Diretrizes operacionais para escolas da rede estadual

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
GERNCIA EXECUTIVA DO ENSINO MDIO - GEEM

GOVERNO DO ESTADO DA PARABA

Diretrizes Operacionais para o

Funcionamento das Escolas da Rede
Estadual de Ensino
2016
Ricardo Vieira Coutinho

Governador
Ana Lgia Costa Feliciano

Vice-Governadora
Alssio Trindade de Barros

Secretrio de Estado da Educao
Roziane Marinho Ribeiro

Secretria Executiva de Gesto Pedaggica da Educao
Luciane Alves Coutinho

Secretria Executiva de Administrao, de Suprimentos e Logstica da Educao
Comisso Elaboradora
Gerncia de Acompanhamento a Gesto Escolar - GEAGE

Gustavo Furtado Maciel
Gerncia Executiva de Educao Infantil e Ensino Fundamental GEEIEF

Edwirges Soares
Gerncia Executiva de Ensino Mdio GEEM

Conselho Estadual de Educao - CEE
Aparecida de Ftima Uchoa Rangel
Gerncia Executiva de Educao Profissional GEEP

Amrico Falcone
Eliane Nascimento Gama
Gerncia Executiva de Educao de Jovens e Adultos GEEJA

Maria do Socorro Arruda Diniz Pires
Maria de Ftima Vilar
Gerncia Executiva de Diversidade e Incluso - GEDI

Antonio Manoel da Silva Neto
Gerncia de Programas de Fortalecimento da Escola GPROFESC

Vnia de Ftima Carneiro Lemos Moreira
Gerncia Executiva de Recursos Humanos - GEREH

Giselda Freire Diniz
Ncleo de Movimentao de Pessoal - NUMOP

Harlan Alves da Costa
Gerncia Executiva de Assistncia ao Estudante Integral - GEAESI

Jos Eli Bernardes Portela
Fundao Centro Integrado de Apoio Pessoa com Deficincia - FUNAD

Andreia Sobreira Teixeira
Anna Cristina de Almeida Cavalcante Bastos
Assessoria Pedaggica do Gabinete da Secretria Executiva de Gesto - SEGEP

Aucilene Alves de Morais
Programa de Avaliao PROAVA

Iara Andrade de Lima
Gerncia Administrativa GAD

Willian Cordeiro Gomes
Comisso Executiva de Educao Integral - CEEI

Valmir Herbert Barbosa Gomes
Diretoria Executiva de Desenvolvimento Estudantil DEDE

Tulhio Cezidio Serrano da Silva
Associao dos Professores de Licenciatura Plena do Estado da Paraba -APLP

Lcio da Silva Barbosa
Sindicato dos Trabalhadores em Educao do Estado da Paraba - SINTEP

Magna de Oliveira Borges
Assessoria Tcnica Normativa - ATN

Andr Leite Maia
Flvia Nayra Arajo Rodrigues
COLABORADORES
Germano Cavalcante Paiva SGDES

Jerusa Pereira de Andrade Assessoria da SEGEP
Jos Tarcsio Batista Feitosa Jnior Assessoria da SEGEP
Leonardo Thiago Takeda Assessoria da SEGEP
Maria do Socorro Ferreira Coutinho PROFESC
Tibrio Ricardo de Carvalho Silveira GEEP
Valesck de Ftima Carvalho de Souza Medeiros GEEJA
SUMRIO
APRESENTAO
1. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
1.1 Sistema SABER
1.2 Sistemtica Operacional de Matrcula
1.2.1 Divulgao
1.2.2 Renovao de matrcula
1.2.3 Matrcula para estudantes ingressantes
1.2.4 Organizao das Turmas
1.3 Calendrio Escolar
1.4 Planejamento Educacional
1.4.1 Semana Pedaggica/Planejamento Anual
1.4.2 Planejamento de Prticas de Ensino
1.5 Acolhimento aos Estudantes
1.6 Frequncia Escolar
1.6.1 Ficha de comunicao do aluno infrequente - FICAI
1.6.2 Programa Bolsa Famlia PBF
1.7 Conselho Escolar
1.8 Programas de Assistncia ao Estudante
1.8.1 Programa Nacional do Livro Didtico/Programa Nacional Biblioteca da Escola -
PNLD/ PNBE
1.8.2 Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar - PNATE
1.8.3 Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE
2. POLTICAS DE FORTALECIMENTO DA GESTO ESCOLAR

2.1 Plano de Desenvolvimento da Educao - PDE
2.2 Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE
2.3 Programa Dinheiro Direto na Escola Programa na Paraba - PDDE - PB
3. ETAPAS DA EDUCAO BSICA

3.1 Ensino Fundamental
3.1.1 Primeiros Saberes da Infncia - PSI
3.1.2 Projeto Revisitando os Saberes
3.1.3 Projeto Alumbrar
3.1.4 Projetos Liga Pela Paz e Emoes na Famlia
3.1.5 Programa Mais Educao PME / Educao Integral
3.1.5.1 Relao Escola-Comunidade
3.1.5.2 Cultura na Escola
3.1.5.3 Esporte na Escola
3.1.6 Programa Sade na Escola
3.1.7 Programa Educacional de Resistncia s Drogas e Violncia - PROERD
3.2. Ensino Mdio

3.2.1 Ensino Mdio Regular
3.2.2 Normal Magistrio
3.2.3 Escola Cidad Integral ECI
3.2.4 Escola PB Mais
3.2.5 Programa Ensino Mdio Inovador PROEMI

3.2.6 Programas e Projetos:
3.2.6.1 Jovem Embaixador
3.2.6.2 Parlamento Jovem Brasileiro - PJB
3.2.6.3 Jovem Senador
3.2.6.4 Programa Gira Mundo
4. MODALIDADES DA EDUCAO BSICA

4.1 Educao Profissional Tcnica
4.1.1 Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio (EPT)
4.1.2 Escola Cidad Integral Tcnica ECITEC
4.1.3 EJATEC
4.1.4 PRONATEC
4.1.5 QUALIFICA PB
4.2 Educao de Jovens e Adultos/EJA

4.2.1 Organizao do Ensino da EJA no Estado da Paraba
4.2.1.1 Ensino Fundamental - EJA
4.2.1.2 Ensino Mdio EJA
4.2.2 Educao em Prises
4.2.3 Educao em Unidades de Medidas Socioeducativas
4.2.4 Programas e Projetos da EJA
4.2.4.1 Projovem Urbano
4.2.4.2 Projovem Urbano em Prises
4.2.4.3 Projovem Campo/ Saberes da Terra
4.2.4.4 Exame de Certificao Estadual (Supletivo) e Exames Nacionais de Certificao -
ENEM e ENCEEJA
4.2.4.5 Paraba Alfabetizada - Plano Estadual de Alfabetizao de Jovens e Adultos
4.2.4.6 Programa de Apoio e Manuteno de Novas turmas da EJA
4.3 Diversidade e incluso

4.3.1 Educao Especial
4.3.2 Educao Escolar Indgena
4.3.3 Educao doCampo
4.3.4 Educao Escolar Quilombola
4.3.5 Educao para as Relaes tnico-raciais
4.3.6 Educao em Direitos Humanos
4.3.7 Educao Ambiental
5. ORGANIZAO CURRICULAR
5.1 Sobre as diretrizes curriculares da rede estadual de ensino
5.2 Componentes curriculares com legislao especfica
5.2.1 Educao Fsica
5.2.2 Ensino Religioso
5.2.3 Lngua Espanhola
6. SISTEMA DE AVALIAO
6.1 Avaliao da Aprendizagem
6.1.1 Estudos da Recuperao/Progresso
6.2 Avaliao Institucional

6.2.1 Sistema de Avaliao da Educao da Paraba Avaliando IDEPB
6.2.2 ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB
6.2.2.1 Provinha Brasil
6.2.2.2 Avaliao Nacional de Alfabetizao - ANA
6.2.2.3 Prova Brasil
6.2.2.4 Exame Nacional de Ensino Mdio - ENEM
6.2.3 Programa Internacional de Avaliao de Alunos - PISA
7. GESTO PEDAGGICA
7.1 Projeto Poltico Pedaggico - PPP
7.2 Plano de Metas
7.3 Projeto de Interveno Pedaggica
7.4 Prmios
7.4.1 Escola de Valor e Mestres da Educao
7.4.2 Prmio Soluo Nota Dez
7.4.3 Prmio Gesto Escolar 2015/2016
7.4.4 Educadores do Brasil
7.5 Polticas de Desenvolvimento Estudantil

7.5.1 Se Sabe de Repente
7.5.2 Grmios Estudantis
7.5.3 Casa do Estudante da Paraba
8. FORMAOINICIAL E CONTINUADA
8.1 Formao Inicial
8.1.1 Profuncionrio
8.1.2 Parfor
8.2 Plano Estadual de Formao Continuada
8.2.1 Programa Formao pela Escola
8.2.2 Programa Nacional de Educao Fiscal PNEF
8.2.3 Educador Digital - PROINFO
8.2.4 Pacto Nacional Alfabetizao na Idade Certa - PNAIC
8.2.5 Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Mdio PNEM
9. PROGRAMAS E ATIVIDADES DE EXTENSO

9.1 Programa de acesso universidade PBuni
9.2 Programa de Incluso pela Msica e Arte PRIMA
9.3 Bandas Escolares
9.4 Centro Estadual de Arte CEARTE
9.5 Centro Estadual de Lnguas
10. ANEXOS
10.1 Portaria
10.2 Calendrios Letivos 2016
10.3 Matrizes Curriculares
1.ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
1.1 Sistema SABER
O SABER tem como objetivo realizar a gesto das informaes da rede estadual de educao
do Estado da Paraba, por meio de ferramentas capazes de gerir a informao e gerar o
conhecimento necessrio para subsidiar a tomada de deciso, aumentando a qualidade dos
servios prestados e otimizando a aplicao dos recursos pblicos.
O acesso ao Sistema SABER realizado mediante cadastro do servidor responsvel no setor
de Estatstica da Gerncia Regional de Ensino a qual a escola est vinculada. O servidor
responsvel e/ou o gestor devem manter sempre atualizados os dados da sua escola,
atravs do endereo: http://www.saber.pb.gov.br/
Considerando os objetivos estabelecidos, os atores envolvidos, as necessidades identificadas e
os requisitos especificados, pode-se segmentar o SABER em trs mdulos, como se segue:
Mdulo Estudante
Mdulo responsvel pela gesto de todas as informaes relacionadas aos estudantes da rede
estadual.
a) Cadastro e atualizao permanente das informaes gerais dos estudantes;
b) Cadastro e atualizao permanente das informaes dos responsveis;
c) Cadastro e atualizao permanente das informaes das matrculas realizadas;
d) Ferramentas de buscas de estudantes cadastrados no sistema por diversos atributos
como nome, data de nascimento, nome do pai, nome da me, RG, CPF, endereo,
matrculas, unidade escolar, entre outros;
e) Ordenao, agrupamento e filtros para organizao das informaes;
f) Consultas e emisso de relatrios sobre os estudantes cadastrados no sistema;
g) Ferramentas de avaliao escolar;
h) Visualizao do progresso escolar e frequncia/evaso/reteno dos estudantes das
escolas estaduais.
Mdulo Escola
Mdulo responsvel pelo cadastro e manuteno de todas as informaes relacionadas s
unidades escolares.
a) Cadastro de unidades escolares e suas informaes, como nome, endereo, telefones,
nome do/a diretor/a, e-mail, coordenadas geogrficas do prdio, imagens do prdio,
entre outras;
b) Informaes sobre a infraestrutura bsica, como tipo de abastecimento de gua,

energia eltrica, esgotamento sanitrio, etc.;
c) Caracterizao da unidade, com informaes referentes dependncia administrativa,
localizao, natureza da ocupao do prdio, documentao de propriedade, entre
outros;
d) Caracterizao fsica dos ambientes da unidade e sua utilizao, como nmero e tipos
de ambientes, ambiente para atividades coletivas, para promoo de acesso
informao, como bibliotecas, sala de multimdia, laboratrio de informtica,
ambientes para atividades administrativas;
e) Informaes relacionadas ao material didtico e escolar da unidade, como quantidade
existente, quantidade em condio de uso, acervo multimdia, brinquedos, livros,
obras de cultura etc.;
f) Informaes sobre equipamento e mobilirio, como tipo e quantidade de equipamentos
e mobilirio existentes;
g) Ferramentas de configurao das turmas;
h) Controle de Estudantes matriculados;
i) Controle dos profissionais alocados na unidade;
j) Ferramentas de buscas de escolas cadastradas no sistema por diversos atributos como
nome, municpio, gerncia regional, endereo, entre outros;
k) Ordenao, agrupamento e filtros para organizao das informaes;
l) Consultas e emisso de relatrios sobre as informaes das unidades escolares
cadastradas no sistema, agregando por escola, pelo territrio das gerncias regionais
da educao ou pelo territrio do Estado da Paraba.
Mdulo Profissionais
Mdulo responsvel pela gesto de todas as informaes relacionadas aos profissionais da
rede estadual de educao.
a) Cadastro de profissionais de educao;
b) Cadastro e manuteno das informaes gerais dos profissionais;
c) Controle de alocao dos profissionais nas unidades escolares;
d) Configurao de nveis dos profissionais de educao;
e) Cadastro e manuteno das informaes profissionais bsicas, como regime de
contratao, titulao, data de ingresso, cursos realizados, aperfeioamentos, entre
outros.
f) Ferramentas de buscas dos profissionais cadastrados no sistema por diversos atributos
como nome, endereo, unidade escolar, gerncia regional, entre outros;
g) Ordenao, agrupamento e filtros para organizao das informaes;
h) Consultas e emisso de relatrios sobre as informaes dos profissionais cadastrados

no sistema.
1.2 Sistemtica Operacional de Matrcula
1.2.1 Divulgao
Os/as Gerentes Regionais devero organizar postos de informaes sobre o quantitativo de
vagas e o horrio de atendimento em cada Unidade Escolar e utilizar estratgias de
divulgao, em conjunto com os/as Gestores/as Escolares, tais como: visitas s famlias,
confeco de cartazes, anncios nos meios de comunicao, entre outras.
1.2.2 Renovao de matrcula

Os estudantes, integrantes da Rede Estadual de Ensino, tero suas matrculas renovadas
durante o perodo de 01 a 30 de dezembro de 2015, obedecendo aos parmetros legais.
1.2.3 Matrcula para os estudantes ingressantes

Para os estudantes que pretendem ingressar na Rede Estadual de Ensino, a matrcula ser
realizada no perodo de 21 de dezembro de 2015 a 20 de Janeiro de 2016, podendo continuar
durante todo o ano letivo, caso o estudante venha transferido de outra instituio de ensino.
OBS.: A efetivao da matrcula do estudante, s ser validada quando:

a) A ficha individual do estudante estiver preenchida corretamente e assinada pelo
responsvel legal (menor de 18 anos) e no caso do estudante ter mais de 18 anos, ele
mesmo assina a ficha;
b) O documento de transferncia original (Histrico Escolar) dever ser entregue no
ato da matrcula (para novatos), exceto quando o estudante j estiver regularmente
matriculado.
Entende-se por estudante regularmente matriculado os que apresentarem toda a documentao
pessoal e escolar.
O processo de matrcula para alunos da rede e ingressantes deve ser efetivado via Sistema
SABER, mas mantendo o arquivo documental impresso.
1.2.4 Organizao das Turmas
De acordo com o que se estabelece na resoluo CEE/PB N 340/2001, publicada no DOE de

05 de janeiro de 2002, o quantitativo mnimo de estudantes por turma das diversas etapas da
Educao Bsica fica assim definido:
Ensino Fundamental: mnimo de 20 por turma
Ensino Mdio: mnimo de 20 por turma
EJA: mnimo de 20 por turma
Educao do Campo: mnimo de 15 por turma
A legislao permite formao de turmas com at 50 estudantes, mas a organizao

superior a 30 estudantes ser condicionada ao atendimento do Inciso I do Art. 19 da
Resoluo acima citada, que fala dos parmetros em relao ao espao fsico, a saber:
Art. 19. Os estabelecimentos que solicitarem autorizao para

funcionamento ou reconhecimento de cursos devero observar os
seguintes parmetros em relao ao espao fsico: rea til, por

Estudante, em cada sala de aula, de 1,20m.
1.3 Calendrio Escolar
O ano letivo 2016 ser iniciado nas escolas da rede estadual no dia 11 de fevereiro para os
cursos diurnos e noturnos, conforme calendrio anexo.
A escola que, por motivo de ordem superior, ficar impedida de iniciar o ano letivo na data
estabelecida, dever comunicar sua respectiva Gerncia Regional de Educao, para que
juntas tomem as providncias cabveis, entre estas, a elaborao do calendrio especial, que
ser submetido aprovao da Gerncia Executiva de Acompanhamento da Gesto Escolar
GEAGE/SEE.
As Escolas Indgenas, respeitadas as suas especificidades, devero apresentar calendrio

prprio Gerncia Executiva da Diversidade e Incluso GEDI/SEE, at 10 dias antes do
incio das aulas.
1.4 Planejamento Educacional
1.4.1 Semana Pedaggica/Planejamento anual

A Semana Pedaggica de grande importncia para a escola, pois nesse perodo que
gestores e professores projetam as aes do prximo ano letivo, conforme Calendrio Oficial
anexo. Esse o momento propcio para a Equipe Gestora junto comunidade escolar, com
base nas orientaes oficiais da SEE, organizar as atividades administrativas e pedaggicas a
serem desenvolvidas em 2016, bem como aprofundarem prticas de estudos. Indicamos aqui,
algumas dessas atividades: estudos temticos, anlise dos ndices da escola, construo do
projeto de interveno pedaggica, planejamento de ensino e sequncias didticas, elaborao
de calendrio para as reunies peridicas de pais e a do Conselho Escolar, planejamento de
eventos escolares peridicos entre outras..
1 DIA:
- Abertura.
- Estudo das Diretrizes Operacionais para Funcionamento das Escolas da Rede Estadual
2016.
- Anlise e discusso dos ndices educacionais obtidos por meio do IDEPB e de outras
avaliaes externas (ANA, IDEB, PISA).
2 DIA:
-Palestra ou mesa-redonda sobre tema de interesse da comunidade escolar;
- Elaborao, pela equipe gestora e educadores, do Projeto de Interveno Pedaggica/2016 -

PIP.
3 DIA:
- Continuao da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica/2016, baseado nas metas

estabelecidas para cada escola.
-Exposio do Projeto de Interveno Pedaggica.
4 DIA:
Planejamento especfico e elaborao do plano anual, por componente curricular, para todo o
ano letivo, com foco na seleo de contedos, na metodologia e na avaliao da
aprendizagem.
5 DIA:
Concluso e entrega do plano anual, pelos professores, gesto escolar.
1.4.2 Planejamento didtico-pedaggico
Considerando as 5h/a semanais dedicadas ao planejamento na escola, previstas na Lei

7.419/2003, o(a) gestor(a) escolar deve organizar o planejamento pedaggico na escola, de
forma que os professores, por rea de conhecimento, se renam para discutir e organizar
sistematicamente as aes didtico-pedaggicas. Os encontros podero ser realizados semanal
ou quinzenalmente, respeitando a carga horria estabelecida. O registro das atividades de
planejamento dever constar em livro de ata da escola, com as assinaturas de todos os
presentes.
Sugesto de organizao:
3 feira Linguagens
4 feira Matemtica e Cincias da Natureza
5 feira Cincias Humanas
1.5 Acolhimento aos estudantes
Recomenda-se no dia do acolhimento aos estudantes, que a escola convide a comunidade com
o objetivo de compartilhar as atividades educativas que foram planejadas para o ano letivo de
2016.
1.6- Frequncia escolar
1.6.1 - Ficha de Comunicao do Estudante Infrequente- FICAI

um instrumento de combate evaso escolar, criado por meio do Decreto N 32.303, de 29

de julho de 2011 que institui a Ficha de Comunicao do Estudante Infrequente FICAI, nas
Unidades Escolares do Ensino Fundamental e Mdio da Rede Pblica Estadual.
Papel da escola:
a) Cabe direo da unidade escolar, com a ajuda dos diversos rgos escolares e das
entidades da sociedade civil que prestam ajuda Escola, providenciar o contato com
os pais ou responsvel pelo estudante, para faz-lo retornar assiduidade.
b) Registrar na FICAI todas as providncias e/ou encaminhamentos, bem como as causas
da infrequncia ou do abandono escolar do estudante.
c) Encaminhar a FICAI ao Conselho Tutelar ou, na sua inexistncia, ao Juizado da
Infncia e da Juventude da respectiva Comarca, depois de esgotados todos os recursos
e providncias cabveis junto famlia do estudante.
d) Manter cadastro daqueles estudantes que, aps os esforos da escola, no retornaram
aos bancos escolares, com a finalidade de continuar investindo em aes para o
retorno do estudante escola.
1.6.2 Programa Bolsa Famlia - PBF
O Programa Bolsa Famlia possui trs eixos principais: transferncia de renda,

condicionalidades e aes complementares. A transferncia de renda promove o alvio
imediato da pobreza. As condicionalidades reforam o acesso a direitos sociais bsicos nas
reas de educao, sade e assistncia social. J as aes complementares objetivam o
desenvolvimento das famlias, de modo que os beneficirios consigam superar a situao de
vulnerabilidade. Foi institudo por meio da Lei 10.836, de 09 de janeiro de 2004 e o Decreto
Federal n 5.209, de 17 de setembro de 2004.
1.7 Conselho Escolar
O Conselho Escolar um rgo colegiado da escola, com funo deliberativa, consultiva,

fiscalizadora, mobilizadora e pedaggica, que atua para construir e fortalecer os instrumentos
de Gesto Escolar, a saber: o Projeto Poltico-Pedaggico e o Regimento Interno; e a
participao da comunidade escolar e local na gesto administrativa, financeira e pedaggica,
fazendo valer o princpio da gesto democrtica. Este processo compreende a tomada de
deciso, planejamento, execuo, acompanhamento e avaliao dos aspectos mencionados.
Nesta perspectiva, o Conselho Escolar poder estruturar seu planejamento de acordo com a
natureza das aes de sua competncia.
Competncias do Conselho Escolar:
Realizar reunies ordinrias mensais;
Analisar e aprovar o Plano Anual da Escola;
Promover sesses de estudo, envolvendo os conselheiros, a partir de suas
necessidades, visando proporcionar o melhor entendimento dos assuntos
educacionais;
Participar da adoo de medidas que disciplinem a avaliao da aprendizagem dos
estudantes;
Tomar decises ou medidas para reduzir as taxas de repetncia e abandono
escolar;
Comunicar ao rgo competente sobre a adoo de medidas de emergncia, em

caso de irregularidades graves na escola;
Avaliar, periodicamente, o desempenho do Conselho, conjuntamente com os seus
membros.
Compete gesto escolar conscientizar a equipe da Escola sobre a importncia de um

Conselho atuante e incentivar a comunidade escolar a participar do Curso de Formao para
Conselheiros Escolares ofertado pelo MEC, cujas inscries so realizadas atravs do
sitewww.conselhosescolares.wordpress.com
1.8 Programas de Assistncia ao Estudante

1.8.1 Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD e Programa Nacional Biblioteca da
Escola - PNBE
As escolas da rede pblica de ensino recebem, periodicamente, as obras referentes ao

Programa Nacional do Livro Didtico PNLD e Programa Nacional de Biblioteca na Escola
PNBE, adquiridas e distribudas pelo Ministrio da Educao para todo o pas por
intermdio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao aps criteriosa avaliao da
Secretaria de Educao Bsica SEB-MEC, para que os professores e estudantes contem com
materiais de qualidade fsica e pedaggica.
Os livros didticos, dicionrios de Lngua Portuguesa e acervos literrios chegam diretamente

s escolas pblicas, entregues pelos Correios, cabendo SEE, por meio da Gerncia
Operacional de Assistncia ao Estudante GOAE e Ncleo de Material Didtico instruir os
estudantes, pais ou responsveis, e professores sobre a responsabilidade destes pela correta
utilizao das obras, bem como conservao e devoluo do material reutilizvel ao final do
perodo letivo, inclusive por meio de regulamentos especficos e campanhas promocionais.
A SEE, cumprindo as normas emanadas do FNDE e de acordo com a Portaria n 882

publicada no DOE de 05/10/2014, autoriza as unidades de ensino a realizar a doao dos
livros didticos considerados irrecuperveis, seguindo o procedimento definido por esta
portaria, em seu artigo 7.
1.8.2 Programa de Apoio ao Transporte Escolar PNATE
Todos os estudantes da rede estadual residentes na zona rural so atendidos pelo Programa de
Apoio ao Transporte Escolar PNATE, em regime de colaborao, por meio de transferncia
direta do FNDE para todos os municpios e de convnios firmados entre a SEE e os
municpios. Em casos excepcionais, os convnios podero ser firmados com os Conselhos
Escolares.
A Prestao de Contas do Transporte Escolar quando celebrada com os Conselhos Escolares,

dever ser encaminhada respectiva Gerncia Regional de Educao, que a encaminhar
Gerncia Executiva de Assistncia Escolar Integrada (GEAESI). A no prestao de contas
implicar num ato de responsabilizao da direo da escola e do presidente do
Conselho Escolar, sujeitos s penalidades legais.
1.8.3 Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE

Todas as escolas da rede estadual devero adquirir os gneros alimentcios por meio de
procedimento licitatrio, obedecendo ao que dispem as Lei 8666/93 e 11947/2009 e
Resolues do Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE.
Do total dos recursos financeiros repassados pelo FNDE, no mbito do PNAE, no mnimo
30% devero ser utilizados na aquisio de gneros alimentcios diretamente da Agricultura
Familiar e do empreendedor familiar rural ou de suas organizaes, priorizando os
assentamentos da reforma agrria, as comunidades tradicionais indgenas e as comunidades
quilombolas.
As escolas devero se dirigir s entidades articuladoras do Programa de Agricultura Familiar

(Escritrios da EMATER, Secretria de Estado de Desenvolvimento da Agropecuria e de
Pesca - SEDAP, Secretaria de Estado da Agricultura Familiar e Desenvolvimento do
Semirido - SEAFDS, Ministrio de Desenvolvimento Agrrio MDA, FUNAI) em busca de
apoio para melhor execuo do referido Programa. Os cardpios devem ser elaborados por
nutricionista, de acordo com os hbitos alimentares de cada regio.
A Resoluo CD/FNDE N 026, de 17 de junho de 2013 dispe sobre atendimento da

alimentao escolar aos estudantes da educao bsica no Programa Nacional de Alimentao
Escolar PNAE. O Diretor, enquanto membro nato do Conselho Escolar tem obrigao de
cumprir as normas e prazos previstos nas Resolues do PDDE e PNAE, quanto as suas
atividades e aos repasses financeiros, no mbito da execuo e prestao de contas, sendo o
seu descumprimento caracterizado como inobservncia do dever funcional, previsto no
Estatuto do Servidor Pblico Estadual, Lei Complementar n 58 de 30 de dezembro de 2003,
artigo 106, estando sujeito s penalidades previstas nos artigos 116 a 130.
A Prestao de Contas da Alimentao Escolar dever ser encaminhada respectiva Gerncia

