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  • O Professor Não Duvida. Duvida? - Fanny Abramovich Parte 2

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    O Professor não Duvida. Duvida? - Fanny Abramovich Parte 2

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    [io se esclarece que realizar uma pesquisa no € uma mera ‘lsagom de nomes/Tatos ou fotos (de revista). Tem conelasao pessoal (ou grupal. Material necesirio — Obras de referEncia:encclopias, dsio- nrios, et. para uma primeira loalizagdo. Enderoyos e mobil- dade para cegar is bibliotecaspublicese privadas,consulados, Fundagbeseulturasedeestudos, sndicatos, érgios de clase, ce. (€ outros conforme o tema em pata). Nao basta os ios dite tlcoradotados (de saber questiondvl) nem as revistas da seat (de prfundidade bem relative). Gravador, retires, papel em bra ‘co ira anotages, Dsponibidade de profesor de outas areas para encaminhar nas questdes matemdticas, estatsticas, de reda Ho, et. FReapto provavel dos alunos ~ Perguntas tipo: & obrigatorio? pra nota? Tem que entregar nesta data oud pra esticar © prazo? Comentéris tipo: Poxa, este profesor nao sabe nada mes- ‘mo. Batata, quando nao conece 0 assunto,taca una pesquisa, Deve ser il pra eed que pra gente nao serve pra nada. Ou tenpesquis: eh, que cate! No sabem inventar mesmo nada Ade nove na escola, Fago iso desde que ful alfabetzado, Carimbo J — Confusao: baguncacriativa Proposte — Consepir um cima de bagunga mui favordvel pa ‘sss chamadasatlvidads criatvas. Proporcionar eta atmos. fera nas aulas de educagao atta, recreago, eda fia sometimes, pols 40 esas as teas de atuacaocradora. As outras ‘matirar ni ja que lidar com conte programatios, tem Te ponsabilidade e compromisso serio com o programa a scr dese Yolvide. Nao se prestam a frivoidades, ‘Confusio na coneepedo — Desrambelhamenc, fata de clareea do professor em relasdo a sua aula (adaquete dia ou de todos os ‘ia, Contraposigdo fasa entre arte/expressio/ 20 amalucado, sem regras, 2/dfeuldads para realizar o que pretende/sofrimento par 800 ‘onseguir/descabertademorada de solugtes/legia por encontrar ‘© caminho para o que imagina e quer Professor “crativo" querendo mostrar a imager do moder ninho de vanguarda/ardstatemperamental/espantneo em oon {raponto aos outros professorestidos como antigbeiidos/ mitadores/etc. Confunsir ser serio com ser serioso, 0 ave € ic Ussime diferente 6 Tenn OEE OOOO eee Eee eee aaee MME CESSES eee eeeSeae SE eeeeaeeeee ee eeeea eee eee eeee nee eee Actelitar que actago s6 acontece ns areas artitieas ¢ nfo nas de inci, de historia, de matematia, ets al como sucede has manifestaoes universais extr-exolars). Confusio no procedimento — Esquecer que 0 processoctativo exie organizagao. Previa arrumacto do material sic «ser usa 4o, endo tudo facimentelocaliavel, & mao. Clima desiléncio, fe ranqilidade (para as ideas Muem eiem tomando corpo ¢ Substancia) ede concentrasao (a bagunca dipers). Como acon tece no atelé/na ofcina/no laboratorio/de qualquer eriador Confusdo em relacd as formas de estar no eSpapo— Um cima de liberdade, de estar a vontade, de descontragzo, pode acoate- 21 na aula de matemstica ou de geogratia. Senat no cho para ist, dtr de brugos para esrever, encontrar sa (ead al ‘0 ou grupo) forma de estar para melhor realizar, nfo € propor ‘© c4os. Ao contri, buscar postura mais confortéve, onceniraeto, para 0 sirpimenta de dia, para as superpos 8c: ou climinagto de hipeteses. Ocupar outros espacs (divin {doa propria sla, saindo dela, indo nce corredorey pti, Td, ee, para depois Vola), pode ser condigdo para enserear melhor ® diseutie mais © prdprio trabalho, Ow set reativado por outros ‘lemenios encontrades na andanea. O espaco ¢escolhigoe defi- nido por sr trabahivel (para o que cada um, ou ada grupo, s¢ propés). Confusdo no jeito de ocupar 0 tempo ~ Se colocar em relagto 4 desenvolver a propria ila: proposta, proceso, chegar 20 Te Sultado, comuniear aos outros, andlise¢ reflex critica sobre 0 ‘que fo feta, acontece no periodo de wma aula, Um tempo eso ‘nometrado,lmitado. Exige uma forma de organizagzo (encon- {tad por cada grupo) para pensar, mudar de dla, devanear,pro- Scar, encontrar 0 rumo, desenvoler. Ito no aontece de modo preende a percepeo daquee que esté do lado des alunos/dos co legase daquele que esa de contingncia batida a lade do profe sor /dretor/daseutoridades? E qual da dae attudes — em ter- mos de ser pessoa — € 2 posiivae a negativa? Serd que esti se distinguindo aque que & manipuldve,usl- vel no reclamante, obediente(e que leva outros com ele neste tipo de posigo) daquele que incomoda, questiona, nfo concord ‘tno for convencido da verdade ou justlga do corti (eleva ‘outros com ele neste tpe de positoy? ‘Sera que em terms pedagdgicos, de preparagio de gents,

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