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BRUNING COLLEGE
CHICLAYO
II. JUSTIFICACIN:
Dar cumplimiento a lo establecido en la Ley N 29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas y su Reglamento aprobado
por el Decreto Supremo N 010-2012-ED, en la elaboracin de un Plan de Sana Convivencia y
Disciplina Escolar nuestra Institucin Educativa est comprometida en la proteccin y
prevencin de los derechos de los nios y adolescentes y la solucin de conflictos desde la
escucha y el dilogo.
III. ALCANCE:
INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR
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Comunidad Educativa de la INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR BRUNING
COLLEGE de la ciudad de Chiclayo en sus 03 niveles educativos: INICIAL PRIMARIA Y
SECUNDARIA.
IV.
OBJETIVO
S:
Objetivo
General.
Promover en la INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR BRUNING COLLEGE de la
ciudad de Chiclayo, la convivencia sin violencia para garantizar condiciones
adecuadas de Convivencia Democrtica y cultura de paz que permitan el desarrollo de las
condiciones adecuadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo
acciones de responsabilidad formativa, de identificacin, prevencin, intervencin y de
atencin integral ante casos de violencia o acoso entre estudiantes.
Objetivo Especfico.
Educar en valores, el respeto a la dignidad, integridad, intimidad, las diferencias entre
los estudiantes, ideas y creencias de toda persona.
INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR
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Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz.
Crear un clima acogedor y seguro, para el aprovechamiento de enseanza aprendizaje.
Capacitar a los docentes en tcnicas y estrategias en resolucin de conflictos.
Fomentar una convivencia pacfica, desarrollar habilidades sociales y el respeto al
reglamento interno.
Involucrar a los padres de familia en los procesos de reflexin y accin que ayuden a
prevenir conflictos de convivencia en la Institucin Educativa.
V. BASE NORMATIVA
Convencin de los Derechos del Nio.
Ley N 27337, Cdigo del Nio y del Adolescente.
Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
Decreto Supremo N 010-2012 ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29719.
Resolucin Directoral N 0343-2010-ED, Normas para el desarrollo de las acciones
de tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades
de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas.
Directiva N 001-2006-VMGP-Ditoe, Normas para el desarrollo de la campaa de
sensibilizacin y promocin a la Convivencia Escolar Democrtica.
R.M. 627-2017-MINEDU. Norma Tcnica que aprueba las "Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en la Educacin Bsica
Regular".
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VI. ESTRATEGIAS DE PREVENCIN E
INTERVENCIN PREVENCIN:
Conforme a la Cartilla de Prevencin e Intervencin educativa frente al acoso entre
estudiantes del Ministerio de Educacin y de la Direccin de Bienestar, se
transcriben las siguientes recomendaciones con respecto a las estrategias de prevencin que
contribuyan al logro de la convivencia democrtica a nivel de la Institucin Educativa y de Aula.
En la Institucin
Educativa:
Explicitar en los instrumentos de gestin, objetivos y acciones que fortalezcan
la convivencia escolar democrtica, el buen trato y el respeto mutuo.
Realizar crculos de estudio con los docentes en aspectos relacionados a la
cultura de paz, convivencia democrtica mediacin escolar y solucin de conflictos.
Elaborar las normas de convivencia en el Liceo, en forma consensuada y difundirlas
entre los integrantes de la comunidad educativa estableciendo mecanismos para su
cumplimiento.
Promover en la comunidad educativa la reflexin acerca de las falsas creencias sobre el
tema.
Involucrar a los alumnos y alumnas en el dilogo, reflexin y prevencin de situaciones de
maltrato, promoviendo entre ellos una actitud vigilante.
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Reconocer como espacios comunes de convivencia democrtica: las aulas,
pasillos, patios, servicios higinicos, quioscos, entre otros. As como poner en prctica
estrategias de acompaamiento a los estudiantes a la hora de entrada y salida.
Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar
situaciones de acoso y maltrato.
Promover sistemas de denuncias directas o annimas de posibles casos, a travs de
buzones informativos.