Regional de Educao, que a encaminhar Gerncia Operacional de Assistncia ao
Estudante/NPC. A no prestao de contas implicar num ato de responsabilizao da
direo da escola, sujeitos s penalidades legais.
Procedimentos para assinatura do convnio nas escolas que ofertam educao integral:
1. Ofcio de encaminhamento solicitando assinatura do convnio ao Secretrio de Estado

de Educao, assinado pelo presidente do Conselho Escolar;
2. Plano de Trabalho elaborado pela escola;
3. Documentos pessoais do presidente do Conselho: RG, CPF e comprovante de
residncia;
4. Ata de posse do Conselho Escolar;
5. Regimento interno do Conselho Escolar;
6. Assinatura do convnio pelo presidente do Conselho.
Perodo de adeso ao Convnio: Janeiro de 2016.
2. POLTICAS DE FORTALECIMENTO DA GESTO ESCOLAR
2.1 PDE
Conjunto de cursos e atividades formativas ofertado por instituies pblicas de educao,

cultura e pesquisa, em consonncia com os projetos das unidades escolares. Esta ao est
inserida na plataforma do PDDE Interativo e compreende ofertas de cursos na modalidade
presencial, semipresencial e a distncia, em nveis de aperfeioamento e especializao.
2.2 PDDE Programa Dinheiro Direto na Escola/FNDE
O PDDE faz parte de um conjunto de aes governamentais com o objetivo de prover a escola
com recursos financeiros para contribuir na melhoria das condies estruturais e pedaggicas
que resultam em maior qualidade de educao.
Compreende as seguintes aes agregadas:
PDDE Qualidade
PDDE Bsico PDDE
PDDE Ensino Mdio

Integral PDDE Estrutura
Inovador;
Atleta na
Mais Educao Escola;
Escola Acessvel;
gua na Escola; Escola
Escola do Campo Sustentvel;
Mais Cultura na
2.3 PDDE PB
O PDDE/PB uma iniciativa do Governo Estadual criada por meio do Decreto N 29.462 de
15 de Julho de 2008, que consiste no repasse de recursos financeiros diretamente para as
escolas da Rede Estadual de Ensino, tendo como objetivo o investimento na melhoria dos
aspectos fsicos e pedaggicos das Escolas.
Compete s escolas, por meio de seus Conselhos Escolares:

I - Mobilizar a comunidade escolar para identificao e seleo das prioridades;
II - Elaborar Plano de Aplicao para utilizao dos recursos a serem transferidos;
III - Executar as aes previstas no Plano de Aplicao, no prazo de at 90 (noventa) dias
aps o recebimento dos recursos;
IV - Prestar contas da utilizao dos recursos transferidos, junto respectiva Gerncia
Regional de Educao e Cultura, no prazo de at 30 (trinta) dias, aps o trmino do prazo
estabelecido no inciso III;
V - Recolher ao Tesouro do Estado os recursos no utilizados dentro do prazo estabelecido
para a prestao de contas;
VI - Respeitar, na aplicao dos recursos, os princpios, as regras e as normas pertinentes ao
uso de recursos pblicos.
Para recebimento do recurso, o Conselho Escolar dever encaminhar SEE/PROFESC a
seguinte documentao:
a) Ofcio de solicitao;
b) Comprovante de matrculas (Censo Escolar);
c) Ata do Conselho, elegendo as prioridades da escola;
d) Plano de Trabalho.
3. ETAPAS DA EDUCAO BSICA
3.1 Ensino Fundamental
Esta etapa de escolaridade atende estudantes de 06 a 14 anos, do 1 ao 9 ano. As matrculas

no 1 ano so para estudantes, a partir dos 06 anos de idade completos, ou a completar at o
dia 31 de dezembro do ano da matrcula Lei Estadual n 10521/2015.
3.1.1 Primeiros Saberes da Infncia - PSI
O Programa Primeiros Saberes da Infncia PSI uma poltica pblica do Governo do

Estado da Paraba, cuja finalidade assegurar diretrizes norteadoras da prtica educativa do 1
ao 5 ano do Ensino Fundamental, com a finalidade de alfabetizar as crianas at os oito anos
de idade CICLO I e, ainda, consolidar a alfabetizao dos estudantes dos 4 e 5 anos
CICLO II, no pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo matemtico, conforme
determinao da Diretriz do Plano de Desenvolvimento da Educao, e respaldado pela
Resoluo n 041 de fevereiro de 2014 CEE/PB e Resoluo n 042 do CEE/PB que
aprovou a Proposta Pedaggica dos Primeiros Saberes da Infncia.
Competncias da Equipe Escolar:
a) Acompanhar e avaliar a atuao do Coordenador dos PSI na escola e o desempenho

dos professores;
b) Acompanhar mensalmente os resultados alcanados pelos estudantes e propor
alternativas de trabalho para melhoria da aprendizagem dos mesmos;
c) Participar das reunies quando convocado pela GRE;
d) Realizar reunies peridicas com os pais, para inform-los sobre o desempenho dos
filhos e solicitar-lhes apoio quando necessrio;
e) Promover as culminncias bimestrais e convidar os pais para participarem das
mesmas;
f) Realizar avaliaes individuais de leitura e escrita junto aos estudantes;
g) Ministrar aulas de reforo aos estudantes com dficit de aprendizagem, principalmente
na leitura, na escrita e no clculo;
3.1.2Projeto Revisitando os Saberes
O Projeto Revisitando os Saberes atende diversidade de caractersticas e ritmos de

aprendizagem, exclusivamente aos estudantes do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental da rede
estadual de ensino, assegurando, de forma imediata, um aprendizado intensivo, no turno
complementar, para aqueles que apresentem dificuldades de aprendizagem, especificamente
em Portugus e Matemtica, no superadas no cotidiano escolar e/ou que estejam em

distoro idade-ano.
3.1.3 Projeto Alumbrar
A Secretaria de Estado da Educao implementou o Projeto Alumbrar, por meio da

Resoluo n167/2014 CEE/PB. Este projeto tem o propsito de atuar, com metodologia
diferenciada, corrigindo a distoro idade/ano, contribuindo para a regularizao da trajetria
escolar dos estudantes e continuidade dos estudos. O Alumbrar funciona utilizando a
tecnologia educacional de vdeo aulas e materiais didtico-pedaggicos do Telecurso do
Ensino Fundamental.
Competncias da Escola:
a) Participar das reunies quando convocado pela GRE;

b) Realizar reunies peridicas com os pais, para inform-los sobre o desempenho dos
filhos e solicitar-lhes apoio quando necessrio;
c) Promover as culminncias dos trabalhos junto aos pais e comunidade;
d) Realizar avaliaes individuais de leitura e escrita junto aos estudantes;
e) Cumprir com a Proposta Pedaggica do Projeto Alumbrar, compreendendo cada item
especfico dos trabalhos.
3.1.4 Liga Pela Paz e Emoes na Famlia
A proposta de educao para a paz nas escolas da Paraba tem se configurado, na Secretaria
de Estado da Educao, pela implantao do Plano Estadual de Enfrentamento Violncia
nas Escolas. Uma de suas principais atividades a implantao da Inteligncia Emocional,
que desenvolve contedos de educao emocional e social nas escolas e junto s famlias,
com vistas reduo da violncia, construo de uma cultura de paz e melhoria dos ndices de
aprendizagem.
Diante do xito obtido, surge a necessidade de perenidade da educao emocional nas escolas
dos anos iniciais e de expanso para os outros anos do ensino fundamental em 2016,
considerando a importncia do engajamento da famlia e comunidade no trabalho de reduo
da violncia e melhoria da convivncia.
3.1.5 Programa Mais Educao - PME / Educao Integral
O Programa Mais Educao uma iniciativa do Governo Federal/MEC/FNDE, em parceria

com os Estados e Municpios, que tem como prioridade a formao integral de crianas e
adolescentes, articulando diferentes aes,projetos e programas, em consonncia com o
Projeto Poltico-Pedaggico - PPP das escolas, e que venham qualificar o processo
educacional e melhorar a aprendizagem dos estudantes. As escolas devero rever e atualizar
os seus PPPs e Regimentos Internos, para contemplar a Educao Integral.
As escolas que funcionam com o Programa Mais Educao devero oferecer a Oficina
Orientao de Estudo e Leitura para o trabalho com as reas do conhecimento, exceto
Portugus e Matemtica, que sero trabalhadas na metodologia do Revisitando os Saberes por
professores habilitados nessas reas do conhecimento.
Competncias da Escola:
a) Adequar o Projeto Poltico-Pedaggico e o Regimento Escolar incluindo a

Educao Integral;
b) Ocupar todos os espaos da escola e comunidade como espao educativo;
c) Promover planejamento participativo, respeitando o carter interdisciplinar e
transdisciplinar deste programa;
d) Atender prioritariamente aos estudantes beneficirios do Programa Bolsa Famlia,
estudantes em distoro idade/ano e estudantes com dificuldade de aprendizagem;
e) Promover avaliao das atividades e do rendimento dos estudantes inseridos no
programa;
f) Promover intervenes visando qualidade do ensino e da aprendizagem;
g) Garantir o funcionamento das atividades, inclusive do almoo, nos cinco dias da
semana;
h) Garantir a frequncia dos estudantes inseridos no Programa em todas as atividades
selecionadas;
i) Garantir a qualidade no atendimento e propostas das atividades;
j) Garantir a escolha dos monitores a partir dos critrios do Manual Operacional do
Programa e a imediata substituio daqueles que no atenderem proposta de
trabalho;
k) Enviar os relatrios mensais de funcionamento para os Coordenadores Regionais
do programa.
3.1.5.1 Relao Escola-Comunidade
As escolas pblicas que integram o Programa Mais Educao podem optar pela relao
escola-comunidade, possibilitando a abertura das escolas aos finais de semana para realizao
de aes de educao no formal, no mbito do lazer, das artes, da cultura, do esporte, do
ensino complementar e da formao inicial para o trabalho e para a gerao de renda.
O objetivo dessa ao promover espaos para o exerccio da cidadania, para a organizao
comunitria e para a aproximao entre comunidade e escola com o reconhecimento e
respeito aos diferentes saberes.
Competncias da escola:
a) Enviar os relatrios mensais de funcionamento para os Coordenadores Regionais do

Programa;
b) Pesquisar e identificar, na escola e na comunidade, talentos que possam oferecer
oficinas, cursos, palestras nos finais de semana;
c) Elaborar, de forma participativa, o planejamento do programa na escola e preencher o
plano das atividades a serem realizadas nos finais de semana, prevendo a diversidade e
renovao peridica das atividades e do pblico, alm da durao mdia de cada
ao/oficina;
d) Planejar e realizar mobilizao e divulgao (por meio de reunies, banners, cartazes e
folhetos) das atividades do programa na escola e na comunidade, mantendo um canal
de comunicao aberto com o pblico no final de semana e com os potenciais
participantes;
e) Promover gesto cotidiana, acompanhamento, avaliao e reordenao das atividades

e oficinas quanto adequao ao pblico e proposta do programa;
f) Registrar as aes e a frequncia do pblico relativas s atividades realizadas;
g) Identificar e fortalecer a rede de parceiros locais (pais, Estudantes, equipe escolar,
comunidade, instituies e empresas da regio, ONGs, entre outros);
h) Definir metas e resultados a serem alcanados, como indicadores de integrao escola-
comunidade, mdia de pblico de oficinas e aes, diversificao de participantes
(homens e mulheres, diferentes faixas etrias, com destaque para a juventude,
integrantes de outras comunidades etc.).
3.1.5.2 Cultura na Escola
O Programa consiste em uma iniciativa interministerial, firmada entre os Ministrios da

Cultura (MinC) e da Educao (MEC), com a finalidade de fomentar aes que promovam o
encontro entre o projeto pedaggico de escolas pblicas contempladas com os Programas
Mais Educao e Ensino Mdio Inovador e experincias culturais em curso nas comunidades
locais e nos mltiplos territrios.
3.1.5.3 Esporte na Escola
O Mais Educao prev o macrocampo Esporte na Escola, buscando a insero de prticas

desportivas que qualificam as aes destinadas ao desenvolvimento integral dos estudantes.
Este macrocampo realizado em parceria com o Ministrio do Esporte na oferta de
capacitao de professores, na rea de Educao Fsica, em prticas diversificadas nas
diferentes modalidades desportivas.
3.1.6 Programa Sade na Escola PSE
O Programa Sade na Escola (PSE) tem o objetivo de promover o desenvolvimento pleno das
crianas, adolescentes, jovens e adultos da educao pblica, privilegiando o espao da escola
com prticas de promoo e preveno em sade para construo de uma cultura de paz,
numa articulao entre escola, Rede Bsica de Sade e demais equipamentos sociais. A
corresponsabilidade ativa dos diversos atores faz do referido programa uma estratgia para o
desenvolvimento da cidadania e melhores resultados de aprendizagens dos estudantes.
3.1.7 Programa Educacional de Resistncia s Drogas e Violncia - PROERD
Programa desenvolvido pelo Comando da Polcia Militar, em parceria com a SEE, por meio
do Ncleo de Educao em Direitos Humanos da Gerncia Executiva de Diversidade e
Incluso - GEDI, voltado para atender os estudantes matriculados no 5 e 7 anos do Ensino
Fundamental, como ao preventiva contra o uso de drogas lcitas e ilcitas e de combate
violncia. Esta ao educativa busca reduzir a vulnerabilidade social e pessoal da criana
e do adolescente, alm de reforar os fatores de proteo e desenvolver a capacidade crtica e
cidad, condio necessria para que os estudantes se empoderem para dizer no as drogas
e defendam uma cultura de Paz.
3.2 ENSINO MDIO
3.2.1 Ensino Mdio Regular
O Art. 35 da Lei das Diretrizes e Base N 9394/ LDB define o Ensino Mdio como a etapa
da Educao Bsica que tem a finalidade de: permitir ao estudante a consolidao e o
aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o
prosseguimento de estudos; a preparao bsica para o trabalho e a cidadania de modo a se
adaptar com flexibilidade a novas condies ou ao aperfeioamento posteriores; o
aprimoramento como pessoa humana de forma tica, autnoma e crtica; e a compreenso dos
fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a
prtica, no ensino de cada componente curricular.
Na Paraba so grandes os desafios no Ensino Mdio, principalmente no que diz respeito s

exigncias estabelecidas pela Emenda Constitucional n 59/2009, que tornou essa etapa de
ensino obrigatria e gratuita dos 15 aos 17 anos de idade, inclusive para todos os que no
tiveram acesso na idade adequada, e ainda estabeleceu o prazo-limite de 2016, para os estados
estruturem suas redes e ofeream vagas suficientes para atender a todos/as que ainda no
esto frequentando a escola.
Meta 4 do PEE 2015/2025 Universalizar, at 2016, o atendimento escolar para toda
populao de 15 a 17 anos e elevar a taxa lquida de matrcula no Ensino Mdio para 70% at
o final do perodo de vigncia do PEE.
Estratgias pra 2016:
1. Ampliar o nmero de vagas para atendimento escolar de 100% da demanda de Ensino

Mdio.
2. Realizar processo de ampla divulgao, para captao de matrcula no Ensino Mdio,
visando atingir a meta estabelecida.
3. Realizar perodo de sondagem por meio de instrumentos que avaliem os estudantes a
partir dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental e subsidiem o planejamento
dos professores do Ensino Mdio.
4. Trabalhar um currculo nico em todas as escolas da rede, visando uma educao
igualitria em oportunidades para todos e todas.
5. Implantao das Novas Oportunidades de Aprendizagens NOAs em todas as sries do
Ensino Mdio:
a) A cada quatro aulas ministradas de qualquer componente curricular, a quinta

aula ser de NOA, ou seja, reviso dos contedos e habilidades propostas.
b) Todas as atividades de NOA devero constar no registro do dirio de classe e
contabilizadas como dia letivo, podendo ter avaliao qualitativa somada a
avaliao quantitativa do componente curricular correspondente.
6. As escolas devero elaborar seus horrios, respeitando, quando possvel, o planejamento por
rea de conhecimento, sendo um dia para cada rea, que dever ficar afixado no mesmo mural
do horrio a disposio de toda comunidade escolar.
7. Em atendimento da Resoluo n 188/98 do CEE/PB, as escolas devem incluir nos seus
Regimentos o Sistema de Progresso Parcial (art. 37, 38 e 39), visando enfrentar os ndices de
reprovao nesta etapa.
8. Instituir a atividade bimestral de Redao como obrigatria, no mesmo formato do Exame

Nacional de Ensino Mdio ENEM, aplicao e correo.
9. Fazer parcerias com Instituies de Ensino Superior, no que diz respeito ao estgio
supervisionado para os estudantes das Licenciaturas, a partir da aprovao da proposta pela
Secretaria de Estado da Educao.
10. Implantar o Projeto de Interveno Pedaggica, conforme orientao e monitoramento da
SEE/GRE, com foco nas linguagens de Lngua Portuguesa e Matemtica que permitam
impulsionar as aprendizagens dos estudantes.
3.2.2 Normal Magistrio
O Curso de Magistrio na rede pblica estadual funciona em 22 escolas, das quais seis
oferecem simultaneamente o Ensino Mdio integrado Educao Profissional. Para o
funcionamento adequado do curso, faz-se necessrio as orientaes seguintes:
1. A carga horria do curso de, no mnimo 3.200 horas anuais, composta por trs ncleos: Base
Comum, Gesto Pedaggica, Prtica e docncia.
2. A elaborao do memorial e o desenvolvimento das atividades do ncleo de Prtica e
Docncia devero ocorrer em horrio oposto ao turno das aulas.
3. As escolas pblicas de anos iniciais de Ensino Fundamental serviro de escolacampo para os
estudantes das Escolas Normais, a fim de assegurar a parte prtica da formao.
4. Os profissionais da rea de formao, que atuam na funo de coordenador de estgio,
devero ficar com uma carga horria de 10h/a em sala de aula e 15h na coordenao do
estgio.
5. Detalhamento:
a) 8 horas semanais durante 28 semanas de efetivo exerccio da docncia totalizando 208+100
horas para planejamento na escola campo , com professor regente, perfazendo um total de 308
horas.
b)Distribuio das 208 horas de efetivo exerccio da docncia: 128 horas - Ensino
Fundamental (nos 5 anos)=16 semanas / 32 horas - Educao Infantil = 4 semanas / 32 horas -
Educao de Jovens e Adulto = 4 semanas / 16 horas Educao Especial = 2 semanas;
6. O curso s poder ser ofertado em turno diurno, considerando a necessidade de estgio

obrigatrio em outro turno.
7. O Trabalho de Concluso de Curso TCC, apresentado ao final da 4 srie, dever
permanecer na escola arquivado.
3.2.3 Escola Cidad Integral - ECI
Criadas atravs dos Decretosn36.408/2015 e n36.409/2015, as Escolas Cidads Integrais so

escolas de Ensino Mdio em perodo integral que tem como objetivo a formao de
indivduos protagonistas, agentes sociais e produtivos, com conhecimentos, valores e
competncias dirigidas ao pleno desenvolvimento social e preparo para o exerccio da
cidadania. Possui contedo pedaggico, mtodo didtico e administrativo prprios, conforme
regulamentao, observada a Base Nacional Comum. So caractersticas das Escolas Cidads
Integrais:
a) Jornada de Trabalho com carga horria multidisciplinar jornada semanal de 40 horas de

trabalho, em perodo integral, a ser exercida exclusivamente na Escola Cidad em que o
professor se encontra lotado(a), de forma individual e coletiva, na integrao das reas de

conhecimento da Base Nacional Comum e da parte diversificada especfica, conforme o
plano de ao da Escola Cidad.
b) Plano de Ao documento de Gesto Escolar, de elaborao coletiva, coordenado pelo
Diretor Escolar tendo como diretriz o Plano de Ao do Programa, contendo diagnstico,
definio de indicadores e metas a serem alcanadas, estratgias a serem empregadas e
avaliao dos resultados.
c) Programa de Ao documento elaborado individualmente pela equipe escolar, com foco
na operacionalizao dos meios e processos tendo como referncia o Plano de Ao da
Escola.
d) Projeto de Vida consiste na documentao, por parte dos estudantes, das suas ambies
para o futuro e a projeo da sua viabilizao atravs do estabelecimento de metas,
estratgias e prazos, estruturado sob os fundamentos e conceitos da Tecnologia de Gesto
Escolar.
e) Protagonismo Juvenil Processo no qual o jovem o ator principal e, ao mesmo tempo, o
sujeito da prpria ao. Diz respeito atuao criativa, construtiva e solidria do jovem
junto s pessoas no mundo adulto e na soluo de problemas reais na escola, na
comunidade e na vida social mais ampla.
f) Guia de Aprendizagem documento elaborado pelos professores para o acompanhamento
dos estudantes e dos seus pais ou responsveis, contendo informaes acerca dos
componentes curriculares, objetivos e atividades didticas, fontes de consulta e demais
orientaes pedaggicas que se fizerem necessrias.
g) Agenda trimestral documento de gesto escolar, de elaborao coletiva entre a Gerncia
Executiva de Ensino Mdio e a Comisso Executiva de Ensino Integral, onde sero
registradas as datas de execuo das aes indicadas nas estratgias do Plano de Ao do
Programa.
h) Clubes Culturais ou Esportivos Clubes temticos, criados e executados pelos estudantes,
alimentados pelas Prticas e Vivncias em Protagonismo Juvenil. Surgem do engajamento
direto dos estudantes, estimulados e apoiados pelos professores e direo.
i) Tutorias processos didtico-pedaggicos destinados a acompanhar, orientar e propiciar
atividades de orientao quando necessrias s atividades escolares do estudante e ao
desenvolvimento de seu Projeto de Vida.
3.2.4 Programa Ensino Mdio Inovador PROEMI - Programa indutor de educao

integral do Ministrio da Educao MEC em parceria com os Estados e Distrito Federal, e
tem como prioridade a formao integral de jovens, articulando diferentes aes, em
consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico das escolas, a fim de que venham qualificar o
processo educacional e melhorar a aprendizagem dos estudantes.
Na Paraba a adeso ao Programa teve incio em 2009, passando efetivamente a funcionar em

2012 com 27 escolas, ampliando para 48 escolas em 2013 e para 49 escolas em 2014.Em
2015, as escolas no receberam nenhum recurso do Governo Federal e desenvolveram suas
atividades com saldo de recurso em conta dos anos anteriores, mais o recurso de convnio de
alimentao escolar para o almoo dos estudantes.
Para o ano de 2016, as Escolas PROEMI sero reorganizadas em trs modelos, a saber:
Escolas Cidads Integrais, Escolas Cidads Integradas e Escolas Paraba Mais.
3.2.5 Escolas Cidads Integradas Tambm so escolas de tempo integral, com ensino de
excelncia e proposta pedaggica direcionada para o Projeto de Vida do estudante. So
escolas que j ofertavam o PROEMI, com o currculo pensado a partir das tecnologias
educacionais j existentes enriquecido com a metodologia das Escolas Cidads Integrais.
Essas escolas tero a jornada ampliada, em 9h30min dirias, cinco dias por semana, com o
currculo enriquecido com atividades de Complementao curricular, oportunizando uma
aprendizagem efetiva para o desenvolvimento de atitudes e capacidades necessrias a
participao cidad.
Currculo composto por: Componentes curriculares da Base Nacional Comum; Parte

diversificada do currculo com atividades de Projeto de Vida; Orientao de Estudos e
Avaliao Semanal; Atividades Obrigatrias e Eletivas de Complementao Curricular.
3.2.6 Escola Paraba Mais (PBMais)
A Secretaria de Estado da Educao desenvolve ao de induo da poltica pblica de

educao integral, por meio da modalidade Escola PBMais, que tem como objetivo ampliar a
jornada dos estudantes, acrescentando trs dias em turno complementar, oportunizando uma
aprendizagem efetiva e eficaz de forma a assegurar o desenvolvimento das atitudes,
competncias e habilidades necessrias a participao cidad.
Passo a Passo:
1. A adeso das escolas que no ofereciam PROEMI, ser de forma voluntria e a partir
da validao dos planos de trabalho apresentados a GEEM at 20 de fevereiro de
2016.
2. As escolas devero formar trs turmas resultando no quantitativo entre 120 a 135
alunos, e organizando salas no turno oposto para o funcionamento das atividades.
3. As atividades acontecero no mnimo em trs dias por semana, com uma aula semanal
de cada atividade selecionada, e articulando ao Programa Qualifica.
4. As atividades podero ser: Obrigatrias - Leitura e Produo Textual, Matemtica
(Laboratrio de Matemtica) e Eletivas - Orientao de Estudo e Pesquisa, Esporte na
Escola, Se Sabe de Repente, Robtica, Formao Musical e Qualifica, em articulao
com a Educao Profissional.
5. As atividades devero ser elencadas pela escola a partir do seu Projeto Poltico
Pedaggico PPP - e da comprovao da habilitao dos professores para as
atividades no turno oposto em complementao de carga horria.
6. As atividades de complementao curricular sero registradas em dirio escolar
prprio e tero avaliao qualitativa que se somar a avaliao quantitativa do
componente curricular correspondente.
7. A escola que tiver seus planos validados dever fazer a solicitao de convnio do
PNAE para alimentao (almoo) nos dias de atividades em turno oposto, de acordo
com a orientao do Setor responsvel - GEAESI.
3.2.7 Programas e projetos

3.2.7.1 Programa Jovens Embaixadores
O Programa Jovens Embaixadores um intercmbio de trs semanas nos Estados Unidos,

exclusivo para estudantes da rede pblica de ensino brasileira e tem como objetivo oferecer
aos jovens a oportunidade de expandir seus horizontes e fortalecer os laos de amizade,
respeito e colaborao entre o Brasil e os Estados Unidos.
O estudante selecionado participar de atividades culturais em Washington e ficar hospedado

em casa de famlias norte-americanas com o objetivo de participar de atividades, projetos e
eventos em escolas regulares de ensino. Demais informaes podero ser acessadas na pgina
http://www.jovensembaixadores.org, quando do perodo de sua vigncia.
3.2.7.2 Programa Parlamento Jovem Brasileiro - PJB
O Parlamento Jovem Brasileiro um programa anual que tem como objetivo contribuir para o
desenvolvimento da cidadania, atravs do conhecimento sobre a organizao de nossa
democracia representativa, assim como da participao e do controle social. O programa
uma oportunidade para que os estudantes do Ensino Mdio possam vivenciar, na prtica, a
simulao do trabalho dos Deputados Federais.
Para participar do Programa, o jovem dever elaborar um projeto de Lei de sua autoria e
enviar para a Secretaria de Estado da Educao para anlise. Aps a seleo final dos
projetos, de competncia da Cmara dos Deputados, os jovens, cujos projetos foram
selecionados, tomaro posse na Cmara dos Deputados, em Braslia, por uma semana, para
defender e debater temas de grande relevncia para o nosso pas. Demais informaes
podero ser acessadas no Manual de Procedimentos do PJB, quando do perodo de sua
vigncia.
3.2.7.3 Projeto Jovem Senador
O Jovem Senador um projeto anual, financiado pelo Legislativo Federal, que tem como
objetivo proporcionar aos estudantes do Ensino Mdio da rede pblica estadual e do Distrito
Federal, de at 19 anos, conhecimento acerca da estrutura e do funcionamento do Poder
Legislativo no Brasil.
Para participar o estudante se submeter a um concurso de redao institucional interno, cujo
tema ser definido pelo Programa. A melhor redao dever ser encaminhada pela instituio
Secretaria de Estado da Educao. Aps a seleo final, de competncia da comisso
julgadora do Senado Federal, os autores das 27 melhores redaes um por unidade de
Federao assim como o professor orientador, sero automaticamente selecionados para
vivenciar, na prtica, a atuao dos Senadores da Repblica junto ao processo de discusso e
elaborao das leis do pas em Braslia. Demais informaes podero ser acessadas pelo site:
www.senado.gov.br/jovemsenador, quando do perodo de sua vigncia.
3.2.7.4 Programa Gira Mundo

