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Ante todo,
quiero felicitarles
por la iniciativa
de querer
actualizar sus
conocimientos y
tomar esta NUNCA ME HE
oportunidad que ENCONTRADO
nos brinda ICEVI, CON ALGUIEN
como es, la TAN IGNORANTE
alternativa de comunicarnos. DE QUIEN NO
Tomando en cuenta la mxima de Galilei,
PUDIESE
estoy segura que este contacto nos aportar
un flujo continuo de maravillosas experiencias. APRENDER
Como gua de este curso, mi cometido va ALGO
dirigido a que la accin a desarrollar, sea Galileo Galilei
como la del jardinero que en su relacin con la
planta, le brinda apoyo y contencin en su
crecimiento, llegando al punto en que sta se
auto sostiene, agradeciendo y superando a su
cuidador, siendo ste momento la mayor
alegra para el jardinero!.
Espero que cada uno pueda conquistar su
propio espacio, sintindose capaz de generar
cambios importantes en su entorno............!.
Sean todos bienvenidos en la aventura del
saber!.
PROPSITO PRINCIPAL.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
PARA ICEVI ES PRIORITARIO QUE LA EJECUCIN DE SUS
PROGRAMACIONES CONTRIBUYA A LA BSQUEDA DEL DESARROLLO Y
MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIOS
CON DISCAPACIDAD VISUAL. DE ESTA FINALIDAD INSTITUCIONAL, LOS
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL GRUPO ESPECIAL DE BAJA VISIN SON:
CAPACITAR A NUEVOS PROFESIONALES EN EL REA Y
ACTUALIZAR LOS CONOCIMIENTOS A PROFESIONALES EN EL
DESARROLLO DEL REA.
FOMENTAR LA IMPLEMENTACIN DE NUEVOS CENTROS DE
ATENCIN EN CADA PAS SOLICITANTE.
CONTRIBUIR EN LA SOLUCIN DE PROBLEMTICAS DE
IMPLEMENTACIN DE NUEVOS CENTROS EN BAJA VISIN.
MEJORAR EL NIVEL DE CAPACITACIN DE PROFESIONALES,
ESPECIALIZNDOLOS DENTRO DEL REA.
BENEFICIOS.
DESTINATARIOS.
QUE SE BUSCA:
COMO SE DESARROLLA:
A TRAVS DE CURSOS TALLERES Y EXPERIENCIAS DENTRO DEL
CAMPO ORIENTADAS POR EXPERTOS QUIENES SERN LOS
FACILITADORES DEL PROCESO DE FORMACIN ESPECIALIZADA.
INTRODUCCIN.
QUE SABES DE? (DINMICA).
EXPERIENCIA VISUAL ENTRE VER O NO VER (VIDEO).
MANEJO DE CONCEPTOS CEGUERA- BAJA VISIN. ALCANCES-
LIMITACIONES..
MODELOS DE ATENCIN/ROL DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
INTERDISCIPLINARIO.
GRUPOS FUNCIONALES DE BAJA VISIN.
ENFERMEDADES OCULARES MS FRECUENTES.
FUNCIONAMIENTO VISUAL: PROCESOS FISIOLGICO Y
PERCEPTIVO-VISUAL.
DESARROLLO NORMAL Y ALTERACIONES DE LA VISIN/
PRDIDAS FUNCIONALES- ALTERNATIVAS.
ESTIMULACIN VISUAL = APRENDER A VER.
BASES TERICAS DE LA ESTIMULACIN VISUAL.
MODELO DE FUNCIONAMIENTO VISUAL.
EXPLORACIN DEL FUNCIONAMIENTO VISUAL./ (VIDEO)
PROGRAMAS DE ATENCIN EN BAJA VISIN.
MATERIALES, EQUIPOS, ADAPTACIN DE CLAVES AMBIENTALES.
CARACTERSTICAS PARTICULARES DE LOS NIOS CON BAJA
VISIN: INGRESO AL MUNDO SOCIAL, REACCIN DEL ENTORNO
ANTE LA DISCAPACIDAD VISUAL.
