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RUTINA DE COMPETENCIA PUENTE

Profesora Ana Briceo Huerta

Apreciados estudiantes, encontrarn en este archivo en forma sinttica,


informacin de las competencias SELLOS y GENRICAS que le van
ayudar a desarrollar la rutina de pensamiento PUENTE. Lea todas
competencias (cuatro sellos y siete genricas). Elija una sola para
desarrollar su trabajo. xito en este desafo!
Saludos cordiales
Ana Briceo Huerta
Docente INACAP
COMPETENCIAS SELLOS Y GENRICAS DE LA INSTITUCIONES

La presente Gua tiene como propsito fortalecer el desarrollo de las


Competencias Genricas institucionales, a travs de la incorporacin de stas
en el proceso de Enseanza Aprendizaje
INACAP tiene como objetivo desarrollar a travs de sus planes de estudio, un
conjunto de competencias sello y genricas, mediante la integracin de
situaciones de aprendizaje de la especialidad. A travs de esta gua,
encontrar una visin general de cada competencia y un conjunto de
orientaciones prcticas para su potenciacin en el aula.

Competencias sellos. Competencias genricas:

1.Dominio de su especialidad 1.Comunicacin oral y escrita


2.Capacidad emprendedora 2.Pensamiento crtico
3.Autogestin 3.Trabajo en equipo
4.Compromiso. 4.tica profesional
5.Resolucin de problemas
6. Uso de tic
7. Pensamiento creativo
COMPETENCIAS SELLO.
1. DOMINIO DE SU ESPECIALIDAD Cmo la defino?

Demostrar dominio en su mbito y nivel de especialidad, mediante la


aplicacin de mtodos, tcnicas y uso de tecnologas, logrando un
desempeo efectivo y eficiente, que facilite su integracin al mundo laboral.

Se refiere al desempeo del egresado en su mbito profesional especfico, se


desarrolla a travs de la formacin de cada disciplina. sta es la competencia
que ha caracterizado a los egresados desde el origen de nuestra institucin y
sigue siendo la caracterstica ms distintiva de su sello.

2. CAPACIDAD EMPRENDEDORA 1.- Cmo la defino?


Acta con iniciativa y perseverancia, de modo tal de modificar la realidad,
siendo agente de cambio junto a otros, aportando soluciones innovadoras a
organizaciones productivas y sociales, desde su profesin.
2.- Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional
INACAP?
El desarrollo de la capacidad emprendedora en los estudiantes, se
sustenta en la necesidad de contribuir, mediante la formacin, a crear
en el pas una cultura emprendedora tal como ocurre en algunos
modelos de economas desarrolladas. Un rea crtica en el desarrollo
del Chile futuro es el surgimiento de emprendedores que introduzcan
cambios y nuevas combinaciones de factores, revolucionando los patrones

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de produccin, al mismo tiempo que generen nuevas oportunidades de


desarrollo econmico y social. De esta forma el emprendimiento se
entiende desde una lgica productiva y los beneficios en el contexto en la
cual se desarrolla la innovacin.
3.-Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Acta identificando problemticas concretas, oportunidades y
riesgos, abordando nuevas iniciativas que faciliten niveles de crecimiento
acadmico.
4.-Cules son los indicadores de esta competencia? Identifica necesidades y
oportunidades de mejora personales y de su entorno, aprovechando los
recursos disponibles.

3.Autogestin 1. Cmo la defino ?


Gestiona conocimientos, habilidades y actitudes, para el logro de metas
personales y profesionales a lo largo de la vida acadmica y profesional.

2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?


