Você está na página 1de 7

Plano de Trabalho Docente - Filosofia - 1 ano A - terceiro bimestre -

Relaes de poder e poltica


No intuito de sensibilizar os alunos e instigar o dilogo, projetamos as
imagens sugeridas em "dilogos e reflexes" com fins de introduzir as
expectativas de aprendizagem postas para o terceiro bimestre e destacar
aquilo que j sabem sobre as questes de poltica e poder, em que pese as
expectativas de "analisar o conceito de poder e problematizar diferentes
relaes de poder"; "relacionar e diferenciar vida pblica e vida privada,
problematizando a finalidade da poltica"; e "conhecer teorias polticas da
Grcia Antiga, refletindo sobre a cidadania grega". Outras imagens, em
adendo ao cartum do cartunista Laerte sero apresentadas de maneira a
trabalhar as noes de poder e poltica. Nesse sentido tambm contedo
trabalhar uma noo de poltica tendo em vista a democracia grega.
A contextualizao dos temas ser feita atravs do texto apresentado
no "em foco". Nessa seo trabalharemos a questo a partir das noes
apresentadas pelos alunos na seo anterior, de modo historicizar e
problematizar noes que descreditam a poltica ou por serem ingnuas ou
por serem demasiado superficiais.
Aps a contextualizao, iremos - no intuito de investigar
filosoficamente o movimento de problematizao dos conceitos de poltica e
poder - passar por sua construo na histria da filosofia: comeando pela
mitologia grega atravs do mito de Protgoras, passando pelos gregos e sua
ideia de democracia pelos olhos de Plato e Aristteles - presentes na
sesso "Conhecimento em Xeque" do Movimento do Aprender - , ainda
nesse momento vamos ver como a investigao sobre a poltica se esvai a
partir do perodo histrico chamado helenismo. Posteriormente vamos
passar por Maquiavel, fazendo essa ponte histrica do porqu da retomada
da investigao sobre a poltica, atravs de excertos do "discurso sobre a
primeira dcada de Tito Livio" onde ele apresenta as formas de governo j
exemplificadas por Aristteles e analisaremos trechos do livro "o Prncipe"
buscando relacionar a moral da poltica desvinculada da moral particular e
colocando o autor florentino como o "primeiro cientista poltico". A seguir,
cristalizaremos as concepes de poder a partir da relao entre Estado x
Poltica x Poder pensando nas nossas organizaes atuais para poder utilizar
os textos presentes no "movimento do aprender" de Focault e Hannah
Arendt no que concerne a crticas e interpretaes das concepes de
poder.
Vamos abordar tambm outros impactos materiais e simblicos das
concepes de poder e poltica na sesso "cincia e tecnologia" desde o
texto de Almuqaffa. Em tempo, na sesso, "o futuro em jogo" em adendo
com outras questes trazidas pelo professor, veremos como as proposies
e questionamentos dos filsofos acerca do tema do bimestre aparecem no
vestibular.
Para o fechamento do Bimestre, intenta-se propor a criao de um artigo
cientfico que busque responder uma questo que ficou em aberto ou uma
relao poltica com o perodo de hoje. Caso os artigos fiquem bons, o
professor ir se comprometer a submet-lo uma revista cientfica.
Alm de uma avaliao com questes dissertativas e de alternativas, as
aulas se seguiro de dilogos e leituras prvias dos textos a fim de
enriquecer o debate em sala de aula. Sempre que possvel sero utilizados