O Governo do Estado da Paraba, por meio da Secretaria de Estado de Educao, cria o

Programa Gira Mundo, com o objetivo de investir na formao qualificada de estudantes da
Rede Estadual de Ensino e possibilitar intercmbio em pases de lngua estrangeira, no sentido
de oportunizar a estes educandos a vivncia em uma nova cultura e o aperfeioamento de uma
segunda lngua (lngua inglesa) e, ao mesmo tempo, estabelecer relaes acadmico-
educacionais, uma vez que os estudantes cursaro parte do ano letivo em escolas do pas de
destino.
Este Programa apresenta-se como um importante instrumento de acesso ao conhecimento e de

melhoria das perspectivas de carreira dos estudantes, contribuindo tambm para o aumento de
aes de cooperao internacional da Paraba com outros pases, na busca de promover o
desenvolvimento socioeconmico do Estado.
Sero beneficiados em 2016, 50 estudantes que passaro por um processo de formao na

lngua inglesa e depois sero selecionados, com base na proficincia, para participarem do
intercmbio de cinco meses no pas escolhido (Canad). As informaes necessrias para
participao dos estudantes sero publicadas em edital, no incio do ano letivo de 2016.
Alm de beneficiar a formao de estudantes, tambm objetivo do Programa Gira Mundo

investir na formao de professores de Lngua Estrangeira da Rede estadual de Ensino que
sero contemplados com Curso de Ingls, no pas de destino. E podero, ao retornarem,
contribuir significativamente para a melhoria do ensino e aprendizagem do ingls nas escolas
da Rede Estadual, atuando tambm como multiplicadores no processo de formao de outros
educadores. Os professores, igualmente aos estudantes, passaro por processo seletivo,
seguindo critrios estabelecidos em edital.
4. MODALIDADES DA EDUCAOBSICA
4.1 Educao Profissional Tcnica - EPT
A Educao Profissional Tcnica - EPT, no cumprimento dos objetivos da educao nacional,

integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da
cincia e da tecnologia. A EPT, nos termos da Lei n9.394/96(LDB),alterada pela Lei
n11.741/2008,abrange os cursos de:
I- Formao Inicial e Continuada (FIC)

II- Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio (EPT/NM)
A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida nas formas articulada e

subsequente ao Ensino Mdio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa
da Educao Bsica.
A forma integrada ofertada somente a quem j tenha concludo o Ensino Fundamental, com
matrcula nica na mesma instituio de ensino, de modo a possibilitar ao estudante a
habilitao profissional tcnica de nvel mdio enquanto conclui a etapa de Educao Bsica.
A forma concomitante ofertada a quem ingressa no Ensino Mdio ou j o esteja cursando,
efetuando-se matrculas distintas para cada curso, aproveitando oportunidades educacionais
disponveis, seja em unidades de ensino da mesma instituio ou em distintas instituies de
ensino.
Em consonncia com os princpios definido para EPT/NM, o Estado da Paraba buscar

preparar profissionais cidados com formao articulada para o exerccio da cidadania e para
o exerccio das profisses tcnicas, visando o desenvolvimento para a vida social e
profissional, na construo de uma sociedade sustentvel, justa e solidria.
4.1.1 Escola Profissional Tcnica de Nvel Mdio - EPT
Escola de Ensino Mdio, em perodo integral, que tem como objetivo a formao de
profissionais qualificados e capazes de influir positivamente no mercado de trabalho, de
indivduos protagonistas e agentes sociais e produtivos. Possui contedo pedaggico voltado
para a profissionalizao, mtodo didtico e administrativo prprios, conforme
regulamentao, observada a Base Nacional Comum. So Escolas Profissionais Tcnicas de
Nvel Mdio que oferecem o Ensino Mdio Integrado Educao Profissional.
CIDADE EIXO TECNOLGICO
Joo Pessoa 1. Turismo, Hospitalidade e Lazer

2. Gesto de Negcios
3. Ambiente e Sade
4. Informao e Comunicao
5. Segurana
Pitimbu 1. Turismo, Hospitalidade e Lazer
Santa Rita 1. Informao e Comunicao
Sap 1. Gesto e Negcios
2. Sade
Bananeiras 1. Turismo, Hospitalidade e Lazer
Guarabira 1. Produo Industrial
2. Gesto e Negcios
Campina Grande 1. Informao e Comunicao
2. Gesto e Negcios
3. Turismo, Hospitalidade e Lazer
Patos 1. Informao e Comunicao
2. Gesto e Negcios
Monteiro 1. Produo Cultural e Design
Santa Luzia 1. Recursos Naturais
Coremas 1. Recursos Naturais
2. Produo Alimentcia
Cajazeiras 1. Gesto e Negcios
Souza 1. Ambiente e sade
2. Segurana
3. Informao e comunicao
Princesa Isabel 1. Informao e comunicao
Pombal 1. Informao e Comunicao

4.1.2 Escola Cidad Integral Tcnica ECIT
Escola de Ensino Mdio em perodo integral que tem como objetivo a formao de
profissionais qualificados e capazes de influir positivamente no mercado de trabalho,
indivduos protagonistas, agentes sociais e produtivos. Possui contedo pedaggico voltado
para a profissionalizao, mtodo didtico e administrativo prprios, conforme
regulamentao, observada a Base Nacional Comum.
I - So Escolas Cidads Integrais Tcnicas oferecem o Ensino Mdio Integrado Educao
Profissional:
CIDADE EIXO TECNOLGICO
Joo Pessoa 1. Turismo, Hospitalidade e Lazer

2. Gesto de Negcios
Bayeux 1. Produo Industrial
Mamanguape 1. Recursos Naturais
Itabaiana 1. Informao e Comunicao
2. Gesto e Negcios
II - Jornada de Trabalho com carga horria multidisciplinar jornada semanal de 40 horas de

trabalho, em perodo integral, a ser exercida exclusivamente na ECIT em que o professor se
encontra lotado, de forma individual e coletiva, na integrao das reas de conhecimento da
Base Nacional Comum e da parte diversificada especfica, conforme o plano de ao da
ECIT;
III - Plano de Ao documento de Gesto Escolar, de elaborao coletiva, coordenado pelo

Diretor Escolar tendo como diretriz o Plano de Ao do Programa, contendo diagnstico,
definio de indicadores e metas a serem alcanadas, estratgias a serem empregadas e
avaliao dos resultados;
IV - Programa de Ao documento elaborado individualmente pela equipe escolar, com

foco na operacionalizao dos meios e processos tendo como referncia o Plano de Ao da
Escola;
V - Projeto de Vida consiste na documentao, por parte dos estudantes, das suas ambies
para o futuro e a projeo da sua viabilizao atravs do estabelecimento de metas, estratgias
e prazos, estruturado sob os fundamentos e conceitos da Tecnologia de Gesto Escolar;
VI - Protagonismo Juvenil Processo no qual o jovem o ator principal e, ao mesmo tempo,

o sujeito da prpria ao. Diz respeito atuao criativa, construtiva e solidria do jovem
junto s pessoas no mundo adulto e na soluo de problemas reais na escola, na comunidade e
na vida social mais ampla;
VII - Guia de Aprendizagem documento elaborado pelos professores para o

acompanhamento dos estudantes e dos seus pais ou responsveis, contendo informaes
acerca dos componentes curriculares, objetivos e atividades didticas, fontes de consulta e
demais orientaes pedaggicas que se fizerem necessrias;
VIII - Agenda trimestral documento de gesto escolar, de elaborao coletiva entre a

Gerncia Executiva de Ensino Mdio e a Comisso Executiva de Ensino Integral, onde sero
registradas as datas de execuo das aes indicadas nas estratgias do Plano de Ao do
Programa;
IX - Clubes Culturais ou Esportivos Clubes temticos, criados e executados

pelos estudantes, alimentados pelas Prticas e Vivncias em Protagonismo Juvenil. Surgem
do engajamento direto dos estudantes, estimulados e apoiados pelos professores e direo;
X - Tutorias processos didtico-pedaggicos destinados a acompanhar, orientar e propiciar

atividades de orientao quando necessrias s atividades escolares do estudante e ao
desenvolvimento de seu Projeto de Vida;
XI Jornada escolar integral perodo escolar dirio, composto por at 9 (nove) aulas de 50
(cinquenta) minutos cada e jornada total de 8 (oito) horas e 30 (trinta) minutos em sala de
aula, variando conforme a carga horria dos cursos profissionalizantes.
4.1.3 EJATEC
Originrio do Decreto n 36.033 de 14 de julho de 2015, trata-se da Educao de Jovens e

Adultos, anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio integrados Educao
Profissional, com a base legal do PROEJA. Atende a demanda de jovens e adultos com a
oferta de educao profissional tcnica de nvel mdio. Com base no Plano Pedaggico
Unificado, os cursos de EJATEC sero ofertados com 1200 horas da base comum, por rea de
conhecimento e 200 horas de curso de qualificao profissional, como segue:
a) Para os Anos Finais do Ensino Fundamental

- Linguagens: Portugus, Artes, Educao Fsica e Ingls.
- Matemtica
- Cincias Naturais: Cincias.
- Histria e Geografia.
Cursos de Qualificao: Agente de Informao Turstica, Recepcionista, Promotor de vendas,
Operador de Caixa, operador de telemarketing
b) Para o Ensino Mdio

- Linguagens: Portugus, Artes, Educao Fsica, Ingls, Espanhol
- Matemtica.
- Cincias Humanas: Geografia, Histria, Filosofia e Sociologia.
- Cincias da Natureza: Qumica, Fsica e Biologia.
Cursos de Qualificao: Vendedor, Representante Comercial, Agente de Alimentao

Escolar, Auxiliar de Biblioteca, Cuidador de Idosos.
A EJATEC ser oferecida nos trs turnos, sendo cada rea, em um dia da semana e o quinto
dia ficar destinado aos cursos de qualificao profissional. O Funcionamento ocorrer nas
escolas da rede estadual, que passaro a possuir uma unidade de ensino EJATEC, vinculada
s escolas determinadas pela Secretaria de Estado da Educao atravs da Gerncia Executiva
da Educao Profissional GEEP.
As unidades de ensino que ofertaro a EJATEC tambm faro acompanhamento e aplicao

de exames de certificao online ou escritos para estudantes iniciantes do programa ou
remanescentes dos CEJAs, que esto na dependncia de uma ou mais disciplinas.
4.1.4 PRONATEC
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec), institudo pela Lei
n 12.513, de 26 de outubro de 2011, tem como finalidade expandir, interiorizar e
democratizar a oferta de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio presencial e a
distncia e de cursos e programas de formao inicial e continuada (FIC) ou qualificao
profissional. Assim, a Unio investe em aes e projetos de educao profissional e
tecnolgica em regime de colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, e
com a participao voluntria dos SNA e de instituies pblicas e privadas.
A Bolsa-Formao uma das aes do Pronatec e tem como propsito potencializar a oferta
de cursos tcnicos de nvel mdio e de cursos FIC, aproveitando a capacidade instalada nas
redes pblicas e privadas de educao profissional e tecnolgica e no Sistema S Sesc, Sesi,
Senai, em parceria com rgos da administrao pblica federal e com as secretarias estaduais
e distrital de educao. O diferencial desta ao est na definio, por lei, de pblicos
prioritrios.
A Bolsa-Formao, regulamentada pela Portaria MEC n 168, de 07 de maro de 2013,
constitui-se da oferta gratuita de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio e de
formao inicial e continuada, presenciais, pelo Ministrio da Educao s instituies
ofertantes. A Bolsa-Formao tem os objetivos de:
I - ampliar e diversificar a oferta de educao profissional e tecnolgica gratuita no pas;

II - integrar programas, projetos e aes de formao profissional e tecnolgica; e
III - democratizar as formas de acesso educao profissional e tecnolgica para pblicos
diversos.
A Bolsa-Formao realiza-se em duas modalidades:
I - Bolsa-Formao Estudante - para oferta de cursos de educao profissional tcnica de nvel

mdio.
II - Bolsa-Formao Trabalhador - para oferta de cursos de formao inicial e continuada, ou
qualificao profissional.
A Bolsa-formao Estudante destinado a estudantes regularmente matriculados em

instituies pblicas de Ensino Mdio. Eles sero beneficiados com Cursos Tcnicos de
durao mnima de 800 horas, que est previsto no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
(CNCT) editado pelo Ministrio da Educao, que ser realizado na forma de cursos tcnicos
concomitantes com o Ensino Mdio. Essa ao visa financiar a oferta gratuita de cursos
presenciais de Educao Profissional Tcnica e a assistncia estudantil, que inclui a cobertura
de auxilio transporte e alimentao aos beneficirios do programa.
A Bolsa-formao Trabalhador destinado a trabalhadores(as)de diferentes perfis e

beneficirios dos programas federais de transferncia de renda. Eles sero beneficirios com
Cursos de Formao Iniciada e Continuada(FIC),com durao mnima de 160 horas, previstos
no Guia Pronatec de Cursos FIC, editado pelo Ministrio da Educao, conhecidos como
cursos de qualificao profissional.
4.1.5 QUALIFICA
Constitui-se numa Ao de Formao Inicial e Continuada de 480 horas, com durao de 6

semestres distribudas ao longo do Ensino Mdio, focada em trs objetivos:
a) EDUCACIONAL: Integrar conhecimentos desenvolvidos no Ensino Mdio com a

realidade da formao profissional;
b) SOCIAL: Estimular os Estudantes do ensino mdio a observar as demandas regionais por
profissionais qualificados;
c) ECONMICO: Contribuir para que as empresas consigam atender a sua necessidade de
profissionais qualificados dentro do programa de aprendizagem.
Esta Ao de Formao, com carga horria semanal de 4 h/a em turno complementar, est
voltada para alunos ingressantes no Ensino Mdio. Sero oferecidas 6.480 vagas para
estudantes, como atividade de complementao curricular, a serem determinadas pela
Secretaria de Estado da Educao atravs da Gerncia Executiva de Ensino Mdio- GEEM.
Nos seis semestres sero contempladas as seguintes disciplinas:
SEMESTRES Componentes curriculares
1 Base para a formao profissional

2 As empresas e os indivduos
3 As aes dos indivduos no Ambiente Profissional
4 As formaes e atividades por eixo tecnolgico
5 A qualificao profissional por eixo
6 Projetos Integrados
Ao final de cada semestre ser feita uma avaliao escrita ou online correspondente a 50% da
nota; a porcentagem restante corresponde a 75% de frequncia mnima no curso.
4.2 Educao de Jovens e Adultos/EJA
A EJA, como modalidade de Ensino da Educao Bsica, atende a jovens e adultos, desde a
Alfabetizao ao Ensino Mdio, nos turnos diurnos e noturnos, respeitando a Matriz
Curricular referente a cada etapa em que se oferta.
O registro documental escolar dever ser especfico para EJA, mesmo quando alguns
formulrios atenderem tambm ao Ensino Regular. A matrcula na EJA dever observar as
bases legais que estabelecem os critrios de idade e o nmero mnimo de estudantes por sala
de aula. As turmas de EJA iniciadas em tempos diferentes do Calendrio Letivo devero ter
um calendrio especial, aprovado pelo NAGE/GEAGE, respeitando a matriz curricular da
etapa, e encaminhado para GEEJA/SEE.
Na organizao do horrio escolar, os gestores devero fazer a distribuio dos Componentes
Curriculares, de forma que o professor esteja disponvel um dia na semana, conforme tabela
abaixo, estudando ou fazendo atendimento pedaggico aos estudantes e na semana seguinte,
dever estar em uma Escola Polo, com outros professores da mesma rea Curricular, para
estudar, partilhar, refletir e propor prticas significativas.
Sugesto de organizao:
3 feira Linguagens
4 feira Matemtica e Cincias da Natureza
5 feira Cincias Humanas
Estratgias para 2016:

Realizar chamada escolar local.
Ampliar o atendimento da EJA no turno diurno.
Economia Solidria, bem como o Mundo do Trabalho, devero ser Eixos obrigatrios
em todos os componentes curriculares.
Realizar levantamento situacional dos Estudantes gerando relatrio a ser
encaminhado para GEEJA, referente a nmeros de matriculados, aprovados,
reprovados, transferidos e desistentes.
4.2.1 Organizao do Ensino da EJA
4.2.1.1 Ensino Fundamental EJA
1 Segmento do Ensino Fundamental anos iniciais

Ingresso com, o mnimo, de 15 anos completos;
Matrcula anual e organizao em dois Ciclos: Ciclo I e Ciclo II, conforme
matriz curricular.
2 Segmento do Ensino Fundamental anos finais

Ingresso com, o mnimo, de 16 anos completos no ato da matrcula;
Matrcula anual com turmas de Ciclo III e Ciclo IV, conforme matriz
curricular.
4.2.1.2 Ensino Mdio EJA
Ingresso com, o mnimo, de 18 anos completos no ato da matrcula;

Matrcula anual com turmas de Ciclo V e Ciclo VI, conforme matriz curricular.
4.2.2 Educao em Prises
A Educao em Prises no Estado da Paraba atende desde a Alfabetizao ao Ensino Mdio

nas Unidades Penitencirias e Cadeias, na perspectiva da escolarizao, com base em
estrutura pedaggica e matriz curricular especfica para cada etapa. Ser executada em
articulao com a Secretaria de Estado de Administrao Penitenciria.
.
4.2.3 Educao em Unidades de Medidas Socioeducativas
A Educao em Unidades de Medidas Socioeducativas no Estado da Paraba atende desde a

Alfabetizao ao Ensino Mdio, na perspectiva da escolarizao, com base em estrutura
pedaggica e matriz curricular especfica para cada etapa. Ser executada em articulao com
a Secretaria de Estado de Desenvolvimento Humano, por meio da Fundao de
Desenvolvimento da Criana e do Adolescente (FUNDAC).
4.2.4 Programas e Projetos da EJA

4.2.4.1 Projovem Urbano

O Projovem Urbano tem como objetivo promover a reintegrao, ao processo educacional,
dos jovens de 18 a 29 anos, que no tenham concludo o Ensino Fundamental, garantindo-lhes
a escolarizao em nvel do Ensino Fundamental. A formao no Projovem Urbano
integrada, compreendendo atividades de Educao Bsica (Matemtica, Lngua Portuguesa,
Lngua Inglesa, Cincias Humanas e Cincias da Natureza), Qualificao Profissional (Arco
Ocupacional Telemtica) e Participao Cidad, para um curso de 18 meses, com carga
horria total de 2.000 horas, sendo 1.440 presenciais e 560 no presenciais.
O Programa inserido em escolas da rede estadual de educao, de acordo com a meta de

matrculas oferecidas pelo Ministrio da Educao. Assim, so formados os Ncleos (Escolas)
onde ocorrem as atividades pedaggicas com os jovens. Cada escola pode receber at 200
(duzentos) jovens, divididos em cinco turmas de 40 estudantes, cada uma. Para serem
matriculados, os jovens precisam atender s seguintes condicionalidades:
a) Ter de 18 a 29 anos no ano da matrcula;

b) Saber ler e escrever, comprovando por meio de teste de proficincia realizado no
ato da matrcula ou pela apresentao de seu histrico escolar;
c) No ter concludo o Ensino Fundamental;
d) Possuir Certificado de Pessoa Fsica CPF.
Para incentivar a presena dos pais que tm filhos com idade de at 8 anos, o Projovem
Urbano oferece acolhimento para estas crianas, por meio de uma sala de apoio com
profissionais para realizar este acompanhamento, que tambm pode ser extensivo para os
filhos dos estudantes na escola de todas as turmas de EJA, desde que o quantitativo de
crianas, atendidas por sala, no ultrapasse 20 (vinte).
4.2.4.2 Projovem Urbano em Prises

O Programa Nacional de Incluso de Jovens - Projovem Urbano, tambm executado com
jovens de 18 a 29 anos, que no tenham concludo o Ensino Fundamental, garantindo-lhes a
escolarizao em nvel do Ensino Fundamental, que se encontram privados de liberdade, para
esta ao conta-se com a parceria da Secretaria de Administrao Penitenciria SEAP,
atravs da Gerencia de Ressocializao. As diretrizes Pedaggicas do Projovem Urbano,
executado nas unidades prisionais, so as mesmas do executado nas escolas, com uma
adaptao na carga horria, respeitando as atividades rotineiras das Unidades Carcerrias.
4.2.4.3 Projovem Campo/ Saberes da Terra

O Projovem Campo Saberes da Terra tem por objetivo a elevao da escolaridade e a
qualificao profissional e social de jovens agricultores familiares, segundo o art. 3 da Lei n
11.326/2006, entre 18 e 29 anos, que saibam ler e escrever, mas no tenham concludo o
ensino fundamental. O Programa visa promover aes educacionais e de cidadania voltadas a
jovens que, por diferentes fatores, foram excludos do processo educacional, de modo a
reduzir situaes de risco, desigualdade, discriminao e outras vulnerabilidades sociais,
fomentando a participao social e cidad, favorecendo a permanncia e a sucesso dos
jovens na agricultura familiar.
A formao do Projovem Campo - Saberes da Terra integrada, compreendendo atividades

de Educao Bsica (Linguagens, Cincias Humanas, e Cincias da Natureza e Matemtica),
Conhecimentos em Formao Profissional (Arco Ocupacional Produo Rural Familiar) e
Participao Cidad, para um curso de 24 meses, com carga horria total de 2.400 horas,
sendo 1800h tempo Escola, e 600h tempo Comunidade.
Para serem matriculados, os jovens precisam se adequar s seguintes condicionalidades:
a) Ter entre 18 e 29 anos no ano da matrcula;

b) No ter concludo o ensino fundamental;
c) Saber ler e escrever apresentar histrico escolar ou realizar teste de proficincia.
d) Ser jovem da agricultura familiar;
e) Apresentar CPF, Carteira de Identidade e comprovante de endereo.
4.2.4.4 Exame de Certificao Estadual (Supletivo) e Exames Nacionais de Certificao -

ENCEEJA e ENEM
Os Exames de Certificao caracterizam-se por certificar conhecimentos e competncias em
nvel Fundamental e Mdio, sem exigir comprovao de escolaridade anterior ou frequncia a
cursos regulares. So definidos pela Lei N 9.394/96 LDB e Regulamentao do CEE/PB. A
escola poder estar divulgando e motivando os estudantes e a comunidade em geral para se
inscreverem quando houver chamamento pblico para a Edio dos Exames. O Exame de
Certificao de abrangncia estadual depende de regulamentao do Conselho Estadual de
Educao, definidas por publicao de Resoluo.
Os Exames de Certificao de abrangncia Nacional o ENCCEJA (Exame Nacional de

Certificao de Competncias para o Ensino Fundamental) e o ENEM (Exame Nacional do
Ensino Mdio) dependem de regulamentao do Ministrio da Educao/INEP, a ser definida
por publicao de edital prprio. Para certificao por meio do ENEM, o candidato dever
indicar no ato da inscrio, por qual instituio pblica deseja ser certificado; bem como,
poder solicitar Instituio Certificadora, a Proficincia para aproveitamento dos resultados
de uma ou mais reas de conhecimento avaliadas em quaisquer edies anteriores do exame
para fins de certificao.
exigida a idade mnima de 15 (quinze) anos completos, at o primeiro dia de realizao do

Exame de Certificao de Competncias para o Ensino Fundamental. exigida a idade
mnima de 18 (dezoito) anos completos para a inscrio e realizao do Exame do Ensino
Mdio.
4.2.4.5 Paraba Alfabetizada - Plano Estadual de Alfabetizao de Jovens e Adultos

O Plano Paraba Alfabetizada uma poltica estadual voltada para a alfabetizao de jovens e
adultos da Paraba, executado em parceria com o Governo Federal, por meio do Programa
Brasil Alfabetizado/FNDE, atendendo a jovens a partir de 15 anos, adultos e idosos que ainda
no apresentam o domnio da leitura e da escrita.
O Plano desenvolvido em ciclo de oito meses de alfabetizao e 10 horas por semana, na

perspectiva do letramento, com base na concepo metodolgica de Paulo Freire, em
articulao dos contedos com o mundo do trabalho, considerando as diversidades e tendo
como parmetro a Matriz de Referncia do Programa Brasil Alfabetizado e os Eixos
Norteadores da SEE: Identidade, Cultura, Cidade, Campo, Comunicao, Tecnologia,
Trabalho e Cidadania.
O Programa realizado em parceria com os diversos Movimentos Sociais, Instituies

Governamentais e Municpios e apoiado pelas GREs com acompanhamento, monitoramento e
planejamento com Alfabetizadores e Coordenadores.
4.2.4.6 Programa de Apoio e Manuteno de Novas turmas da EJA

As Novas Turmas de EJA atendero uma demanda no matriculada na escola, ampliando a
ofertado Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Sero subsidiadas pelo Programa de Apoio aos
Sistemas de Ensino para Atendimento Educao de Jovens e Adultos, no primeiro ano de
funcionamento, at o ano subsequente, em que as turmas estaro inseridas no CENSO e na
manuteno do FUNDEB, conforme a Resoluo 48 de 11 de dezembro de 2013.
Para formao das novas turmas, a escola encaminhar por meio de ofcio GRE, a demanda
e solicitar autorizao. Aps monitoramento e reconhecimento da necessidade, a GRE
oficializar SEE/GEEJA e far as solicitaes necessrias para manuteno das turmas.
Estas turmas tero o acompanhamento da escola, da GRE e da GEEJA, desde a matrcula, at
a contratao de professores, quando necessrio.
4.3 Diversidade e Incluso
4.3.1 Educao Especial

