Fundamento del Espacio de la Prctica Docente

La concepcin de la Prctica como Eje Vertebrador de la Formacin Docente, se concreta en la

configuracin de un Espacio Formativo articulador de toda la propuesta: el Espacio de la Prctica
Docente. En este convergen, en una concepcin integradora de la accin pedaggica, todos los
conocimientos y competencias que los alumnos adquieren durante su formacin.
La Prctica Docente supone la insercin del alumno en la realidad escolar, a la que llega con
referentes tericos con los que puede confrontarla. En la accin pedaggica, descubre facetas
insospechadas de la realidad, situacin que lo induce a retornar a los marcos tericos con la
necesidad de su revisin y complejizacin o bien al replanteo de su prctica.
Al futuro docente se lo forma para practicar la teora y teorizar sobre la prctica en dialctica
constante: sta es la concepcin de la prctica como praxis.
Desde este Espacio se concibe a la tarea en el aula como una de las dimensiones de la prctica
docente, pero no la nica y -mucho menos- la excluyente. Por el contrario, forma parte de las
prcticas institucionales y contextualizadas socialmente, con lo que adquiere su configuracin de
prctica social.

Primer Ao

Espacio de la Prctica Docente I

1. Contenidos
1. Tratamiento de la informacin educativa
Recoleccin, sistematizacin y anlisis, segn tipos, fuentes y circuitos de
comunicacin.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de recoleccin.
Anlisis de variables, dimensiones e indicadores cuantitativos y cualitativos del
Sistema Educativo.
Lectura e interpretacin de documentacin y normativa.
2. Anlisis y explicacin de situaciones educativas
Aplicacin de conceptos y procedimientos abordados en los distintos Espacios
Formativos.
Identificacin e integracin de variables contextuales en la elaboracin de hiptesis
explicativas.
Deteccin de elementos facilitadores y obstaculizadores del aprendizaje, en los
procesos de comunicacin y convivencia.
Interpretacin de los vnculos entre los componentes del tringulo didctico.
3. Caracterizacin de las Instituciones
Identificacin de culturas institucionales diferentes.
Anlisis de modelos de Organizacin y Gestin Institucional.
Reconocimiento de:
1. roles y funciones
2. formas de interaccin entre los actores
3. modalidades de vinculacin con la comunidad.
4. Aproximacin al conocimiento de la Organizacin del Proyecto
Educativo Institucional

2. Expectativas de Logro
- Construccin y utilizacin de instrumentos que permitan recabar informacin sobre el
sistema educativo y la institucin escolar.
- Conocimiento de los modos e instrumentos a travs de los cules circula la informacin
en las escuelas.
- Identificacin de concepciones educativas que subyacen en las situaciones observadas
en la institucin, relacionndolas con los referentes tericos.
- Anlisis de la incidencia, en las situaciones educativas, de las variables contextuales y
de los procesos de comunicacin y convivencia.
E s t r u c t u r a G e n e r a l
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 - Reconocimiento de las caractersticas de las relaciones vinculares que se establecen
entre los componentes del tringulo didctico y de su incidencia en los aprendizajes.
- Identificacin de diferentes culturas institucionales y del modo en que condicionan las
Prcticas Pedaggicas.
- Comprensin de diferentes formas de Organizacin y Modelos de Gestin de
Instituciones Escolares.
- Anlisis de los roles, funciones y formas de interaccin de los distintos actores
institucionales entre s y con la comunidad.
- Identificacin de las finalidades, componentes y destinatarios del P.E.I.

Segundo Ao

Espacio de la Prctica Docente II

3. Contenidos
5. Anlisis de Proyectos Curriculares Institucionales y ulicos
Identificacin de sus supuestos.
Aplicacin de conceptos y principios explicativos abordados en los distintos Espacios
Formativos.
Deteccin y caracterizacin de los Componentes de los Proyectos Curriculares.
6. Diseo de Propuestas Didcticas
Reconocimiento del Currculum como Marco prescriptivo y orientador.
Especificacin de Expectativas de Logro.
Seleccin y Organizacin de Contenidos, a partir de diferentes criterios.
Seleccin fundamentada de tcnicas, estrategias, recursos didcticos y tecnolgicos.
Elaboracin de propuestas de evaluacin de los aprendizajes y de las propias
prcticas.
7. Implementacin de Propuestas Didcticas
Adecuacin al contexto, al P.E.I. y al grupo de alumnos.
Aplicacin de distintas estrategias de enseanza.
Utilizacin de recursos didcticos.
Orientacin y coordinacin de procesos de aprendizaje grupal e individual.
Instrumentacin de propuestas evaluativas.
Resignificacin didctica de actividades institucionales (actos escolares, proyectos
especficos de Formacin Etica, acciones de extensin a la comunidad, otros)