BAJA VISIN Y ENTORNO ESCOLAR: CONSIDERACIONES EN LAS
DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO.
RECURSOS ADICIONALES: AYUDAS ESPECIALES PARA LA BAJA
VISIN/ REHABILITACIN VISUAL
MULTIIMPEDIDOS Y BAJA VISIN.
CONOCE A FONDO: ESTUDIO DETALLADO DE UN MODELO.
(PROYECTO IVEY)
PROPUESTA Y REVISIN DE CASOS LOCALES./ EVALUACIN.
ATENCIN DEL ENTORNO INMEDIATO. DINMICA CON PADRES Y
MAESTROS. (EXPERIENCIA PRACTICA)
EVALUACIN: MEDIOS A IMPLEMENTAR PARA INSTRUIR A LA
SOCIEDAD SOBRE EL MANEJO DEL GRUPO DE INDIVIDUOS CON
BAJA VISIN. A PARTIR DE UNA DRAMATIZACIN OBSERVAR
CONDUCTAS VISUALES EN EL NIO CON BAJA VISIN
SUGIRIENDO EL ABORDAJE APROPIADO.
ANEXOS:
PARA TENER EN CUENTA.
CHISPAS (IDEAS PRCTICAS Y TILES, MEGA ACTIVIDADES)
COMO EMPEZAR (IMPLEMENTACIN DE UN SERVICIO DE
ESTIMULACIN VISUAL).
VITRINA( ARTCULOS DE TIENDAS QUE FAVORECEN LA
ESTIMULACIN VISUAL.)
DONDE CONSULTAR.
LO LTIMO.
RECURSOS Y PROPUESTAS/ GUA PRACTICA.
CIERRE.
TEMARIO.
QUINES SOMOS?
NIOS DE 0 A 3 AOS.
NIOS DE 3 A 6 AOS:
DE 3 A 6 AOS SE ENCUENTRAN EN LA EDUCACIN INFANTIL, CON
ESTA EDAD SE PUEDEN REALIZAR VALORACIONES MS PRECISAS.
LOS PROGRAMAS DE ATENCIN QUE PODEMOS IMPLEMENTAR SON:
ESTIMULACIN VISUAL.
INCORPORACIN DE AYUDAS PTICAS SENCILLAS COMO
MICROSCOPIOS DE BAJA POTENCIA, LUPAS MANUALES Y DE
APOYO.
ADAPTACIONES ERGONMICAS Y DE ILUMINACIN.
MANEJO DE CONCEPTOS
CEGUERA- BAJA VISIN.
ALCANCES-LIMITACIONES.
CEGUERA:
UN OJO ES CIEGO CUANDO SU A. V. (AGUDEZA VISUAL) CON
CORRECCIN ES 1/10 (0,1) O CUYO CAMPO VISUAL SE ENCUENTRE
REDUCIDO A 20.
BAJA VISIN:
-UNA DISMINUCIN DE LA VISIN DE AMBOS OJOS, QUE DEJA SIN
EMBARGO UN RESIDUO VISUAL COMPATIBLE CON CIERTOS ASPECTOS
DE LA VIDA CORRIENTE Herren y Guillement, 1982.
-SE ASOCIA A UN NIVEL QUE CON CORRECCIN COMN IMPIDE A LA
PERSONA LA PLANIFICACIN O EJECUCIN VISUAL DE UNA TAREA,
PERO QUE LE PERMITE MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO MEDIANTE EL
USO DE AYUDAS PTICAS O NO PTICAS Y ADAPTACIONES DEL MEDIO
AMBIENTE O DE TCNICAS. Ann Corn 1989.