A Educao Especial uma modalidade de ensino que perpassa desde a Educao Infantil at
a Educao Superior, presente em todas as modalidades: Educao de Jovens e Adultos,
Educao Escolar Indgena, Educao do Campo, Educao em Prises, Educao
Quilombola.
So estudantes da Educao Especial:
Com Deficincia: apresentam impedimentos de natureza fsica, intelectual ou sensorial
(visual e auditiva) e mltipla, os quais, em interao com diversas barreiras, podem
comprometer sua participao plena na escola diante da aprendizagem e da
convivncia com a comunidade escolar.
Com Transtornos Globais de Desenvolvimento: apresentam alteraes no
desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relaes sociais, na
comunicao e tambm estereotipias motoras. Incluem-se nessa definio estudantes
com Autismo Infantil, Sndrome de Asperger, Sndrome de Rett e Transtorno
Desintegrativo da Infncia.
Com Altas Habilidades/Superdotao: demonstram potencial elevado em qualquer
uma das seguintes reas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadmica, liderana,
artes e psicomotricidade, tambm apresentam elevada criatividade, grande
envolvimento na aprendizagem e realizao de tarefas em reas de seu interesse.
Matrcula: O Estudante da Educao Especial ter duas matrculas na escola. A primeira

refere-se a sua inscrio na sala de aula comum e a segunda ao Atendimento Educacional
Especializado- AEE que , prioritariamente, realizado na Sala de Recursos Multifuncionais -
SRM. Para efetivar a matrcula em sala comum, o estudante no precisa de encaminhamento,
pois esse direito j est previsto na Lei 7.853/1989, artigo 8, inciso I, que constitui crime
punvel com recluso de 1 a 4 anos e multa a recusa, suspenso e/ou cancelamento da
matrcula de estudantes com deficincias.
O estudante dever ser matriculado tambm no AEE, e ser contabilizado duplamente no
mbito do FUNDEB, conforme Resoluo do CNE/CEB n 04/2009 e Decreto n 7.611/11.
Este Estudante ser encaminhado ao AEE por meio de formulrio devidamente preenchido
pelo professor da sala regular em que est matriculado e deve ser assinado tambm pelo
Gestor Escolar. A ausncia do laudo mdico no pode ser um impeditivo para a garantia
da oferta do AEE. Neste caso, a escola compromete-se a orientar a famlia na busca da
emisso do laudo mdico junto rede de apoio do municpio (Secretaria Municipal de
Assistncia Social e Secretaria Municipal de Sade, por exemplo)
O Atendimento Educacional Especializado AEE um conjunto de atividades, recursos

pedaggicos e de acessibilidade oferecido aos estudantes da educao especial matriculados
nas classes comuns do ensino regular. Deve ser registrado no Projeto Poltico Pedaggico de
cada escola e realizado individualmente ou em pequenos grupos, em turno contrrio ao da
escolarizao. O AEE realizado preferencialmente nas Salas de Recursos Multifuncionais e
deve ser conduzido por um professor especializado, com o atendimento vinculado ao do
professor da sala comum, prestando a mesma carga horria deste e participando do
planejamento da escola. O professor do AEE tem os direitos e vantagens inerentes sua
profisso assegurados.
Sala de Recursos Multifuncionais SEM um programa do Governo Federal, executado em

parceria com a Secretaria de Estado da Educao para o Atendimento Educacional
Especializado. O incio do funcionamento desta sala pode ocorrer a partir da existncia da
matrcula de apenas um Estudante. No entanto, compete gesto escolar e ao professor do
AEE realizarem uma busca ativa dos Estudantes da Educao Especial matriculados na sua
escola e nas escolas pblicas (estadual e municipal) que no possuam SRM. Existem dois
tipos de SRM: tipo I e tipo II, dispondo de mobilirios, materiais didticos, recursos
pedaggicos de acessibilidade e equipamentos especficos. A SRM tipo II possui recursos de
tecnologia assistida especfica para Estudantes cegos e com baixa viso. No momento em que
a escola recebe o material da SRM tipo II, deve entrar em contato com o CAP/FUNAD
(telefone: 3224 0058) para receber as devidas orientaes.
CAP, CAS e NAAHAS: Na FUNAD funcionam o Centro de Capacitao de Profissionais da

Educao e de Atendimento s Pessoas com Surdez CAS, o Centro de Apoio Pedaggico e
Atendimento s Pessoas Deficientes Visuais (CAP) e o Ncleo de Altas
Habilidades/Superdotao (NAAH/S) que so programas do Ministrio da Educao
executados em parceria com a Secretaria de Estado da Educao.
O CAP oferece os seguintes servios: Produo de livros em Braille; Livro Digital Acessvel
(MEC DAISY); produo de material especializado; capacitao de profissionais da
educao; apoio tcnico s Salas de Recursos Multifuncionais Tipo II.
O CAS oferece os seguintes servios: Capacitao de professores em educao e surdez;

cursos de formao de interpretes/tradutores de Libras, curso de metodologia para surdos;
oficinas de Libras para pais e familiares; oficinas de Portugus como segunda lngua; apoio
pedaggico especializado aos Estudantes surdos e ou com deficincia auditiva; curso de
Libras pra Estudantes da Educao de Jovens e Adultos.
O NAAHAS oferece os seguintes servios: Capacitao de professores, avaliao e

reabilitao dos estudantes e orientao s famlias.
Profissionais de apoio: A Educao Especial dispe de Instrutor de Libras, Tradutor/Intrprete

de Libras, Guia Intrprete, bem como de Cuidador. Estes profissionais devero ser solicitados,
conforme deficincia comprovada por laudo mdico do estudante matriculado na escola. Esta
solicitao deve ser feita por meio de ofcio s Gerncias Regionais de Educao para as
providncias junto Secretaria de Estado da Educao.
A contratao do Cuidador: Justifica-se quando a necessidade especfica dos Estudantes com

deficincia, Transtornos Globais de Desenvolvimento no for atendida no contexto geral dos
cuidados disponibilizados aos demais, ou seja, quando esses Estudantes no realizam
atividades de locomoo, higiene e alimentao com independncia (Nota Tcnica N19/2010
SEESP/GAB e Nota Tcnica N 24 / 2013 / MEC / SECADI / DPEE).
Funo do Cuidador: Auxiliar o Estudante com limitaes de comunicao, de orientao, de

compreenso, de mobilidade, de locomoo ou outras limitaes de ordem motora em seus
cuidados de vida diria e de vida prtica, ajudando-o na realizao de atividades cotidianas
que no consegue realizar sozinho (ir ao banheiro, alimentao, troca de roupa e/ou fraldas e
higiene pessoal), tanto em sala de aula como nas atividades extraclasse.
Funo do Tradutor/Intrprete de Libras: Mediar a comunicao do professor com o

Estudante surdo e participar efetivamente do planejamento junto ao professor de sala de aula.
Deve prestar apoio ao Estudante com surdez nos demais espaos da escola, como biblioteca,
laboratrio, secretaria escolar e Sala de Recursos Multifuncionais. No existe uma quantidade
definida de surdos por turma, no entanto eles devem estar separados de acordo com a sua
escolaridade e apoiados pela mediao deste profissional.
Funo do Instrutor: Deve ensinar LIBRAS ao estudante com surdez e tambm a toda
comunidade escolar. Sua atuao na sala de aula regular e na Sala de Recursos
Multifuncionais - SRM.
Matrcula de Estudante com deficincia visual: O estudante com deficincia visual deve ter
acesso ao material didtico em Braille. Este suporte dever ser dado atravs da SRM tipo II,
assim como o apoio para reproduzi-lo. Caso a escola no possua SRM tipo II, deve solicitar
FUNAD a transcrio do material didtico.
Avaliao: A avaliao deve ser pautada nas seguintes estratgias: Observao contnua e
constante nas atividades do cotidiano escolar (detectar os avanos no processo ensino-
aprendizagem); Anlise da produo escolar (analisar cadernos, folhas de exerccio, desenhos,
figuras, relatos orais e escritos e outras atividades); Dirio do cotidiano (registrar todo e
qualquer avano na participao pedaggica definindo data, disciplina e contedo) e outros
instrumentos de avaliao.
No momento da aplicao de testes e provas, o professor poder oferecer aos

Estudantes: explicao direta de vrias maneiras; leitura das questes (ledor); registro das
respostas ditadas (assistente escriba); tempo extra; local tranquilo; intervalo nas aplicaes;
intrprete de Libras; instrumento de avaliao em Braille.
O registro de Vida Escolar do estudante dever ser feito de forma descritiva com as
competncias desenvolvidas pelo Estudante e anexado sua ficha individual.
Para maiores informaes acerca da Educao Especial acesse o portal do Ministrio da
Educao (http://portal.mec.gov.br/).
Contatos: AEE/FUNAD: 3214 7879 Ramal 209. Email: aee.funad@gmail.com
Site da FUNAD: http://www.funad.pb.gov.br/
4.3.2 Educao Escolar Indgena
A Educao Indgena uma modalidade de ensino pautada nos princpios da igualdade social,
da especificidade, do bilinguismo e da interculturalidade.
A Educao Escolar Indgena est assegurada nos artigos:
a) Constituio Federal (1988): Artigos 210, 215, 231;

b) Decreto Presidencial n 26 (1991);
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB ou LDBEN) Lei 9.394 de
20/12/1996. Artigos 23, 24, 78 e 79;
d) Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indgenas (RCNEI) 1998;
e) Parecer 14/99 Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Escolar Indgena,
1999;
f) Resoluo CEB 03/99;
g) Plano Nacional de Educao, 2001;
h) Referenciais para a Formao de Professores Indgenas, 2001.
i) Resoluo 207/03 no CEE/PB.
Quadro das Escolas Estaduais Indgenas:
Municpio Aldeia Escola

EEEFM Dr. Jos Lopes Ribeiro
Monte Mr
Rio Tinto EEEF Indgena Guilherme da Silveira
Jaragu EEEFM Cacique Domingos
Tramataia EEEF Indgena Cacique Iniguau
Trs Rios EEEF ndio Pedro Mximo de Lima
Marcao Brejinho EEEF Indgena Antonio Sinsio
Val EEEF Indgena ndio Jos Ferreira Padilha
Jacar de Csar EEEF Isaura Soares de Lima
Akajutibir EEEFM Akajutibir
Baa da Traio
So Francisco EEEFM Indgena Pedro Poti
4.3.3 Educao do Campo
uma modalidade da Educao Bsica que tem por objetivo fortalecer a identidade, os
valores, as memrias e os saberes das pessoas do campo em sua cultura e em seu lugar. A
identidade da escola do campo definida pela sua vinculao s questes inerentes a sua
realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes prprios dos estudantes, na memria
coletiva que sinaliza futuros, na rede de cincia e tecnologia disponvel na sociedade e nos
movimentos sociais em defesa de projetos que associem as solues exigidas por essas
questes qualidade social da vida coletiva no pas (Resoluo n 1/2002 CNE/CEB. Art.2
pargrafo nico).
A Educao do Campo compreende a educao bsica em suas etapas de Educao Infantil,

Ensino Fundamental, Ensino Mdio e suas modalidades. Destina-se ao atendimento das
populaes rurais em suas mais variadas formas de produo de vida- agricultores familiares,
extrativistas, pescadores artesanais ribeirinhos, assentados e acampados da Reforma Agrria,
quilombolas, caiaras, indgenas e outros (Resoluo n 2/2008 CNE/CEB Art.1).
As Diretrizes Operacionais para Educao Bsica nas escolas do campo reconhecem como
fundamental:
A garantia da universalizao do acesso da populao do campo Educao Bsica e

Educao Profissional de Nvel Tcnico (Resoluo n 1/2002, Art. 3);
A Educao do Campo como um espao pblico de investigao e articulao de
experincias e estudos direcionados para o mundo do trabalho, bem como para o
desenvolvimento social, economicamente justo e ecologicamente sustentvel
(Resoluo n 1/2002, Art. 4);
A insero, nas propostas pedaggicas das escolas, da diversidade do campo em todos
os seus aspectos: sociais, culturais, polticos, econmicos, de gnero, gerao e etnia
(Resoluo n 1/2002, Art. 5);
A flexibilizao da organizao do calendrio escolar, salvaguardando, nos diversos
espaos pedaggicos e tempos de aprendizagem, os princpios da poltica de igualdade
e a estruturao do ano letivo, independentemente do ano civil.
4.3.4 Educao Escolar Quilombola
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Escolar Quilombola na Educao

Bsica, definidas pela Resoluo N 8, de 20 de novembro de 2012, apontam que a Educao
Quilombola deve ser ofertada por estabelecimento de ensino localizado em comunidades
reconhecidas pelos rgos pblicos responsveis como quilombolas, rurais e urbanas, bem
como por estabelecimento de ensino prximo a essas comunidades e que recebem parte
significativa dos estudantes oriundos dos territrios quilombolas.
Tem o objetivo de fortalecer os sistemas de educao, visando valorizao e afirmao dos

valores tnico-raciais na escola e proporcionando instrumentos tericos e conceituais
necessrios para compreender e refletir criticamente sobre a educao bsica oferecida nas
comunidades remanescentes de quilombos, garantindo assim aos estudantes o direito a se
apropriar dos conhecimentos tradicionais e das suas formas de produo, de modo a contribuir
para o seu reconhecimento, valorizao e continuidade.
Para a ampliao da oferta ea garantia do acesso e permanncia dos educandos remanescentes
de comunidades quilombolas, a fim de melhorar a qualidade da educao escolar quilombola,
foram traadas as seguintes aes:
Promover a formao inicial e/ou continuada de Professores;
Produzir material didtico especfico;
Construir escolas quilombolas, com vistas a dotar de infraestrutura bsica as
comunidades quilombolas para realizao de educao de qualidade.
4.3.5 Educao para as Relaes tnico-raciais
A Lei n. 10.639/2003 torna obrigatrio o ensino da histria e cultura Africana, afro-

brasileira, alm da insero no calendrio escolar da comemorao do Dia Nacional da
Conscincia Negra - 20 de Novembro. J a Lei n. 11.645/2008 inclui no currculo a

obrigatoriedade do ensino da histria e cultura indgenas, ambas alterando a Lei n
9.394/1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional com os acrscimos dos
art. 26-A, 79-A e 79-B. Os contedos referentes histria e cultura Africanas, afro-brasileira
e dos povos indgenas brasileiros devem ser ministrados no mbito de todo o currculo
escolar, em especial, nas reas de educao artstica, de literatura e histria brasileira,
conforme o pargrafo 2 das referidas Leis.
O professor, em sua prtica cotidiana, deve manter um fazer pedaggico que seja orientado
para a diversidade tnico-cultural da sociedade brasileira, facilitando a compreenso da
complexidade inerente s relaes socioculturais entre as pessoas. Essa compreenso
possibilitar uma convivncia dentro e fora da sala de aula, sem hierarquizao e
estigmatizao cultural e promover o exerccio do respeito nas relaes sociais cotidianas
fazendo com que os estudantes valorizem as diferenas tnicas e culturais afim de respeit-las
como expresso da diversidade.
Nesse sentido, apresenta-se como desafio o atendimento da escolarizao dos ciganos,
garantindo que estes estudantes possam construir sua trajetria escolar sem perder a sua
lngua, os seus costumes e a sua identidade, tendo ainda uma educao que valorize sua
identidade tnica. A Resoluo CNE/CEB n 3, de 16 de maio de 2012 define as diretrizes
para o atendimento de educao escolar para populaes consideradas em situao itinerante:
ciganos, circenses, filhos de funcionrios de parques de diverses, teatro mambembe, sem
terra, boias frias, garantindo o acesso (matrcula) e permanncia dessa populao em escola,
respeitando e preservando suas particularidades culturais, regionais, religiosas, tnicas e
raciais.
Sendo assim, a SEE vem apoiando as escolas na implementao e efetivao das leis
supramencionadas, bem como, monitorando e disseminando as diversas aes desenvolvidas
pelas GREs e escolas em seus projetos. Uma das propostas para essa implementao o
Projeto A Cor da Cultura que, em parceria com a Fundao Roberto Marinho, busca a
valorizao da cultura afro-brasileira e africana.
4.3.6 Educao em Direitos Humanos
Com a aprovao da Resoluo N 1, de 30 de maio de 2012, do Conselho Nacional de

Educao (CNE), foram estabelecidas as Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos
Humanos, que devem ser observadas pelos sistemas de ensino e suas instituies, desde o
ensino bsico at o ensino superior.
Salvaguardando o princpio de respeito dignidade das crianas e adolescentes, a SEE orienta
incluir os contedos relativos aos seus direitos em todos os currculos escolares, conforme
disciplina a Lei n 11.525/07, que acrescentou o 5, ao art. 32, da Lei de Diretrizes e Bases
da Educao Nacional:
O currculo do Ensino Fundamental incluir, obrigatoriamente, contedo que trate dos direitos
das crianas e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990,
que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente, observada a produo e distribuio de
material didtico adequado. Esse Estatuto trata dos direitos fundamentais de todas as crianas
e adolescentes, tais como o direito vida, sade, liberdade, ao respeito e dignidade,
convivncia familiar e comunitria, profissionalizao e proteo no trabalho. Alm de
tratar de questes voltadas para as crianas e adolescentes em conflito com a lei e para as
medidas de proteo e responsabilizao do poder pblico, da sociedade e da famlia.
(BRASIL, 2000).
4.3.7 Educao Ambiental
Trabalhar a Educao Ambiental na escola mais que um compromisso, a compreenso do

ambiente natural e social das questes ambientais por parte de todos os envolvidos, de
maneira a possibilitar aes pedaggicas que considerem a realidade vivenciada e possibilite
mudanas de hbitos e atitudes de respeito para com o outro e com o meio ambiente.
Enquanto agente de transformao social, a escola tem o papel da construo e formao de
cidads e cidados comprometidos e capazes de intervirem para melhoria da qualidade de
vida da sociedade.
A Resoluo N 2, de 15 de junho de 2012, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais
para Educao Ambiental, que tem como propsitos:
a) Estimular a reflexo crtica e propositiva da insero da Educao Ambiental na

formulao, execuo e avaliao dos projetos institucionais e pedaggicos das instituies de
ensino, para que a concepo de Educao Ambiental, como integrante do currculo, supere a
mera distribuio do tema pelos demais componentes;
b) A Educao Ambiental, respeitando a autonomia da dinmica escolar e acadmica, deve
ser desenvolvida como uma prtica educativa integrada e interdisciplinar, contnua e
permanente em todas as fases, etapas, nveis e modalidades, no devendo, como regra, ser
implantada como disciplina ou componente curricular especfico.
A SEE acompanha os projetos desenvolvidos na rea de Educao Ambiental nas escolas da

rede estadual de ensino, e ainda apoia as escolas que desenvolvemaes e projetos na
perspectiva das escolas sustentveis, em conformidade com a Resoluo/CD/FNDE n 18, de
21 de maio de 2013.
5. ORGANIZAO CURRICULAR
5.1 Sobre as diretrizes curriculares da rede estadual de ensino

As diretrizes curriculares esto em fase de reestruturao pela equipe pedaggica da SEE, em
consonncia com o trabalho de discusso e elaborao da Base Nacional Comum, pelo MEC.
E nesta circunstncia, devero ser consideradas as diretrizes que esto em vigor,
disponibilizadas no portal da SEE.
As matrizes curriculares, em anexo, devero ser seguidas por todas as escolas da Rede
Estadual de Ensino, em suas reas de conhecimento e cargas horrias estabelecidas.
5.2 Componentes curriculares com legislao especfica

5.2.1 Educao Fsica
A Educao Fsica, componente curricular obrigatrio da Educao bsica, integrada
proposta pedaggica da escola, ajustando-se s faixas etrias e s condies da populao
escolar, sendo facultativa aos estudantes dos cursos noturnos e aos estudantes amparados pela
Lei 10.793 de 01/12/2003, sendo obrigatria aos estudantes do Ensino Fundamental com 03
aulas semanais, sendo duas prticas e uma terica e do Ensino Mdio, 02 aulas semanais,
sendo uma terica e uma prtica.
Aes da Gerncia Operacional do Desporto Escolar - GODE, em 2016:
Cursos de atualizao nas reas esportivas e de recreao;

Distribuio de material de suporte didtico e esportivo;
Realizao dos Jogos das Escolas Estaduais;

Recadastramento dos professores de Educao Fsica nas 14 GREs;
Atividades nos cursos noturnos podem ser tanto tericas quanto prtica: alongamento
e ou relaxamento, de acordo com a demanda dos estudantes.
5.2.2 Ensino Religioso
O Ensino Religioso de oferta obrigatria pela escola e optativa para o estudante. A carga
horria para este componente curricular ser acrescida s 800h obrigatrias referentes
Educao Bsica, e dever ser vivenciada nos horrios normais das aulas. A Avaliao no
Ensino Religioso no poder caracterizar juzo de valor de aprovao ou reprovao.
O Ensino Religioso no dever caracterizar proselitismo ou catequizao. Para a definio dos

contedos e metodologia, devero ser observadas as diretrizes na Resoluo CEE 147/2008 de
15 de julho de 2008.
5.2.3 Lngua Espanhola
O ensino da Lngua Espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa

para o estudante, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma
de 30 estudantes. regulamentada pela lei n 11.161/2005. Nas escolas da 1 GRE onde no
for possvel formar uma turma com pelo menos 30 alunos, mas existindo a demanda, as
estudantes devero ser encaminhados para o Centro Estadual de Lnguas.
6. SISTEMA DE AVALIAO
6.1 Avaliao da Aprendizagem
A avaliao da aprendizagem deve ser entendida como ao contnua e processual, visando

diagnosticar e intervir, de maneira positiva, no desempenho do estudante. Assim, deve ter
prevalncia de aspectos qualitativos e quantitativos, considerando a utilizao de diversos
instrumentos avaliativos (provas parciais, trabalhos orais e escritos/individuais ou em grupo,
provas finais) e, evitando a busca de resultados meramente classificatrios.
A escola dever definir no seu Regimento Interno e na Proposta Pedaggica a sistemtica de
avaliao de rendimento do estudante. A escola ficar responsvel pela elaborao e
cumprimento da sua proposta de avaliao, seguindo as indicaes do calendrio letivo
proposto (anexo) e dever ter a superviso do NAGE da sua respectiva gerncia.
A avaliao da aprendizagem dos estudantes na Educao Profissional Tcnica visa a sua
progresso para o alcance do perfil profissional de concluso. Deve ser compreendida como
uma prtica processual da aprendizagem, de forma a garantir o redimensionamento da prtica
educativa. (Resoluo CNE/CEB n 6, de 20 de setembro de 2012).
importante considerar que a proposta de avaliao deve respeitar a Resoluo CEE-PB
188/1988, e no que diz respeito promoo do aluno, importante destacar que esta
resoluo prev dependncias em regime de progresso parcial art. 38.
6.1.1 Estudos da Recuperao
A recuperao um processo inerente ao desenvolvimento da aprendizagem que visa corrigir

as deficincias evidenciadas ao longo do ano letivo. O processo de recuperao deve ser
contnuo, no sendo realizada com carter episdico de simples oportunidade de o estudante
se submeter nova verificao de aprendizagem, e ofertada em turno oposto ao que o
estudante frequenta. Todos os procedimentos inerentes ao processo de recuperao devero
constar no Regimento Interno.
Todas as informaes necessrias sobre o estudos de recuperao esto disponveis no

Captulo XIX da Resoluo CEE-PB 188/1998.
6.2 Avaliao Institucional
6.2.1 Sistema de Avaliao da Educao da Paraba Avaliando IDEPB
O Sistema de Avaliao da Educao da Paraba e as Metas para a Educao Bsica

constituem uma poltica do Estado, cuja diretriz assegurar a melhoria da qualidade do ensino
e aprendizagem da Educao Pblica. A avaliao est baseada no estabelecimento de metas e
em resultados e tem como objetivo melhorar os indicadores educacionais e sociais, sobretudo
o ndice de Desenvolvimento da Educao da Paraba (IDEPB).
Portaria n 368/2015 de 14 de julho de 2015/DOE/SEE/PB.
Aes da escola:
Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflexo/avaliao dos
resultados obtidos aps a realizao do Avaliando IDEPB e das metas projetadas para
construir o Projeto de Interveno Pedaggica, a partir da redefinio de aes.
Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previamente para
sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto importncia da participao
nas aes do programa de avaliao.
6.2.2ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB
O ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB - foi criado pelo Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP, em 2007 e representa a
iniciativa pioneira de reunir, em um s indicador, dois conceitos igualmente importantes para
a qualidade da educao: fluxo escolar e mdias de desempenho nas avaliaes. Ele agrega ao
enfoque pedaggico dos resultados das avaliaes em larga escala do INEP a possibilidade de
resultados sintticos, facilmente assimilveis, e que permitem traar metas de qualidade
educacional para os sistemas. O indicador calculado a partir dos dados sobre aprovao
escolar, mdias de desempenho nas avaliaes do INEP, do SAEB para as unidades da
federao e para o pas, e a Prova Brasil para os municpios.
Aes da escola:
Acompanhar e analisar o cumprimento das metas do IDEB;
Propor estratgias de interveno para promover melhores condies de aprendizagem
para os estudantes.
6.2.2.1 Provinha Brasil
A Provinha Brasil instrumento de avaliao, sem finalidade classificatria, que fornece

informaes sobre o processo de alfabetizao em linguagem e matemtica aos professores e
gestores das redes de ensino, direcionando o processo pedaggico e avaliativo das escolas.
Portaria Normativa n 10, de 24 de abril de 2007
Aes da escola:
Realizar a aplicao e encaminhamento de uma cpia dos resultados para a GRE;