En el aula:
El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre
estudiantes que favorezcan las actitudes solidarias, tolerantes y de cooperacin, orientada a
propiciar la responsabilidad y la reflexin sobre las consecuencias de las acciones propias o
ajenas reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien comn y teniendo en
cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Acciones a seguir:
Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empata y la solidaridad a travs de
juegos, canciones, cuentos, etc. Los cuentos son un buen recurso a travs del cual se puede,
por ejemplo, valorar las diferencias, identificar las conductas o actitudes intimidantes, los
sentimientos, los adultos confiables y proponer alternativas.
Intervenir inmediatamente, ante la pelea por un juguete o material educativo.
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Transmitir mensajes positivos que el nio pueda interiorizar, para aprender a
autorregular o controlar su propia conducta.
Conversar con los padres sobre la importancia de no minimizar situaciones de agresin y no
considerarlas como cosas de chicos, siendo necesario que estas conductas sean reguladas
por los adultos para evitar que el nio las adopte como una forma de resolver sus conflictos.
Establecer con las nias, nios y la familia las normas de convivencia, de modo que
comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los dems.
Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las normas y
valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.
Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar en la
Institucin Educativa en caso de presentarse situaciones de agresin y la violencia.
Desarrollar en Escuela de Padres temas de prevencin de la violencia como: lmites y
normas claras, respeto hacia el otro, solidaridad y cmo sus acciones estn modelando
constantemente la conducta de su hijo o hija.
Nivel de Educacin
Primaria.
En este nivel educativo, es primordial considerar la dimensin socioemocional en el desarrollo del
nio o nia. En esta etapa, es importante sentirse aceptado por el grupo; en este sentido, es
necesario que el o la docente generen condiciones que permitan que los nios y nias aprendan a
relacionarse sin excluir a sus compaeros por sus diferencias.
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El periodo evolutivo de los 6 a los 8 aos es de mxima sensibilidad para adquirir
las estrategias sociales de negociacin e intercambio entre iguales, as como colaborar en tareas
con otros nios.
Acciones a seguir:
Prestar atencin a los nios que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades
sociales.
Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o violencia.
Estar atento a los juegos infantiles, ya que a travs de ellos los nios aprenden a modificar
situaciones sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.
Conversar con los padres y madres para que estn atentos a los cambios repentinos de la
conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institucin educativa e
inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, o si repentinamente est triste
y callado.
Promover que los padres y madres colaboren en el acompaamiento a los estudiantes
durante horas de entrada y salida de los alumnos.
Acciones a seguir:
Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los dems, habilidades sociales como la
autoestima, empata, comunicacin asertiva y la solucin pacfica de conflictos.
Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compaeros, la cooperacin,
identificacin con su grupo-clase y el respeto por las normas.
Establecer normas de aula especficamente para casos de maltrato.
Brindar al adolescente oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con
compaeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran coincidencias
y puedan sentirse nicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni el
bienestar de otras personas.
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Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solucin
pacfica.
Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas que
afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
Promover que los padres colaboren en el acompaamiento a los estudiantes durante las horas
de entrada y salida.
Padres de Familia:
Orientar a los padres de familia que constituyen factores de riesgo para el acoso o maltrato
entre estudiantes, la excesiva permisividad o uso del castigo o maltrato como mtodo de
disciplina.
Definir claramente las normas, comportndose los adultos de manera coherente con stas.
Mantener con sus hijos e hijas una comunicacin continua, reflexionando con ellos sobre su
vida cotidiana en la escuela: qu es lo que ms le gusta, lo que no les gust, con quienes de sus
amigos comparti, como se siente, etc.
Conversar con sus hijos e hijas sobre los mensajes que reciben a travs de los medios de
comunicacin y las nuevas tecnologas para la orientacin sobre los valores que se quieren
transmitir.
Conocer y conversar con sus amigos, compaeros de aula de hijo e hija.
Estar atentos ante los cambios de comportamiento que pueden ser consecuencia de acoso o
maltrato.
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Practicar (nios y adultos) habilidades alternativas para afrontar y expresar la tensin
y resolver los conflictos sin recurrir a la violencia.