-CAPACIDAD PARA PERCEPCIN DE MASAS, COLORES Y FORMAS, CON
UNA LIMITACIN PARA VER DE LEJOS, AUNQUE CON POSIBILIDAD PARA
DISCRIMINAR E IDENTIFICAR OBJETOS SITUADOS A UNA DISTANCIA DE
POCOS CENTMETROS, SU RESTO VISUAL PERMITE LECTURA DE
GRANDES CARTELES LECTURA EN TINTA) AUNQUE CON ATENCIN
ESPECIALIZADA Y ESTIMULACIN PARA HACERLO. PUDIENDO
REQUERIR PARA SU REHABILITACIN INTEGRAL EL USO DE TCNICAS
ESPECFICAS PARA CIEGOS.
-ALTERACIN VISUAL BINOCULAR REFERIDA A LA REDUCCIN DE LA
AGUDEZA CENTRAL O PRDIDA SUB TOTAL DEL CAMPO VISUAL,
MANTENIENDO UN REMANENTE VISUAL CAPAZ DE PERCIBIR FORMAS
QUE CON LA MEJOR CORRECCIN PTICA A TRAVS DE MEDIOS
CONVENCIONALES COMO: ANTEOJOS, LENTES DE CONTACTO, Y
ADICIONES HASTA 3 DIOPTRAS NO LE ES SUFICIENTE PARA ACTUAR
EN DETERMINADAS ACTIVIDADES.
-BAJA VISIN (EFECTOS EDUCATIVOS)
AV. 20/ 70 O MENOS EN SU MEJOR OJO DESPUS DE LA CORRECCIN
PUEDE USAR SU VISTA COMO PRINCIPAL CANAL DE APRENDIZAJE.
EN IDENTIFICACIN CON LAS CARACTERSTICAS EDUCACIONALES DE
NIOS CON BAJA VISIN, SE ESTABLECEN TRES CATEGORAS.
(BARRAGA 1992)
BAJA VISIN.-
CEGUERA
LA ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD CONSIDERA COMO
CEGUERA, UNA AGUDEZA VISUAL INFERIOR A 3/60 (0,05) (20/400) O
UNA PRDIDA EQUIVALENTE DEL CAMPO VISUAL EN EL MEJOR OJO
CON LA MEJOR CORRECCIN POSIBLE (CATEGORAS DE DEFICIENCIA
VISUAL 3,4 Y 5 DE LA CIE-10) CONSISTE EN LA PRDIDA DE LA VISIN
DEL ENTORNO EN EL CUAL SE DESPLAZA LA PERSONA.
BAJA VISIN:
TIENEN CAPACIDAD DE:
PERCIBIR FORMAS, COLORES, CARACTERSTICAS VISUALES.
NECESIDAD DE ATENCIN ESPECIALIZADA Y ESTIMULACIN.
MEJORA EL FUNCIONAMIENTO VISUAL CON ADAPTACIN DE
AYUDAS ESPECIALES ENTRENAMIENTO Y CONTROL DE CLAVES
AMBIENTALES.
LIMITACIN:
NO MEJORA CON CORRECCIN COMN.
DIFICULTAD EN PERCIBIR PERCEPCIONES VISUALES ESPACIALES,
DE PROFUNDIDAD, MOVIMIENTO, DISCRIMINACIN FIGURA-
FONDO, DETALLES, REPERTORIO LIMITADO DEL CONOCIMIENTO
BSICO PARA INTERPRETAR EL MEDIO.
ATENCIN EN LA SENSIBILIDAD AL CONTRASTE.
ALTERACIN DE LA LUMINANCIA.
CEGUERA:
PUEDEN LLEGAR A PERCIBIR LUZ Y BULTOS SIN DEFINICIN DE
FORMAS.
ESCOLARIDAD CON MTODOS PEDAGGICOS PARTICULARES:
BRAILLE BACO.
REHABILITACIN INTEGRAL COMO ORIENTACIN Y MOVILIDAD,
DESTREZAS BSICAS, ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA.
ALBINISMO (HEREDITARIO)
DESCRIPCIN: IRIS, RETINA Y COROIDES TRASLCIDO POR
DISMINUCIN O AUSENCIA DE PIGMENTACIN, DEFICIENCIA
HEREDITARIA.