Tradicionalmente se consideraba que la formacin entregada por las diversas
instituciones formadoras constitua el tramo final de formacin para la
inmediata incorporacin al mundo laboral, con garantas de acreditacin en
un alto nivel de cualificacin profesional. Sin embargo, la sociedad, las
empresas y el mercado laboral se encuentran en constante cambio y
evolucin, avanzando hacia un paradigma asociado a la gestin del
conocimiento, lo que hace necesario disponer de personas capacitadas que
sean creativas, adaptables y que estn en la constante bsqueda de su
desarrollo para contribuir en forma activa y lograr el cumplimiento de los
objetivos propuestos a partir de la movilizacin, evaluacin y actualizacin
permanente de sus recursos personales asociados a conocimientos,
habilidades y actitudes. El desafo es lograr que las personas adquieran
conciencia de su potencial, de su capacitad y de sus limitaciones, ejerciendo
sobre ellos mismos la autoevaluacin de sus progresos, siendo a su vez
capaces de colocarse metas y desafos profesionales o laborales,
desarrollando la capacidad de analizar sistemticamente su desempeo y lo
que debe hacer para mejorarlo.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Gestiona tareas a mediano plazo para el logro de metas
individuales, movilizando conscientemente recursos personales,
conocimientos, habilidades y actitudes para afrontar los posibles obstculos.
4. Cules son los indicadores de esta competencia? Nivel 1: Utiliza
estrategias en concordancia con sus estilos de aprendizaje considerando
su aspecto personal, cognitivo, afectivo y actitudinal para alcanzar sus
metas.

4. Compromiso.1. Cmo la defino?


Acta con compromiso y responsabilidad en su desempeo, comprendiendo
el impacto de sus decisiones y acciones en las dems personas.
2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?
Toda formacin profesional requiere de un proceso de auto gestin
comprometida del estudiante con su entorno, reconocindose como parte
de ste, considerando crticamente las implicancias de sus decisiones y
acciones en los componentes de la sociedad, valorando y aceptando
las diferencias presentes en la convivencia social.

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La competencia de Compromiso, es parte del sello de la formacin de


INACAP, porque permite una educacin adecuada a las exigencias del
medio laboral y sobre todo a las exigencias que el pas requiere de todo
profesional y que ste pone en prctica en su mbito de desempeo laboral.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Acta identificando las implicancias de sus decisiones en el bienestar
de su entorno.
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Describe y reflexiona sobre las caractersticas de su contexto social cotidiano
relacionndolo con su identidad profesional futura.
Reconoce las implicancias de sus decisiones relacionndolas con su
entorno personal en situaciones cotidianas y prximas a su futuro
desempeo profesional.
Relaciona problemticas sociales actuales con su desempeo profesional
futuro.
COMPETENCIAS GENRICAS.
1. Comunicacin oral y escrita 1. Cmo la defino?
Comprende y produce mensajes adecuados a variadas intenciones y
situaciones comunicativas, con distintos interlocutores en contextos
acadmicos y laborales.
2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?
La competencia Comunicacin oral y escrita, constituye una habilidad
fundamental para la expresin del quehacer profesional en la medida en
que permite otorga un espacio de simbolizacin sobre los fundamentos,
acciones y procedimientos que se implementan en la profesin.
Asimismo, esta competencia se orienta en el mbito laboral, en la medida en
que permite interactuar con los diversos agentes comprometidos en las
actividades laborales, as como la adecuada expresin de los
fundamentos y toma de decisiones que internamente se reconocen como
importantes para validar un accionar profesional e interactuar con otros
al momento de tomar acuerdos, o desarrollar acciones conjuntas.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Comprende y produce, en forma escrita, oral y corporal,
mensajes sencillos, acordes a situaciones comunicativas e interlocutores en
el quehacer de su profesin.
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Nivel 1: Comprende textos sencillos, relacionados con la especialidad a
nivel literal, es decir, comprende las razones o causas explcitas de
ciertos sucesos o acciones; y a nivel inferencial, ya que es capaz de
relacionar el mensaje con experiencias y conocimientos previos, interpretar
un lenguaje en sentido figurado y deducir ideas no explcitas.
Produce mensajes/ escritos sencillos (ensayos descriptivos,
exposiciones, narraciones, entre otros), considerando su estructura y las
normas lingsticas correspondientes al tipo de texto.
Comunica mensajes orales y escritos considerando el contexto y los
sujetos involucrados en el proceso comunicativo.
2. Pensamiento crtico 1. Cmo la defino?
Fundamenta opiniones y decisiones profesionales a partir del diagnstico
crtico, los argumentos vlidos del razonamiento de su profesin.
2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?
La competencia Pensamiento crtico, constituye una habilidad fundamental
del quehacer profesional, ya que el uso de una adecuada racionalidad, le