Disponibilizar os resultados para os docentes. Dessa maneira, ao mesmo tempo em
que os professores tero um diagnstico das suas crianas, os gestores da rede de
ensino contaro com elementos para subsidiar a elaborao das polticas educacionais.
Acompanhar os resultados dos nveis dos seus estudantes e construir estratgias de
interveno, na busca de melhores resultados de aprendizagem pelos estudantes.
6.2.2.2 Avaliao Nacional de Alfabetizao - ANA
A Avaliao Nacional de Alfabetizao realizada tanto para aferir o nvel de alfabetizao e

letramento em Lngua Portuguesa e em Matemtica dos estudantes, por meio de testes de
leitura, escrita e matemtica, como tambm para produzir indicadores sobre as condies de
oferta de ensino, por meio de questionrios aplicados a professores e a gestores das escolas
pblicas urbanas e rurais. Participam da avaliao estudantes do 3 ano do Ensino
Fundamental.
Segundo a portaria n 468, de 19 de setembro de 2014 / INEP/MEC, so aes das escolas:
Propiciar um ambiente acolhedor para que o aplicador dos instrumentos da ANA

possa desenvolver com maior qualidade a avaliao junto aos estudantes;
Analisar e discutir os resultados dos nveis dos seus estudantes e construir estratgias
de interveno, visando o alcance de melhores resultados ou manuteno dos mesmos.
6.2.2.3 Prova Brasil
Avaliao censitria envolvendo os estudantes do 5 e 9ano do Ensino Fundamental das

escolas pblicas das redes municipais, estaduais e federal, com o objetivo de avaliar a
qualidade do ensino ministrado nas escolas pblicas. Participam desta avaliao as escolas
que possuem, no mnimo, 20 estudantes matriculados nas sries/anos avaliados, sendo os
resultados disponibilizados por escola e por ente federativo.
Segundo a portaria 931, de 21 de maro de 2005/INEP/MEC, so aes das escolas:
Acompanhar os resultados dos nveis dos estudantes e construir estratgias de

interveno pedaggica;
Esclarecer a todos os integrantes da comunidade escolar a respeito do que a
avaliao;
Garantir a organizao interna para a realizao da prova;
Utilizar os resultados como instrumento no planejamento para implementar aes em

benefcio dos processos de ensino e aprendizagem.
6.2.2.4 Exame Nacional de Ensino Mdio ENEM
Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) foi criado em 1998 com o objetivo de avaliar o
desempenho do estudante ao fim da educao bsica, buscando contribuir para a melhoria da
qualidade desse nvel de escolaridade. O Enem pr-requisito para os estudantes egressos do
Ensino Mdio ingressarem em cursos superiores, seja pelo SISU ou PROUNI, alm de ser
utilizado como critrio de seleo para a concesso do FIES.
6.2.3 Programa Internacional de Avaliao de Estudantes - PISA
O programa tem como meta produzir indicadores que contribuam para a discusso da
qualidade da educao nos pases participantes, de modo a subsidiar polticas de melhoria do
ensino bsico. A avaliao procura verificar at que ponto as escolas de cada pas participante
esto preparando seus jovens para exercer o papel de cidados na sociedade contempornea.
regulamentada pela portaria 1988/INEP/MEC.
7. GESTO PEDAGGICA
7.1 Projeto Poltico Pedaggico - PPP
Previsto desde 1996 na Lei de Diretrizes e Bases da Educao, o Projeto Poltico Pedaggico
- PPP tem como objetivo garantir a autonomia e a organizao da escola, priorizando uma
gesto pedaggica, administrativa e financeira de qualidade. Segundo o marco, a idia que a
proposta seja elaborada, gerida e revisada, de forma colaborativa, envolvendo representantes
de todos os setores da comunidade escolar. Fundamental em qualquer instituio educativa, o
PPP a linha orientadora de todas as aes da escola, da estrutura curricular aos mecanismos
de gesto. Todas as escolas da rede tm a obrigao de elaborar o seu PPP e inserir no
Sistema SABER.
7.2 Plano de Metas
O Plano de Metas constitui-se numa poltica cujo objetivo assegurar a melhoria da qualidade
do ensino e aprendizagem nas escolas pblicas estaduais. O estabelecimento de metas
educacionais uma ao direcionada para cada escola, com caractersticas e critrios prprios
que induzem para o alcance de melhores ndices de aprendizagem. regulado pela portaria n
368/2015 de 14 de julho de 2015/DOE/SEE/PB.
Cada escola dever ter exposta, em local visvel, a(s) meta(s) estabelecida(s) para 2016,
considerando uma ou mais etapas de escolaridade ofertadas, e elaborar o seu Projeto de
Interveno Pedaggica PIP, visando o alcance destas metas.
7.3 Projeto de Interveno Pedaggica
O Projeto de Interveno Pedaggica-PIP representa uma ao coletiva, organizada

pedagogicamente, a partir de propostas inovadoras, com o objetivo de dinamizar a prtica
docente e potencializar o ensino e a aprendizagem, elevando a proficincia do estudante em

todos os componentes curriculares, com nfase em Lngua Portuguesa e Matemtica.
Este projeto tambm est articulado s aes de valorizao dos profissionais da educao da
rede pblica estadual. O Projeto de Interveno Pedaggica poder concorrer aos prmios
Escola de Valor e Mestres da Educao;
Aes da escola:
Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo como ponto de

partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos estudantes;
Definir, coletivamente, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam
realidade escolar;
Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas;
Elaborar e monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica;
Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previamente para
sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto importncia da e participao
nas aes do projeto.
7.4 Prmios
7.4.1 Escola de Valor e Mestres da Educao
Por meio destes prmios so selecionadas boas prticas do cotidiano curricular e experincias
exitosas de gesto escolar e de professores, nos termos da Medida Provisria N 198, de 23 de
junho de 2012, que modificou a Lei N 9.456, de 06 de outubro de 2011. Os professores e
escolas premiadas recebem 14 e at o 15 salrios, mediante comprovao dos pr-requisitos
estabelecidos em Edital, publicado pela SEE.
7.4.2 Prmio Soluo Nota Dez
uma consulta pblica online promovida pela Secretaria de Estado da Educao, com o
intuito de discutir questes da educao e suscitar inovaes no ensino, por meio da
participao social. Acessando o site: solucaonota10.pb.gov.br, o(a) interessado(a) pode
enviar ideias, curtir, comentar e compartilhar outras ideias.
7.4.3 Prmio Gesto Escolar - 2015-2016
Os professores da rede pblica de ensino, atuando na educao bsica, podem participar deste
prmio, enviando um relato do trabalho desenvolvido com uma ou mais turmas de estudantes.
Escrever sobre uma experincia pedaggica vivida na sala de aula uma forma de
sistematizar e organizar o conhecimento produzido pelos professores. Com isto, os
participantes desenvolvem um exerccio de reexo sobre a prpria prtica, possibilitando
tambm o aprimoramento dos processos de ensino e de aprendizagem. A participao est
condicionada publicao de edital.
7.4.4 Educadores do Brasil

O Ministrio da Educao, o Conselho Nacional de Secretrios de Educao CONSED - e a

Unio Nacional de Dirigentes Municipais de Educao UNDIME - decidiram integrar os
Prmios Professores do Brasil e Gesto Escolar. Essa ao se insere no mbito da Iniciativa
Educadores do Brasil, com foco na meta 17 do PNE, de valorizao de profissionais do
magistrio das redes pblicas de educao bsica e tambm na redefinio do papel do diretor
a partir da disseminao de boas prticas de gesto entre todas as escolas do Brasil. Trata-se
de mais uma proposta para promover o avano na qualificao do ensino a partir de uma
organizao da cooperao federativa em educao. A participao est condicionada
publicao de edital.
7.5 Polticas de Desenvolvimento Estudantil
7.5.1 Se Sabe de Repente
O Projeto de Apoio Expresso Juvenil ... SE SABE DE REPENTE uma iniciativa da

Secretaria de Estado da Educao, em parceria com a Secretaria de Estado da Cultura,
Secretaria de Estado da Juventude Esporte e Lazer e demais representaes do poder pblico
e sociedade civil, que se unem no compromisso de desenvolver espaos pedaggicos de
discusso de temas importantes para adolescentes e jovens, de modo a permitir formas
prprias de interao, expresso e participao das diferentes juventudes.
O projeto visa, portanto, estimular o envolvimento dos jovens na construo e fortalecimento

da identidade coletiva da juventude de cada regio ou de todo Estado, a partir de discusses e
trocas de experincias acerca de temas como: violncia, sexo, sade, cultura, esporte,
trabalho, tecnologia, entre outros. A coordenao deste projeto est sob a responsabilidade da
Diretoria de Desenvolvimento Estudantil.
Atualmente, o projeto est presente em 30 escolas em todo Estado da Paraba 20 (vinte) na 1

GRE, 5 (cinco) Escolas na 3 GRE e 5 (cinco) Escolas na 9 GRE, no prximo ano o projeto
Se Sabe de Repente ser ampliado para mais 50 escolas totalizando 80, o projeto vai
atender em torno de 4.000 estudantes da rede. Essa ampliao ser feita de forma ordenada
para contemplar todas as gerncias de ensino seguindo os seguindo os critrios de maior
ndice de vulnerabilidade social e evaso escolar.
7.5.2 Grmios Estudantis
Os Grmios Estudantis tm como principal objetivo estimular a atuao dos/as jovens como
agentes multiplicadores de transformaes positivas em suas escolas. Tm como meta
preparar os/as jovens para as atuaes crticas em suas comunidades, estimulando seu
desenvolvimento pessoal e social, investindo no protagonismo juvenil, fortalecendo os
vnculos comunitrios, garantindo um espao de autonomia, valorizao da questo tica
racial, de gnero, sexualidade, direito sade, cultura, comunicao, liberdade de
expresso, entre outros. As orientaes para a formao dos grmios esto sob a
responsabilidade da Diretoria de Desenvolvimento Estudantil.
7.5.3 Casa do Estudante da Paraba
A casa do estudante da Paraba foi aprovada pelo Decreto Governamental n 9.787, de 29 de

dezembro de 1982, com a finalidade de abrigar estudantes do Ensino Mdio oriundos do
interior do Estado, sem residncia em Joo pessoa, oferecendo aos candidatos selecionados
alimentao, moradia e assistncia psicossocial para o pleno desenvolvimento humano do

residente. A casa passou por uma reforma no ano de 2013 aprovada pelo decreto
governamental, N 34.426 de 14 de outubro de 2013,melhorando e ampliando seu espao
fsico que hoje conta com: cozinha, refeitrio, biblioteca, lavanderia, sala de informtica,
salo de eventos, quadra esportiva, auditrio e sala de atendimento mdico
A casa do estudante atualmente atende no s a estudantes do ensino mdio, mas tambm a
estudantes do ensino superior da UEPB, UFPB,IFPB, alm de estudantes favorecidos por
programas governamentais como PROUNI e outros programas assistenciais, tendo capacidade
de abrigar 96 residentes anualmente, com direito a 4 refeies dirias, acesso a internet,
biblioteca , apoio psicolgico, atendimento mdico e acompanhamento disciplinar.
Os residentes devem ser reconhecidamente carentes e comprovadamente matriculados na rede
pblica de ensino da cidade de Joo Pessoa, nos turnos da manh e/ou tarde, salvo quando
estiverem exercendo alguma atividade laboral nos referidos turnos, cuja renda familiar mensal
no ultrapasse o valor de um salrio mnimo e meio.
Para permanncia, na casa do estudante da Paraba, os residentes devero ter no mnimo
setenta e cinco por cento de freqncia escolar durante o ano letivo, lograr aprovao na srie
matriculada ou nos semestres matriculados e cumprirem as normas e diretrizes internas da
Casa.
8. FORMAO INICIAL E CONTINUADA
8.1 - Formao Inicial
8.1.1 Profuncionrio
O Profuncionrio promove a formao profissional tcnica em nvel mdio de

funcionrios das instituies pblicas de ensino. A formao realizada a distncia e tem
durao mdia de dois anos. Os cursos ofertados visam formao dos servidores pblicos
integrantes do Quadro Prprio do Poder Executivo (QPPE), em exerccio na educao, que
tenham concludo o ensino mdio ou equivalente.
O Decreto 7.415 de 30 de dezembro de 2010 institui a poltica nacional de formao dos
profissionais da educao bsica, e dispe sobre a formao inicial em servio dos
funcionrios da escola. Entre seus objetivos fundamentais, est a valorizao do trabalho
desses profissionais da educao.
O Programa Profuncionrio realizado em regime de colaborao entre a Secretaria Estadual
de Educao, a Unio Nacional dos Dirigentes Municipais de Educao (UNDIME), o
Conselho Estadual de Educao (CEE), o Sindicato dos Trabalhadores e Trabalhadores da
Educao do Estado da Paraba - SINTEP e o Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia da Paraba (IFPB).
8.1.2 Parfor
Plano Nacional de Formao dos Professores da Educao Bsica Parfor, implantado pela
Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior Capes, com a
finalidade de contribuir para que os professores em exerccio na rede pbica de educao
bsica tenham acesso formao superior exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB- Lei n 9.394/1996.
A Secretaria de Estado da Educao mapeia as necessidades de formao inicial e insere a
demanda na Plataforma Freire, de acordo com o Calendrio Parfor, o qual lanado,
anualmente, pela Capes.
A partir dessa demanda, as Instituies Pblicas de Ensino Superior da Paraba oferecem, de
acordo com sua capacidade tcnica, cursos e vagas para a Primeira Licenciatura.
Os professores em exerccio nas escolas da rede pblica de educao bsica que no tenham
formao superior, ou que, mesmo j tendo essa formao, queiram fazer curso de graduao
em licenciatura na rea em que atuam em sala de aula, podem fazer suas inscries,
exclusivamente por meio eletrnico, na Plataforma Freire, no endereo:
http://freire.capes.gov.brPara se inscrever, o docente deve estar cadastrado na base do
Educacenso do ano anterior.
8.2 - Formao Continuada
8.2.1Programa Formao pela Escola

Programa nacional de formao continuada a distncia que visa fortalecer a atuao dos
agentes e parceiros envolvidos na execuo, no monitoramento, na avaliao, na prestao de
contas e no controle social dos programas e aes educacionais financiados pelo FNDE.
voltado, portanto, para a capacitao de profissionais da educao, tcnicos e gestores
pblicos municipais e estaduais, representantes da comunidade escolar e da sociedade civil.
O Formao pela Escola organizado em cursos modulares de 40h cada e compe-se de um
curso de competncias bsicas, sendo pr-requisito para os outros oito cursos modulares
(PDDE, PTE, PLi, Pnae, Fundeb, Prestao de Contas, Controle Social e SIOPE), que so
escolhidos conforme o interesse e a necessidade dos cursistas. O curso realizado em duas
fases: a fase presencial, com oito horas, e a fase distncia, com 32 horas, num perodo
mnimo de 30 dias e mximo de 45, e a concluso do curso no pode exceder o prazo de 60
dias.
8.2.2 Programa Nacional de Educao Fiscal PNEF
Programa dos Ministrios da Fazenda e da Educao, desenvolvido pela Receita Estadual, em

parceria com a Secretaria de Estado da Educao. Tem como objetivo capacitar professores
(disseminadores) para atuarem nas escolas pblicas, possibilitando a formao do estudante
capaz de reconhecer os direitos e deveres relativos s prticas de organizao financeira do
cidado- Resoluo n 7 de 14/12/2010.
8.2.3 Educao Digital PROINFO

O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) foi criado em 1990 pela Portaria
n 522/MEC, de 9 de abril de 1997 e regulamentado pelo Decreto 6.300, de 12 de dezembro
de 2007, para promover o uso pedaggico de Tecnologias de Informtica e Comunicaes
(TICs) na rede pblica de Ensino Fundamental e Mdio.
As atividades desse programa, no Estado da Paraba, iniciaram com a criao do Ncleo de
Tecnologia Educacional (NTE), no mbito da Secretaria de Educao, sob o Decreto n
20.139 de 02 de dezembro de 1998. Assim, foram criados 04 (quatro) NTE no Estado e 02
(dois) novos NTE esto sendo implantados.
Atuam nos NTE, professores do quadro efetivo do Estado, especialistas em Novas
Tecnologias na Educao, formados pela Universidade Federal da Paraba UFPB. Esses
Ncleos esto localizados nas cidades de Joo Pessoa, Campina Grande, Patos e Cajazeiras,
atendendo as seguintes Gerncias Regionais de Ensino:
Joo Pessoa 1, 2, 12 e 14;
Campina Grande 3. 4 e 5;
Patos 6, 7 e 11;
Cajazeiras 8, 9, 10, 13.
Atualmente o Programa, no Estado, encontra-se no organograma da SEE-PB ligado
Gerncia de Tecnologia da Informao e Comunicao (GTECI) sob a denominao de
PROTED (Programa das Tecnologias Educacionais).
8.2.4 Programa Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade CertaPNAIC
O PNAIC desenvolvido por meio de aes que estimulam a ao reflexiva do professor

sobre o tempo e o espao escolares. Cinco princpios centrais orientam a proposta: currculo
inclusivo, que defende os direitos de aprendizagem de todas as crianas, fortalecendo as
identidades sociais e individuais; integrao entre os componentes curriculares; foco na
organizao do trabalho pedaggico; seleo e discusso de temticas fundantes em cada rea
de conhecimento; nfase na alfabetizao e letramento das crianas.
O Ministrio da Educao MEC, por meio da Portaria de n 867 de 04 de julho de 2012,

implantou o supracitado programa, com o objetivo de trabalhar a formao continuada dos
professores do 1 ao 3 ano, com vistas melhoria do processo de alfabetizao e letramento,
nesses trs primeiros anos denominados de Ciclo da Infncia (Parecer n 04/CNE 2008).
Essa ao do MEC veio somar-se ao trabalho que vem sendo desenvolvido pela SEE desde
2011, com a implantao do PSI em toda rede estadual.
8.2.5 Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Mdio- PNEM
O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Mdio, institudo pela Portaria n 1.140, de
22 de novembro de 2013, representa a articulao e a coordenao de aes e estratgias entre
a Unio e os governos estaduais e distrital na formulao e implantao de polticas para
elevar o padro de qualidade do Ensino Mdio brasileiro, em suas diferentes modalidades,
orientado pela perspectiva de incluso de todos que a ele tm direito.
A Formao Continuada de Professores do Ensino Mdio tem como objetivo promover a

valorizao da formao continuada dos professores e coordenadores pedaggicos que atuam
no Ensino Mdio pblico, nas reas rurais e urbanas, em consonncia com a Lei n 9.394 de
20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Ensino Mdio.
9. PROGRAMAS E ATIVIDADES DE EXTENSO
9.1 PBuni
Cursopr vestibular social oferecido pelo Governo do Estado para estudantes do Ensino
mdio ou egressos. Os Polos esto distribudos nas 14 GRES, onde todos os sbados so
transmitidas aulas online em tempo real para 12000 estudantes, sendo 6000 em polos
presenciais, que tem um coordenador e dois monitores que acompanham os estudantes
durante as aulas, e 6000 estudantes em unidades remotas ( em qualquer local que o estudante
queira). Em ambos os casos, so fornecidos os materiais didticos impressos.
Para os demais estudantes, as aulas esto abertas em tempo real ou disponibilizadas para
download. Neste caso, o material didtico ser disponvel em pdf, que pode ser baixado no
prprio site, assim como as aulas e os contedos programticos.
O portal apresenta chat, tira dvidas e dicas de atualidades, alm de um mobile que pode ser
acessado pelo sistema IOS ou ANDROID. Desde 2011, segundo o google analytcs, j so1
milho e 250 mil acessos em todo o mundo.
9.2 Programa de Incluso atravs da Msica e Arte PRIMA
um Programa do Governo da Paraba coordenado pelas Secretarias de Estado da Educao e

da Cultura e atua em plos de ensino localizados na rede pblica de ensino, operando tambm
em parcerias com prefeituras municipais. Tem o objetivo de criar um sistema de orquestra,
bandas e corais juvenis, utilizando o ensino da msica para promoo dos valores humanos e
de cidadania. Os critrios de incluso so o estudante estar matriculado em escola da rede
pblica, com frequncia regular e mantendo nvel satisfatrio de avaliao.
9.3 Bandas Escolares
O Programa de Bandas Escolares da Rede Estadual de Ensino visa a criao e manuteno das
Bandas Marciais, Musicais e Sinfnicas das Escolas da Rede Estadual de Ensino. Como ao
socioeducacional, busca a formao de grupos musicais, bem como melhorias na qualidade de
vida dos estudantes atendidos.
O objetivo pedaggico do Programa de Bandas Escolares utilizar a musicalizao como uma
poderosa ferramenta no auxlio formao educacional integral do estudante e incluso por
meio da msica. O trabalho metodolgico fundamenta-se nos valores da disciplina musical,
responsabilidade pessoal, cordialidade, cooperao, estabelecimento e alcance de metas,
respeito, valorizao da busca ao conhecimento.
Do Funcionamento das Bandas Escolares
As Bandas devem seguir um cronograma de funcionamento de segunda sexta-feira, com

atividades dirias, no mnimo, de 04 (quatro) horas. Entre as atividades das bandas esto:
classes instrumentais, classes em grupo (mesmo instrumento), ensaios de naipe (mesmo
instrumento ou mesma famlia de instrumentos), classes de teoria musical, ensaios de
repertrio e apresentaes diversas e oficiais. As Bandas escolares devem participar do
calendrio cvico e cultural do Estado e da sua unidade de ensino.
Para participar do Projeto de Bandas Escolares, cada estudante deve comprovar matrcula em
uma escola da rede estadual de ensino, apresentar cpia de sua certido de nascimento, cpias
dos documentos de identidade dos responsveis, bem como, comprovante de residncia, para
os menores de dezoito anos, autorizao do pai e/ou responsvel. vetado o deslocamento de
estudantes menores de dezoito anos para qualquer atividade, sem a prvia autorizao dos
seus responsveis. Os estudantes do Programa de Bandas Escolares, que porventura sejam

suspensos ou punidos em sua escola, sero automaticamente suspensos das atividades das
Bandas, por igual perodo de suspenso e/ou punio na escola de origem.
9.4 Centro Estadual de Arte CEARTE
O Centro Estadual de Arte fruto da consolidao das prticas educacionais desenvolvidas

por um coletivo de professores de Arte que iniciaram as atividades em 1986. Este centro tem
exercido suas atividades, oferecendo cursos livres em quatro reas: Artes Visuais, Dana,
Msica e Teatro. Atende, prioritariamente, estudantes de educao bsica da rede pblica
estadual.
9.5 Centro Estadual de Lnguas
O Centro Estadual de Lnguas oferta cursos de lnguas estrangeiras ou vernculas: ingls,

francs, espanhol, alemo, latim e portugus. A matrcula no Centro estar condicionada
oferta de cursos, sendo 60% das vagas destinadas aos estudantes da rede pblica estadual.
10 ANEXOS
10.1 Portaria
10.2 Calendrios Letivos 2016
10.3 Matrizes Curriculares
*****
PORTARIA N 679/2015
Joo Pessoa, 12 de novembro de 2015
O Secretrio de Estado da Educao, no uso de suas atribuies, baixa instrues

complementares para gesto de pessoal, relativas ao ano letivo 2016 e d outras providncias.
RESOLVE:
Art. 1 -O ano letivo de 2016 ter incio nas escolas da rede estadual de ensino a partir
do dia 11 de Fevereiro do mesmo ano, para os cursos diurnos e noturnos.
1 A escola que, por motivo de fora maior, ficar impedida de iniciar o ano letivo na
data estabelecida, dever comunicar Gerncia Regional de Educao
qual est vinculada, para que juntas tomem as providncias cabveis, inclusive no
tocante elaborao de calendrio especial, a ser submetido Gerncia Executiva de
Acompanhamento da Gesto Escolar GEAGE/SEE.
2 As Escolas Indgenas, respeitadas as suas especificidades, devero apresentar

calendrio prprio Gerncia Executiva da Diversidade e Incluso GEDI, at 10 dias
antes da data fixada para o incio das aulas.
Art. 2 - Fica fixada a mesma data de 11 de fevereiro de 2016 para o Dia da Acolhida, em
que a unidade de ensino promover a recepo dos estudantes. Para esta data,
recomenda-se que os estabelecimentos da rede estadual de ensino organizem
coletivamente os detalhes que faro com que os estudantes se sintam acolhidos e assim
formem ou fortaleam os laos afetivos com a escola, condio importante para que a
aprendizagem acontea.
1 Recomenda-se para este dia, com o objetivo de acolher os estudantes e compartilhar

as atividades educativas que foram planejadas para o ano letivo de 2016, que a escola
convide a comunidade.
Art. 3 - O Gestor Escolar dever elaborar/atualizar seu Quadro Demonstrativo de

turmas, alunos, docentes e pessoal de apoio anualmente, devendo entregar cpia
devidamente assinada e carimbada, na sede da Gerncia Regional de Educao GRE
qual est vinculada a unidade escolar, para que possa ser analisado, e, posteriormente,
inserido no Sistema de Acompanhamento de Pessoal SAP.
I - a unidade de ensino ter at a ltima semana de janeiro para elaborar/atualizar seu

Quadro Demonstrativo e entreg-lo GRE;
a) o quantitativo das turmas e alunos, assim como a carga horria dos docentes da
modalidade de Educao de Jovens e Adultos - EJA, devem ser atualizados anualmente,
tendo em vista tal modalidade possuir calendrio anual;
II de responsabilidade das GREs a atualizao da Carga Horria dos Docentes;
a) as GREs tero at a ltima semana de fevereiro para atualizar a carga horria dos
docentes, assim como entregar cpia do Quadro Demonstrativo ao Ncleo de
Movimentao de Pessoal NUMOP;
III de responsabilidade do NUMOP a atualizao do quantitativo de turmas, alunos e

pessoal de apoio;
a) o NUMOP ter at a ltima semana de maro para atualizar o quantitativo de turmas e

alunos, assim como o quadro de pessoal de apoio;
Pargrafo nico. Nos casos de pr-escola indgena, tambm se faz necessria a entrega
do Quadro Demonstrativo de turmas, alunos, docentes e pessoal de apoio, dentro do
prazo previsto no inciso I deste artigo.
Art. 4 - Uma vez elaborados e inseridos os Quadros Demonstrativos no SAP, a escola

no mais poder efetuar alteraes.
I sero admitidas alteraes dos Quadros Demonstrativos apenas nos seguintes casos:
a) exoneraes, demisses, aposentadorias, falecimento de servidores e licenas;
b) atualizao anual das turmas da modalidade EJA, conforme alnea a do inciso I do

art. 3 desta Portaria;
c) reagrupamento de turmas;
d) remoes a pedido, requeridas dentro do prazo e posteriormente deferidas, bem

como remoes ex-ofcio;
Art. 5 -Para atribuio de carga horria, por disciplina, a direo da escola dever
obedecer seguinte prioridade:
I- professor efetivo, por habilitao e tempo de servio no Magistrio na rede estadual;
II - professor temporrio, por habilitao e tempo de servio no Magistrio na rede

estadual.
Art. 6 A jornada bsica de trabalho dos professores da rede estadual ser de 30

(trinta) horas semanais (Lei 8.718 de 06 de dezembro de 2008, que altera a Lei 7.419 de
15 de outubro de 2003), observando-se o que segue:
I - a jornada de trabalho do professor, no exerccio da docncia nas escolas da rede

estadual, ter a seguinte distribuio: 20 (vinte) horas semanais em sala de aula, 05
(cinco) horas departamentais (planejamento na escola) e 05 (cinco) horas para
atividades extraclasse, totalizando 30 (trinta) horas semanais;
II - o professor poder trabalhar em uma jornada diferenciada de at 42 (quarenta e

duas) horas semanais, sendo facultada ao professor a aceitao;
III - o professor com carga horria disponvel para assumir a jornada diferenciada no
poder ultrapassar 08 (oito) h/a semanais em sala de aula, 02 (duas) horas
departamentais (planejamento na escola) e 02 (duas) de atividades extraclasse,
totalizando 12 horas semanais.
Art. 7 - Quanto aos professores em Regime de Dedicao Docente Integral- RDDI,

membros das Escolas Cidads Integrais e das Escolas Cidads Integrais Tcnicas- ECITs,
estes tero carga horria de 40 (quarenta) horas semanais, das quais 26 (vinte e seis)
horas em sala de aula com atividades multidisciplinares e 14 (catorze) horas de Estudos,
Planejamento e Atendimento EPA, obrigatoriamente cumpridas no mbito da Escola
Cidad em que estiverem lotados, no podendo ter qualquer outra atividade profissional
nos turnos da manh e da tarde, durante os dias letivos.
I - os profissionais da educao que exeram a funo de Coordenador Pedaggico, no

mbito das Escolas Cidads Integrais e das Escolas Cidads Integrais Tcnicas- ECITs,
estaro submetidos carga horria disposta para os professores destas unidades de
ensino.
Pargrafo nico. Ficam excetuados da regra descrita no caput deste artigo os

professores que porventura vierem a ser contratados em regime especial para lecionar
nas disciplinas tcnicas profissionalizantes nas Escolas Cidads Integrais Tcnicas-
ECITs, com regulao a posteriori, atravs de Portaria especfica.
Art. 8 - Nas escolas do Ensino Mdio compartilhadas com o Ensino Fundamental, a

carga horria do professor deve ser distribuda no Ensino Mdio ou no Ensino
Fundamental (Anos Finais).
Pargrafo nico. Havendo necessidade de complementao, distribuir-se- a carga

horria do professor do Ensino Mdio com turmas do Ensino Fundamental.
Art. 9 - No caso do Professor de Educao Fsica, o treinamento dever ter relao com
o nmero de horas-aula ministradas, de acordo com as aulas prticas e cadastradas no
SAP, obedecendo ao seguinte critrio:
I - 12 h/a prticas correspondem a 8 h/a de treinamento;
II - 11 h/a prticas correspondem a 7 h/a de treinamento;
III - 10 h/a prticas correspondem a 6 h/a de treinamento;
IV - 09 h/a prticas correspondem a 5 h/a de treinamento;
V - 08 h/a prticas correspondem a 4 h/a de treinamento;
VI - 07 h/a prticas correspondem a 3 h/a de treinamento;
VII - 06 h/a prticas correspondem a 2 h/a de treinamento;
VIII - 05 h/a prticas correspondem a 1 h/a de treinamento.
Art. 10 - A escola que possuir kit tecnolgico, Laboratrio de Robtica e Laboratrio de

