PLANIFICACIN CLASE A CLASE.

ESTABLECIMIENTO: LICEO ESCUTI ORREGO ASIGNATURA: LENGUAJE Y C.

CURSO: 2 medio

PROFESORA: MARA VILA LEN UNIDAD: 0 MES :

MARZO

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Extraer informacin explcita e implcita de textos narrativos e

informativos, aplicando estrategias de comprensin lectora; que les permitan seleccionar
informacin y recuperarla fcilmente. Expresar por escrito su opinin sobre temas como
la bsqueda de la identidad personal y cultural.
Fecha Actividades Recursos Evaluaci
n
1 OBJETIVO: Reconocer y comparar entre s caractersticas de Fotocopia Formativ
CLAS textos literarios y no literario de texto a
E INICIO: La docente da la bienvenida a sus alumnos/as y
MARZ entrega las normas de convivencia que regirn este ao
O escolar (uso del celular, disciplina, materia al da, respetar el
2 HRS turno para hablar, presentar tareas terminadas).
Luego comunica el objetivo de la clase y reactivan
conocimientos previos
completando en forma colectiva tabla de comparacin de
doble entrada con las caractersticas de los textos literarios y
no literarios (propsito, contenido y receptor).
DESARROLLO: Predicen textos a partir de ttulo. Leen en
forma silenciosa y en forma oral dos textos: fragmento de
novela y noticia. Responden preguntas de los momentos:
durante y despus de la lectura. A continuacin guiados por
docente completan cuadro comparativo con las
caractersticas de texto narrativo e informativo. Luego
revisan y corrigen actividad.
CIERRE: Metacognicin, nombran y explican las
caractersticas de los textos literarios y no literarios.
2 OBJETIVO: Comprender y reconocer las caractersticas del Fotocopia Formativ
CLAS cuento y la biografa , desarrollando evaluacin diagnstica. de a
E evaluaci
MARZ INICIO: La docente comunica el objetivo de la evaluacin y n
O explica los temes
2HRS. y resuelve dudas.
4 OBJETIVO: Video Proceso
CLASE Comprender cuento: Fotocopia de cuento.
MARZO Amnesia de M. Cuaderno
2HRS. Benedetti, aplicando
los tres momentos de
la lectura.
DESARROLLO:INICIO:Los alumnos/as
Se comunica leen los textos en forma
silenciosa y responden
objetivo y preguntas
normas dede alternativa sobre
comprensin, convivencia
caractersticas de textuales
la y lxico. Responden
pregunta porqu el cuento
clase. Se reactivaes un texto literario y la biografa
es un texto noaprendizajes
literario, fundamentando
sobre con tres razones.
CIERRE: Responden bitcora de
caractersticas delaprendizaje: fue difcil o fcil
la evaluacin?cuento y los
qu preguntamomentos
te cost responder
de la y cual fue fcil?.
3 OBJETIVO: Retroalimentar evaluacin diagnstica.
lectura, mediante Fotocopia Formativ
CLAS INICIO: La docente comunica el
lluvia de ideas, en la objetivo de la clase y reactiva de a
E conocimientospizarra.
mediante preguntas Ejemplo: qu Evaluaci
MARZ caractersticasDESARROLLO:
tienen los textosSe literarios n.
O y no literarios?motiva y predicen Cuaderno
2HRS. DESARROLLO:lecturaLa docente guadel
a travs correccin de cada temes y .
retroalimenta ttulo
a partir del error. Realizan correccin en
y observacin
cuaderno y docente
de video:monitorea actividad.
Aprovechando los
CIERRE: Alumnos autoevalan
recuerdos. Leen enaprendizajes de prueba
diagnstica, mediante
forma silenciosa y cotejo
pauta de en con indicadores:
logrado, medianamente
voz alta y porlogrado
turnoy no logrado.
cuento. Reconocen
lxico contextual,
explicando
significados
oralmente.
Responden
preguntas durante y
despus de la
lectura, en forma
oral. Opinan sobre
tema y conducta de
los personajes
principales, mediante
preguntas realizadas
Fecha Actividades Recursos Evaluacin
7 OBJETIVO: Motivar lectura de biografa de M. Video Proceso
CLASE Luther King, analizando video sobre el concepto Cuaderno
MARZO de Diversidad.
2HRS. INICIO: Docente entrega objetivo de la clase.
Activa conocimientos previos en torno al
 concepto de Diversidad se solicita definir por
escrito lo qu ellos entienden.
Desarrollo: Guiados por profesora comentan sus
respuestas sobre el concepto de Diversidad. En
forma voluntaria, exponen comentarios al resto
del curso. Responden preguntas de comprensin
sobre observacin de video, en parejas. Revisan
y comparten respuestas.
CIERRE: Metacognicin, qu semejanzas
observas entre lo que ocurre en el video y suele
ocurrir en tu sala de clases?.