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permite al profesional identificar una secuencia lgica que organice y


fundamente sus decisiones profesionales. De esta forma, un saber hacer
fundamentado en el saber lgico y crtico respecto del desempeo
profesional, le permite entrar en espacios de discusin o acuerdos ante
decisiones importantes de establecer en el mbito laboral en el que se
desenvuelve, utilizando una diversidad de fuentes cada vez ms confiables
que fundamenten sus planteamientos, as como la identificacin de aspectos
potencialmente perturbadores o riesgosas.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Fundamenta opiniones personales, analizando la coherencia de
los argumentos frente a situaciones del mbito personal y acadmico.
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Organiza diversas fuentes de consulta y evidencias de desempeo ante
instancias de toma de decisiones.

3. Trabajo en equipo 1. Cmo la defino?


Trabaja de manera colaborativa en diferentes contextos asociados a su
desempeo
profesional, aportando de manera efectiva al logro de metas comunes.
2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?
La capacidad para trabajar en equipo constituye una de las dimensiones
prioritariamente exigibles al desempeo profesional, dado que la naturaleza
del trabajo implica la socializacin, el intercambio de ideas y el desarrollo
colectivo de conocimiento en el ejercicio prctico de la profesin entre pares
y en la vinculacin de profesiones asociadas.
La demanda laboral de disear e implementar proyectos son
actividades complejas que requieren equipos eficaces para intervenir en un
mbito profesional asumiendo una responsabilidad compartida para fijarse
objetivos, establecer y ejecutar un plan de accin, encontrar recursos y
evaluar impactos
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Trabaja colaborativamente aportando de manera responsable y
comprometida al logro de los objetivos comunes, teniendo como fuente la
retroalimentacin, la autoevaluacin.
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Realiza las tareas que le son asignadas dentro del grupo en los plazos
requeridos, reconociendo sus cualidades personales.
Participa de forma activa en los espacios de encuentro del equipo,
compartiendo la informacin, los conocimientos y las experiencias.
Colabora, reconociendo sus aciertos y debilidades, en la consecucin de
tareas comunes del
grupo, estimulando el logro de objetivos comunes.

4.tica profesional 1. Cmo la defino?


Acta incorporando crtica y responsablemente las normativas ticas exigidas
en su quehacer profesional.
2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?

Una de las funciones prioritarias que las instituciones de educacin


superior deben desempear en nuestro contexto social del pas es la de ser
agente humanizado , a travs de un ejercicio profesional consistente a las

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necesidades del entorno y a las exigencias de la profesin. En consecuencia,


tanto el compromiso como la responsabilidad de la formacin profesional
hoy, requieren un talante fundamentalmente tico (Aula de tica,
Universidad de Deusto, 1995).

