de polgonos de frequncias que, por serem grficos de
linhas, permitem a comparao entre dois ou mais conjuntos de dados por meio da
superposio dos mesmos.
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Figura Idade acumulada dos alunos da disciplina Inferncia Estatstica do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.

Grfico da frequncia acumulada ou Ogiva

um grfico que permite descrever dados quantitativos por meio da frequncia acumulada.

A ogiva um grfico de linha que une os pontos cujas abcissas so os limites superiores das
classes, e, ordenadas suas respectivas frequncias acumuladas. Convm observa-se que o
ponto inicial desse grfico o limite inferior do primeiro intervalo, com frequncia
acumulada zero, pois no existe qualquer valor inferior a ele.

Quando os dados contidos em cada classe so distribudos uniformemente, pode-se estimar, a


partir da ogiva, o nmero de elementos pertencentes a qualquer uma das classes que compe a
distribuio de frequncia dos dados e a quantidade ou percentagem de elementos que esto
abaixo de certo valor pertencente ao conjunto de dados.

Pela Figura, nota-se que no existem alunos com idade inferior a 18 anos enquanto que abaixo
de 34 anos existem vinte alunos.

Figura Idade acumulada dos


alunos da disciplina Inferncia Estatstica do curso de Estatstica da UEM, 21/03/2005.