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Resumen
Hoy en da existen muchsimos recursos educativos disponibles de forma gratuita a travs
de Internet, sin embargo, debido a la diversidad de conocimientos previos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes, no resulta del todo fcil encontrar los que se ajusten a sus
necesidades especficas. Una de las caractersticas ms importantes de los Objetos de
Aprendizaje (OAs) es la posibilidad de reutilizar recursos para atender a diversas
situaciones educativas. Para optimizar la utilidad de los OAs, es importante que su diseo
contenga los elementos pedaggicos necesarios para ser un recurso de aprendizaje en s
mismo, susceptible de ser reutilizado en otras unidades didcticas. El aprendizaje basado en
competencias, requiere un esfuerzo que no depende nicamente de estrategias de
enseanza, sino adems de saber seleccionar y aplicar recursos adecuados para su logro.
Sobre esta base, se proponen algunas orientaciones para disear y clasificar OAs como
recursos dirigidos al desarrollo de competencias, ayudando as a una adecuada recuperacin
y reutilizacin de estos recursos.
Palabras claves
Objetos de Aprendizaje, Competencias, Metadatos
Abstract
Today, there are many educational resources available for free on the Internet. However,
due to the diversity of background and learning styles of students, it is not at all easy to find
those that meet their specific needs. One of the most important features of Learning Objects
(LOs) is the ability to reuse resources to meet various educational situations. To maximize
the usefulness of the LOs, it is important for it design to contain teaching elements
necessary to become a learning resource in itself, so that it can be reused in other learning
units. Competency-based learning requires an effort that depends not only on teaching
strategies, but also on knowing how to select and apply appropriate resources to achieve
them. On this basis, we propose a guide to help to design and classify LOs as resources for
skills development, helping adequate recovery and reuse of these resources.
Keywords
Learning Objects, Competency, Metadata
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RED. Revista de Educacin a Distancia. Nmero 36 http://www.um.es/ead/red/36
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1.-Introduccin
El aprendizaje por competencias es uno de los principales objetivos de nuestro
actual sistema educativo, debido a que est orientado al desarrollo de las habilidades y
destrezas necesarias para un adecuado desenvolvimiento en la sociedad. A nivel
Europeo, se ha establecido una serie de competencias asociadas a las diversas materias,
que deben ser abordadas a partir de la enseanza primaria. Una de esas competencias se
llama Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital, la cual debe ser abordada
de forma transversal a travs de las diversas materias de estudio.
Uno de los principales problemas con respecto al uso de OAs es que no hay un
patrn claro de diseo que permita potenciar su mxima reutilizacin, sin dejar de lado
un diseo instruccional mnimo, que garantice su uso como recurso autocontenido, es
decir, un recurso pedaggico que tenga los elementos necesarios para su reutilizacin en
otras reas y disciplinas (Wiley, 2006; Zapata, 2006).
El cuarto apartado, describe una propuesta general para catalogar los OAs en base
a competencias, a travs del elemento de metadatos 9. Clasificacin, para lo cual se
presentan unas tablas a modo de ejemplo, relacionadas con la competencia mencionada.
Monereo (2007) considera que ser competente no es slo ser hbil en la ejecucin
de tareas y actividades concretas, escolares o no, tal como han sido enseadas, sino ms
all de ello, ser capaz de afrontar, a partir de las habilidades adquiridas, nuevas tareas o
retos que supongan ir ms all de lo ya aprendido.
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Datos y Conceptos
Adquisicin sistemtica de conocimientos,
Descripcin clasificaciones, teora, etc. relacionados con materias
cientficas o rea profesional.
Capacidades relacionadas Nombrar, definir, describir, examinar, citar, etc.
Tipos de recursos relacionados Mapas conceptuales, organigramas, esquemas, etc.
Refuerzo de conceptos (cuestionarios, glosarios,
Tipos de actividades
relacin de una unidad y sus partes, resumen, etc.)
Procedimientos y procesos
Las habilidades se componen de un conjunto de acciones
relacionadas. No se desarrollan aisladamente, se asocian
a los conocimientos y a los valores y unos a los otros se
refuerzan. Se desarrollan en secuencia, las bsicas deben
Descripcin
incrementase antes que las habilidades avanzadas.
Entrenamiento en procedimientos metodolgicos
aplicados relacionados con materias cientficas o rea
profesional.
Capacidades relacionadas Organizar, aplicar, manipular, disear, etc.
