Facultad de Psicologa, UNLP

Ctedra de Lingstica General. Ao 2015

Ficha de Ctedra, Prof. JTP Ma. Beln Del Manzo

Pautas para la transcripcini

El paso del lenguaje oral al escrito es una tarea relativamente compleja e implica un
grado importante de interpretacin de lo hablado, a fin de restituir al texto la
expresividad de lo dicho y transmitir el contexto gestual y emocional en el que se
produjo la situacin comunicativa.

Cabe entonces tener en cuenta, al abocarnos a la tarea de transcripcin de una

interaccin verbal, que el producto final que vamos a producir nunca es un texto en
bruto, que se limita a volcar en papel en forma plana, secuencial, un conjunto de
palabras o frases de manera ms o menos textual. La meta por el contrario es restituir,
en el texto, la expresividad de lo acontecido y el sentido de las palabras. Asimismo,
nuestra tarea de transcripcin puede enfrentar problemas derivados de
inconvenientes tcnicos en la grabacin que dificultan recuperar partes del registro.

El propsito de esta ficha de estudio es aportar una serie de indicaciones formales,

pautas y consejos para lograr una transcripcin expresiva y resolver algunos problemas
del registro.

Las pautas de transcripcin, en particular, consisten en un conjunto de smbolos que

cumplen distintas funciones: identificar a las personas que hablan; restituir la
expresividad de lo dicho y el sentido en que se lo dice; incluir comentarios de lo que
sugiere lo dicho; describir conductas no verbales, es decir gestos; identificar problemas
en el registro grabado; entre otros elementos.

Consideraciones formales para la presentacin del material

a) Datos del documento audiovisual que permiten su identificacin

Apellido, nombre del locutor o conductor

Ttulo del programa: subrayado, con negritas o cursivas
Lugar
Canal transmisor
Periodicidad, duracin y hora de transmisin
Fecha: da, mes y ao
Tipo de programa
Minutos seleccionados (indicar minuto de inicio y de finalizacin)

b) Identificacin de cada interviniente

A las personas que interactan se les pone la inicial del nombre.

C) En cuanto al espaciamiento entre intervenciones, seguimos dos reglas:

Regla 1: todo el texto se escribe a espacio simple y nunca se debe poner punto y
aparte para separar las frases durante la intervencin de una misma persona. Slo se
usa punto y aparte cuando termina la intervencin de la persona y comienza la de la
otra.
Regla 2: cada intervencin debe separarse dando dos enter.

Ejemplo:

B: y cmo resolvi el problema?

M: y, no fue fcil, debimos hacer una consulta con un especialista para sacarnos las
dudas.

Convenciones de transcripcin (seleccin de smbolos)

(en Oxman, Claudia (1998) La entrevista de investigacin en ciencias sociales. Buenos
Aires: Eudeba)

Intensidad o volumen
Sus parmetros son bajo/alto y se aplican a unidades ms extensas que la palabra. Se
registran: bajo, con el signo precediendo una palabra o fragmento entre parntesis;
alto, con maysculas.

Pausas
Su duracin se indica con barra simple o doble: / pausa ms corta, // pausa ms larga.

Emisiones truncas
Se seala con un guin: cortla esta p-

Fenmenos extraverbales
Los fenmenos no lxicos vocales cualidad de la voz, por ejemplo- y no vocales se
indican entre parntesis dobles: ((rpido)) ((risas))

Otras pautas a tener en cuenta

Literalidad
El principio de base de la transcripcin es el total respeto a la literalidad de lo hablado.
Esto implica reproducir en forma fidedigna el habla de las personas que interactan y
sus peculiaridades (tonalidad regional; modo de acentuar las palabras; errores en la
construccin de una frase o una palabra; expresiones groseras o malas palabras;
muletillas; entrecortar las palabras; repetir una o dos veces lo mismo; etc.).

La sealizacin del silencio

Puede tratarse de un silencio breve porque la persona est pensando una respuesta o
bien el silencio para marcar una frase inconclusa o interrumpida, seguida del discurso
que se retoma. En estos casos el silencio se transcribe poniendo tres puntos
suspensivos seguidos de una coma: ,

Sonidos expresivos
Son parte de lo que se est expresando o modos se acompaar el habla. Esto puede
abarcar por ejemplo, acentuar algo con el golpe de la mano; dar chasquidos con la
lengua para expresar disconformidad, etc. Estas ocurrencias se deben indicar entre
parntesis: (apoya con fuerza las dos manos sobre el escritorio); (hace un chasquido y
agrega).

