Introduo

Durante o exerccio da docncia em matemtica no ensino mdio Maria Ins,

levantou questes relacionadas a pratica avaliativa que a motivaram e
direcionaram a elabora um processo avaliativo que contasse com a participao
dos alunos e pais. O que gerou bons resultados com relao a aprendizagem do
aluno e de sua relao com a avaliao.
Alguns professores que tomaram conhecimento de processo e tinha o desejo
de modificar a forma de avaliar seus alunos, resolveram aplic-lo. Mediante ao
bons resultados buscaram refletir e entender as mudanas que estavam
ocorrendo.
Com intuito de aprofundar a viso dessa pratica e contribuir com referencias
que ajuda-se no processo de avaliao dos alunos ela ingressou no curso de ps-
graduao.
O objetivo do texto compartilha a experincia em sala de aula. Com
respeito ao processo avaliativo ela relata a origem, os procedimentos e os
resultados dessa pratica avaliativa.
Atravs de um curso que realizou chamado pr-cincia realizado pelo
laboratrio de ensino de matemtica conheceu varias possibilidades de trabalha
seus contedos de forma contextualizada e interdisciplinaridade de matemtica,
fsica, qumica e biologia. Passando aplicar essa forma de ensino obteve timos
resultados as aulas ficaram mais dinmicas com os alunos mais participativos.

Consideraes finais
Um processo de ensino dinmico exigiu uma pratica avaliativa tambm
dinmica.
Segundo Luckesi a avaliao tem o objetivo de auxiliar a aprendizagem do
aluno e a obteno de informaes sobre os alunos ao professor. O trabalho
dessa professora esta de acordo com esse objetivo.
O processo permite uma avaliao continua, podendo assim a rpida
visualizao e remediao dos problemas por pat do professor.
Ela teve o grande mrito de incluir o aluno nesse processo, dividindo a
responsabilidade da avaliao. Mostrando a ele a sua importncia.
Deixa bem claro os objetivos que se espera dele.
Os registros das atividades fazem com que o aluno reflita sobre sua
aprendizagem.
Alem disso esse processo da mais fluidez com relao a obteno do
conceito do aluno. Possibilitando uma economia de tempo grande. E tambm
respaldar o professor e fornecer informaes bem mais precisas tanto para a
interveno do professor, quanto para os pais.
Portanto um processo avaliativo nesses moldes cria um aluno mais
autnomo, independente e confiante com relao a sua aprendizagem.