ANLISE COMBINATRIA -

ASPECTOS HISTRICOS E
ATIVIDADES
INVESTIGATIVAS

Aluna: Cristiane Maria Roque Vazquez

Programa de Ps-Graduao no Ensino de Cincias Exatas
PPGECE UFSCar (2010)
Orientador: Prof. Dr. Pedro Malagutti
 JUSTIFICATIVA
ANLISE COMBINATRIA:

assunto considerado polmico", devido s dificuldades

apresentadas pelos alunos na sua aprendizagem;

muitas vezes relegada ao esquecimento ou, ento,

trabalhada apenas por meio do uso de frmulas;

mecanicamente tentam descobrir a que tipo de agrupamento

arranjo, permutao ou combinao o problema pertence,
para depois resolv-lo utilizando a frmula adequada.
 As aplicaes e a utilizao de atividades
podem servir para a melhor compreenso
da teoria da anlise combinatria.

A histria da matemtica pode contribuir

com o ensino da anlise combinatria,
quando inserimos datas, personagens, e
situaes que levem o aluno a pensar no
contedo a ser estudado.
 ASPECTOS HISTRICOS
Importncia de conhecer o contedo matemtico e sua histria;

Segundo BARONI(1999) : Histria do contedo no apenas um

elemento motivador para seu ensino ,engloba elementos cujas
naturezas esto voltadas a uma interligao entre o contedo e sua
atividade educacional e essa interligao se fortalece quando o
professor de matemtica tem o domnio da histria do contedo que
ele trabalha em sala de aula;

PCNs(2000): ao mostrar as necessidades e preocupaes de

diferentes culturas, em diferentes momentos histricos, ao
estabelecer comparaes entre os conceitos e processos
matemticos do passado e do presente, o professor tem a
possibilidade de desenvolver atitudes e valores mais favorveis do
aluno frente ao conhecimento matemtico.
 Desenvolvimento Histrico da Anlise
Combinatria:
H trs passagens importantes que servem para
introduzir o campo de problemas combinatrios:

Problema 79 do Papiro de Ahmes (ou Rhind) escrito por

volta de 1650 a.C.;
Problema escrito por Leonardo de Pisa em 1202;
Uma poesia infantil que data de mais ou menos 1730.
Problema 79: Casas 7
Gatos 49
Ratos 343
Trigo 2401
Hekat* 16807
19607

Poesia Infantil: Quando eu estava indo para Santo Ivo,

Eu encontrei um homem com sete mulheres,
Cada mulher tem sete sacos,
Cada saco tem sete gatos,
Cada gato tem sete gatinhos,
Gatinhos, gatos, sacos e mulheres,
Quantos estavam indo para Santo Ivo?
A primeira ocorrncia da Combinatria

O sistema I Ching(1182-1135 a.C.), um dos trabalhos mais antigos dos

chineses, baseado em 2 smbolos:
Yang ( )
Yin ( )
combinados da seguinte maneira:
Trigramas (conjunto de trs smbolos):

Hexagramas (conjunto de seis smbolos):

Combinaes com repetio: 2 = 8 trigramas e 26 = 64 hexagramas.

Tratado Mdico de Susruta (~ sculo IV a.C.)

Foram encontradas discusses sobre as vrias espcies de

demonstrao que podem ser feitas pela combinao entre:
doce, cido, salino, pungente, amargo e adstringente.

6 tomadas separadamente;
15 de dois em dois;
20 de trs em trs;
15 de quatro em quatro;
6 de cinco em cinco;
1 tomadas todas juntas.

Combinaes sem repetio!