Conductas no verbales, nfasis

Son gestos que definen el sentido de lo que se dice o se producen al abordar algunos
temas, tales como: mover los ojos hacia arriba, curvar los labios, abrir ambas manos al
mismo tiempo para indicar desacuerdo y malestar; comenzar a rascarse el lbulo
inferior de la oreja cuando surgen temas delicados que despiertan emociones o
evocaciones intensas, etc.
Ante estas ocurrencias hay que describir entre parntesis los gestos observados en el
momento del discurso en que se producen:
Ejemplo:
A: viste cmo son esas cosasuna intenta pero (volvi los ojos haca arriba y se pas
los dedos por los labios indicando que cierra la boca), por m, que haga lo que quiera!
No?

En este ejemplo vemos tambin la incorporacin de signos para marcar el sentido de lo

dicho. El signo de admiracin ! para marcar el nfasis con el que manifiesta su
posicin. Tambin incluimos el signo de interrogacin ? para marcar el final de una
frase que no es una pregunta, sino una solicitud de acuerdo o la conclusin de una
posicin.
En el caso de que se trate de preguntas reales o de un nfasis manifiesto se debe
poner el signo correspondiente tanto al inicio como al final de la expresin.

El uso figurado de un trmino

Cuando una palabra o frase se dice con un significado figurado o que se quiere
destacar porque implica una connotacin particular, se debe poner entre comillas.
Ejemplo:
A: yo pienso que son como indios, se creen que pueden hacer lo que quieran, llegan
como un maln y se te instalan en la puerta.

El relato de la expresin que proviene de otras personas y que se inserta en el

discurso
Se trata de dichos de otras personas y se intercalan en el discurso, lo cual se debe
presentar con dos puntos e identificarse con comillas simples.
Ejemplo:
A: Estbamos preparando la campaa y el jefe sale diciendo: `nada de eso, a mi me
traen primero el acuerdo del Ministro o ac no se haca nada.
Puntuacin
Se adopta una puntuacin sintctica o semntica (no fontica). Es decir, que se siguen
las convenciones de la lengua escrita. Con ello se evitan las ambigedades producidas
por un texto transcripto sin puntuacin. Obviamente, la eleccin de dnde poner la
puntuacin es ya un acto de interpretacin del sentido de lo dicho.

Recuperar partes que no se entienden

En el curso de la interaccin verbal pueden producirse problemas, tales como que el
sonido de la grabacin es deficiente; la persona baja la voz; la expresin es inaudible,
etc. En esos casos es difcil recuperar textualmente lo que se dijo y depender de
nuestra memoria o capacidad de contextualizar lo dicho, el poder recuperar o no lo
que falta. Para cada una de estas situaciones hay signos que debemos aplicar.

1) En caso de que podamos recordar en forma aproximada lo que se dijo, se debe

escribir entre comillas simple lo que rescatemos y agregar entre parntesis el
comentario (registro aproximado).
Ejemplo:
A: `esa vez no se pudo hacer gran cosa (registro aproximado)

2) Si no conseguimos recordar en forma aproximada, pero podemos interpretar lo que

falta, debemos escribirlo entre corchetes.
Ejemplo:
A: el pedido se hizo, pero dijeron que faltaba justificarlo y darle un [giro] ms oficial.

3) En caso de no recordar nada o no tener elementos para interpretar lo que falta, se

debe sealar el vaco entre corchetes con signos de interrogacin en su interior.
Ejemplo:
A: la cuestin se puso brava cuando [?] pero pudimos salir adelante.
i
Esta ficha es una adaptacin de los siguientes materiales de estudio: Daz, R. y Badano, Ma., Anlisis
de la entrevista, ficha de Ctedra del Seminario Apoyo Tesistas. Fac. de Trabajo Social, Universidad
Nacional de Entre Ros y Pautas para la transcripcin de registros de campo grabados, ficha de Ctedra
realizada por Aaos, Ma.; Cantora, A. y Habichayn, A.