INTERVENCIN:
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RECOMENDACIONES FRENTE A ACTOS DE VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES.
a) Intervenir inmediatamente.
El Director, Docentes, Docentes Tutores, Auxiliares de Educacin, personal Administrativo y
de Mantenimiento y Padres de Familia deben tener en cuenta los siguientes criterios:
- Observar ciertas seales de alerta que pueden indicar el acoso entre estudiantes.
- Promover su colaboracin en la identificacin de situaciones de maltrato y denuncia de los
agresores a las autoridades de las Instituciones Educativas Navales.
- Fomentar la responsabilidad para comunicar a las autoridades de la Institucin Educativa
para poner alto a estas situaciones. Cualquier integrante de la Comunidad Educativa debe
informar bajo responsabilidad a las Autoridades de la Institucin Educativa.
- El Director adoptar bajo responsabilidad las medidas necesarias para detener la
violencia entre estudiantes.
- El Director y el equipo responsable efectuar la investigacin respectiva y la toma de
decisiones para realizar las medidas correctivas que deben estar en funcin a la gravedad
de la falta, considerando que deben resguardar la dignidad de los estudiantes y su derecho
a la educacin.
- El Director pondr de conocimiento al Jefe del Departamento de Educacin sobre los hechos
ocurridos.
- No hacer excepciones en razn de los lazos de parentesco del estudiante de cualquier
otro criterio que anteponga la conveniencia del docente a la justicia de la accin y el inters
superior al nio.
b) Identifcar con claridad a los implicados/as.
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- Identificar a quien cometi la agresin, quin fue vctima de ella y quines la
presenciaron en calidad de espectadores.
g) Las sanciones.
h) Informar a la familia.
- Si es necesario citar a los responsables de los estudiantes (padres, madres y/o tutores)
a la Institucin Educativa, poniendo cuidado en separar los espacios de conversacin.
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- Tener claro que existen instancias para conversar entre adultos y otras en que
los nios, nias y jvenes puedan estar presentes.
- Gestionar un primer momento para conversar privadamente, con cada uno de los adultos
a fin de que asimilen la informacin y slo despus incorporar al nio, nia o joven de
manera de minimizar una revictimizacin por parte del adulto (que puede comenzar a
castigarlo o reprenderlo en medio de la crisis)
- No ocultar la informacin ni minimizar los hechos; fomentar un espacio de conversacin
en los que los padres y madres y/o tutores puedan realizar consultas y conocer lo sucedido.
- Garantizar estrategias de proteccin a los implicados y proponer las soluciones conforme a
lo establecido en el Reglamento.
- El personal directivo, docente y no docente debe entrevistar a los padres sin distorsionar
la informacin a fin de que tome las medidas correctas con el alumno agredido o agresor.
ANEXO N 1
Prevencin
Actores
Directivos
Todos los
Estudiantes
Docentes
Estudiantes
Intervencin
agresores
Comit T.O.E
Estudiantes
Vctimas
estudiantes
Padres y Madres de observadores
Familia
ANEXO N 2
FICHA DE COMPROMISO
FIRMA
ANEXO 3
ACTIVIDADES A REALIZARSE POR EQUIPO DOCENTE
Elaboracin del Programa Tutorial, el cual contiene los temas que se trabajaran durante los cuatro bimestres.
PLAN DE ACCION TUTORIAL 2017
INICIAL
AREAS OBJETIVO ACTIVIDADES FECHA DE
EJECUCI
N
Identificar emociones bsicas a travs de diferentes - Dinmica de entrada.
PERSONAL SOCIAL situaciones. - Realizacin del taller MARZO-
- Dinmica de salida
SALUD CORPORAL Y Reforzar hbitos alimenticios que - Dinmica de entrada: introduccin al tema.
MENTAL contribuyan a una vida sana. - Realizacin del taller: aplicacin de ficha de trabajo.
- Dinmica de salida: dibujo alusivo al tema JUNIO-JULIO
trabajado.