SIGNOS, SNTOMAS, CARACTERSTICAS:
FOTOFOBIA VARIABLE.
NISTAGMUS.
A. V. DISMINUIDA (HIPOPLASIA MACULAR).
ANOMALIAS DE REFRACCIN (ASTIGMATISMO, MIOPIA)
TRATAMIENTO Y MEDIOS:
USO DE FILTROS.
CORRECCIN ADECUADA.
PRESCRIPCIN DE AUMENTOS.
RETINOPATA DE LA PREMATURIDAD:
DESCRIPCIN: NEOVASCULARIZACIN Y APARICIN DE PLIEGUES
RETINIANOS DESDE SU PERIFERIA HASTA EL VTREO POR EXPOSICIN
EXCESIVA DE OXIGENO EN PREMATUROS. CONSERVAN PARTE DE LA
RETINA INTACTA, CORREN RIESGO DE PRESENTAR DESPRENDIMIENTO
DE RETINA Y GLAUCOMA.
SIGNOS:
A. V. VARIABLE.
MIOPA.
ESCOTOMAS.
COMPLICACIONES SECUNDARIAS: MICROFTALMO, GLAUCOMA,
DESPRENDIMIENTO DE RETINA.
TRATAMIENTO:
QUIRRGICA Y FARMACOLGICA.
CONTROL DE ILUMINACIN.
PRESCRIPCIN DE AUMENTOS.
PRESCRIPCIN DE AYUDAS NO PTICAS.
RETINOSIS PIGMENTARIA.
DESCRIPCIN: DEGENERACIN PROGRESIVA CRNICA DE LA CAPA
PIGMENTARIA DE LA RETINA.
SIGNOS:
CEGUERA NOCTURNA.
RETRACCIN CONCNTRICA CRECIENTE DEL C. V.
VISIN CENTRAL CONSERVADA, CON LA EDAD EMPEORA.
DISCRIMINACIN ALTERADA DE COLORES.
TRATAMIENTO:
ILUMINACIN INTENSA.
LENTES DE BAJA POTENCIA.
TRATAMIENTO:
ILUMINACIN INTENSA.
PRESCRIPCIN DE AUMENTOS.
TRATAMIENTO:
FARMACOLGICO, QUIRRGICO.
ILUMINACIN DIRECCIONADA.
AUMENTOS CONTROLADOS.
CONTROL DE ILUMINACIN (FILTROS, VICERAS, CORTINAS, ETC.)
LENTES DE AUMENTOS.
TRATAMIENTO, MEDIOS.
INTERVENCIN QUIRRGICA.
CONTROL DE ILUMINACIN USO DE FILTROS.
AYUDAS PTICAS.
MACROTIPOS.
TRATAMIENTO Y MEDIOS:
QUIRRGICO FARMACOLGICO.
DETERMINACIN DE A. V.
LENTES PARA LECTURA.
TELESCOPIOS PARA VISIN LEJOS.
ILUMINACIN DBIL, EN CASO DE CATARATA CENTRAL, MAS
INTENSA CON DILATACIN DE LA PUPILA.
AFAQUIA QUIRRGICA.
DESCRIPCIN: AUSENCIA TOTAL O PARCIAL DEL CRISTALINO.
SIGNOS:
PERCEPCIN DE IMGENES AMPLIFICADAS )SEGN TIPO DE
LENTES ANTEOJOS, LENTES DE CONTACTO, INTRAOCULAR.
A. V. VARIABLE.
VISIN PERIFRICA DISMINUIDA CUANDO USA LENTES.
INCAPACIDAD DE ACOMODACIN.
DESLUMBRAMIENTO.
TRATAMIENTO:
NUEVAS INTERVENCIONES QUIRRGICAS.
LENTES DE MUCHO AUMENTO (ANTEOJOS, LENTES DE
CONTACTO, INTRAOCULAR)
FILTROS PARA EVITAR REFLEJOS.
