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ABORDAGEM CTS NA CONSTRUO DO CONCEITO DE ENERGIA POR

OPERRIOS

Jos Adauto Andrade Junior1, Francisco Augusto Silva Nobre2, Universidade Regional
do Cariri URCA / Departamento de Fsica - DF /Ncleo de Pesquisa em Ensino de
Fsica NPEF / Fsica, (adautoandrade_@hotmail.com), (augusto.nobre@urca.br)

Introduo

O nvel de escolaridade do operrio brasileiro tem aumentado nas ltimas


dcadas, porm ainda continua muito baixo, segundo pesquisa do Servio Social da
Indstria SESI (2005). Na mdia, esses trabalhadores tm 6 anos de escola, em
contraposio 9 na Argentina e 12 no Chile. Porm, o grupo de operrios que
trabalhamos, em sua maioria, tinha o Nvel Mdio, no entanto com grandes
deficincias nos conceitos fsicos e na habilidade matemtica.
Queremos verificar qual a concepo de um grupo de trabalhadores sobre
conceitos bsicos de fsica e como eles absorvem as discusses que so passadas na
mdia. Escolhemos o tema ENERGIA para trabalhar com estes operrios, por este ser
o contedo de fsica que est mais presente em seu dia-a-dia: como o consumo de
energia eltrica de sua casa e na fbrica onde trabalha, as notcias sobre energia
nuclear, solar e preservao do meio ambiente, entre outras. Assim, usaremos a
linguagem cientfica conectada com o que vivido na fbrica, em casa e com as
notcias oriundas da mdia que este trabalhador tem acesso.
Constata-se de acordo com Nardi (2001, p.17) que a metodologia do ensino
de Fsica dentro de nossas escolas no acompanhou os avanos do mundo atual,
sendo que o ensino de Fsica ainda apresenta as mesmas caractersticas de 160 anos
atrs, ou seja, desde a introduo da fsica no currculo escolar.
Nesta perspectiva trataremos do contedo de energia associada com a nova
temtica Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS), com o intuito de promover o
interesse pela Fsica, possibilitando uma associao dos conceitos vistos nos livros
didticos com o que se passa no mundo real. Delizoicov (2002, pg. 72) insiste na
pressuposta concepo de C&T como cultura, necessria a todos os educandos,
sejam futuros estudantes de C&T, sempre uma minoria, sejam estudantes de outras
reas, a maioria igualmente essencial. Neste sentido discutiremos o conceito de

1 Aluno de Graduao em Fsica da URCA/Bolsista URCA


2 Doutor em Fsica do Departamento de Fsica da URCA
energia, com o uso de mdias, como os noticirios jornalsticos, revistas e vdeos que
tratam desta temtica.
Pretendamos aplicar este trabalho de pesquisa no espao e no horrio de
trabalho do operrio, pois com a atividade rdua do operrio, no teramos como
esperar que este se dispusesse a usar outro horrio ou dia da semana para mais uma
atividade. Assim, logo de incio tivemos duas barreiras para execuo do projeto, a
primeira era convencer o empregador a realizao desta atividade de pesquisa no
horrio e no local de trabalho, o que no tivemos sucesso, e a segunda era motivar um
grupo de operrios a serem voluntrios neste trabalho, o que foi possvel, apesar de
termos que ministra a aula aps o expediente de trabalho, de 17h at s 18h.
Em nossa abordagem foi enfatizado o enfoque CTS, fazendo o intercambio
do conhecimento cientfico e o resultado da produo cientfica. Portanto a inteno
no a abordagem de contedos j bem organizados e sistematizados como
geralmente so planejados os currculos escolares. Queremos incentivar a
participao dos operrios na construo do conhecimento. Conforme Pietrocola
(2005, pg.181):
O enfoque CTS no apenas uma forma especial de
educao, como a educao ambiental e a educao para
sade, e tambm no apenas uma maneira de ordenar
contedos no currculo, mas uma reforma educativa que
implica uma mudana de grande alcance, na qual o domnio
dos contedos deixa de ser o objetivo central.
Delizoicov (2002, pg.37) defende que o universo das contribuies
paradidticas, como livros, revistas, suplementos de jornais (impressos e digitais),
videocassetes, CD-ROMs, TVs educativas e de divulgao cientfica e rede web
precisa estar mais presentes e de modo sistemtico na educao.
O uso do computador em conexo com a internet, tambm uma ferramenta
importante, mas como pretendemos usar um espao no local de trabalho do operrio,
no tivemos como usar este recurso de forma direta, mas coletando vdeos curtos na
internet relacionados ao tema energia, apresentando para os operrios e abrindo o
debate e apresentando os conceitos cientficos.
Pela experincia de ensino, notamos que o estudo sobre energia na maioria
dos livros didticos apresenta de forma descontextualizada, onde se exige do aluno
apenas a memorizao de expresses da energia mecnica, energia potencial,
energia cintica, energia potencial elstica e sua conservao. O nosso intuito
motivar os operrios no processo de aprendizagem de Fsica, visto que a inteno no
prepar-los para desenvolverem carreiras cientficas, como referncia Pietrocola
(2005, p.12), tendo como referncia a formao de no-especialistas, ou seja, um
ensino de Fsica para todos. Para formatao do texto a ser colado siga as instrues
iniciais.