La competencia de tica profesional, en nuestra institucin, se sustenta


en la concepcin de una profesin al servicio de la comunidad y del pas,
en cuanto sta se desprende de una dimensin moral de la persona, quien es
capaz de desarrollarse hacia una autonoma tica comprometida. Por una
parte, implica tomar en consideracin los valores que subyacen a la
experiencia humana hoy en sociedad, como tambin a las capacidades de
discernimiento tico y sus dimensiones volitivas propias del ser, en cuanto
ste se desarrolla y forma en un quehacer profesional en contacto con otros y
en un contexto social particular, en el cual debe desarrollar un
comportamiento ajustado a ciertos campos normativos que la propia
sociedad y su profesin le otorgan al estudiante. Lo anterior implica que
consideremos al estudiante como un ser en formacin, pero que es
capaz de desarrollar el pensamiento racional, la conexin emocional y la
sensibilidad con el medio, todo lo cual en su conjunto se relaciona con el nivel
de madurez y desarrollo en la formacin profesional.
La Competencia de tica Profesional supone:
Capacidad para reconocer que la formacin profesional se desar rolla en
un contexto social y cultural a nivel global y propio del mbito laboral en el
cual se desempea.
Habilidad para comprender a la profesin en un campo integral
vinculado a marcos
Deontolgicos (del deber ser), los cuales deben ir desarrollndose
autnomamente.
Disposicin a concebir crticamente a la formacin profesional en un
marco de compromiso social en pos del bien comn y segn los
marcos ticos de cada profesin consensuados en nuestra sociedad.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Acta identificando valores y deberes esperados a los
comportamientos adquiridos dentro de estndares, normas y plazos
establecidos.
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Identifica marcos normativos significativos en su vida personal.
Describe y reflexiona sobre su forma de tomar decisiones en contextos
que implican dilemas.
Identifica deberes y compromisos propios de una tarea en el mbito
personal y acadmico.
Cumple con tareas de carcter laboral de acuerdo a estndares, normas y
plazos.

5. Resolucin de problemas 1. Cmo la defino?


Utiliza estrategias pertinentes, que se sustentan en su proceso formativo,
para la solucin de
problemas de diversos grados de complejidad, en distintos contextos
asociados a su profesin.
2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?

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Un egresado de INACAP que ha desarrollado habilidades de resolucin de


problemas podr analizar la realidad de su entorno laboral y plantear
alternativas de solucin a los problemas que detecte.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Resuelve problemas, utilizando una secuencia de aprendizajes, en
situaciones que involucran un nmero limitado de variables.
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Identifica problemas propios de su mbito personal y acadmico,
analizando las variables que lo componen para una mayor comprensin de
ellos.

6. Uso de tic 1. Cmo la defino?


Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin en forma efectiva para desenvolverse en
el contexto formativo y de su profesin.

2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?


Un egresado de INACAP que ha desarrollado habilidades en el uso de TIC no solo estar
actualizado con las herramientas en las que su desempeo laboral le exija sino que comprender
el lenguaje en el que se comunican conocimientos, investigaciones, tecnologa y productos de su
mbito laboral.
3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?
Nivel 1: Utiliza herramientas de las TIC, para procesar y comunicar informacin en el mbito
personal y acadmico
4. Cules son los indicadores de esta competencia?
Genera documentos en forma autnoma utilizando procesadores de texto, planillas de clculo y
programas de presentaciones a un nivel bsico, dando formato y almacenando sus archivos.
Utiliza el correo electrnico para leer, enviar y archivar mensajes comunicndose con
compaeros y docentes.

7. Pensamiento creativo 1. Cmo la defino?

Propone soluciones innovadoras a problemas o necesidades surgidas en el


mbito de su profesin.

2. Por qu desarrollar esta competencia en la formacin profesional INACAP?

Un egresado de INACAP que ha desarrollado habilidades de Pensamiento


Creativo podr incorporarse al mundo laboral habiendo desarrollado
habilidades suficientes como para ser capaz de desempearse en mbitos
tales como la definicin de alternativas de solucin, uso de recursos
para responder a necesidades de su mbito laboral de manera
innovadora y manejo de mtodos de autoevaluacin y control de la
calidad de dichas alternativas; lo que le dar un plus indiscutible a su
formacin profesional.

3. Cul es el nivel de logro de esta competencia en el primer semestre?

Nivel 1: Propone soluciones y alternativas a problemas, utilizando


enfoques y mtodos dados, en al mbito acadmico.

4. Cules son los indicadores de esta competencia?

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Nivel 1: Identifica alternativas de solucin o acciones ante necesidades


o desafos planteados en su entorno.

Tomado y adaptado por Ana Briceo Huerta de: (Material elaborado por el
rea de Formacin General, de la Vicerrectora Acadmica de Pregrado de la
Universidad Tecnolgica de Chile INACAP.

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