Cincias no poder indicar professor especfico para atuar com estas prticas didticas,
devendo essa funo ficar a cargo de cada professor, de acordo com a necessidade do
seu componente didtico.
Art. 11 - O professor que estiver efetivamente em sala de aula, assim como o Diretor e
Vice-Diretor efetivos, faro jus Bolsa Desempenho.
Art. 12 - Os professores, coordenadores, diretor e vice(s)-diretor(es) das Escolas

Cidads Integrais e das Escolas Cidads Integrais Tcnicas- ECITs faro jus Gratificao
por Atividade Especial- GAE, com valores a serem definidos a posteriori.
Art. 13 - Na jornada diferenciada, o pagamento da Gratificao por Hora/Aula GHA

para as horas excedentes jornada bsica proporcional s horas/aula ministradas.
Art. 14 - Para efeito de recebimento da GHA e da Bolsa Desempenho, o professor, ao

requerer remoo, s dever se afastar da escola de origem aps a expedio do
memorando de remoo e atualizao no SAP pelas respectivas Gerncias Regionais de
Educao.
Art. 15 - O Prestador de Servio contratado para atender necessidade da escola no

poder ser removido, a pedido, para outra unidade escolar.
Art. 16 - O pagamento da Bolsa Desempenho para o professor com readaptao de

funo ocorrer mediante a solicitao do professor, acompanhada do comprovante da
readaptao publicada no Dirio Oficial do Estado DOE, e do projeto pedaggico.
Art. 17 - Os servidores nomeados para os cargos de Diretor, Vice-Diretor e Secretrio

devero dirigir-se Gerncia Regional de Ensino, a fim de obter o Registro de
Autorizao para exerccio das respectivas funes, exceto os servidores lotados na
grande Joo Pessoa, que devero dirigir-se Gerncia Executiva de Acompanhamento da
Gesto Escolar - GEAGE/SEE-PB.
I - os professores ou profissionais de suporte e apoio pedaggico, nomeados para os

cargos de Diretor e Vice-Diretor, tero uma jornada de 40 horas semanais, distribudas
nos turnos de funcionamento da escola;
II- os gestores das Escolas Cidads Integrais e das Escolas Cidads Integrais Tcnicas-
ECITs tero carga horria de 40 horas, sob o Regime de Dedicao Docente Integral -
RDDI, no podendo aqueles que estiverem sob o RDDI ter qualquer outra atividade
profissional nos turnos da manh e da tarde, durante os dias letivos.
III - Os servidores que forem nomeados para o cargo de Secretrio Escolar tero uma
jornada semanal de 30 (trinta) horas, distribudas nos turnos de funcionamento da
escola;
IV - os servidores que exercerem funo de apoio tero jornada semanal de 40 horas,

distribudas em dois turnos de trabalho na escola.
Pargrafo nico. Quando a escola possuir professor sem habilitao para o exerccio da
funo, este dever dirigir-se GEAGE ou GRE para solicitar a autorizao temporria,
que poder ser concedida ou no, pelo prazo de 02 (dois) anos, permitida apenas uma
renovao por igual perodo, conforme critrios estabelecidos na Resoluo 101/2008 -
CEE/PB.
Art. 18 - O professor ou profissional de suporte e apoio pedaggico ocupante dos cargos

de Diretor e Vice-Diretor, quando exonerados dos referidos cargos, devero ter sua nova
situao comunicada respectiva Gerncia Regional de Educao, para cadastramento
no SAP.
1 - Tratando-se de profissional de suporte e apoio pedaggico, dever ser informada a

funo que ir exercer e os turnos em que desenvolver o seu trabalho.
2 - No caso de professor, a escola dever informar GRE o(s) respectivo(s) ano(s),

turmas, n de aulas, disciplina(s) e turno(s), onde o docente ir atuar, para implantao
da Bolsa Desempenho ou GHA.
3 - Nenhum professor dever ficar fora de sala de aula, salvo nos casos previstos em
lei, devidamente homologados e comprovados.
Art. 19 O professor ou pessoal de apoio excedentes na escola devero ser

encaminhados Gerncia Regional de Educao qual a escola estiver vinculada, a fim
de serem designados para uma nova unidade educacional, onde haja necessidade de seu
servio.
Art. 20 As escolas devero afixar, em local visvel, quadro detalhado, informando os

horrios de trabalho do Diretor, Vice(s)-Diretor(es), Professores e Pessoal de Apoio.
Art. 21 No caso de eventual falta do professor, a reposio de aula dever acontecer,

obrigatoriamente, em um prazo de at 30 dias, contados do dia em que ocorreu a falta.
1 - Quanto ao abono das mesmas, o(a) servidor(a) s ter o deferimento aps a

reposio das aulas, observado o prazo previsto no caput deste artigo.
2 - Se o servidor no comparecer ao trabalho nenhum dia do ms, lhe sero atribudas

30 (trinta) dias de faltas.
Art. 22 O diretor, enquanto membro nato do Conselho Escolar tem a obrigao de

cumprir as normas e prazos previstos nas Resolues do PDDE e subaes, e PNAE,
quanto s suas atividades e aos repasses financeiros, no mbito da execuo e prestao
de contas, estando o seu descumprimento sujeito ao enquadramento como
inobservncia do dever funcional inserto no artigo 106, assim como de proibio
existente no artigo 107, ambos previstos na Lei Complementar n 58, de 30 de dezembro
de 2003 (Estatuto dos Servidores Pblicos Civis do Estado da Paraba), estando sujeito
s penalidades previstas no referido Estatuto, podendo acarretar nas implicaes do
artigo 110 da mesma legislao.
Art. 23 Em caso de concesso de licenas ou prorrogao destas, a escola dever, sob

pena de apurao e responsabilidade do servidor que der causa omisso, comunicar
Subgerncia de Controle de Pessoal SGCONP e ao NUMOP, via GRE qual est
vinculada, o afastamento dos servidores por Licena para Tratamento de Sade, Licena-
Maternidade, Licena Prmio, para Concorrer a Cargo Eletivo, e demais licenas
previstas no art. 82 da Lei Complementar n 58 de 30 de dezembro de 2003, devendo
tambm informar o seu retorno s funes.
Pargrafo nico. Os Prestadores de Servio e/ou Servidores com Cargo Comissionado

sem vnculo efetivo, ao se afastarem de suas atividades por Licena para Tratamento de
Sade, tero os 15 (quinze) primeiros dias de licena remunerados pelo Estado. Caso
seja constatada a necessidade de prazo superior ao assinalado, o pagamento de tal

benefcio ser concedido pelo RGPS (Regime Geral de Previdncia Social).
I - no tocante Licena-Maternidade para Prestadores de Servio e/ou Cargo

Comissionados, tal concesso fica condicionada, obrigatoriamente, emisso de laudo
mdico pela Junta Mdica Oficial do Estado da Paraba;
Art. 24 - Nos casos de afastamentos de sala de aula, advindos de Licena-Maternidade,

Tratamento de Sade, para acompanhamento de doena em pessoa da famlia, por
Atividades Polticas, e demais licenas previstas no art. 82 da Lei Complementar n 58
de 30 de dezembro de 2003, bem como por Readaptao de Funo, por tempo
determinado, a substituio do Professor efetivo da rede poder ser feita obedecendo
seguinte prioridade:
I - professor da disciplina com carga horria disponvel;
II - professor com jornada diferenciada, para o qual deve ser solicitada a GHA;
a) a GHA no pode ultrapassar 08 h/a semanais para os professores efetivos em cada

disciplina;
b) a Gratificao Temporria Docente GTD (para jornada diferenciada) no pode

ultrapassar 20 h/a semanais para professores temporrios;
c) o Professor submetido ao regime de GHA no poder ser beneficiado com licena

especial;
d) a Direo da Escola s poder solicitar GHA quando todos os professores da disciplina

estiverem com 20 h/a semanais.
Art. 25 - Para efeito de pagamento da jornada diferenciada (GHA), dever ser formulado
processo contendo:
I - requerimento do(a) professor(a);
II - declaraes da Direo da Escola e do(a) Gerente Regional, constando o nmero de

horas aula e o perodo da jornada diferenciada;
III - fotocpia dos registros das aulas ministradas no perodo solicitado.
Pargrafo nico. No podero ser submetidos ao regime de GHA (jornada diferenciada):

Diretor Escolar; Vice-Diretor; Tcnicos em Educao; Pessoal de Apoio; Professor
Polivalente Efetivo; Professor com exerccio em escola conveniada com a SEE/PB.
Art. 26 - O(a) Professor(a) Readaptado(a) dever encaminhar Subgerncia de Controle

de Pessoal, via Gerncia Regional de Ensino, por meio de Ofcio, o seu Projeto
Pedaggico a ser desenvolvido, para que seja registrado na ficha funcional do servidor,
evitando-se assim, que haja prejuzo em sua aposentadoria.
Pargrafo nico. Os professores em readaptao de funo devero elaborar e

desenvolver projetos pedaggicos na (1) rea de informtica ou (2) robtica ou (3)
biblioteca escolar ou (4) sala de vdeo, assim como (5) acompanhamento pedaggico, em
funo dos seus conhecimentos e habilidades.
Art. 27 A escola dever informar Subgerncia de Controle de Pessoal, via Gerncia

Regional de Educao, a funo dos professores efetivos que esto em exerccio fora de
sala de aula, de modo a possibilitar os registros atualizados em ficha funcional do
servidor.
Art. 28 As remoes sero efetuadas no interesse da Administrao ou a pedido do

servidor.
1 - As remoes a pedido s podero ser efetuadas no perodo de frias ou recesso

escolar, exceto os Tcnicos Administrativos lotados nas referidas escolas, e devero
conter a manifestao da escola de origem, bem como parecer da GRE qual a escola
est vinculada. A pertinncia do pedido fica condicionada constatao da existncia da
vaga na escola de destino, pelo NUMOP;
2 - Caso deferida a solicitao, a Gerncia Regional de Ensino, qual a escola de

destino est vinculada, dever expedir memorando apresentando o removido para a
unidade escolar designada, constando nome, matrcula e funo apontada no processo;
3 - O servidor a ser removido no poder se afastar das atividades da escola de

origem at que tenha sido deferido o processo de remoo;
4 - O prestador de servio no poder requerer remoo, j que foi contratado para

atender a demanda existente na unidade escolar onde est em exerccio.
Art. 29 - O afastamento do(a) servidor(a) da Escola, disposio de outro rgo, s

dever ser efetivado aps publicao em Dirio Oficial do Estado que autorize o seu
afastamento. Em se tratando de professor, o perodo de afastamento no contar como
tempo de efetivo exerccio em sala de aula.
Art. 30 - Para requerer aposentadoria, o professor efetivo dever solicitar, no setor de

Protocolo da Secretaria de Estado da Educao, a certido do tempo de efetivo exerccio
em sala de aula.
Art. 31 Quanto ao professor contratado em carter emergencial, nos termos da Lei

estadual n 5.391, de 22/02/1991, (arts. 12, 13, inciso VII, e art.16), na solicitao de
contrato de emergncia, dever constar a seguinte documentao:
I - ofcio da escola informando o afastamento do titular e solicitao do contrato;
II - ofcio da Gerncia Regional comprovando o afastamento e solicitando o contrato;
III - fotocpia do RG, do CPF e do Ttulo de Eleitor do profissional a ser contratado;
IV - PIS/PASEP ou declarao informando que no est cadastrado;

V reservista, caso do sexo masculino e abaixo de 45 anos de idade;
VI - comprovante de escolaridade (diploma);
VII - comprovante do afastamento do professor titular;
VIII - comprovante de residncia.
1 - Na falta de professor para atender s demandas quantitativas de estudantes, a

escola dever comunicar, por meio de ofcio, a necessidade Gerncia Regional de
Educao e esta, por sua vez, SEE para as devidas providncias.
2 - O Contrato de emergncia poder ser feito por um perodo no superior a 180

(cento e oitenta) dias e no inferior a 30 (trinta) dias.
Art. 32 Em nenhuma hiptese ser permitido o incio da atividade do profissional na

Escola sem a prvia autorizao da Secretaria de Estado da Educao.
1 - proibido ao Diretor colocar pessoal para prestar servio na Escola sem a prvia
autorizao da SEE, por escrito, sob o risco de ser responsabilizado, inclusive
financeiramente, pelo ato.
2 - No permitido o cancelamento de elevao de carga horria para efeito de

contratao temporria.
3 - O Diretor da Escola no poder emitir declarao de existncia de vaga na unidade

escolar.
4 - No permitida a contratao temporria de pessoal que j possua matrcula, em

qualquer esfera administrativa.
Art. 34Os estudantes integrantes da Rede Estadual de Ensino tero suas matrculas
renovadas durante um perodo de 30 (trinta) dias, conforme calendrio a ser fixado por
esta Secretaria e obedecidos os parmetros legais.
1No caso dos estudantes que pretendem ingressar na rede estadual de ensino, a
matrcula ser realizada em um perodo de 30 (trinta) dias, conforme calendrio a ser
fixado por esta Secretaria, podendo continuar durante todo o ano letivo, caso o
estudante venha transferido de outra Instituio de ensino.
2 Em se tratando de ensino fundamental II e ensino mdio da modalidade de Educao

de Jovens e Adultos EJA, alm do perodo disponibilizado para a renovao das
matrculas e para a matrcula de novos alunos acima citada, ser aberto um prazo de 3
(dias) no segundo semestre para mesmo efeito, conforme calendrio a ser fixado por
esta Secretaria, tendo em vista tal modalidade possuir calendrio anual.
Art. 35 - Entende-se por estudante regularmente matriculado os que apresentarem toda

a documentao pessoal e escolar, quais sejam:
I o Registro de Identificao Escolar - Ficha Individual do Estudante - dever conter

todas as informaes pessoais e escolares, bem como a assinatura do aluno, ou do
responsvel legal, quando o estudante for menor de 18 (dezoito) anos;
a)o Registro de Identificao Escolar garante, automaticamente, a inscrio do estudante

matriculado na rede pblica (Lei 9.794/12) no ano escolar subsequente.
II -documento de transferncia original (Histrico Escolar), caso egresso de outra

unidade escolar, a ser entregue no ato da matrcula (para novatos.
Pargrafo nico. Neste processo, deve-se dar prioridade ao sistema de matrculas

eletrnico indicado pela Secretaria de Estado da Educao.
Art. 36 - As escolas no podero iniciar a oferta de etapa/modalidade de ensino sem a

devida autorizao da Secretaria de Estado de Educao e aprovao legal do Conselho
Estadual de Educao.
Art. 37 Esta portaria entra em vigor a partir da data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.
Alssio Barros de Trindade

GERNCIA EXECUTIVA DE ACOMPANHAMENTO GESTO ESCOLAR
CALENDRIO ESCOLAR 2016

EDUCAO BASICA 41 SEMANAS
ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO REGULAR, EDUCAO PROFISSIONAL, ENSINO MDIO NORMAL , EDUCAO INTEGRAL E EJA
Ms/Dia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 TOTAL
Janeiro FE FM FM FM FM FM FM FM FM FM FM FM FM FM F F F F F F F
Fevereiro Pl Pl Pl Pl Pl FE FE FE IB x x 13
Maro FE FE 21
Abril AB TB IB FE X 20
Maio FE 21
Junho AB TB RE RE RE RE RE RE X 16
Julho RE RE RE RE RE PL IB FE 14
Agosto FE 22
Setembro FE AB TB IB X 21
Outubro FE FE 19
Novembro FE FE X 20
Dezembro FE AB TB PF PF PF F F 16
204
1 BIMESTRE 45 DIAS LETIVOS Perodo 11/02a14/04 3 BIMESTRE 56 DIAS LETIVOS Perodo 08/07a 28/09
2 BIMESTRE 47 DIAS LETIVOS Perodo 15/04 a 22/06 4 BIMESTRE 57 DIAS LETIVOS Perodo 29/09 a23/12
Legenda:
Dia letivo F Frias PI Planejamento Inicial Sbado e Domingo
IB Incio do Bimestre FM Frias e Matrcula PL Planejamento AB Avaliao Bimestral
TB Trmino do Bimestre FE Feriado PF Prova Final RE Recesso Escolar
OBS. AS DATAS INDICADAS COMO AVALIAO BIMESTRAL SERVEM PARA ORIENTAR O PERIODO DE FINALIZAO DO BIMESTRE E AS ATIVIDADES AVALIATIVAS DEVERO
SER APLICADAS DURANTE O HORRIO DA AULA DE CADA COMPONENTE CURRICULAR.
MATRIZ CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL - 1 AO 5 ANO
41 SEMANAS 204 DIAS LETIVOS MDULO DE AULA 60 MIN.
ALFABETIZAO E LETRAMENTO
COMPONENTES
REAS DO CONHECIMENTO CURRICULARES
CICLO I CICLO II
1 ANO 2 ANO 3 ANO 4 ANO 5 ANO
CHS CHA CHS CHA CHS CHA CHS CHA CHS CHA
LNGUA 5 205 5 205 5 205 5 205 5 205
BASE NACIONAL LINGUAGENS PORTUGUESA/LN -
COMUM GUA MATERNA
ARTES 2 82 2 82 2 82 2 82 2 82
EDUCAO FSICA 2 82 2 82 2 82 2 82 2 82
MATEMTICA MATEMTICA 4 164 4 164 4 164 4 164 4 164
CINCIAS DA NATUREZA CINCIAS 2 82 2 82 2 82 2 82 2 82

HISTRIA 2 82 2 82 2 82 2 82 2 82
CINCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA 2 82 2 82 2 82 2 82 2 82
CINCIAS DAS RELIGIES ENSINO RELIGIOSO 1 41 1 41 1 41 1 41 1 41
PARTE DIVERSIFICADA A CRITRIO DA ESCOLA - - - - - - - - - -
TOTAL DE MDULOS AULA SEMANAL 20 20 20 20 20
TOTAL DE MDULOS AULA ANUAL 820 820 820 820 820
TOTAL DE MDULOS GERAL 4.100
OBSERVAES:
1. Nessa etapa de ensino, dever ser dado nfase ao desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da Leitura, da Escrita e do Clculo ( LDB
art. 32, inciso I ). As demais reas do conhecimento sero trabalhadas de forma interdisciplinar ( Parecer 4 CNE/CEB 2008).
2. Os Componentes Curriculares Artes e Educao Fsica podero ser ministrados pelo professor polivalente ou por um professor com licenciatura na disciplina ( Resoluo n 07/2010
CNE/CEB, Art. 31). As aulas de Educao Fsica sero ministradas em forma de atividades recreativas; e, caso sejam ministradas por professor de Educao Fsica, este dever
planej-las junto ao professor da turma, em atendimento s necessidades de aprendizagem dos estudantes.
3. O Ensino Religioso Componente Curricular de oferta obrigatria para a escola, mas facultativo para os estudantes ( Lei n 9.475/1997), e poder ser ministrado pelo professor
polivalente ou por um professor licenciado na disciplina ( Art. 31 da Resoluo n 07/2010 CNE/CEB ). No sero cobradas notas nem frequncia aos estudantes.
MATRIZ CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL 6 AO 9 ANO

41 SEMANAS 204 DIAS LETIVOS MDULO DE AULA 45 MIN.
REAS DO COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORRIA SEMANAL CARGA HORRIA ANUAL
CONHECIMENTO
6 7 8 9 6 7 8 9
6 6 6 6 246 246 246 246
LINGUAGENS LNGUA PORTUGUESA/ LNGUA MATERNA
ARTES 2 2 2 2 82 82 82 82
EDUCAO FSICA 2 2 2 2 82 82 82 82
SUBTOTAL 10 10 10 10 410 410 410 410
MATEMTICA MATEMTICA 6 6 6 6 246 246 246 246
CINCIAS DA NATUREZA CINCIAS 4 4 4 4 164 164 164 164
SUBTOTAL 10 10 10 10 410 410 410 410
HISTRIA 3 3 3 3 123 123 123 123
CINCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA 3 3 3 3 123 123 123 123
SUBTOTAL 6 6 6 6 246 246 246 246
CINCIAS DAS RELIGIES ENSINO RELIGIOSO 1 1 1 1 41 41 41 41
PARTE DIVERSIFICADA LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) 2 2 2 2 82 82 82 82
XADREZ 1 1 1 1 41 41 41 41
SUBTOTAL 4 4 4 4 164 164 164 164
TOTAL DE AULAS SEMANAIS 30 30 30 30
TOTAL DE MDULO AULA 1.230 1.230 1.230 1.230
TOTAL DE HORAS ANUAIS 922,5
TOTAL DO CURSO 3.690
OBSERVAES:
1. A Msica contedo obrigatrio, mas no exclusivo do Componente Curricular ARTES Lei n 11.769 de 18/08/2008, 6.
2. O Ensino Religioso de oferta obrigatria para a escola, porm facultativo para os estudantes, portanto no sero aferidas notas ou frequncia.
3. Na parte diversificada, o componente curricular Lngua Estrangeira (ingls) obrigatrio.
4. O componente curricular Xadrez obrigatrio, conforme a lei estadual n 10.543/2015
MATRIZ CURRICULAR PARA O ENSINO MDIO REGULAR - DIURNO 2016
6 AULAS/DIA - 41 SEMANAS - 204 DIAS LETIVOS - AULAS DE 45 MINUTOS
CARGA HORRIA
CARGA HORRIA ANUAL
REAS SEMANAL
CURRICULARES
DISCIPLINAS
1 2 3
1 srie 2 srie 3 srie
srie srie srie
Lngua Portuguesa
5 5 5 205 205 205
(Lngua Materna)
Educao Fsica 2 2 1 82 82 41
LINGUAGENS
Arte 1 1 1 41 41 41
SUBTOTAL 8 8 7 328 328 287
Biologia 3 3 3 123 123 123
CINCIAS DA
Fsica 3 2 3 123 82 123
NATUREZA Qumica 2 2 3 82 82 123
SUBTOTAL 8 7 9 328 287 369
Matemtica 4 4 5 164 164 205
MATEMTICA
SUBTOTAL 4 4 5 164 164 205
Histria 3 3 2 123 123 82
Geografia 2 3 2 82 123 82
CINCIAS HUMANAS Filosofia 1 1 1 41 41 41
Sociologia 1 1 1 41 41 41
SUBTOTAL 7 8 6 287 328 246
Lngua Estrangeira
PARTE (Ingls) 2 2 2 82 82 82
DIVERSIFICADA
Lngua Espanhola 1 1 1 41 41 41
SUBTOTAL 3 3 3 123 123 123
Total de aulas semanais por srie 30 30 30 * * *
Total de aulas anuais por srie * * * 1.230 1.230 1.230
Total de horas anuais do curso por srie * * * 922,5 922,5 922,5
TOTAL DE HORAS DO CURSO 2.767,5
OBSERVAO:
1. LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa para o
aluno, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
2. No caso dos povos indgenas, quilombolas e ciganos, a lngua materna ter 1 h/a semanal da carga horria designada
para Lngua Portuguesa;
3. A Educao Fsica est regida pelo art. 26 3 da Lei n 9.394/96.
MATRIZ CURRICULAR PARA O ENSINO MDIO REGULAR - NOTURNO 2016
CARGA HORRIA CARGA HORRIA

NCLEOS SEMANAL ANUAL
DISCIPLINAS
CURRICULARES 1
1 srie 2 srie 3 srie 2 srie 3 srie
srie
Lngua Portuguesa
4 4 4 164 164 164
(Lngua Materna)
Arte 1 1 1 41 41 41
LINGUAGENS
SUBTOTAL 6 6 6 246 246 246
Biologia 3 2 2 123 82 82
Fsica 2 3 2 82 123 82
CINCIAS DA
SUBTOTAL 7 7 7 287 287 287
Matemtica 4 4 4 164 164 164
MATEMTICA
SUBTOTAL 4 4 4 164 164 164
Histria 3 2 3 123 82 123
Geografia 2 3 2 82 123 82
CINCIAS Filosofia 1 1 1 41 41 41
HUMANAS
SUBTOTAL 7 7 7 287 287 287
Lngua Estrangeira
2 2 2 82 82 82
PARTE (Ingls)
DIVERSIFICADA Lngua Espanhola
1 1 1 41 41 41
SUBTOTAL 3 3 3 123 123 123
Total de horas anuais do curso por srie * * * 830,3 830,3 830,3

OBSERVAO
1. LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa para o
aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
2. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como componente obrigatrio da Educao Bsica, sendo
facultativa a parte prtica para o estudante do turno noturno.
3. No caso dos povos indgenas, quilombolas e ciganos, a lngua materna ter 1 h/a semanal da carga horria designada para
Lngua Portuguesa.
MATRIZ CURRICULAR DAS ESCOLAS PBMais DIURNO
9 AULAS/3 DIAS/SEMANA 41 SEMANAS 204 DIAS LETIVOS - AULAS DE 45 MINUTOS - 2016
C/H SEMANAL C/H ANUAL

REAS DE
COMPONENTES CURRICULARES 1Sr 2Sr 3 1 2 3
CONHECIMENTO
ie ie Srie Srie Srie Srie
Lngua Portuguesa (Lngua Materna) 5 5 5 205 205 205
LINGUAGENS Educao Fsica 2 2 1 82 82 41
Arte 1 1 1 41 41 41
Subtotal 8 8 7 328 328 287
Biologia 3 3 3 123 123 123
CINCIAS DA Fsica 3 2 3 123 82 123
Subtotal 8 7 9 328 287 369
Matemtica 4 4 5 164 164 205
MATEMTICA
Subtotal 4 4 5 164 164 205
Histria 3 3 2 123 123 82
Geografia 2 3 2 82 123 82
CINCIAS
Filosofia 1 1 1 41 41 41
HUMANAS
Subtotal 7 8 6 287 328 246
Lngua Inglesa 2 2 2 82 82 82
PARTE
DIVERSIFICADA
Subtotal 3 3 3 123 123 123
Subtotal de aulas semanais por srie 30 30 30 * * *
Produo Textual e Leitura 1 1 1 41 41 41
Laboratrio de Matemtica 1 1 1 41 41 41
Qualifica 4 * * 82 * *
Esporte na Escola
ATIVIDADES DE
Participao Estudantil (Se Sabe de Dentre as atividades apresentadas, escolher 3
COMPLEMENTAO
CURRICULAR
Repente) atividades com 1 (uma) aula por semana de
Robtica 45min cada.
Orientao de Estudo e Pesquisa
Cultura e Arte
Subtotal 9 5 5 369 205 205
Total de aulas semanais por srie e disciplina 39 35 35 - - -
Total de aulas anuais por srie - - - 1.599 1.435 1.435
Total de horas-aulas anuais por srie 1.199,3 1.076,3 1.076,3
OBSERVAES
1. LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa
para o aluno, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
2. A Escola PBMais funcionar trs dias por semana, com trs turmas em Educao Integral, inicialmente, com
atividades no turno oposto.
3. As atividades de Complementao Curricular tero como obrigatrias as atividades de Produo Textual e
Leitura, Laboratrio de Matemtica (todas as turmas) e Qualifica (para as turmas de 1 srie), e as demais
sero eletivas para escolha dos estudantes, podendo escolher 3 entre as opes das eletivas.
4. No caso dos povos indgenas, quilombolas e ciganos, a lngua materna ter 1 h/a semanal da carga horria
designada para Lngua Portuguesa;
MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO MDIO NORMAL- DIURNO 2016