EVITAR ACTIVIDADES FSICAS VIOLENTAS.
DESPRENDIMIENTO DE RETINA.
DESCRIPCIN: AGUJEROS, DESGARROS, SEPARACIN ENTRE RETINA
Y COROIDES.
SIGNOS:
METAMORFOPSIA.(ALTERACIN EN LA FORMA DE VER LOS
OBJETOS, MICROPSIA MAS PEQUEOS DE LO QUE SON,
MACROPSIA MAS GRANDE DE LO QUE SON.
FOTOPSIA (LLAMARADAS LUMINOSAS)
DISMINUCIN DE LA A. V.
ANOMALAS VISIN PERIFRICA DE DISTINTOS TIPOS.
FOTOFOBIA.
TRATAMIENTO- MEDIOS:
FARMACOLGICO, QUIRRGICO.
ILUMINACIN DE ACUERDO A LA AFECCIN.
AUMENTOS.
NISTAGMUS:
DESCRIPCIN: OSCILACIN CORTA RPIDA E INVOLUNTARIA DEL
GLOBO OCULAR QUE CONDUCE A UNA VISIN IMPERFECTA,
ASOCIADA A OTRAS PATOLOGAS, COMO CATARATAS O ALBINISMO.
GENERALMENTE TIENEN DISMINUCIN DE VISIN CENTRAL PERO
BUENA PERIFRICA.
SIGNOS:
DISMINUCIN DE LA A .V.
EL NISTAGMO PUEDE SER LATERAL, VERTICAL , ROTATORIO.
TRATAMIENTO:
CORRECCIN DE LA REFRACCIN.
BLOQUEO DEL NISTAGMO.
. . . . .
. . . . .
. . . . .
N
N
_________
EL CUBO MS PEQUEO OCLUYE PARTE DEL CUBO MS GRANDE
CONCLUYENDO QUE EL CUBO MS PEQUEO EST DELANTE Y MS
CERCANO A NOSOTROS.
ESTOS EJEMPLOS NOS MUESTRAN LA IMPORTANCIA DE VER EL
CONJUNTO O GESTALT.
S CUALQUIERA DE LOS EJEMPLOS ANTERIORES SE CONTEMPLARAN
DE FORMA AISLADA SE PERDERA LA SENSACIN DE PROFUNDIDAD.
EN MOVILIDAD POR EJEMPLO STAS REGLAS DE PERCEPCIN VISUAL
(CONSTANCIA DEL TAMAO, Y OCLUSIN TIENEN IMPORTANTES
IMPLICACIONES EN LA DETERMINACIN DE LA DISTANCIA
CONTROLANDO NUESTRA CAPACIDAD DE ACERCARNOS O DE EVITAR
OBJETOS.
EN LOS EJEMPLOS ANTERIORES CON UNA RESTRICCIN DEL CAMPO
ES DIFCIL MANTENER LA SENSACIN DE HILERAS Y COLUMNAS
PERDIENDO LA CAPACIDAD DE AGRUPAMIENTO DE CUATRO PUNTOS
EN UN CUADRADO, DE MODO PARECIDO PUEDE SUPRIMIR EL EFECTO
DE CONSTANCIA DE TAMAO Y CAUSAR PRDIDA DE SENSACIN DE
PROFUNDIDAD, CON LA RESTRICCIN DE CAMPO DA LUGAR A UNA
MAYOR DIFICULTAD EN PRECISAR QUE EL CUBO MS PEQUEO CUBRE
AL MS GRANDE, TARDNDOSE MS TIEMPO.
EN GRAN PARTE DE NUESTRA CAPACIDAD PERCEPTIVA PARA EXTRAER
SIGNIFICADO PARECE REQUERIR INFORMACIN RELATIVA A LA
GESTALT, NO A LA SUMA DE LAS PARTES.
