Estrategias ldicas para activar el

desarrollo del pensamiento

matemtico

Sara Alejandra Pando Figueroa

Facultad de Ciencias, UNAM
11 de diciembre de 2012
Propsitos:

Reconocer que ensear matemticas atravs de

estrategias ldicas es una forma efectiva de promover el
desarrollo del pensamiento matemtico.

Fortalecer habilidades docentes al utilizar estrategias

que involucran el desarrollo del pensamiento matemtico.

Invitar a la reflexin de lo que puede lograr cada

docente en el aula al interactuar de manera ldica con el
conocimiento matemtico.
 5 preguntas en nivel bsico:

Qu se busca al fortalecer el desarrollo del

pensamiento matemtico en los nios?
Cmo es que los nios, desarrollan el pensamiento
matemtico en el aula?
Por qu usar estrategias ldicas para propiciar el
desarrollo del pensamiento matemtico?
Cmo plantear problemas matemticos?
Cmo resolver problemas matemticos?
1. Qu se busca al fortalecer el desarrollo
del pensamiento matemtico en los nios?

Formar nios que aprendan

a ser crticos
a tomar decisiones
a convivir
a confiar en lo que saben
a pensar matemticamente
a usar su imaginacin y creatividad
a enfrentar retos y vencer miedos
a deducir, interpretar, argumentar..
2. Cmo es que los nios desarrollan
el pensamiento matemtico en el aula?

Evocando conocimientos previos

Formalizando ideas a partir de lo que ya saben
Comparando ideas con experiencias nuevas
Poniendo en prctica estrategias de aprendizaje
Buscando respuestas por ensayo y error
Aprendiendo por imitacin y prctica
Aprendiendo de sus errores
Repitiendo patrones y argumentando
Experimentando caminos de solucin
3. Por qu usar estrategias ldicas para propiciar el
desarrollo del pensamiento matemtico?
4. Cmo plantear problemas matemticos?

observo pienso analizo decido

leo entiendo planeo deduzco

relaciono imagino razono investigo

5. Cmo resolver problemas matemticos?

Situaciones Si el maestro dice qu es lo Seguir

que tenemos que hacer, no Entender
CONTEXTO
deja al nio explorar cmo
resolverlo, les enva el Recordar
mensaje no sabes pensar.

Nociones Claves RESOLVER

CONTENIDO PROBLEMAS
Hay que dejar que los
nios busquen la
solucin desde su
Proceso propio conocimiento y Promover
experiencia, darles la
CONJUNTO DE Aprendizajes
oportunidad de que
COMPETENCIAS Matemticos
experimenten y
descubran cmo
resolver problemas.
5. Cmo resolver problemas matemticos?

persiste aplica

indaga
escucha

demuestra
analiza

argumenta
razona

calcula arriesga
aprende
Manos a la obra..
Actividad 1 El len y el unicornio

Historia del siglo XIII

En el bosque se ve al len y al unicornio en plena conversacin, es
preciso avisar a quien los escucha, que no siempre dicen la
verdad..
El len miente los lunes, martes y mircoles
El unicornio miente los jueves, viernes y sbados
Los domingos los dos dicen la verdad
Cuando no les toca mentir, dicen la verdad
Un da, ambos dicen: ayer me toc mentir

Qu da de la semana es?
Buscando caminos para encontrar la respuesta...

El lunes
El martes
El mircoles
El jueves
El viernes
El sbado
El domingo
Actividad 2 El tetraflexgono

Dibujar los nmeros usando slo lneas rectas

Colocando nmeros en el tablero...
Buscando caminos para encontrar la respuesta...

Qu nmeros forman ngulos?

Qu nmeros forman ngulos agudos?

Qu nmeros forman ngulos rectos?

Qu nmeros tienen ms ngulos agudos que rectos?

Cuntos ngulos puedes encontrar en cada nmero?

Otro camino posible para comprobar la respuesta...

El nmero de ngulos es igual al nmero que se dibuj

Actividad 3 La geometra de hule

Construir las letras del abecedario con plastilina

No romper el tramo de plastilina al cambiar de letra

No pegar el tramo de plastilina al cambiar de letra

Cmo podemos clasificar las letras?

Buscando respuestas...

Cmo podemos clasificar las letras?

Cuntos conjuntos de letras hay?

Cmo saber que contamos bien?

Cuntas letras hay de cada clase?

Buscando respuestas...

Cmo podemos clasificar las letras? Por su forma

Cuntos conjuntos de letras hay? 10

Cmo saber que contamos bien?

Colocando cada letra en uno de los diez conjuntos
Buscando respuestas...

Cuntas letras hay de cada clase?

C1: la A y la R.
C2: la B.
C3 : la C, la G, la I, la J, la L, la M, la N, la S, la U, la W y la Z.
C4: la D y la O.
C5: la E, la F, la T y la Y.
El resto de las letras no son equivalentes, as que como son otras 5,
en total hay 10 grupos topolgicos.
Actividad 4 Quitando pelotas

Quita seis pelotas en total, de

modo que en el cuadrado
resultante siga quedando un
nmero par de pelotas en todos
los renglones y tambin en todas
las columnas y diagonales.

Indica las que debes quitar

para conseguirlo.
Buscando estrategias para lograrlo...

Se quitaron las pelotas:

r 1 c2 r 1 c3
r 2 c1 r 2 c2
r 3 c1 r 3 c3

Una columna tiene 4 pelotas,

la otra tiene 6 pelotas.
r1 tiene 4 pelotas
c1 tiene 4 pelotas
Actividad 5 Adivina el nmero

Piensa en un nmero
Multiplcalo por 10

A lo que te qued, rstale el nmero que pensaste

A lo que te qued, smale ... 30

A lo que te qued, smale ... 7

A lo que te qued, rstale ... 1

Actividad 5 Adivina el nmero

Tacha un nmero y dime cules te quedan...

Te dir qu nmero has tachado...

Adivinando el nmero... mgia!!

Piensa en un nmero x
Multiplcalo por 10 10(x)

A lo que te qued, rstale el nmero que pensaste

10(x) x

A lo que te qued, smale ... 30 10(x) x + 30

A lo que te qued, smale ... 7 10(x) x + 30 + 7

A lo que te qued, rstale ... 1 10(x) x + 37 1

Adivinando el nmero.. mgia!!

10(x) x + 37 1 9x + 36 = 9(x+ 4)

Tacha un nmero y dime cules te quedan...

Te dir qu nmero se ha tachado...

Siempre se cumple que

Un nmero es mltiplo de 9
si y solo si la suma de sus dgitos es
mltiplo de 9
Conclusiones:

1. Necesitamos reflexionar sobre cmo enseamos

matemticas y en cmo queremos ensearlas para propiciar
el desarrollo del pensamiento matemtico en los nios.
2. Necesitamos cambiar nuestra actitud ante el gran reto de ser
docente al ensear matemticas
3. Necesitamos conocer el proceso del pensamiento
matemtico para disear actividades que lo activen al
aprender matemticas.
4. Generar ambientes de aprendizaje (de oportunidad) donde el
alumno se enfrente al reto de aprender a resolver problemas.
5. Usar las herramientas para desarrollarlo son: motivacin,
participacin activa, creatividad, imaginacin, curiosidad...
 ...Gracias...!!!
saralejandrapf@ciencias.unam.mx
Sara Alejandra Pando Figueroa
Facultad de Ciencias, UNAM
CCH Plantel Sur, UNAM