Tipos de recursos Vdeos, Tutoriales, animaciones, simulaciones, juegos,
relacionados etc.
Estudio de casos, proyectos, talleres, creacin de
Tipos de actividades productos digitales, aprendizaje basado en problemas,
caza del tesoro, WebQuest, etc.
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Actitudes y valores
Actitudes y valores necesarios para el ejercicio
Descripcin profesional: responsabilidad, autonoma, iniciativa ante
situaciones complejas, coordinacin, etc.
Capacidades relacionadas Justificar, criticar, recomendar, valorar, argumentar, etc.
Tipos de recursos Caso de estudio, situacin problemtica, talleres,
relacionados recreaciones, dramatizaciones, etc.
Tipos de actividades Reflexin, declogo, conclusin, comparacin, etc.
Tal como se coment anteriormente, las ofertas para buscar recursos en base a
competencias son escasas. El proyecto Agrega presenta un documento con normas de
etiquetado (http://www.proyectoagrega.es/default/d-normas-etiquetado.-etiquetado-
completo) que permiten catalogar un ODE, describiendo las competencias que cubre.
Para lograr este objetivo se crearn una pareja de sub-etiquetas en donde se indica el
propsito de su clasificacin. De esta manera se podra conocer, dentro de una
competencia especfica como por ejemplo, las acadmicas, si ese ODE corresponde al
anlisis de datos, evaluar situaciones, etc.
Estos grupos de OAs que darn forma a nuevas unidades educativas de diversos
niveles, deben ser clasificadas para saber concretamente qu tipo de OA se est
gestionando (Downes, 2003).
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Para conseguir una adecuada gestin de los OAs, es importante catalogarlos de forma
correcta a travs de metadatos. El estndar de metadatos de referencia para el habla
hispana es LOM-ES, una adaptacin del estndar LOM al idioma Espaol, el cual
cuenta tambin con la categora uso educativo, que agrupa las caractersticas
educativas y pedaggicas de los objetos, como, por ejemplo: destinatarios, dificultad,
nivel de interactividad, etc.
Sobre esta base, se presenta una propuesta para la clasificacin de los OAs con el
propsito Tipo de Contenido, basado en los niveles de conocimiento mencionados
para el desarrollo de competencias.
Todas los propsitos de las clasificaciones de los OAs que figuran en las
tablas, hacen referencia a la competencia y subcompetencia que se pretende alcanzar,
las cuales han sido rescatadas de Mena (2010), indicando adems el tema especfico que
trata y el tipo de contenido sobre el cual se basa. De esta manera, se pretende que los
usuarios puedan identificar claramente si el recurso obtenido es que necesitan para
desarrollar esa determinada competencia.
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Finalmente, la tabla 10 presenta los metadatos del mdulo que contiene los
recursos anteriores, haciendo referencia a los objetivos
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9 CLASIFICACIN
9.1 Propsito Competencia: Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital.
Subcompetencia: Bsqueda, procesamiento, seleccin,
registro y tratamiento de la informacin.
TEMA: Fuentes de Informacin
9.2 Ruta Taxonmica
9.2.1 Fuente
9.2.2 Taxn TC_DC es Datos y Conceptos
9.2.2.1 Identificador Tipo Contenido_ Datos y Conceptos = TC_DC
9.2.2.2 Entrada Datos y Conceptos
9.3 Descripcin Fuentes de informacin primaria y secundaria.
Repositorios documentales.
Normas APA.
9.4 Palabras clave Informacin, repositorios, bases de datos
9 CLASIFICACIN
9.1 Propsito Competencia: Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital.
Subcompetencia: Bsqueda, procesamiento,
seleccin, registro y tratamiento de la informacin.
TEMA: Aplicacin de las Fuentes de informacin
9.2 Ruta Taxonmica
9.2.1 Fuente
9.2.2 Taxn TC_PP es Procedimientos y Procesos
9.2.2.1 Identificador Tipo Contenido Procedimientos y Procesos =
TC_PP
9.2.2.2 Entrada Procedimientos y Procesos
9.3 Descripcin Bsqueda de informacin sobre un tema a elegir.
Utilizar fuentes documentales primarias y secundarias
aplicando correctamente las normas APA
9.4 Palabras clave Bsqueda de informacin, Referencias
bibliogrficas
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9 CLASIFICACIN
9.1 Propsito Competencia: Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital.
Subcompetencia: Bsqueda, procesamiento,
seleccin, registro y tratamiento de la informacin.