LA CAPACIDAD DEL CEREBRO PARA EXTRAER INFORMACIN DE LA
ESCENA ES TAN IMPORTANTE COMO LA CAPACIDAD DEL OJO PARA
REGISTRAR UNA IMAGEN PTICA PRECISA DE LOS OBJETOS.
LA EXTRACCIN DE LA INFORMACIN VISUAL SE BASA EN PARTE EN
LA IMAGEN VISUAL PERO ASIMISMO EN LA EXPERIENCIA ANTERIOR
MEMORIA Y PERCEPCIN.
LA RPIDA Y PRECISA EXTRACCIN DE INFORMACIN VISUAL ES UNA
HABILIDAD APRENDIDA EJ. LAS 8 CABEZAS DE ESCHER.
LA VISIN HUMANA DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE LOS MECANISMOS
DE PERCEPCIN PARA CONDUCIRSE CON EFECTIVIDAD NUESTRO
COMPORTAMIENTO.
LA DRA. BARRAGA HA DEMOSTRADO QUE LA VALORACIN Y EL
ENTRENAMIENTO DEL SISTEMA PERCEPTIVO DE LOS NIOS
DEFICIENTES VISUALES TIENEN COMO RESULTADO UNA FUNCIN
VISUAL PERFECCIONADA.
EL ESTUDIO DE LA PERCEPCIN VISUAL ES EL ESTUDIO DE CMO
EXTRAEMOS INFORMACIN SIGNIFICATIVA DEL MUNDO QUE NOS
RODEA. LA INFORMACIN PERCEPTIVA SE UTILIZA PARA CONDUCIR EL
COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS VIDENTES O NO .
COMO PERCIBEN EL MUNDO LAS PERSONAS DISCAPACIDADES
VISUALES ES UNA INTERROGANTE A TENER PRESENTE PARA OFRECER
UNA REHABILITACIN VISUAL EFECTIVA.
ESTIMULACIN VISUAL.
LOS CENTROS RECEPTORES DEL OJO Y LA CORTEZA VISUAL SE
ENCUENTRA EN ETAPA DE PREORGANIZACIN, ESTN INMADUROS AL
MOMENTO DEL NACIMIENTO, STOS SON ESTIMULADOS PARA QUE SE
DE EL DESARROLLO.
LA VISIN SE APRENDE DURANTE LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA A
PARTIR DE PREDISPOSICIONES INSCRITAS EN EL BAGAJE DE
ESTMULOS VARIADOS.
EJEMPLO DE ACTIVIDADES .
JUEGOS:
TOCAR Y GOLPEAR.
LANZAR Y RECIBIR.
CARRERA.
SALTO/ IMPULSO/ SUCESIN DE SALTOS.
FIGURA- FONDO:
DISCRIMINACIN DE OBJETOS POR CATEGORAS.
SELECCIN DE OBJETOS- IDENTIFICACIN DE CUALIDADES.
NARRACIN DE BARRIDOS VISUALES AL AIRE LIBRE, EN
INTERIORES, EN LMINAS.
CONSTANCIA PERCEPTUAL:
POSICIN EN EL ESPACIO:
EJERCICIOS DE RELACIN CUERPO- OBJETO.
DIRECCIONALIDAD: DIFERENCIA IZQ- DERECHA EN LA PROPIA
PERSONA IZQ. DERECHA OBJETOS EN RELACIN A LA PERSONA.
INVERSIN ROTACIN.
RELACIONES ESPACIALES:
CONSTRUCCIN DE MODELOS.
DISTINCIN DE POSICIONES EN MODELOS.
CONSTRUCCIN DE OBJETOS DE MODELOS PRESENTADO EN
LMINAS.
SIMETRAS.
ENTRENAMIENTO VISUAL.
CONDICIONES INDIVIDUALES:
COGNICIN: EXPERIENCIA, MEMORIA, DESARROLLO
CONCEPTUAL, COMUNICACIN, SOLUCIN DE PROBLEMA,
INTELIGENCIA.