Desenvolvimento do Estudo

O estudo consiste em uma pesquisa de campo do tipo quantitativa, que foi


realizada em um perodo de 08 meses junto a um grupo de 15 operrios(as) de uma
fbrica da Regio Metropolitana de Fortaleza, com encontros semanais de 60 minutos.
Tomando como referncia (PDUA, 2004, p.62) descreve que:
Os termos pesquisa de laboratrio e pesquisa de campo
servem para designar o local onde elas se desenvolvem, a
partir de sua caracterstica bsica, que o controle de variveis
com base no referencial terico de cada rea do conhecimento.
De acordo com Carvalho (2006, pg.25)
A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte
direta de dados e o pesquisador como seu principal
instrumento e os dados coletados so predominantes
descritivos.
O nosso objetivo a descrio do fenmeno do ensino de cincias,
particularmente o ensino de Fsica que leve os operrios a uma enculturao
cientfica.
A pesquisa bibliogrfica tambm ser utilizada neste processo de
investigao, entendendo que [...] A pesquisa bibliogrfica a que se desenvolve
tentando explicar um problema, utilizando o conhecimento disponvel a partir das
teorias publicadas em livros ou obras congneres [...]. (KOCHE, 2001, p.122)
No inicio e no final do projeto, alm de abordagem oral, utilizamos para coleta
de dados, aplicao de questionrios para verificarmos a concepo emprica dos
operrios sobre energia, seus tipos e princpio de conservao, alm de sua criticidade
quanto ao uso das energias.
Discutimos o tpico energia, estimulados com vdeos de notcias, ou
pequenos documentrios, oriundas da televiso ou mesmo vdeos coletados
diretamente na internet. Utilizaremos tambm jornais, onde encaminharemos
discusses entre os operrios sobre os temas lidos. Aproveitaremos todos os
momentos para introduzir conceitos fsicos com rigor cientfico, que possibilite a
associao entre o conhecimento cientfico e a produo tecnolgica que o
trabalhador tem contato em seu ambiente de convvio, inclusive familiar. Assistimos ao
filme a guerra eltrica, e Projeto Manhattan (construo da bomba nuclear), alm
dos vdeos coletados na internet com abordagem sobre: fontes de energia, quem paga
mais pela energia eltrica, energias alternativas, energia nuclear, etc, Assim podemos
inserir tambm as temticas: histria e filosofia da cincia, uso poltico do
conhecimento cientfico e a questo poltico e ambiental.

Coleta e anlise dos dados

Antes do desenvolvimento do projeto com os operrios, foi passado um


questionrio para que fosse respondido pelos mesmos. Assim foi possvel fazer a
anlise da concepo que eles tinham sobre energia antes do estudo desenvolvido.
De forma a fazer um diagnstico, o mesmo questionrio foi aplicado no trmino do
projeto, sendo possvel analisar a profundidade do xito alcanado com o estudo.
Segue descrito o questionrio:

01. O que voc entende por energia?

02. Assim como a energia hidrulica, a energia elica utilizada h


milhares de anos com as mesmas finalidades, a saber: bombeamento de
gua, moagem de gros e outras aplicaes que envolvem energia
mecnica. Para a gerao de eletricidade, as pri meiras tentativas surgiram
no final do sculo XIX, mas somente um sculo depois, com a crise
internacional do petrleo (dcada de 1970), que houve interesse e
investimentos suficientes para viabilizar o uso desta fonte de energia,
coloque sua opinio sobre este tipo de energia, como vantagens e
desvantagens.
N primeiro questionrio realizado com os operrios, tambm foram feitas
duas perguntas que no tinha haver com o tema energia. Essas perguntas foram feitas
para que fosse possvel conhecer um pouco da realidade em que eles vivem. Segue
as perguntas:

1. Qual a sua escolaridade?


2. Quais meios de informao que voc usa com regularidade?

Livro; Televiso; Jornal Impresso; Internet; Rdio; Revistas


Dos 15 operrios que participaram do projeto, 3 tem 2 grau incompleto, 1
tem nvel superior incompleto, 1 tem 1 grau completo, 10 tem o 2 grau completo e
nenhum tem o nvel superior completo. A partir desses dados podemos concluir que
nosso grupo de operrios est bem acima da mdia brasileira em anos de escola,
porm constatamos tambm no decorrer do trabalho, que estes saem da escola com
srias deficincias de aprendizagem de conceitos fsicos e matemticos, evidenciando
a poltica dos governos em ter bons nmeros, independente da qualidade de ensino.
Com relao aos meios de informao, 10 operrios marcaram que tem
acesso de 4 a 6 meios desses citados na questo, sendo que todos tem acesso a
televiso e grande maioria a rdio, revistas e internet. Quatro dos operrios tem
acesso a todos os meios de informao citados. O que nos leva a concluir que no
existe problema de quantidade de informao, mas resta-nos saber qual a qualidade
desta informao e qual a formao real dos mesmos para avaliar as informaes que
chegam at eles.

