Caractersticas del juego en el nivel inicial

Es una actividad libre, ya que es elegida por el sujeto que juega y puede
interrumpirse o terminarse en cualquier momento. Esta libertad se
encuentra asociada al hecho de que la eleccin no responde a una necesidad
biolgica o a un deber moral, sino que es una accin desinteresada.

Se practica por el placer mismo que ste causa. Esto implica una
intencionalidad, solo hay juego cuando los sujetos toman la decisin de
convertirse en jugadores y crean la situacin de juego.

Supone la creacin de un mundo paralelo, de una situacin ficticia,

donde se utilizan elementos de la realidad al tiempo que el jugador sabe
que lo que se hace no es verdad, que puede entrar y salir de ese mundo
cuando lo desee.

Sin embargo, este universo que crean los jugadores no est exento
de reglas:

estas se encuentran siempre presentes bajo diferentes formas: explcitas

o implcitas, preexistentes o construidas durante el juego. Las reglas tienen
una funcin central, ya que delimitan el juego, a la vez que implican la
suspensin momentnea de las reglas que ordenan el mundo habitual. Son
libremente aceptadas por aquellos que deciden participar del juego, pero, al
mismo tiempo, se vuelven obligatorias, porque, en la medida que ellas se
transgredan, se desvanece el mundo del juego.

Las reglas se subordinan a la prctica y actan como hiptesis que regulan

el juego y permiten que en el juego mismo se aprenda a jugar.
La presencia de reglas, entonces, imprime orden en el juego.
el juego supone motivaciones intrnsecas, que resultan siempre
improductivas en trminos utilitarios, y guarda un fin en s mismo, ya
que la actividad se va construyendo en su propio desarrollo siendo los
medios ms importantes que los fines. Puede ser repetido, aunque nunca su
desarrollo puede ser determinado previamente. El juego puede reiterarse,
pero siempre ser una actividad incierta, no puede definirse su desarrollo ni
conocer su resultado de antemano, ya que la situacin de juego abre
siempre un espacio para la invencin y la iniciativa de los participantes.

El como si del juego presenta variados beneficios para el aprendizaje y el

desarrollo infantil. El nio, al jugar, participa de una situacin ficticia o
imaginaria y se sujeta a las reglas de conocimiento que la regulan, an
cuando con frecuencia no domina esos comporta Adems, el juego
constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible
pensarlo como una instancia de aprendizaje en relacin con la construccin
conjunta de conocimiento. El juego supone un proceso de colaboracin
entre pares en el que se intercambian ideas, se da una negociacin en
cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboracin de diversos temas
a fin de sostener una accin determinada.

Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el nio; es

hacer; manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos.
Tambin al jugar el nio puede desplazar sus miedos, angustias y
problemas; la accin repite en el juego todas las situaciones, esto le permite
ejercer un dominio sobre objetos externos a su alcance, hacer activo lo
sufrido, cambiar un final, tolerar papeles que le gustan menos o que le estn
prohibidos y repetir a voluntad lo placentero.