INTEGRACIN DEL DESARROLLO SENSORIAL: ODO, TACTO,
GUSTO, OLFATO.
PERCEPCIN: PARTE-TODO, FIGURA-FONDO. CIERRE.
SECUENCIA.
ASPECTOS PSICOLGICOS: ESTABILIDAD EMOCIONAL,
MOTIVACIN, ATENCIN, AUTOESTIMA, SOCIABILIDAD,
IDENTIDAD COMO VIDENTE, CIEGO, BAJA VISIN.
ASPECTOS FSICOS: DESARROLLO MOTRIZ, TONO
MUSCULAR, VIGOR, RESISTENCIA, TIEMPO DE REACCIN,
SALUD EN GENERAL.
HAY DOS FORMAS QUE EL NIO PUEDE MOSTRAR QUE VE: POR
FUNCIONAMIENTO VISUAL.
PUEDE RECOGER TODAS LAS PIEZAS DEL PISO?, HAY ALGUNA REA
REACCIN A LA LUZ:
CAPACIDAD DE SEGUIMIENTO:
IDENTIFICAR,?
PERCEPCIN DE PROFUNDIDAD:
LOS ESCALONES?
NIO, ETC.
DE LOS OJOS.
TRAYECTO EN SE ESPACIO.
LA VIABILIDAD DE LA VA REFLEJA.
BIPOLARES.
RADIOGRAFA, IMGENES DE RESONANCIA MAGNTICA,
EXACTO.
PROGRAMAS DE ATENCIN.
SIGUIENTES CONSIDERACIONES:
OBJETIVOS DEFINIDOS.
DESARROLLAR.
APRENDIZAJE.
DISTINTAS ACTIVIDADES.
REFUERZO CONTINUO).
ESTAS PROGRAMACIONES SE INSPIRAN EN EL PROGRAMA PIONERO,
VALORACIN DIAGNSTICA.
EN FORMA DE RESUMEN.
DIAGNSTICA.
EN SU VISIN.
ATENCIN Y PROCESAMIENTO.
NIO.
MS ESPONTNEOS.
TAL FIN.
ESTMULO.
NIO.
DENTRO DE STE PROCESO SE REALIZAN ACTIVIDADES TENDIENTES
SIGNIFICATIVO.
Y ACCIN.
EN LA EXPERIENCIA.
DE NUEVAS INFORMACIONES.
AUTORES:
E. K. CHAPMAN Y M. J. TOBIN.
FUNDAMENTACIN TERICA:
BAJA.
MBITO DE APLICACIN:
ADIESTRAMIENTO.
REPRESENTACIONES BIDIMENSIONALES.
PRXIMO, ETC)
DISTANCIA OPERATIVA DE TRABAJO.
ALCANCE DE SU ATENCIN.
TRIDIMENSIONALES.
PERCEPCIN DE SIMETRAS.
FORMAS BIDIMENSIONALES.
E ILUSTRACIN DE LIBROS.
SIMETRA.
COLOR.
MATERIAL:
AMBIENTALES.
EN LA ESTIMULACIN VISUAL LA UTILIZACIN DE MATERIAL COMN
CONDUCTAS VISUALES.
MARCOS DE PUERTAS.
RESALTANTES.
COMPRENDER, COMUNICAR.
HIPERACTIVIDAD.
HABILIDADES.
MOVIMIENTOS FINOS.
DISCAPACIDAD.
ASPECTOS SOCIALES:
CAIGA EN LA AUTOESTIMULACIN.
INICIAR DESDE TEMPRANO LA TERAPIA INTEGRAL, PARA EVITAR
SOBREPROTECCIN.
PREESCOLAR:
COMPAEROS.
VISUAL.
ESCOLAR:
APRENDIZAJE.
NO HAY INTEGRACIN.
SITUACIN DE MANERA
QUE CON LA EXPERIENCIA CON OTRO SIENTA QUE NO EST SLO
CON SU DIFICULTAD.
CONDUCTUALES.
