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o que um professor sabe depende tambm daquilo que ele no sabe, daquilo que se
supe que ele no saiba, daquilo que os outros sabem em seu lugar e em seu nome, dos
saberes que os outros lhe opem ou lhe atribuem (TARDIF,2012,p.13).
Todo saber como uma porta que no pode estar fechada, deve estar aberta
para entrada de outros saberes que pouco a pouco vo se agregando aos conhecimentos
j adquiridos. Os saberes entram das mais diferentes formas pela porta da conscincia
de um educador e se consolidam em maiores saberes atravs de livros, das experincias
vividas pelo professor, da bagagem cultural trazida pelos alunos, pelas expectativas da
comunidade escolar, dos instrumentos da mdia, dos cursos e encontros realizados e at
do prprio desconhecer, pois este que estimula a busca do saber. A cada tijolo da
construo o professor usa da argamassa de todos esses itens para constituir a grande
edificao do saber.
Segundo Tardif (2012) os saberes que os professores carregam e teoricamente
passam aos seus alunos
necessidade de acompanhar a implantao de novos programas na educao
infantil
assim que gera grande apreenso a criao do Programa Criana Feliz, pelo
Ministrio do Desenvolvimento Social e Agrrio (MDSA), sob o governo de Michel
Temer e coordenao da primeira-dama, Marcela Temer. "Em nenhum dos objetivos
claramente definido a Educao Infantil na perspectiva da primeira etapa da educao
bsica. Ainda de acordo com o documento da lei, os componentes para alcanar os
objetivos concentram-se, sobretudo, na educao das famlias, e a exemplo dos
objetivos, os componentes no definem nenhuma ao voltada para o incremento da
educao infantil."
Segundo a anped (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
Educao, 2016) o Programa Nacional de Reestruturao e Aquisio de Equipamentos
para a Rede Escolar Pblica de Educao Infantil (Proinfncia) criado pela Resoluo
n6, de 24 de abril de 2007, foi uma iniciativa decisiva para uma colaborao entre os
entes federados no campo da Poltica Nacional de Educao Infantil, para a melhoria da
infraestrutura, para a expanso das matrculas na creche e na pr-escola e para o
fortalecimento das polticas pblicas municipais para a rea.
Os valores atuais do Fundeb para manuteno da educao so insuficientes
para o atendimento dos padres de qualidade na educao infantil, especialmente para a
faixa etria da creche.