8 OBJETIVO: Comprender discurso Tengo un sueo Video de Formativa

CLASE de M Luther King, extrayendo informacin personaje
MARZO explcita e implcita Fotocopia de
2HRS. INICIO: Se comunica objetivo. Se reactiva discurso
aprendizaje sobre concepto de discurso pblico, Cuaderno
mediante constelacin de palabras. Se motiva,
observando video de M. Luther King para
realizar predicciones del texto.
DESARROLLO: Leen Discurso en forma silenciosa
y en forma colectiva. Reconocen lxico
contextual. Reconocen preguntas explcitas e
implcitas formuladas al texto . Docente
monitorea actividad, revisan y exponen al curso.
CIERRE :Metacognicin: Autoevaluacin de
trabajo individual: Me esforc lo suficiente,
termin a tiempo.
9 OJETIVO : Redactan resumen de discurso, Imgenes y Proceso
CLASE extradas sus ideas principales. fotocopias de
MARZO INICIO: Se comunica objetivo de la clase. A travs afiches.
2HRS. de lluvia de ideas, reactivan aprendizaje sobre Cuaderno
extraccin de las ideas principales (subrayado,
notas marginales).
DESARROLLO: Releen texto junto a compaero/a.
Reconocen nmero de prrafos, subrayan ideas
principales, guiados por profesora. Redactan
primer borrador de discurso, coevalan sntesis
realizada con su compaero de banco. Redactan
resumen definitivo. Profesora revisa y comparten
producciones.
CIERRE: Metacognicin: Retroaliment la
redaccin, redact resumen definitivo.
10 OBJETIVO: Retroalimentar aprendizajes de Unidad Evaluacin Proceso
CLASE cero. Formativa de
MARZO INICIO: Profesora comunica objetivo. Reactiva la unidad cero
2HRS. aprendizaje sobre tcnicas de comprensin:
preguntas explcitas e implcitas, reconocimiento
de ideas principales mediante subrayado y notas
marginales, tcnica del resumen.
DESARROLLO: Desarrollan gua de trabajo sobre
aprendizajes vistos: Lectura comprensiva de
textos literarios y no literarios. Reconocen
significado de lxico contextual. Responden
preguntas explcitas e implcitas, reconocen
ideas principales a travs del subrayado.
Redactan resumen. Comparten resultados.
 CIERRE:Metacognicin: Qu he aprendido y qu
me falta por aprender

11 OBJETIVO: Desarrollar evaluacin Sumativa de Evaluacin Sumativa

CLASE unidad cero: Comprensin de textos literarios y Sumativa d e
MARZO no literarios, caractersticas de estos textos, Unidad 0
2HRS. reconocimiento de lxico contextual, redaccin
de comentario.
INICIO: Profesora comunica objetivo, explica
temes de evaluacin, responde dudas de
alumnos.
DESARROLLO: Desarrollan evaluacin. Leen texto
literario y no literario, reconocen alternativas
correctas sobre comprensin, reconocen lxico
contextual de textos, subrayan ideas principales
de textos. Redactan resumen de uno de los dos
textos
CIERRE: Metacognicin: Estudi lo suficiente para
evaluacin, qu me cost ms y qu me cost
menos.
 PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ESTABLECIMIENTO: LICEO ESCUTTI ORREGO ASIGNATURA:LENGUAJE E IDENTIDAD

CURSO: 4 MEDIO

PROFESORA: MARA VILA LEN UNIDAD: 1

MES: MARZO

OBJETIVO: Reconocer variadas manifestaciones con que se presenta el tema de la Identidad; sea
personal, cultural o histrica, tanto en situaciones reales de comunicacin habitual,
representaciones literarias, artsticas y en los medios.