TEMA: Valoracin de las Fuentes de Informacin
9.2 Ruta Taxonmica
9.2.1 Fuente
9.2.2 Taxn TC_RA es Reflexin y Actitud
9.2.2.1 Identificador Tipo Contenido Reflexin y Actitud = TC_RA
9.2.2.2 Entrada Reflexin y Actitud
9.3 Descripcin Uso tico de la informacin, citar correctamente a los
autores, respetar los derechos de autor
9.4 Palabras clave Derechos de autor, plagio, copyright...
9 CLASIFICACIN
9.1 Propsito Competencia: Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital.
Subcompetencia: Bsqueda, procesamiento,
seleccin, registro y tratamiento de la informacin.
TEMA: Fuentes y bsquedas de Informacin
9.2 Ruta Taxonmica
9.2.1 Fuente
9.2.2 Taxn FBI es Fuentes y Bsquedas de Informacin
9.2.2.1 Identificador
9.2.2.2 Entrada Fuentes y Bsquedas de Informacin
9.3 Descripcin Disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar la informacin y transformarla
en conocimiento.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin
9.4 Palabras clave Lectura de mapas, interpretacin de grficos e iconos,
utilizacin de fuentes histricas, etc.
Conclusiones
Las posibilidades que plantean las tecnologas hoy en da para gestionar la informacin,
son innumerables, pero pocas veces se aprovecha adecuadamente su potencial en la
solucin de problemas reales, que aquejan desde hace mucho tiempo a las
organizaciones, para ofrecer a sus empleados la informacin adecuada para su
formacin.
El diseo propuesto permite garantizar que los OAs contengan los elementos
bsicos necesarios para ser reutilizados como unidades independientes, facilitando con
ello una mayor reutilizacin y con ello mayores posibilidades de atender a diversas
situaciones de enseanza.
Por otra parte, esta propuesta tambin podra ser considerada como un criterio de
bsqueda, en repositorios multimedia que ya contienen una gran cantidad de recursos
adaptados al currculo Espaol como EducaRex (www.educarex.es), EducaMadrid
(www.educa.madrid.org/), ITE (http://www.ite.educacion.es), etc. los cuales, aunque no
se indique explcitamente, son necesarios en mayor o menor medida para el desarrollo de
competencias, por tanto, la bsqueda bajo este criterio podra ayudar a obtener recursos
de diversas reas, que respondan a una misma competencia, promoviendo un aprendizaje
multidisciplinar.
Es as como se podra agregar una categora curricular con dos nuevas fuentes de
clasificacin y bsqueda, tal como se ha especificado en las tablas del apartado 4. La
primera clasificacin, estara basada el sistema de competencias generales, establecidas
en el decreto 1513/2006 del BOE (2006) y la segunda como una categora secundaria
que dependa de la anterior, basada en los sistemas de competencias de las reas de
conocimiento especficas.
Referencias
ADL. (2005). Advanced Distributed Learning Initiative, http://www.adlnet.org
BOE (2006). Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas de la Educacin Primaria.BOE 293 (8 diciembre 2006): 43060.
De Miguel, Mario. (2006). Modalidades de enseanza centradas en el desarrollo de
competencias. Modalidades de enseanza para promover el cambio metodolgico en
el espacio europeo de educacin superior. Ediciones Universidad de Oviedo, Oviedo
Downes, S. (2002). Design and Reusability of Learning Objects in an Academic
Context: A New Economy of Education?. In: eLearning: una sfida per luniversita
IEEE LOM. (2002). IEEE 1484.12.1-2002 Standard for Learning Object Metadata,
http://ltsc.ieee.org/wg12
Mena, B. (2010). Listado de competencias y subcompetencias. XI Encuentro nacional
de inspectores de educacin. Del xito escolar en las aulas al xito del sistema
educativo. Extrado de RD 1631/2006 (Secundaria), Anexo I, BOE n 5 de viernes 5 de
enero de 2007.
Monereo, C. (coord.). (2007). Competencias bsicas. Cuadernos de Pedagoga, nm.
370, pp. 10-18.
Morales Morgado, E. M., Daz San Milln, E., Garca-Pealvo, F. J., (2011a). Gestin
de objetos de aprendizaje a travs de la red, basado en el desarrollo de competencias.
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