vdeos e trechos de filmes para sensibilizao. No mais, a cada tema os
alunos respondem questes no caderno para fixar o contedo.
Plano de Trabalho Docente Filosofia 2 ano A terceiro bimestre
Formas de organizao poltica e teorias do Estado moderno
No intuito de sensibilizar os alunos e instigar o dilogo, projetamos as
imagens sugeridas em "dilogos e reflexes" com fins de introduzir as
expectativas de aprendizagem postas para o terceiro bimestre e destacar
aquilo que j sabem sobre as formas de organizar a sociedade em que pese
as expectativas de "analisar as caractersticas da anarquia, da monarquia,
da aristocracia e da democracia"; compreender o ideal republicano surgido
no Renascimento e refletir sobre a relao entre tica e poltica; e analisar
as concepes filosficas do Estado Moderno, refletindo sobre as teorias
acerca da soberania, do jusnaturalismo e do contrato social. Outras
imagens, em adendo as apresentadas no livro sero projetadas. Alm das
expectativas tambm contedo solidificar a noo de que o Estado uma
construo humana com determinados fins.
A contextualizao dos temas ser feita atravs do texto apresentado
no "em foco" em conjunto com o espirito das leis (os trs poderes) de
Montesquieu presente no livro Muitos textos...tantas palavras, uma vez
que ambos falam sobre o mesmo assunto. Nessa seo trabalharemos a
questo a partir das noes apresentadas pelos alunos na seo anterior, de
modo historicizar, normalizar e problematizar noes prvias.
Aps a contextualizao, iremos - no intuito de investigar
filosoficamente o movimento de problematizao das concepes de estado
- passar por uma retomada da noo de estado e poltica fundada na
modernidade atravs de Maquiavel por meio do discurso sobre a primeira
dcada de Tito Livio onde ele apresenta as formas de governo j
exemplificadas e apresentadas na sesso conhecimento em xeque do
MOVIMENTO DO APRENDER, analisaremos trechos do livro o Prncipe com
destaque as noes de fortuna e virtu. Passado esse momento de
solidificao da noo de estado passaremos para um questionamento de
ordem mais filosfica: de onde surgiu o estado? Ou; por que surgiu o
estado? Essa pergunta guiar a investigao acerca dos filsofos
jusnaturalistas, os quais buscaram igualmente responder tal pergunta - no
entanto chegaram em diferentes concluses so eles Hobbes, Locke e
Rousseau.
Vamos abordar tambm impactos materiais e simblicos das
concepes de estado moderno na sesso "cincia e tecnologia" desde o
texto de Bresser Pereira. Em tempo, na sesso, "o futuro em jogo" em
adendo com outras questes trazidas pelo professor, veremos como as
proposies e questionamentos dos filsofos acerca do tema do bimestre
aparecem no vestibular.
Para o fechamento do Bimestre, intenta-se propor a criao de um
artigo cientfico que busque responder uma questo que ficou em aberto ou
uma relao poltica e o perodo de hoje. Caso os artigos fiquem bons, o
professor ir se comprometer a submet-lo uma revista cientfica.
Alm de uma avaliao com questes dissertativas e de alternativas, as
aulas se seguiro de dilogos e leituras prvias dos textos a fim de
enriquecer o debate em sala de aula. Sempre que possvel sero utilizados
vdeos e trechos de filmes para sensibilizao. No mais, a cada tema os
alunos respondem questes no caderno para fixar o contedo.
Plano de Trabalho Docente Filosofia 3 ano A terceiro bimestre