HABILIDAD: Reconocer, comprender, evaluar, producir.

Fecha ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIN
1 OBJETIVO: Explicar los temas y Pizarra formativa
CLASE subunidades del curso literatura Cuaderno
MARZO e identidad para el presente ao
2HRS. escolar.
 INICIO: Docente da la
bienvenida a los alumnos.
Entrega objetivo de la primera
clase. Plantea pregunta en qu
consiste el concepto de
identidad, alumnos construyen
significado, comentan
conceptos.
DESARROLLO: Docente explica
los tres niveles o planos en que
se plantea la cuestin de la
identidad. Reconocen ejemplo
de cada plano. Comparten
trabajos.
CIERRE: Metacognicin: Qu
valores deben estar presente en
toda identidad.
2 OBJETIVO: Discutir y reflexionar Reportaje que Formativa
CLASE sobre la problemtica de la plantea la
MARZO Identidad Chilena. problemtica de la
1HRS. INICIO: Profesora plantea identidad en los
objetivo. Motiva la clase, chilenos.
planteando las siguientes
preguntas: Quines somos,
tenemos identidad los chilenos.
Alumnos discuten y comparten
opiniones acerca del tema.
DESARROLLO: Observan
reportaje que plantea y trata
 varios aspectos de la identidad
nacional. Toman apuntes de lo
visto. Realizan plenario, dirigido
por docente para exponer sus
diversas opiniones acerca del
tema.
CIERRE: Logr plantear mis
opiniones, respetando mi turno
de habla.
3 OBJETIVO: Redactar informe Gua de trabajo Proceso
CLASE escrito de reportaje sobre la Trabajo Escrito
MARZO identidad chilena.
2HRS. INICIO: Se entrega objetivo.
Mediante lluvia de ideas, se
reactivan aprendizaje. Se
explica formato de informe
escrito, se les gua formulando
determinadas preguntas
DESARROLLO: Alumnos en
grupo redactan informe ,
planteando tesis y argumentos
en relacin a la identidad
chilena. Profesora monitorea
trabajo.
CIERRE: Segu instrucciones
para redactar informe escrito.
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIN
4 OBJETIVO: Caracterizar y Imgenes de tipos Proceso
CLASE determinar los rasgos humanos
MARZO definitorios de la galera de Individuales y
1HRS. identidades y colectivas de colectivos.
Chile.
INICIO: Profesora comunica
objetivo. Se motiva con
imgenes de distintos tipos
humanos de Chile individuales
y colectivas, de distintas
lugares y oficios.
DESARROLLO: Alumnos
observan galera de tipos
humanos, reconocen
caractersticas en grupo.
Eligen tipos humanos para
realizar sus perfiles, en forma
escrita.
CIERRE: Con qu tipo humano
me identifico.
5 OBJETIVO: Realizar Carpeta de trabajo Proceso
CLASE investigacin de tipos Material bibliogrfico
MARZO humanos elegidos para
2HRS. redactar informe escrito.
 INICIO: Profesora comunica
objetivo. Reactivan
aprendizaje sobre los tipos
humanos rescatados.
DESARROLLO: Elegidos tipos,
realizan investigacin grupal
para crear perfil que lo
identifica, docente monitorea
trabajo.
CIERRE: Comentan en forma
oral lo rescatado en
investigacin.
6 OBJETIVO : Planifican y Informe escrito Sumativa
CLASE redactan informe escrito de
MARZO galera; tipos humanos.
1HRS. INICIO: Profesora comunica
objetivo, se reactivan
aprendizajes en lluvia de ideas
sobre tipos humanos y
estructura de informe.
DESARROLLO: Alumnos
redactan primer borrador de
informe escrito. Profesora
monitorea proceso. Corrigen y
escriben informe definitivo,
cuidando mecanismos de
coherencia y cohesin.
CIERRE: Metacognicin:
Evalan desempeo personal,
a travs de pauta de cotejo.