MAESTROS Y OFTALMLOGOS.
EN LA ESCUELA.
EN LA SECUENCIA PRESENTADA.
FORMA ESPONTNEA.
CONDICIONES DE ILUMINACIN.
(PATOLOGA, DISCAPACIDAD)
DIVERSOS AMBIENTES.
CONDUCTAS VISUALES.
CADA NIO.
LAS SESIONES DEBEN SER INDIVIDUALES DE ACUERDO AL
LA EDUCACIN INFANTIL.
RECORTADO.
ENGOMADO LIBRE.
UBICACIN Y ENGOMADO.
ENHEBRADO DE CUENTAS.
TRAZADO Y COLOREADO.
SALTO.
ACTIVIDADES DE FIGURA FONDO:
INTERIORES, EN LMINAS.
CONSTRUCCIONES LIBRES.
LMINAS.
COMPLEJAS.
INVERSIN Y ROTACIN.
CONSTRUCCIONES DE MODELOS.
DISTINCIN DE POSICIONES DE MODELOS.
LMINAS.
SIMETRAS.
ELABORACIN MENTAL.
CONSTRUCCIONES SIMTRICAS.
REPETICIONES DE MEMORIA.
SENSORIAL)
EXTERIOR.
ALTERACIN VISUAL.
VISUALES.
EXPERIENCIA.
DE LO QUE VE.
ADORMECIMIENTOS, ETC.
DESPERTAR.
DEFENSA TCTIL.
CONTROL DE POSTURA.
CONTROL DE MOVIMIENTO.
PROYECTO IVEY.
PROYECTO IVEY
FLORIDA.
DIRIGIDOS A:
MTODO:
ESTIMULACIN VISUAL.
FUNCIONAL.
o SECUENCIA DE INSTRUCCIONES.
BIBLIOGRAFAS.
EFICIENCIA VISUAL.
MINUSVALAS AADIDAS.
SE INICIAN POR:
SENSACIN DE LUZ.
PERCEPCIN DE OBJETOS.
MOVILIDAD VISUAL.
COGNOSCITIVA Y PERCEPTIVA.
AYUDAS A LA BAJA VISIN:
AYUDAS PTICAS.
APNDICES:
INTERDISCIPLINARIO.
PADRES.
VISUAL.
APNDICE F MATERIALES.
PLANTILLA DE EVALUACIN:
CONTIENE:
COMPORTAMIENTO DE MOVIMIENTOS.
COMENTARIOS POSTURA.
COMENTARIOS ADICIONALES.
PARPADEO REFLEJO.
RESPUESTA PUPILAR.
CONVERGENCIA.
OJO PREFERIDO.
CAMPO CENTRAL.
CAMPO PERIFRICO.
MOVILIDAD VISUAL.
DESEQUILIBRIO MUSCULAR.
SEGUIMIENTO.
PUNTO.
FECHA/ HORA.
POSICIN.
ILUMINACIN
RESPUESTA.
CUERPO.)
COMENTARIOS.
RESPUESTA A LA LUZ.
LOCALIZACIN Y MOVIMIENTO.
SEGUIMIENTO VISUAL.
TRIDIMENSIONALES.
TRIDIMENSIONALES.
IDENTIFICACIN BIDIMENSIONAL.
EDUCATIVA.
BENEFICIARIA.
DESARROLLO.
ESPECFICAS VISUALES.
SEGN LAS FUNCIONES PTICAS SE REALICEN DE MANERA MS
PERCEPTIVA.
NOMINAR (NOMBRAR)
ESPACIAL.
VISTA MOV.
ORGANIZACIN Y CONOCIMIENTO.
CIRCUNDANTE.
ALCANCE.
VISUAL.
COMIENDO, ETC)
NIO.
Y DISPOSICIN DE APOYO.
PERCEPTIVA.
EVALUACIN REFRACTIVA.
ENTORNOS Y CIRCUNSTANCIAS.
PERCEPCIN VISUAL.