6 AULAS/DIA - 41 SEMANAS - 204 DIAS LETIVOS - AULA DE 45 MINUTOS
CARGA HORRIA
NCLEOS SEMANAL CARGA HORRIA ANUAL
DISCIPLINAS
CURRICULARES
1 2 3 4 1 2 3 4
Lngua Portuguesa 5 5 4 * 205 205 164 *
Arte 1 1 1 * 41 41 41 *
LINGUAGENS
Educao Fsica 2 2 * * 82 82 * *
Sub-total 8 8 5 * 328 246 205
Biologia 3 2 1 * 123 82 41 *
CINCIAS DA Fsica 2 2 2 * 82 82 82 *
NATUREZA Qumica 2 2 2 * 82 82 82 *
Sub-total 7 6 5 * 287 246 205 *
Matemtica 5 4 4 * 205 164 164 *
MATEMTICA
Sub-total 5 4 4 * 205 164 164 *
Histria 2 2 1 * 82 82 41 *
Geografia 2 2 1 * 82 82 41 *
CINCIAS HUMANAS Filosofia 1 1 * * 41 41 * *
Sociologia 1 1 * * 41 41 * *
Sub-total 6 6 2 * 246 246 82 *
Lngua Estrangeira (Ingls) 2 2 2 * 82 82 82 *
PARTE
Lngua Espanhola (*) 1 1 1 * 41 41 41 *
DIVERSIFICADA
Sub-total 3 3 3 * 123 123 123 *
Total de aulas semanais da Base Comum por srie 28 27 19 *
Organizao da Educao Escolar 2 * * * 82 * * *
Historia da Educao * * * 2 * * * 82
Psicologia da Educao I * 2 * * * 82 * *
Psicologia da Educao II * * 2 * * * 82 *
Filosofia da Educao * 1 * * * 41 * *
Sociologia da Educao * * 1 * * * 41 *
Educao Infantil e Metodologia * * 2 3 * * 82 123
Educ.do Ens. Fund. E Metodologia * * 2 3 * * 82 123
FORMAO Educao de Jov. Edultos e
* * 1 2 *
ESPECFICA E SUA Metodologia * 41 82
PRTICA Educ.de Pessoas Espec. e
* * 1 2 *
Metodologia * 41 82
Base Pedaggicas do trabalhador
* * * 2 *
Escolar * * 82
Prtica Pedaggica * 1 1 2 * 41 41 82
Docncia * * * 8 * * * 308
TCC * * * 3 * * 123
Projetos de Trabalho * * 2 * * * 82 *
subtotal formao 2 4 12 27 82 164 492 1.087
Total de aulas semanais por srie 31 31 31 27
Total de aulas anuais por srie 1.271 1.271 1.271 1.087
Total de horas anuais do curso por srie 953,3 953,3 953,3 815,3
OBSERVAES:
1. Todas as disciplinas do Ncleo Prtica de Docncia acontecero no mesmo horrio de matrcula do aluno.
2. Na 4 srie haver 3 (trs) dias por semana com aulas na Escola Normal e 2 (dois) dias (8 horas semanais para a
docncia.
3. Essa Matriz dever ser utilizada para os estudantes que ingressarem nesta modalidade em 2016. Para os que j esto
cursando valer a orientao da matriz de 2015, constante no anexo seguinte.
4. OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula facultativa
para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
MATRIZ CURRICULAR DO ENSINO MDIO NORMAL ANO 2015 DIURNO
6 AULAS/DIA - 41 SEMANAS - 202 DIAS LETIVOS - AULA DE 45 MINUTOS
REAS DE CONHECIMENTO DISCIPLINAS CARGA HORRIA SEMANAL CARGA HORRIA ANUAL

1 2 3 4 1 2 3 4
Lngua Portuguesa 3 3 3 2 123 123 164 82

LINGUAGENS * * 1 *
Arte * * 41 *
2 2 * *
Educao Fsica 82 82 * *
2 2 2 *
Biologia 82 82 82 *
CINCIAS DA NATUREZA Fsica 2 2 2 * 82 82 41 *
2 2 2 *
Qumica 41 82 82 *
MATEMTICA Matemtica 3 3 3 2 123 123 123 82
Histria 2 2 * * 82 82 * *
2 1 1 *
Geografia 82 41 41 *
CINCIAS HUMANAS
Filosofia 1 1 1 1 41 41 41 41
Sociologia 1 1 1 1 41 41 41 41
Lngua Inglesa 2 2 * * 82 82 41 *
PARTE DIVERSIFICADA
1 1 1 *
Lngua Espanhola 41 41 41 *
Total de aulas semanais da Base Comum por srie 23 22 17 6
2 * * *
Organizao da Educao Escolar 82 * * *
2 * * *
Historia da Educao 82 * * *
Psicologia da Educao I * 2 * * * 82 * *
* * 2 *
Psicologia da Educao II * * 82 *
* 1 * *
Filosofia da Educao * 41 * *
Sociologia da Educao * * 1 * * * 41 *
Educao Infantil e Metodologia * * 1 2
* * 41 82
FORMAO ESPECFICA E
* 2 3 3 *
SUA PRTICA Educ.do Ens. Fund. E Metodologia 82 123 123
Educao de Jov. Edultos e Metodologia * * 2 2 * * 82 82

* * * 2 *
Educ.de Port.de N. Espec. e Metodologia * * 82
2 * * * 82
Base Pedaggicas do trabalhador Escolar * * *
Aulas Presenciais e Memorial 1 2 2 * 41 82 82 *
Docncia * * * x * * * x
* * * 3
TCC * * 123
Projetos de Trabalho * 1 2 * * 41 82 *
Total de aulas semanais da formao por srie 7 8 13 12
Total de aulas semanais do curso por srie 30 30 30 18
Total de horas anuais do curso por srie 923 923 923 854
TOTAL DE HORAS DO CURSO 3.629
*Todas as disciplinas do Ncleo Prtica de Docncia acontecero no mesmo horrio de matrcula do aluno.
OBS: Na 4 srie haver 3 (trs) dias por semana com aulas na Escola Normal e 2 (dois) dias (8 horas semanais para a docncia.
Detalhamento da Docncia:
8 horas semanais durante 28 semanas de efetivo exerccio da docncia totalizando 208+100 horas para planejamento na escola
campo , com professor regente, perfazendo um total de 308 horas.
Distribuio das 208 horas de efetivo exerccio da docncia:
128 horas - Ensino Fundamental (nos 5 anos)=16 semanas
32 horas - Educao Infantil = 4 semanas;
32 horas - Educao de Jovens e Adulto = 4 semanas;
16 horas Educao Especial = 2 semanas;
MATRIZ CURRICULAR DAS ESCOLAS CIDADS INTEGRADAS DIURNO
41 SEMANAS 204 DIAS LETIVOS AULAS DE 50 MINUTOS - ANO 2016
C/H SEMANAL C/H ANUAL

REAS DE
COMPONENTES CURRICULARES 1 2 3 1 2 3
CONHECIMENTO
ano ano ano ano ano ano
Lngua Portuguesa (Lngua Materna) 4 4 4 164 164 164
LINGUAGENS
Arte 1 1 1 41 41 41
Subtotal 7 7 7 287 287 287
Biologia 3 3 3 123 123 123
Subtotal 9 9 9 369 369 369
Matemtica 4 4 4 164 164 164
MATEMTICA
Subtotal 4 4 4 164 164 164
Histria 3 3 3 123 123 123
Geografia 3 3 3 123 123 123
CINCIAS
Filosofia 1 1 1 41 41 41
HUMANAS
Subtotal 8 8 8 328 328 328
Lngua Estrangeira (Ingls) 2 2 2 82 82 82
PARTE Projeto e Pesquisa 2 2 2 82 82 82
DIVERSIFICADA Avaliao semanal 1 1 1 41 41 41
Orientao de estudo 1 1 1 41 41 41
Subtotal 7 7 7 287 287 287
Subtotal de aulas semanais por srie 35 35 35 * * *
Produo Textual e Leitura 1 1 1 41 41 41
Laboratrio de Matemtica 1 1 1 41 41 41
Esporte na Escola
ATIVIDADES DE Participao Estudantil (Se Sabe de
COMPLEMENTAO Repente)
CURRICULAR Robtica 01 (uma) aula por semana de 50 minutos
Formao musical
Cultura e Arte
Subtotal 7 7 7 287 287 287
Total de aulas semanais por srie e disciplina 42 41 41 - - -
Total de aulas anuais por srie - - - 1.681 1.681 1.681
Total de horas-aulas anuais por srie 1.400,8 1.400,8 1.400,8
MATRIZ CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL I SEGMENTO EJA (DIURNO E NOTURNO)
41 SEMANAS 204 DIAS LETIVOS ANO 2016
I SEGMENTO -
205 DIAS
COMPONENTES LETIVOS
REAS DO CONHECIMENTO
CURRICULARES CICLO CICLO
I II
Lngua Portuguesa
LINGUAGENS Arte
Educao Fsica
ENSINO
POR
MATEMTICA Matemtica ATIVIDADE
EM AULAS
DIRIAS
Cincias
ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA
NATUREZA Histria
Geografia
TOTAL DE AULAS SEMANAIS 15 15
TOTAL DE AULAS ANUAIS 615 615
OBSERVAO:
1. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como componente obrigatrio da
Educao Bsica, sendo facultativa a parte prtica para o estudante do turno noturno.
MATRIZ CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL II SEGMENTO EJA (DIURNO E NOTURNO)
II SEGMENTO
REAS DE COMPONENTES N de aulas por
CONHECIMENTO CURRICULARES CICLO III CICLO IV disciplina
Lngua
6 6 492
Portuguesa
LINGUAGENS Arte 2 2 164
Educao Fsica 2 2 164
SUBTOTAL 10 10 820
Matemtica 5 5 410
MATEMTICA
SUBTOTAL 5 5 410
Cincias 4 4 328
CINCIAS DA NATUREZA
SUBTOTAL 4 4 328
Histria 3 3 246
CINCIAS HUMANAS Geografia 3 3 246
SUBTOTAL 6 6 492
Lingua
Estrangeira 2 2 164
PARTE DIVERSIFICADA (Ingls/Espanhol)
SUBTOTAL 2 2 164
TOTAL DE AULAS ANUAIS 1.107 1.107 2.214
OBSERVAO:
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCA
MATRIZ CURRICULAR ENSINO MDIO EJA (DIURNO E NOTURNO)
CARGA HORRIA
ANUAL N de
COMPONENTES
REAS DE CONHECIMENTO aulas por
CURRICULARES CICLO
CILO VI disciplina
V
Lngua Portuguesa 6 5 451
Arte 1 1 82
LINGUAGENS
Educao Fsica 2 2 164
SUBTOTAL 9 8 697
Matemtica 4 5 369
MATEMTICA
SUBTOTAL 4 5 369
Biologia 2 2 164
Fsica 2 2 164
CINCIAS DA NATUREZA
Qumica 2 2 164
SUBTOTAL 6 6 492
Histria 2 2 164
Geografia 2 2 164
CINCIAS HUMANAS Filosofia 1 1 82
Sociologia 1 1 82
SUBTOTAL 6 6 492
Lngua Estrangeira
PARTE DIVERSIFICADA 2 2 164
(Ingls ou Espanhol)
SUBTOTAL 2 2 164
TOTAL DE AULAS ANUAIS 1.107 1.107 2.214
OBSERVAO:
MATRIZ CURRICULAR PARA O ENSINO MDIO

DAS ESCOLAS CIDADS INTEGRAIS - DIURNO - 2016
CARGA HORRIA
CARGA HORRIA ANUAL
REAS DO COMPONENTES SEMANAL
CONHECIMENTO CURRICULARES 1 2 3
1 srie 2 srie 3 srie
srie srie srie
Lngua Portuguesa 6 6 6 246 246 246
LINGUAGENS
Arte 1 1 1 41 41 41
SUBTOTAL 9 9 9 369 369 369
Biologia 3 3 3 123 123 123
SUBTOTAL 9 10 10 369 410 410
Matemtica 6 6 6 246 246 246
MATEMTICA
SUBTOTAL 6 6 6 246 246 246
Histria 3 3 3 123 123 123
Geografia 3 3 3 123 123 123
CINCIAS
HUMANAS
Filosofia 1 1 1 41 41 41
SUBTOTAL 8 8 8 328 328 328
Lingua Estrangeira
3 3 3 123 123 123
Ingls/Espanhol
PARTE COMPONENTES
DIVERSIFICADA CURRICULARES 2 2 2 82 82 82
eletivas
Prtica de Iniciao
Cientfica
2 2 0 82 82 0
SUBTOTAL 7 7 5 287 287 205
Orientao de Estudo 2 1 1 82 41 41
ATIVIDADES Projeto de Vida 2 2 0 82 82 0
COMPLEMENTARES Preparatrio ps-mdio 0 0 4 0 0 164
Avaliao Semanal 2 2 2 82 82 82
SUBTOTAL 6 5 7 246 205 287
Total de horas anuais do curso por
* * *
srie 1.537,5 1.537,5 1.537,5
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula
facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de
30 estudantes.
No ano de implantao (2016), sero acrescidas, no 3 ano, duas horas para trabalhar a atividade Projeto
de Vida.
CURSO TCNICO EM INSTRUMENTOS MUSICAIS INTEGRADO A EDUCAO

PROFISSIONAL
Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design Carga Horria: 800 H
41 semanas 204 dias letivos aulas de 45 minutos
COMPONENTES CURRICULARES 1 Srie 2 Srie 3 Srie TOTAL

FORMAO GERAL (FG) a/s h.a. h.r. a/s h.a h.r. a/s h.a h.r. a/s h.a. h.r.
Lngua Portuguesa 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
PARTE DIVERSIFICADA a/s h.a. h.r. a/s h.a h.r. a/s h.a h.r. a/s h.a. h.r.
Lngua Estrangeira (Ingls) 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Lngua Estrangeira (Espanhol) 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Orientao de estudo 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
FORMAO BSICA PARA O h.a. h.a h.a
TRABALHO (FBP) a/s h.r. a/s h.r. a/s h.r.
a/s h.a. h.r.
Informtica Bsica 2 82 62 2 82 62
Elaborao Projeto (MTC) 1 41 31 1 41 31
Empreendedorismo ** 1 41 31 1 41 31
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
FORMAO PROFISSIONAL (FP) a/s h.a. h.r. a/s h.a h.r. a/s h.a h.r. a/s h.a. h.r.
Instrumento Musical I e II 2 82 62 2 82 62
Histria da Msica I e II 2 82 62 2 82 62
Teoria Musical I e II 2 82 62 2 82 62
Percepo I e II 2 82 62 2 82 62
Instrumento Musical III e IV 2 82 62 2 82 62
Teoria da Msica III e IV 2 82 62 2 82 62
Percepo III e IV 2 82 62 2 82 62
Instrumento Musical V e VI 2 82 62 2 82 62
Prtica de Conjunto I , II e III 3 123 92 3 123 92
Subtotal 8 328 248 6 246 186 5 205 154 19 779 588
TOTAL 41 1681 1263,5 38 1558 1170,5 39 1599 1200 116 4756 3573
Estgio Curricular e/ou TCC 200
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO 3773
(*)
MTC (Metodologia do Trabalho Cientfico)
CURSO TCNICO EM PROGRAMAO DE JOGOS DIGITAIS INTEGRADO A EDUCAO

PROFISSIONAL
Eixo Tecnolgico: Informao e Comunicao Carga Horria: 1.000 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
a/s h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Portugus Instrumental 2 82 62 2 82 62
Lgica de Programao 2 82 62 2 82 62
Fundamentos de Hardwere 2 82 62 2 82 62
Informtica Aplicada 2 82 62 2 82 62
Desenho Tcnico 2 82 62 2 82 62
Modelagem 2D 2 82 62 2 82 62
Computao Grfica 2 82 62 2 82 62
Projeto de Jogos Digitais 2 82 62 2 82 62
Estruturas de Dados 2 82 62 2 82 62
Sade e Segurana do Trabalho 2 82 62 2 82 62
Modelagem 3D 2 82 62 2 82 62
Construo de Cenrios e Objetos 2 82 62 2 82 62
Multimdia 2 82 62 2 82 62
Programao para Jogos 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 8 328 248 28 1148 868
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 42 1722 1294 125 5125 3853
(*)
CURSO PROFISSIONALIZANTE TCNICO EM ANLISE CLNICAS INTEGRADO AO ENSINO

MDIO
Eixo Tecnolgico: Ambiente e Sade Carga Horria: 1.200 H

CURSO DE 1200H
Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
TRABALHO (FBP) a/s h.r. a/s h.r. a/s
a/s h.r. h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Anatomia e Fisiologia Humana 2 82 62 2 82 62
Uroanlise e lquidos orgnicos 2 82 62 2 82 62
Biologia Celular 2 82 62 2 82 62
Parasitologia I 2 82 62 2 82 62
Parasitologia II 2 82 62 2 82 62
Primeiros Socorros 1 41 31 1 41 31
Biologia Molecular 1 41 31 1 41 31
Bioqumica Aplicada I 2 82 62 2 82 62
Hematologia I 2 82 62 2 82 62
Microbiologia I 2 82 62 2 82 62
Microbiologia II 2 82 62 2 82 62
Gesto e fundamentos de laboratrio 2 82 62 2 82 62
Psicologia e tica 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 6 246 186 26 1066 806
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 40 1640 1232 123 5043 3791
(*)
CURSO TCNICO EM MECNICA INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Controle e Processos Industriais Carga Horria: 1.200 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
TRABALHO (FBP) a/s h.r. a/s h.r. a/s h.r. a/s h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Desenho Tcnico 2 82 62 2 82 62
Eletricidade Bsica 2 82 62 2 82 62
Introduo a Tecnologia Mecnica 2 82 62 2 82 62
Tecnologia de Materiais 2 82 62 2 82 62
Mecnica dos Flidos 2 82 62 2 82 62
Ajustagem 2 82 62 2 82 62
Eletrnica Bsica 2 82 62 2 82 62
Refrigerao 2 82 62 2 82 62
Motores de Combusto Interna 2 82 62 2 82 62
Soldagem 2 82 62 2 82 62
Tornearia 4 164 124 4 164 124
Motores Eltricos 2 82 62 2 82 62
Comando Numrico 82
Computadorizado(CNC) 2 82 62 2 62
Manuteno Mecnica 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 10 410 310 30 1230 992
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 44 1804 1356 127 5207 3977
(*)
CURSO TCNICO EM DESIGN DE MVEIS INTEGRADO A EDUCAO

PROFISSIONAL
Eixo Tecnolgico: Produo Cultural e Design Carga Horria: 800 hs

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Histria da Arte e Design 2 82 62 2 82 62
Gesto de Qualidade e Produo 2 82 62 2 82 62
Modelagem e Prottipos 2 82 62 2 82 62
Criatividade, Acabamento e Produo 82 82
Visual 2 62 2 62
Ergonomia 2 82 62 2 82 62
Desenho Tcnico de Mobilirio 2 82 62 2 82 62
Desenho Auxiliado por Computador 2 82 62 2 82 62
Processo de Fabricao Moveleira 4 164 124 4 164 124
Marketing, Negociao e Venda 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 6 246 186 8 328 248 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 38 1558 1170,5 42 1722 1294 117 4797 3605
(*)
TCNICO EM AGRONEGCIO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais Carga Horria: 1.200

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Introduo ao Agronegcio 2 82 62 2 82 62
Administrao Rural 2 82 62 2 82 62
Geografia Agrria 2 82 62 2 82 62
Gesto da Qualidade no Agronegcio 2 82 62 2 82 62
Extenso Rural 2 82 62 2 82 62
Planejamento e Gesto de Projetos
Agropecurios 4 164 124 4 164 124
Contabilidade Rural 2 82 62 2 82 62
Economia no Agronegcio 2 82 62 2 82 62
Legislao e Polticas Agrcolas 4 164 124 4 164 124
Logstica Aplicada ao Agronegcio 2 82 62 2 82 62
Comrcio de Produtos Agropecurios 2 82 62 2 82 62
Gesto Ambiental 2 82 62 2 82 62
Princpio de Marketing no Agronegcio 2 82 62 2 82 62
Agronegcio e Comrcio Exterior 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 12 492 372 12 410 310 32 1312 992
TOTAL 43 1763 1325,5 44 1804 1356,5 46 1804 1356 129 5289 3977
(*)
CURSO TCNICO EM ADMINISTRAO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Gesto e Negcios Carga Horria: 800 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
TRABALHO (FBP) a/s h.r. a/s h.r. a/s
a/s h.r. h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Administrao de recursos Humanos 2 82 62 2 82 62
Legislao e Rotinas Trabalhistas 2 82 62 2 82 62
Direito Administrativo 2 82 62 2 82 62
Organizao Empresarial 2 82 62 2 82 62
Contabilidade Geral 2 82 62 2 82 62
Administrao Mercadolgica 2 82 62 2 82 62
Arquivamento 2 82 62 2 82 62
Administrao Financeira 2 82 62 2 82 62
Estatstica Aplicada a administrao 2 82 62 2 82 62
Administrao de Materiais 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 8 328 248 6 246 186 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 40 1640 1232,5 40 1640 1232 117 4797 3605
(*)
CURSO TCNICO EM COMRCIO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Gesto e Negcios Carga Horria: 800 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Fundamentos da Economia aplicados 82 82
ao comercio e servios 2 62 2 62
Planejamento Organizacional 2 82 62 2 82 62
Matemtica comercial e financeira 2 82 62 2 82 62
Informtica Aplicada s atividades 82 82
Comerciais 2 62 2 62
Recursos Humanos e Relaes 82 82
Interpessoais 2 62 2 62
Custo e formao de Preos 2 82 62 2 82 62
Marketing e Tcnicas de Vendas 2 82 62 2 82 62
Fundamentos do comercio Exterior 4 164 124 4 164 124
Fundamentos de legislao aplicados 82 82
ao comercio e servios 2 62 2 62
Subtotal 6 246 186 6 246 186 8 328 248 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 37 1558 1170,5 42 1722 1294 107 4797 3605
(*)
CURSO TCNICO EM INFORMTICA PARA INTERNET INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL


Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Matemtica Aplicada 2 82 62 2 82 62
Sistemas de Informao 2 82 62 2 82 62
Programao I 2 82 62 2 82 62
Autoria WEB 2 82 62 2 82 62
Ingls Instrumental 2 82 62 2 82 62
Programao II 2 82 62 2 82 62
Redes de Computadores 2 82 62 2 82 62
Banco de Dados 2 82 62 2 82 62
Segurana de Sistemas 2 82 62 2 82 62
Gerncia de Processos e Servios 2 82 62 2 82 62
Programao III 2 82 62 2 82 62
Anlises de Projetos e Sistemas 2 82 62 2 82 62
Ferramentas de Desenvolvimento para
WEB 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 8 328 248 28 1148 868
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 42 1722 1294 125 5125 3853
(*)
CURSO TCNICO EM CONTABILIDADE INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Gesto e Negcios Carga Horria: 800H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Contabilidade Geral 2 82 62 2 82 62
Noo Direito publico e Privado 2 82 62 2 82 62
Sistema e Mtodo organizacionais 2 82 62 2 82 62
Fundamentos de Administrao 2 82 62 2 82 62
Economia Aplicada Contabilidade 2 82 62 2 82 62
tica Profissional Contbil 2 82 62 2 82 62
Contabilidade de custos 2 82 62 2 82 62
Legislao Previdenciria, Trabalhista e
Tributria 4 164 124 4 164 124
Administrao Financeira e 82 82
Oramentria 2 62 2 62
Subtotal 6 246 186 6 246 186 8 328 248 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 38 1558 1134,5 42 1722 1294 117 4797 3605
(*)
CURSO TCNICO EM EVENTOS INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Turismo, Hospitalidade e Lazer Carga Horria: 800H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
a/s h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Introduo em Turismo 2 82 62 2 82 62
tica e Relao Interpessoais 2 82 62 2 82 62
Noes de Eventos 2 82 62 2 82 62
Empreendedorismo 2 82 62 2 82 62
Operacionalizao de Eventos 2 82 62 2 82 62
Elaborao de Projetos e Eventos 2 82 62 2 82 62
Gesto Financeira e Oramentria 2 82 62 2 82 62
Planejamento e organizao de Eventos 2 82 62 2 82 62
Marketing em Eventos 2 82 62 2 82 62
Legislao Aplicada a Eventos 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 8 328 248 6 246 186 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 40 1640 1232,5 40 1640 1232 117 4797 3605
(*)
CURSO TCNICO EM HOSPEDAGEM INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Turismo, Hospitalidade e Lazer Carga Horria: 800 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Teoria Geral do Turismo 2 82 62 2 82 62
tica Profissional 2 82 62 2 82 62
Relaes Interpessoas 2 82 62 2 82 62
Fundamentos da Administrao em 82 82
Recursos Humanos 2 62 2 62
Meios de Hospedagem 2 82 62 2 82 62
Ambientao Profissional e Tcnicas de 82 82
Recepo 2 62 2 62
Segurana,Meio Ambiente e Sade 2 82 62 2 82 62
Gesto Hoteleira 4 164 124 4 164 124
Legislao Profissional 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 6 246 186 8 328 248 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 38 1558 1170,5 42 1722 1294 117 4797 3605
(*)
CURSO TCNICO EM SECRETARIADO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Gesto E Negcios Carga Horria: 800 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Tcnica de Secretariado 2 82 62 2 82 62
tica e Relao Humana no Trabalho 2 82 62 2 82 62
Redao empresarial e Oficial 2 82 62 2 82 62
Documentos e Sistemas da Informao 82 82
e Arquivstica 2 62 2 62
SISTEMAS E MTODOS 82 82
ORGANIZACIONAIS 2 62 2 62
Matemtica Financeira 2 82 62 2 82 62
Economia e Mercado 2 82 62 2 82 62
Contabilidade 4 164 124 4 164 124
Noes de Legislao 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 6 246 186 8 328 248 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 38 1558 1170,5 42 1722 1294 117 4797 3605
(*)
CURSO TCNICO EM SEGURANA DO TRABALHO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Segurana Carga Horria: 1.200 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Desenho tcnico arquitetnico 2 82 62 2 82 62
Segurana no Trabalho 2 82 62 2 82 62
Aes Educativas em sade e 82
segurana no trabalho 2 82 62 2 62
Gesto e Educao Ambiental 2 82 62 2 82 62
Proteo de Mquinas e Equipamentos 2 82 62 2 82 62
Legislao e Normas Tcnicas em 82 82
Segurana do Trabalho 2 62 2 62
Doenas ocupacionais e Ergonomia 2 82 62 2 82 62
Gerenciamento de Riscos 2 82 62 2 82 62
Equipamentos de medio 2 82 62 2 82 62
Primeiros Socorros 2 82 62 2 82 62
Higiene no trabalho 2 82 62 2 82 62
Tecnologias de preveno e Combate 82
ao incndio 2 82 62 2 62
Suporte emergencial vida 2 82 62 2 82 62
Gesto de Documentos (inspeo) 2 82 62 2 82 62
Elaborao de projeto aplicado 82
segurana do trabalho TCC 2 82 62 2 62
Subtotal 10 410 310 12 492 372 10 410 310 32 1312 992
TOTAL 43 1763 1325,5 44 1804 1353,5 44 1804 1356 129 5289 3977
(*)
CURSO TCNICO EM VENDAS INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Gesto e Negcios Carga Horria: 800H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Fundamentos de Marketing 2 82 62 2 82 62
Tcnicas Avanadas de Vendas 2 82 62 2 82 62
Legislao empresarial, Trabalhista e 82 82
direito do consumidor 2 62 2 62
Gesto Estratgica de Compra e Venda 2 82 62 2 82 62
Gesto da qualidade e Segurana no 82 82
Trabalho 2 62 2 62
Gesto de matrias e distribuio 2 82 62 2 82 62
Estratgias de negociao Empresarial 2 82 62 2 82 62
Plano de Negocio e Inovao 2 82 62 2 82 62
Finanas empresarias e analises de 82 82
investimentos 2 62 2 62
Vitrinismo e comunicao Visual 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 8 328 248 6 246 186 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 40 1640 1232,5 40 1640 1232 117 4797 3605
CURSO TCNICO EM COZINHA INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Turismo, Hospitalidade e LazerCarga Horria: 800 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Histria da Gastronomia 2 82 62 2 82 62
Tcnicas de Cozinha 2 82 62 2 82 62
Higiene na manipulao de alimentos e 82 82
segurana no ambiente de produo 2 62 2 62
Cozinha Brasileira 2 82 62 2 82 62
Noes de nutrio na gastronomia 2 82 62 2 82 62
Qualidade em alimento 2 82 62 2 82 62
Gesto de Organizao 2 82 62 2 82 62
Planejamento e elaborao de cardpio 4 164 124 4 164 124
Estoques Compra e Custos 2 82 62 2 82 62
Subtotal 6 246 186 6 246 186 8 328 248 20 820 620
TOTAL 39 1599 1201,5 38 1558 1170,5 42 1722 1294 117 4797 3605
CURSO TCNICO EM VESTURIO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Produo Industrial Carga Horria: 1.200 H