VARAHAMIHIRA (505, 587) em seu trabalho BRIHATSAMHITA

nmero de perfumes que podem ser feitos escolhendo-se 4 ou

5 dados ingredientes e misturando-os em vrias propores;

h uma afirmao clara de que existem 1820 possibilidades de

se escolher 4 ingredientes num total de 16;

no apresentado a listagem dos casos, o que permite

conjecturar que a resposta era obtida pelo uso de uma frmula.
BHASKARA II em seu trabalho LILAVATI (1150)

Em um agradvel, espaoso e elegante palcio, com oito portas,

construdo por um habilidoso arquiteto para o Prncipe do Reino,
conte-me as combinaes de aberturas tomadas de uma a uma,
duas a duas, trs a trs etc.
8 28 56 70 56 28 8 1
1 2 3 4 5 6 7 8
As chances de abertura das portas do palcio chegam a 255.

Diga matemtico, quantas so as combinaes em uma

composio, com ingredientes de seis diferentes sabores, doce,
amargo, adstringente,cido, salgado e picante, tomando-os um a
um, dois a dois, trs a trs etc.
6 15 20 15 6 1
1 2 3 4 5 6
A esto os nmeros das vrias preparaes com os seis
ingredientes.
 ATIVIDADES - OBJETIVOS
Utilizar atividades diferenciadas para trabalhar a
Anlise Combinatria em sala de aula buscando
despertar a curiosidade e a investigao
matemtica numa rea que usualmente pouco
explorada;

Observar como o aluno desenvolve as

atividades propostas a fim de explorar aspectos
matemticos para a construo de conceitos
bsicos da Anlise Combinatria.
Turmas

Estudantes de 4 classes do 2 ano do Ensino

Mdio de uma escola pblica de Descalvado.

Atividades

Sero aplicadas no 3 bimestre momento em

que a AC vista nos caderninhos.

Metodologia

Filmagem e anotaes das atividades propostas

que sero analisadas posteriormente.
 ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
Essa atividade consiste em pensarmos nas diferentes formas
de fazermos uma deliciosa salada de frutas utilizando mas,
peras e laranjas.

De quantas maneiras diferentes voc pode fazer uma salada de

frutas utilizando duas dessas frutas? Mostre as possibilidades!

E se fossem trs? Ou seja, se voc utilizasse todas as frutas

disponveis! De quantas maneiras diferentes voc poderia montar essa
salada?

Um feirante possui, em sua banca, mas, peras e laranjas em

grande quantidade. Desejando atender melhor a sua clientela, o
feirante resolveu empacotar todas as suas frutas, de modo que cada
pacote contivesse exatamente 5 frutas. Quantos diferentes tipos de
pacotes poder o feirante oferecer sua clientela?
 ATIVIDADE 2
Essa atividade tem por objetivo construir semforos
que no se preocupam com as facilidades visuais dos
motoristas considerando que a ordem em que as cores
aparece importante.

Quantos e quais so os diferentes sinais de trnsito que podemos

construir com trs cores, respeitando a ordem e sem repeti-las?

Agora responda, quantos semforos poderamos formar se

pudssemos repetir as cores? Voc conseguiria constru-los?
ATIVIDADE 3
A atividade consiste em dobrar a fita nas linhas marcadas, sobrepondo
um quadrado sobre o outro com um efeito sanfona e atravs de dobras e
sobreposies formar padres ordenados pr-definidos com algumas das
quatro cores.

Quantas so as configuraes potencialmente possveis para a obteno

de padres na fita, sujeitas s restries de contagem e simetria -
nmero fixado de quadrados, utilizao no mximo de duas vezes das
quatro cores e identificao por rotaes de 180?
 Referncias Bibliogrficas

BARONI, R. L. S.; NOBRE, S. R. A pesquisa em Histria da Matemtica e

suas relaes com a Educao Matemtica. In: Pesquisa em Educao
Matemtica: Concepes & Perspectivas. Rio Claro: Ed. UNESP, 1999.

BIGGS, N. L. The roots of combinatorics. Revista Historia Mathematica, vol.

6, p.109-136, 1979.

BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais:

Ensino Mdio. Braslia: Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica, 2000.

WIELEITNER, H. Historia de la Matematica. Barcelona: Labor, 1932. p.134

WILSON, R. J.; LLOYD, E. K. Combinatorics. Geometries and Topology,

p.952-965, 1990.