Anlise a Priori de cada questo do questionrio

01.1 Na questo sobre o que se


entende sobre energia, no foi
obtido nenhuma resposta em que
a energia fosse descrita de um
modo generalizada, ou seja,
nenhuma resposta considerada
coerente. Obtemos apenas
descries restritas a respeito da
mesma. Tivemos 67% dos
operrios que responderam
comentando sobre a importncia e
a necessidade que temos em relao a energia eltrica em nossa casa e no trabalho.
Constatamos que 13% do grupo, comentou sobre as formas de gerao de energia
eltrica, tais como a fora da gua que gera energia eltrica, o sol com a energia solar
e os ventos com a energia elica. Outros 13% relacionaram energia com fora e com
uma forma de passar calor, e 6,6% dos operrios no responderam.
02.1 Nesta segunda questo, sobre vantagens e desvantagens da energia
Elica, 33% dos operrios responderam de forma coerente, pois os mesmos citaram
que esse tipo de gerao tem como vantagem a questo de no agredir o meio
ambiente e que boa para o desenvolvimento do pas, tendo como desvantagem a
questo da produo em baixa escala. Temos que 20%, apenas comentaram que
esse tipo de gerao um investimento bom e que os resultados j esto aparecendo,
pois as energias fsseis iro acabar um dia.
Esta resposta foi considerada no coerente, pois
no

Anlise a Posteriore

01.2 Como podemos


observar no grfico 01.2, foram
obtidos 44% de respostas
coerentes, um aumentos relevante
em relao Anlise a Priori, onde
no foi obtidos nenhuma resposta
coerente. Ainda em relao as
respostas coerentes, os operrios
fizeram comentrios que indicavam
que a energia uma fora que faz o
movimento dos corpos. Outros 56%
apenas comentaram a importncia da energia em nossas vidas, ficando implcita a
energia eltrica, pois a forma de energia mais presente e a forma de energia que o
homem mais depende hoje. Na Anlise a Priori 67% dos operrios tinham comentado
a importncia da energia.
02.2 - Nessa anlise tivemos que
45% dos operrios responderam de forma
coerente. Todos eles mencionaram o fato
desse tipo de energia no agredir o meio
ambiente, sendo essa a maior vantagem.
Nesse caso tivemos um aumento no
percentual de acertos, pois na Anlise a
Priori 33% dos operrios responderam de
forma coerente. Tivemos tambm 44% que
opinaram, mas de forma no coerente, sendo que podemos considerar isso uma boa
evoluo, pois isso mostra que os operrios esto comeando a formar opinio sobre
o assunto, mesmo que ainda esteja incoerente. Na Anlise a Priori 20% responderam
de forma no coerente. Por fim, tivemos apenas 11% que no comentaram nada,
sendo isso tambm um timo avano, pois na Anlise a Priori tivemos 47% que no
opinaram.

Consideraes Finais

Os resultados acima, obtidos com a turma de operrios, foram semelhante


aos resultados do trabalho com uma turma de estudantes do primeiro ano do Nvel
Mdio, como visto no trabalho de Andrade, Dantas e Nobre (2010, p. 21).
Com uma abordagem motivadora possvel desenvolver nos alunos o
aprendizado dos conceitos fsicos. No decorre do trabalho discutimos poltica,
preservao do meio ambiente, histria das cincia, etc, tendo como tema motivador o
conceito de Energia. Alm dos filmes e notcias de Jornais, utilizamos vdeos curtos,
de no mximo 15 minutos, que serviam de motivador para iniciar uma discusso, onde
sempre o foco principal era Energia, e durante as discusses, eram introduzidos os
conceitos de energia mecnica, cintica, potencial e demais aspectos do conceito de
energia e trabalho. At mesmo frmulas foram exploradas.
A dinmica introduzida tornava as aulas alegres e participativas o que
garantiu o xito do trabalho.

Agradecimentos

Agradecemos Universidade Regional do Cariri URCA, e ao Conselho


Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPq, pelo suporte
financeiro.

Referencial terico

Andrade Junior, J. A., Dantas, C. R .S., Nobre, F. A. S., O Estudo de


Energia: uma Experincia de Ensino na Perspectiva CTS e o Uso de Mdias,
Experincias em Ensino de Cincias V5(1), pp. 21-29, 2010
PCN + ENSINO MDIO: Orientaes educacionais complementares aos
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