a/ h.a. h.a a/ h.a
FORMAO GERAL (FG)
s h.r. a/s h.r. s h.r. a/s h.a. h.r.
Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
a/ h.a. h.a a/ h.a
PARTE DIVERSIFICADA s h.r. a/s h.r. s h.r. a/s h.a. h.r.
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
FORMAO BSICA PARA O a/ h.a. h.a a/ h.a
TRABALHO (FBP) s h.r. a/s h.r. s h.r. a/s h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
a/ h.a. h.a a/ h.a
FORMAO PROFISSIONAL (FP) s h.r. a/s h.r. s h.r. a/s h.a. h.r.
Tcnicas de representao do Vesturio 2 82 62 2 82 62
Desenho Tcnico do Vesturio 2 82 62 2 82 62
Materiais e Processos Txteis 2 82 62 2 82 62
Modelagem I 2 82 62 2 82 62
Modelagem II 2 82 62 2 82 62
Processo de Confeco do Vesturio 2 82 62 2 82 62
Corte e Risco 2 82 62 2 82 62
Costura 2 82 62 2 82 62
Gesto de Qualidade 2 82 62 2 82 62
Controle de produo 2 82 62 2 82 62
Planejamento do processo produtivo do 82 82
Vesturio 2 62 2 62
Estudo de tempo e Mtodos 2 82 62 2 82 62
Gesto de processos do Vesturio 2 82 62 2 82 62
Gesto de pessoas 2 82 62 2 82 62
Desenvolvimento Tcnico de produtos 82 82
do Vesturio 2 62 2 62
Custos Industriais do Vesturio 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 12 472 372 10 410 310 32 1312 992
TOTAL 43 1763 1325,5 44 1784 1356,5 44 1804 1356 129 5289 3977

CURSO TCNICO EM ENFERMAGEM SUBSEQUENTE AO ENSINO MDIO

1SEMEST 2SEMEST 3SEMEST 4SEMEST

RE RE RE RE TOTAL
FORMAO PROFISSIONAL (FP) a/s h.r. a/s h.r. a/s h.r. h.r. a/s h.r.
Nutrio e Sade 2 40 - - - - 2 40
Fundamentos de Anatomia e Fisiologia 80
Humana 4 80 - - - - 4
Fundamentos de Enfermagem I 2 40 - - - - 2 80
tica e Legislao de Enfermagem 1 20 - - - - 1 20
Fundamentos de Microbiologia, Parasitologia
-
e Imunologia 2 40 - - - - 2 40
Biossegurana: no trabalho, no meio, na 40
ecologia 2 40 - - - - 2
Educao em Sade 1 20 - - - - 1 20
Farmacologia 2 40 - - - - 2 40
Higiene e Profilaxia 2 40 - - - - 2 40
Informtica aplicada a sade 2 40 - - - - 2 40
SUBTOTAL 20 400 - - - - 20 400
Enfermagem em Urgncia e Emergncia - - 4 80 - - 4 80
Enfermagem em Oncologia - - 2 40 - - 2 40
Fundamentos de Enfermagem II - - 2 40 - - 2 40
Relaes Humanas e Psicologia do Trabalho - - 2 40 - - 2 40
Enfermagem na Sade da Criana e do
-
Adolescente - - 2 40 - - 2 40
Enfermagem na Sade da Mulher - - 2 40 - - 2 40
Enfermagem na Sade do Homem - - 2 40 - - 2 40
Enfermagem na Sade Coletiva - - 2 40 - - 2 40
Enfermagem na Sade Mental - - 2 40 - - 2 40
SUBTOTAL - - 20 400 - - - 20 400
Sade de Idoso - - - - 2 40 2 40
Enfermagem em CTI - - - - 4 80 4 80
Enfermagem em Clnica Cirrgica - - - - 2 40 2 40
Enfermagem em Clnica Mdica - - - - 2 40 2 40
-
Tcnicas e Procedimentos em Enfermagem - - - - 2 40 2 40
Epidemiologia e Estatstica Aplicada a Sade - - - - 2 40 2 40
Enfermagem em Centro Cirrgico - - - - 2 40 2 40
Enfermagem em Cardiologia - - - - 2 40 2 40
Enfermagem em Nefrologia - - - - 2 40 2 40
SUBTOTAL - - - - 20 400 - 20 400
Estgio Curricular e/ou TCC - - - - - - 400 - 400
SUBTOTAL - - - 400 400
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO 20 400 20 400 20 400 400 60 1600
CURSO TCNICO EM AQUICULTURA INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais Carga Horria: 1.000 H
COMPONENTES CURRICULARES 1 ANO 2 ANO 3 ANO TOTAL

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Biologia Geral 2 82 62 2 82 62
Introduo a pesca e aquicultura 2 82 62 2 82 62
Ecologia e educao ambiental 2 82 62 2 82 62
Fundamentos a aquicultura 2 82 62 2 82 62
Biologia aqutica 2 82 62 2 82 62
Qualidade da gua 2 82 62 2 82 62
Legislao aplicada a aquicultura 2 82 62 2 82 62
Beneficiamento do pescado 2 82 62 2 82 62
Controle de qualidade do pescado 2 82 62 2 82 62
Aquicultura continental 2 82 62 2 82 62
Aquicultura marinha 2 82 62 2 82 62
Nutrio e enfermidades em organismo 82 82
cultivveis 2 62 2 62
Topografia e construes aqucolas 2 82 62 2 82 62
Biologia Geral 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 08 328 248 28 1230 868
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 42 1722 1294 125 5207 3853

CURSO TCNICO EM PROCESSAMENTO DE PESCADOS INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Produo Alimentcia Carga Horria: 1.000 H
COMPONENTES CURRICULARES 1 ANO 2 ANO 3 ANO TOTAL

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Ecologia e Educao Ambiental 3 123 92 3 123 92
Introduo a pesca e Aquicultura 3 123 92 3 123 92
Legislao Aplicada 2 82 62 2 82 62
Princpios de Economia e 82 82
Comercializao 2 62 2 62
Sade, Higiene e Segurana no 123
Trabalho 3 123 92 3 92
Empreendedorismo no Agronegcio 2 82 62 2 82 62
Processamento e Beneficiamento do
Pescado I 2 82 62 2 82 62
Mtodos e Tcnicas de Conservao de
Alimentos 3 123 92 3 123 92
Organizao, Normas e Programas de
Qualidade 2 82 62 2 82 62
Processamento e Beneficiamento do
Pescado II 2 82 62 2 82 62
Planejamento,Projeto e Pesquisa 1 41 31 1 41 31
tica e Relaes Interpessoais no 41 41
Trabalho 1 31 1 31
Tecnologia Pesqueira 1 41 31 1 41 31
Associativismo e Cooperativismo 41 41
Pesqueiro 1 31 1 31
Subtotal 10 410 348 10 410 348 08 328 248 28 1230 864
TOTAL 43 1763 1663,5 42 1722 1332,5 42 1722 1294 125 5227 3849
CURSO TCNICO EM SADE BUCAL INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL


Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Base biolgicas aplicadas 2 82 62 2 82 62
Materiais e instrumentos dentrios I 2 82 62 2 82 62
Preveno e controle das doenas 82 82
bucais 2 62 2 62
Promoo da sade coletiva 2 82 62 2 82 62
Biossegurana 2 82 62 2 82 62
Materiais e instrumentos dentrios II 2 82 62 2 82 62
Odontologia na sade coletiva 2 82 62 2 82 62
Organizao e administrao em sade 82 82
bucal 2 62 2 62
Radiologia odontolgica 2 82 62 2 82 62
Atendimento odontolgico em pacientes 82 82
especiais 2 62 2 62
Anatomia e escultura dental 2 82 62 2 82 62
Tcnicas clnicas e cirrgicas 2 82 62 2 82 62
Tcnicas em radiologia odontolgica 2 82 62 2 82 62
Atendimento hospitalar 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 10 410 248 30 1230 868
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 44 1804 1294 127 5207 3853
CURSO TCNICO EM MINERAO INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL

Eixo Tecnolgico: Recursos Naturais Carga Horria: 1.200 H

Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Introduo ao Tratamento de Minrios 2 82 62 2 82 62
Desenho bsico 2 82 62 2 82 62
Geologia geral 2 82 62 2 82 62
Mineralogia aplicada 2 82 62 2 82 62
Lavra e beneficiamento rocha 82
ornamentais 2 82 62 2 62
Fundamentos da mecnica das rochas 2 82 62 2 82 62
Geologia de minas 2 82 62 2 82 62
Tratamento minrio I 2 82 62 2 82 62
Geoprocessamento 2 82 62 2 82 62
Legislao mineral e ambiental 2 82 62 2 82 62
Operao e manuteno de 82
equipamentos minerao 2 82 62 2 62
Lavra de minas a cu aberto 2 82 62 2 82 62
Tratamento minrio II 2 82 62 2 82 62
Topografia 2 82 62 2 82 62
Perfurao e desmonte de rochas 2 82 62 2 82 62
Gesto da produo 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 12 492 372 10 410 310 32 1312 992
TOTAL 43 1763 1325,5 44 1804 1356,5 44 1804 1356 129 5289 3977
CURSO TCNICO EM INFORMTICA INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL


Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
a/s h.a. h.r.
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Fundamentos de hardware 2 82 62 2 82 62
Banco de dados 2 82 62 2 82 62
Manuteno de computadores 2 82 62 2 82 62
Sistemas operacionais livres 2 82 62 2 82 62
Estrutura de dados 4 164 124 4 164 124
Redes de computadores 2 82 62 2 82 62
Sade e segurana no trabalho 2 82 62 2 82 62
Sistemas digitais 2 82 62 2 82 62
Segurana da informao 2 82 62 2 82 62
Programao orientada a objetos 2 82 62 2 82 62
Engenharia de software 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 10 410 310 30 1230 930
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 44 1804 1356 127 5207 3915
CURSO TCNICO EM MANUTENO E SUPORTE EM INFORMTICA INTEGRADO A EDUCAO PROFISSIONAL


Arte 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Educao Fsica 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Histria 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Geografia 2 82 62 2 82 62 2 82 62 6 246 185
Filosofia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Sociologia 1 41 31 1 41 31 1 41 31 3 123 92
Qumica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Fsica 2 82 62 2 82 62 3 123 92 7 287 215
Biologia 3 123 92 3 123 92 3 123 92 9 369 277
Matemtica 5 205 154 5 205 154 5 205 154 15 615 462
Subtotal 26 1.066 799,5 26 1.066 799,5 28 1.148 861 80 3280 2460
Avaliao Semanal 1 41 31 1 41 31 - - - 2 82 62
Subtotal 5 205 154 5 205 154 5 205 154 13 533 401
Subtotal 2 82 62 1 41 31 1 41 31 4 164 124
Fundamentos de Hardwere 2 82 62 2 82 62
Banco de Dados 2 82 62 2 82 62
Manuteno de Computadores 2 82 62 2 82 62
Sistemas Operacionais 2 82 62 2 82 62
Arquitetura de Computadores 2 82 62 2 82 62
Redes de Computadores 2 82 62 2 82 62
Sade e Segurana do Trabalho 2 82 62 2 82 62
Sistemas Digitais 2 82 62 2 82 62
Segurana da Informao 2 82 62 2 82 62
Sistemas Operacionais Livres 2 82 62 2 82 62
Equipamentos e Gerenciamentos de
Redes 2 82 62 2 82 62
Subtotal 10 410 310 10 410 310 8 328 248 28 1148 868
TOTAL 43 1763 1325,5 42 1722 1294,5 42 1722 1294 125 5125 3853
MATRIZ CURRICULAR DA EJATEC ENSINO FUNDAMENTAL 2
CURSO FIC : REPOSITOR DE MERCADORIA
6ANO 7ANO 8ANO 9ANO TOTAL

FORMAO GERAL (FG) h.r. h.r. h.r. h.r. h.r.
Lngua Portuguesa 40 40 40 40 160
Arte 12 12 12 12 48
Educao Fsica 11 11 11 11 44
Histria 37 37 37 37 148
Geografia 38 38 38 38 152
Cincias 75 75 75 - 225
Qumica - - - 37 37
Fsica - - - 38 38
Matemtica 75 75 75 75 300
Subtotal 288 288 288 288 1152
PARTE DIVERSIFICADA h.r. h.r. h.r. h.r. h.r.
Lngua Inglesa 12 12 12 12 48
Subtotal 12 12 12 12 48
Subtotal 300 300 300 300 1200
FORMAO PROFISSIONAL (FIC) h.r. h.r. h.r. h.r. h.r.
Comunicao e Expresso - - - 12 12
Direitos Humanos - - - 12 12
Educao Financeira e Fiscal - - - 12 12
Matemtica - - - 12 12
Educao para o Trabalho - - - 8 8
Meio Ambiente - - - 8 8
Sade e Segurana - - - 8 8
Segurana do Trabalho - - - 8 8
Organizao das empresas - - - 28 28
Gesto - - - 32 32
Projetos - - - 16 16
Inteligncia Emocional - - - 16 16
Programao Neurolingustica - - - 28 28
Armazenagem e Movimentao de Materiais - - - 32 32
Administrao de Compras e Varejo - - - 16 16
Gesto de Estoques - - - 32 32
Subtotal - - - 280 280
TOTAL 300 300 300 580 1480
MATRIZES EJATEC ENSINO MDIO

CURSO FIC : Apoio ao Usurio de Informtica(Help Desk)
1ANO 2ANO 3ANO TOTAL

FORMAO GERAL (FG) h.r. h.r. h.r. h.r.
Lngua Portuguesa 60 60 60 180
Arte 10 10 10 30
Educao Fsica 10 10 10 30
Histria 25 25 25 75
Geografia 25 25 25 75
Filosofia 25 25 25 75
Sociologia 25 25 25 75
Qumica 33 33 34 100
Fsica 33 33 34 100
Biologia 33 33 34 100
Matemtica 100 100 100 300
Subtotal 379 379 382 1140
PARTE DIVERSIFICADA h.r. h.r. h.r. h.r.
Lngua Estrangeira (Ingls) 10 10 10 30
Lngua Estrangeira (Espanhol) 10 10 10 30
Subtotal 20 20 20 60
Subtotal 399 399 402 1200
FORMAO PROFISSIONAL (FIC) h.r. h.r. h.r. h.r.
Comunicao e Expresso - - 12 12
Direitos Humanos - - 12 12
Educao Financeira e Fiscal - - 12 12
Matemtica - - 12 12
Educao para o Trabalho - - 8 8
Meio Ambiente - - 8 8
Organizao das Empresas - - 28 28
Gesto - - 32 32
Projetos - - 16 16
Inteligncia Emocional - - 16 16
Programao Neurolingustica - - 28 28
Manuteno de Computadores - - 30 30
Segurana da Informao - - 20 20
Redes de Computadores - - 30 30
Subtotal - - 280 280
TOTAL 399 399 682 1480

CURSO FIC : Assistente Administrativo

Arte 10 10 10 30
Histria 25 25 25 75
Qumica 33 33 34 100
Fsica 33 33 34 100
Biologia 33 33 34 100
Matemtica 100 100 100 300
Subtotal 379 379 382 1140
Subtotal 399 399 402 1200
Matemtica - - 12 12
Gesto - - 32 32
Projetos - - 16 16
Noes de Contabilidade - - 32 32
Recursos Humanos - - 16 16
Administrao Financeira e Tributria - - 32 32
TOTAL 399 399 682 1480

CURSO FIC : Condutor de Turismo de Aventura

Arte 10 10 10 30
Histria 25 25 25 75
Qumica 33 33 34 100
Fsica 33 33 34 100
Biologia 33 33 34 100
Matemtica 100 100 100 300
Subtotal 379 379 382 1140
Subtotal 399 399 402 1200
Matemtica - - 12 12
Gesto - - 32 32
Projetos - - 16 16
Agenciamento, Tcnicas e Estudos em Roteiro - - 32 32
Teoria e Tcnica Profissional de Turismo e Aventura - - 16 16
Geografia e Mercado Turstico - - 32 32
TOTAL 399 399 682 1480

CURSO FIC : Desenvolvedor de aplicativos da Mdia Digital

Arte 10 10 10 30
Histria 25 25 25 75
Qumica 33 33 34 100
Fsica 33 33 34 100
Biologia 33 33 34 100
Matemtica 100 100 100 300
Subtotal 379 379 382 1140
Subtotal 399 399 402 1200
Matemtica - - 12 12
Gesto - - 32 32
Projetos - - 16 16
Programao para Internet - - 30 30
Segurana da Informao - - 20 20
Desenvolvimento de Software - Mobile - - 30 30
TOTAL 399 399 682 1480

CURSO FIC : Desenvolvedor de Vdeos

Arte 10 10 10 30
Histria 25 25 25 75
Qumica 33 33 34 100
Fsica 33 33 34 100
Biologia 33 33 34 100
Matemtica 100 100 100 300
Subtotal 379 379 382 1140
Subtotal 399 399 402 1200
Matemtica - - 12 12
Gesto - - 32 32
Projetos - - 16 16
Iluminao - Estdio e Externa - - 32 32
Tcnicas de Edio de Vdeo - - 16 16
Operao de udio e Programao Musical - - 32 32
TOTAL 399 399 682 1480

CURSO FIC : Vendedor de Comrcio Varejista

Arte 10 10 10 30
Histria 25 25 25 75
Qumica 33 33 34 100
Fsica 33 33 34 100
Biologia 33 33 34 100
Matemtica 100 100 100 300
Subtotal 379 379 382 1140
Subtotal 399 399 402 1200
Matemtica - - 12 12
Gesto - - 32 32
Projetos - - 16 16
Tcnicas de Telemarketing - - 32 32
Comportamento do Consumidor - - 16 16
Tcnicas de Vendas Comportamentais - - 32 32
TOTAL 399 399 682 1480
CURSO FIC : FOTGRAFO

Arte 12 12 12 12 48
Histria 37 37 37 37 148
Geografia 38 38 38 38 152
Cincias 75 75 75 - 225
Qumica - - - 37 37
Fsica - - - 38 38
Matemtica 75 75 75 75 300
Subtotal 288 288 288 288 1152
Subtotal 12 12 12 12 48
Subtotal 300 300 300 300 1200
Gesto - - - 32 32
Tcnicas de Fotografia - - - 32 32
Estdio e Iluminao
- - - 16 16
Linguagem Fotogrfica - - - 32 32
Subtotal - - - 280 280
TOTAL 300 300 300 580 1480
CURSO FIC : OPERADOR DE CAIXA

Arte 12 12 12 12 48
Histria 37 37 37 37 148
Geografia 38 38 38 38 152
Cincias 75 75 75 - 225
Qumica - - - 37 37
Fsica - - - 38 38
Matemtica 75 75 75 75 300
Subtotal 288 288 288 288 1152
Subtotal 12 12 12 12 48
Subtotal 300 300 300 300 1200
Gesto - - - 32 32
Operaes de Caixa - - - 32 32
Comportamento do consumidor - - - 16 16
Administrao Financeira e Tributria - - - 32 32
Subtotal - - - 280 280
TOTAL 300 300 300 580 1480
CURSO FIC : OPERADOR DE COMPUTADORES

Arte 12 12 12 12 48
Histria 37 37 37 37 148
Geografia 38 38 38 38 152
Cincias 75 75 75 - 225
Qumica - - - 37 37
Fsica - - - 38 38
Matemtica 75 75 75 75 300
Subtotal 288 288 288 288 1152
Subtotal 12 12 12 12 48
Subtotal 300 300 300 300 1200
Gesto - - - 32 32
Sistemas Operacionais - - - 20 20
Banco de Dados - - - 20 20
Segurana da Informao - - - 20 20
Manuteno de Computadores - - - 20 20
Subtotal - - - 280 280
TOTAL 300 300 300 580 1480
CURSO FIC : OPERADOR DE TELEMARKETING

Arte 12 12 12 12 48
Histria 37 37 37 37 148
Geografia 38 38 38 38 152
Cincias 75 75 75 - 225
Qumica - - - 37 37
Fsica - - - 38 38
Matemtica 75 75 75 75 300
Subtotal 288 288 288 288 1152
Subtotal 12 12 12 12 48
Subtotal 300 300 300 300 1200
Gesto - - - 32 32
Tcnicas de Telemarketing - - - 32 32
Comportamento do Consumidor - - - 16 16
Tcnicas de Vendas Comportamentais - - - 32 32
Subtotal - - - 280 280
TOTAL 300 300 300 580 1480
CURSO FIC : RECEPCIONISTA EM MEIOS DE HOSPEDAGEM

Arte 12 12 12 12 48
Histria 37 37 37 37 148
Geografia 38 38 38 38 152
Cincias 75 75 75 - 225
Qumica - - - 37 37
Fsica - - - 38 38
Matemtica 75 75 75 75 300
Subtotal 288 288 288 288 1152
Subtotal 12 12 12 12 48
Subtotal 300 300 300 300 1200
Gesto - - - 32 32
Tcnicas de Secretariado - - - 32 32
Sistemas Informatizados para Turismo e Hospitalidade
- - - 16 16
Recepo e Governana - - - 32 32
Subtotal - - - 280 280
TOTAL 300 300 300 580 1480

Diretrizes operacionais para escolas da rede estadual

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

GERNCIA EXECUTIVA DO ENSINO MDIO - GEEM

GOVERNO DO ESTADO DA PARABA

Diretrizes Operacionais para o

Ricardo Vieira Coutinho

Ana Lgia Costa Feliciano

Alssio Trindade de Barros

Roziane Marinho Ribeiro

Luciane Alves Coutinho

Gerncia de Acompanhamento a Gesto Escolar - GEAGE

Gerncia Executiva de Educao Infantil e Ensino Fundamental GEEIEF

Gerncia Executiva de Ensino Mdio GEEM

Gerncia Executiva de Educao Profissional GEEP

Gerncia Executiva de Educao de Jovens e Adultos GEEJA

Gerncia Executiva de Diversidade e Incluso - GEDI

Gerncia de Programas de Fortalecimento da Escola GPROFESC

Gerncia Executiva de Recursos Humanos - GEREH

Ncleo de Movimentao de Pessoal - NUMOP

Gerncia Executiva de Assistncia ao Estudante Integral - GEAESI

Fundao Centro Integrado de Apoio Pessoa com Deficincia - FUNAD

Assessoria Pedaggica do Gabinete da Secretria Executiva de Gesto - SEGEP

Programa de Avaliao PROAVA

Gerncia Administrativa GAD

Comisso Executiva de Educao Integral - CEEI

Diretoria Executiva de Desenvolvimento Estudantil DEDE

Associao dos Professores de Licenciatura Plena do Estado da Paraba -APLP

Sindicato dos Trabalhadores em Educao do Estado da Paraba - SINTEP

Assessoria Tcnica Normativa - ATN

Germano Cavalcante Paiva SGDES

2. POLTICAS DE FORTALECIMENTO DA GESTO ESCOLAR

3. ETAPAS DA EDUCAO BSICA

3.2. Ensino Mdio

3.2.5 Programa Ensino Mdio Inovador PROEMI

4. MODALIDADES DA EDUCAO BSICA

4.2 Educao de Jovens e Adultos/EJA

4.3 Diversidade e incluso

6.1.1 Estudos da Recuperao/Progresso

6.2 Avaliao Institucional

7.5 Polticas de Desenvolvimento Estudantil

9. PROGRAMAS E ATIVIDADES DE EXTENSO

1.1 Sistema SABER

b) Informaes sobre a infraestrutura bsica, como tipo de abastecimento de gua,

h) Consultas e emisso de relatrios sobre as informaes dos profissionais cadastrados

1.2 Sistemtica Operacional de Matrcula

1.2.2 Renovao de matrcula

1.2.3 Matrcula para os estudantes ingressantes

OBS.: A efetivao da matrcula do estudante, s ser validada quando:

1.2.4 Organizao das Turmas

De acordo com o que se estabelece na resoluo CEE/PB N 340/2001, publicada no DOE de

A legislao permite formao de turmas com at 50 estudantes, mas a organizao

Art. 19. Os estabelecimentos que solicitarem autorizao para

seguintes parmetros em relao ao espao fsico: rea til, por

1.3 Calendrio Escolar

As Escolas Indgenas, respeitadas as suas especificidades, devero apresentar calendrio

1.4 Planejamento Educacional

1.4.1 Semana Pedaggica/Planejamento anual

-Palestra ou mesa-redonda sobre tema de interesse da comunidade escolar;

- Elaborao, pela equipe gestora e educadores, do Projeto de Interveno Pedaggica/2016 -

- Continuao da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica/2016, baseado nas metas

-Exposio do Projeto de Interveno Pedaggica.

Concluso e entrega do plano anual, pelos professores, gesto escolar.

1.4.2 Planejamento didtico-pedaggico

Considerando as 5h/a semanais dedicadas ao planejamento na escola, previstas na Lei