CONVIVENCIA Y Ensear al alumno a interactuar con sus pares e - CAMPAA DEL BUEN TRATO: Pancartas
DISCIPLINA ESCOLAR identificar conductas como el Buen trato JULIO-
AGOST
SALUD CORPORAL Y Reconocerse como ser nico y especial: - Dinmica de entrada O
MENTAL Conociendo y Cuidando mi cuerpo. - Realizacin de taller: Ficha Diferencias entre
nios y nias.
AGOSTO-
Dinmica de salida: libro Mi cuerpo es especial
CONVIVENCIA Y Desarrollar habilidades sociales en los nios para Dinmica de entrada: Sigue al lder. SEPTIEMBR
DISCIPLINA ESCOLAR relacionarse adecuadamente con su entorno. Realizacin del taller: Armando mi cuento E-
Dinmica de salida: Hoja de trabajo OCTUBRE
SALUD CORPORAL Y Prevenir un mundo sin drogas Campaa del no fumador: Desfile de pancartas
MENTAL OCTUBRE-
NOVIEMBR
E
VALOR FECHA
AREAS EVALUACIN ACTIVIDA DE
Que los alumnos logren DES
Dinmica de integracin. EJECUCI
REA integrarse y familiarizarse Realizacin de actividad segn el grado
PERSON con su nuevo grupo de (ficha, video, cuento, conversatorio). MARZO
AL- compaeros y con sus Encuesta sobre clima Escolar.
SOCIAL profesoras.
CORPORAL Y del cigarrillo y prevenir de esta manera enfermedades (ficha, video, cuento, conversatorio, MAYO
MENTAL mayores que perjudiquen la salud. escenificacin).
Recreacin sana
Incentivar el cuidado de la
privacidad y reputacin.
PERSONAL SOCIAL Que el alumno identifique el valor Elaboracin del Proyecto de OCTUBR
de la Solidaridad y honestidad ante Vida, logro de metas. E
la necesidad de cambios positivos y
saludables en su vida.
CONVIVENCIA Y Prevencin contra el Bullying Liderazgo y relaciones
DISCIPLINA interpersonales
ESCOLAR Las relaciones interpersonales y el NOVIEMBRE
liderazgo efectivo en la toma de Liderazgo y negativo aplicado a las
decisiones relaciones interpersonales.
Realizacin de los Talleres Aplicacin de la encuesta sobre Clima escolar, anlisis de resultados elaboracin de programas de
intervencin en base a los resultados obtenidos. Alumnos de 3ero de primaria al 5to de secundaria. Marzo-Abril.
Charla para los choferes de los buses sobre identificacin y denuncia en caso de acoso y violencia escolar. Marzo
Inicio del programa de Sensibilizacin en Inclusin, a cargo de la psicloga de 5. Y 6. grado de primaria y psicloga del 4to de
secundaria. Abril
Taller para los docentes sobre adaptaciones curriculares y manejo de alumnos con necesidades especiales por asesoras.
Charla Criterios para elegir una buena carrera . Alumnos de 5to de secundaria. Abril
Realizacin de charla sobre cuidado femenino para las alumnas de 5to y 6to grado de primaria. Mayo
Elaboracin del Programa de Prevencin del Bullyng en inicial, primaria y secundaria. Mayo-Junio.
Programa de intervencin en modificacin de conducta y habilidades sociales para los alumnos de 2do de secundaria.
Programa de intervencin sobre el desarrollo de la Inteligencia Emocional en 1ero, 3ero, 4to y 5to grado de secundaria.
Elaboracin y aplicacin del Programa Tengo derecho al buen trato para todos los niveles educativos y comunidad educativa en
general. Junio-Julio
Charla para Padres de Familia sobre Mi vida en las redes sociales, Viviendo en familia Mayo-Julio- Octubre
Realizacin del Taller para los alumnos sobre sexualidad en la adolescencia. Alumnos de 3ero, 4to y 5to de secundaria.
Realizacin del taller para los alumnos sobre Prevencin de riesgos en la adolescencia para los alumnos de 1ero y 2do de secundaria.
Agosto-Setiembre.