Os principais objetivos do GT so

Em 2015, ocorreu uma

os de registrar e construir as
paralisao de duas semanas,
transformaes no currculo do
motivada por uma necessidade
IPUSP, elaborando
de reestruturao do amparo edispositivos
para entendimento
de maior o dilogo
do entre as
categorias
sofrimento psquico nae pra
encaminhamentos
universidade. que visem
um curso que faa mais sentido
Como um dos
para todos
No meio do semestre, que participam da
produtos dessas
criamos graduao.
e aplicamos discusses,
um formulrio sobre
criamos um Grupo
as
de Trabalho
impresses/opinies
voltado a pensar
gerais dos alunos
sobre a graduao do a avaliao da
Esse formulrio consistiu em formao do
IPUSP.
uma parte de mltipla escolha
IPUSP
e outra dissertativa, e foi
preenchido por 121 pessoas.
Nos resultados, se destaca um
sentimento de desconexo
entre as propostas das
disciplinas e o contedo dado
e falta de sentido no
encadeamento da grade.
 Em 2016
Participamos de reunies da Comisso
Permanente de Avaliao
Curricular (CAC), onde foi
apresentado e discutido o projeto pras
docentes que compe a comisso, e
lido o texto Reestruturao Curricular
do Curso de Graduao, de Maria
Souza Patto, em que ela traa a
histria do currculo do instituto,
discute a disputa departamental na
O movimento fomentou
criao de disciplinas e como isso afeta
discusses sobre a
formao a grade e prope um novo modelo de
em psicologia
na USP, em especial emcurrculo.
relao a questes sobre
sade mental. Outro resultado importante,
que apareceu tanto no
questionrio geral quanto nas
Debatemos muito sobre a forma
avaliaes de disciplinas
das avaliaes. O papeluma predominncia
poderia forte de
facilitar na adeso (pois alunos que discordam da
a entrega
existncia de devolutivas
do formulrio em mos seria
construtivas. Esse um dado
convocatria da participao das
que pode ser imediatamente
pessoas), mas o formato online
informado aos RDs e CG
tem um ganho muito para grande emde estratgias
criao Aplicamos
um praticidade para a tabulao e de mudana
anlise dos dados.
questionrio referente s disciplinas do segundo semestre no
final do ano. Cerca de 34 pessoas responderam algo que exige
que pensemos sobre a adeso. Alguns resultados se
destacaram.

O caso do item classificao da disciplina em IPP

interessante, pois demonstra ao mesmo tempo o que uma
avaliao por questionrio pode e no pode dizer. Podemos
afirmar que os alunos do primeiro ano parecem no ter
compreendido o papel da disciplina na sua grade de
obrigatrias. O que fazer a partir disso uma questo em
aberto: repensar a prpria disciplina, repensar a apresentao
da relao da disciplina com as demais, repensar o perodo ideal
da disciplina, etc. Repensar a classificao da disciplina seria s
mais um caminho possvel.
.