4. Expectativas de Logro
- Interpretacin de las concepciones educativas que subyacen en las prcticas ulicas
observadas, desde los marcos tericos abordados en los distintos Espacios de
Formacin.
- Anlisis y aplicacin de los componentes involucrados en la elaboracin de proyectos
curriculares institucionales y ulicos: Expectativas de Logro, contenidos, estrategias,
recursos, tcnicas, evaluacin.
8. Identificacin y utilizacin del Currculum como Marco
prescriptivo y orientador de las Prcticas de Enseanza y del propio
Perfeccionamiento.
- Seleccin y Organizacin de Contenidos para distintas situaciones didcticas, en
coherencia con las Expectativas de Logro.
- Aplicacin de criterios para la seleccin de tcnicas, estrategias y recursos didcticos y
tecnolgicos, en relacin con los contenidos a ensear y con las caractersticas de los
alumnos del ciclo y/o nivel correspondiente.
- Diseo y aplicacin de estrategias de evaluacin y autoevaluacin de los procesos y
resultados de aprendizaje.
- Elaboracin, implementacin y evaluacin de proyectos de enseanza enmarcados en
las caractersticas del contexto, en el P.E.I., y en el anlisis de las configuraciones
psicolgicas y culturales de los diversos grupos de alumnos.
- Conocimiento y aplicacin de estrategias para la orientacin y coordinacin de
procesos de aprendizaje individual y grupal.

E s t r u c t u r a G e n e r a l
2
 Tercer Ao

Espacio de la Prctica Docente III

5. Contenidos
9. Construccin del rol docente
Articulacin del saber y el saber ensear.
Reflexin sobre la propia prctica como estrategia de Formacin Permanente.
Colaboracin e integracin en Equipos de Trabajo para la elaboracin del P.E.I. y otras
actividades institucionales.
Anlisis de los marcos normativos que regulan la profesin docente.
10. Intervencin en contextos especficos
Adecuacin a situaciones de diversidad cultural y social.
Articulacin de aportes de otros agentes socializadores (familias, medios de
comunicacin, otras instituciones, etc.).
Identificacin de las principales dificultades de aprendizaje.
Diseo y aplicacin de estrategias de Compensacin.
Desarrollo de Proyectos especficos.
11. Elaboracin, implementacin y evaluacin de Proyectos de
enseanza
Encuadre en el Diseo Curricular Jurisdiccional.
Integracin de los aprendizajes realizados en los diferentes Espacios Formativos.
Justificacin a partir de los marcos terico-prcticos construidos.
Aplicacin en situaciones reales.
Evaluacin fundamentada en criterios pertinentes.

6. Expectativas de Logro
- Reflexin sobre las competencias requeridas para el desempeo del rol docente y para
el desarrollo profesional permanente.
- Integracin en Equipos de Trabajo para la elaboracin del P.E.I. y otras acciones
correspondientes a las distintas dimensiones de la Gestin Institucional.
- Identificacin de la normativa de aplicacin en distintas situaciones, referidas al
personal docente, a la Institucin y al Sistema Educativo.
- Atencin a la diversidad socio-cultural y personal de sus alumnos, a travs de la
elaboracin de propuestas didcticas flexibles que promuevan la calidad y la equidad
educativa.
- Elaboracin de propuestas didcticas que tengan en cuenta los aprendizajes que
puedan realizar los alumnos en mbitos extraescolares, promoviendo la interaccin
escuela-comunidad.
- Deteccin y seleccin de estrategias para la atencin de dificultades de aprendizaje e
implementacin de propuestas de Compensacin.
- Integracin de los conocimientos adquiridos en los diferentes Espacios y Perspectivas,
en la elaboracin, fundamentacin, ejecucin y evaluacin de Proyectos Pedaggico-
Didcticos y en la resolucin de situaciones problemticas de la Institucin y del aula.
- Coherencia de los Proyectos Pedaggico-Didcticos elaborados, con los Lineamientos
Curriculares de la Jurisdiccin.

En las Carreras con insercin con Tercer Ciclo y Polimodal, los Contenidos y Expectativas de logro corresponden a 3 y 4 ao,
con las respectivas contextualizaciones.
En las Carreras con insercin en el Nivel Polimodal exclusivamente, el desarrollo de estos Contenidos se har en 3 y 4 ao y las
aproximaciones sucesivas a la realidad educativa con intervenciones docentes permitirn el logro de todas las Expectativas
formuladas
E s t r u c t u r a G e n e r a l
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