No intuito de sensibilizar os alunos e instigar o dilogo, projetamos as


imagens sugeridas em "dilogos e reflexes" com fins de introduzir as
expectativas de aprendizagem postas para o terceiro bimestre e destacar
aquilo que j sabem sobre a poltica contempornea, em que pese as
expectativas de "compreender e relacionar os conceitos de liberalismo e
neoliberalismo poltico"; relacionar e discernir socialismo, comunismo e
socialdemocracia; e analisar as caractersticas e a importncia da
democracia no Brasil e refletir sobre o conceito de cidadania. Outras
imagens, em adendo as apresentadas no livro sero projetadas. Alm das
expectativas tambm objetivo solidificar os posicionamentos dos alunos,
de maneira a criar uma linguagem de segurana.
A contextualizao dos temas ser feita atravs do texto apresentado
no "em foco" em conjunto com o questionamento acerca do objetivo da vida
humana como felicidade. Nessa seo trabalharemos a questo a partir das
noes apresentadas pelos alunos na seo anterior, de modo historicizar,
normalizar e problematizar noes prvias.
Aps a contextualizao, iremos - no intuito de investigar
filosoficamente o movimento de problematizao das concepes de
contemporneas de poltica - passar por uma retomada da noo de estado
e poltica fundada na modernidade atravs de Maquiavel por meio do ?
discurso sobre a primeira dcada de Tito Livio? onde ele apresenta as
formas de governo j exemplificadas e apresentadas na sesso
conhecimento em xeque do MOVIMENTO DO APRENDER, analisaremos
trechos do livro ?o Prncipe? com destaque as noes de fortuna e virtu.
Passado esse momento de solidificao da noo de estado passaremos
para um questionamento de ordem mais filosfica: ?de onde surgiu o
estado? ou ?por que surgiu o estado?. Essa pergunta guiar a investigao
acerca dos filsofos jusnaturalistas, os quais buscaram igualmente
responder tal pergunta - no entanto chegaram em diferentes concluses ?
So eles Hobbes, Locke e Rousseau.
Vamos abordar tambm impactos materiais e simblicos das concepes de
estado moderno na sesso "cincia e tecnologia" desde o texto de Bresser
Pereira. Em tempo, na sesso, "o futuro em jogo" em adendo com outras
questes trazidas pelo professor, veremos como as proposies e
questionamentos dos filsofos acerca do tema do bimestre aparecem no
vestibular.
Para o fechamento do Bimestre, intenta-se propor a criao de um artigo
cientfico que busque responder uma questo que ficou em aberto ou uma
relao poltica e o perodo de hoje. Caso os artigos fiquem bons, o
professor ir se comprometer a submet-lo uma revista cientfica.
Alm de uma avaliao com questes dissertativas e de alternativas. As
aulas se seguiro de dilogos e leituras prvias dos textos a fim de
enriquecer o debate em sala de aula. Sempre que possvel sero utilizados
vdeos e trechos de filmes para sensibilizao. No mais, a cada tema os
alunos respondem questes no caderno para fixar o contedo.
Seguiremos o seguinte cronograma
01 Aula (05/05):
02 Aula (12/05):
04 Aula (19/05):
05 Aula (26/05):
06 Aula (02/06):
07 Aula (09/06):
08 Aula (23/06):
09 Aula (30/06):
Plano de Trabalho Docente Eixo das Cincias Humanas 1 ano A
terceiro bimestre
Com base nos referencias tericos presentes no material do SESI-SP
intitulado eixos integradores-cincias humanas, buscamos fortalecer o
desenvolvimento do projeto entorno da temtica penso, logo existo com a
finalidade de desenvolver a autonomia do estudante, de maneira que este
aprenda a aprender. Isto , consiga organizar e buscar as informaes e
contedos necessrios para o desenvolvimento do projeto de maneira
independente.
mister fortalecer nesse desenvolvimento o espirito interdisciplinar do
projeto com nfase nas cincias humanas, para tanto, essa etapa ir
separar a sala em 7 grupos onde cada um trabalhar com uma rea do
conhecimento: filosofia (7);historia(7);sociologia(7); geografia(6);cincias
naturais(3);matemtica(3);linguagens(2); essa diviso claramente coloca o
peso nas disciplinas pertinentes aos eixo, no entanto coloca tambm alunos
pesquisando contedos em outras reas, de maneira que evidencie o liame
existente em diferentes reas quando colocadas entorno de um
determinado problema.
Existir um grupo responsvel pela execuo e monitoramento do projeto
que ser eleito pelos seus pares, em conjunto se criar um calendrio a
curto; mdio e longo prazo. De maneira que o objetivo desse bimestre seja,
conforme o cronograma presente no referencial terico, a definio clara
dos referencias tericos para que a execuo do produto final no prximo
bimestre possa ocorrer sem problemas.
Dessa forma, prope-se o seguinte cronograma
01 Aula (02/05): Apresentao do professor, apresentao dos alunos e
sondagem sobre o projeto. Relatrio sobre o projeto (atividade).
02 Aula (09/05): conselho de classe
03 Aula (16/05): reunio de pais
04 Aula (23/05): (re)Planejamento para execuo de atividades referentes
ao projeto / separao de grupos de pesquisa/trabalho / instrumentos de
avaliao a serem aplicados
05 Aula (30/05): Feedback coletivo e individual apresentao de grupo 1
(matemtica)
06 Aula (06/06): apresentao de grupo 2 -3 -4
07 Aula (13/06): apresentao de grupo 5 6 -7
08 Aula (20/06): incorporao da pesquisa no projeto - avaliao e
autoavaliao.
09 Aula (27/06): feedback da avaliao e autoavaliao.