Escuela Preparatoria N 10

Rubn H. Rodrguez Moguel

ADA # 2

INFORMATICA II

Equipo naranja: Blog grupal:

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Alexis Estrada Barbudo: Correo: alexisestrada438@gmail.com

Blog Personal: https://plus.google.com/114126466495183569859

Lesly Alondra Velzquez: Correo: LeslyVelazquez41@gmail.com

Blog personalhttps://plus.google.com/115924158162142159160

Melina Marrufo Solis: Correo: melina.m.solis@gmail.com

Blog personal: http://melinablog3.blogspot.com/

Yara Garca Gleas: Correo: yara.galeas.2001@gmail.com

Blog personal: https://plus.google.com/101598867081359067621

Cinthia De la fuente Gonzlez: correo:

delafuente684@gmail.com Blog personal:
http://cinthias2b3.blogspot.com/

Contenido
Matemticas II..................................................................................................... 3
Tema: Los Paralelogramos................................................................................... 3
ADA # 2.............................................................................................................. 8
Reflexin............................................................................................................. 9
Qumica............................................................................................................. 10
Tema: Alcoholes y fenoles................................................................................. 10
ADA # 1............................................................................................................ 15
Reflexin........................................................................................................... 16
Etimologas Griegas.......................................................................................... 17
Tema: Adjetivos Griegos.................................................................................... 17
Ada # 1............................................................................................................. 21
Reflexin........................................................................................................... 22
Taller De Lectura Y Redaccin ll........................................................................23
Tema: Clasificacin de los textos funcionales................................................23
Ada #1.............................................................................................................. 28
Reflexin........................................................................................................... 30
Ingles basico..................................................................................................... 31
Tema: gramar. Be going to for the future..........................................................31
ADA#1.............................................................................................................. 36
Reflexin........................................................................................................... 37
Bibliografa........................................................................................................ 38

Matemticas II

Tema: Los Paralelogramos

El paralelogramo.
Tiene dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos
congruentes. Tiene ngulos consecutivos suplementarios1 y los
pares de lados opuestos son congruentes.

Las diagonales se intersectan en el punto medio cada uno de los

siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas
anteriores

Los paralelogramos que se consideran como no rectngulos, por

otra parte, se caracterizan por tener 2 ngulos interiores agudos y
los restantes, obtusos. Esta clasificacin incluye al rombo (cuyos
lados comparten una misma longitud y adems cuenta con 2 pares
de ngulos idnticos) y al romboide (con los lados que se oponen
de longitud idntica y 2 pares de ngulos que tambin son iguales
entre s).

Para calcular el permetro de los paralelogramos se necesita sumar

la longitud de todos sus lados. Esto puede realizarse a travs de la
siguiente formula: Lado A x 2 + Lado B x 2. Por ejemplo: el
permetro de un paralelogramo rectngulo que tenga dos lados
opuestos de 5 centmetros y otros dos lados opuestos de 10
centmetros, se obtendr ubicando dichos valores en la ecuacin
antes planteada, lo que nos dar 5 x 2 + 10 x 2 = 30 centmetros.

Un paralelogramo es un cuadriltero convexo2 cuyos pares de

lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos

Los paralelogramos son:

El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.

El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.

1 Son aquellos que en par suman 180 grados.

2 Es la zona que se asemeja al exterior de una circunferencia o una superficie

esfrica.
 El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos
pares de ngulos iguales.
El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y
dos pares de ngulos iguales

Podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos equilteros y

no equilteros, con lo que tenemos:

Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:

El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud

(y todos sus ngulos rectos).
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud
(pero sus ngulos no son rectos).
Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son
iguales:
El rectngulo, en el que solo sus lados opuestos tienen
igual longitud (y todos sus ngulos son rectos).
El romboide, en el que solo los lados opuestos son
iguales (y sus ngulos no son rectos).
El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90 y cuatro lados
congruentes de los cuales los opuestos son paralelos. Las
diagonales son congruentes de los cuales son opuestos son
paralelos. Las diagonales son congruentes 3 y mediatriz una de la
otra adems son bisectrices de los ngulos. El permetro es cuatro
veces el lado (p= 4L) y el rea es lado al cuadrado (A = 12).

Paralelogramos Cuadrado

El rombo

Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados

congruentes de los cuales los opuestos son paralelos. Las
diagonales son mediatriz entre s adems de ser bisectrices
de los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y
el rea es el semiproducto de las diagonales [A = D x d]

3 Dos figuras geomtricas son congruentes si tienen los lados iguales y el

mismo tamao.
El romboide

Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son

congruentes y paralelos. Las diagonales se bisecan
mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor mas
lado menor (P= 2a + 2b) y el rea es el producto de la base
por la altura

El rectngulo

Los ngulos opuestos iguales miden 90, y los lados opuestos

son congruentes y paralelos. Las diagonales son congruentes
y bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado
mayor mas dos veces el lado menor (P=2a + 2b) y el rea es
el producto de los lados

Propiedades comunes a todo paralelogramo:

Todo paralelogramo tiene cuatro vrtices, cuatro lados,

adems cuatro ngulos interiores (es un subconjunto de los
cuadrilteros).

Los lados opuestos de un paralelogramo son paralelos (por

definicin), por lo cual nunca se intersecan.

Los lados opuestos de un paralelogramo son de igual longitud,

(congruentes).

Los ngulos opuestos de un paralelogramo 4son iguales en

medida.

Los ngulos de dos vrtices contiguos cualesquiera son

suplementarios (suman 180).

La suma de los ngulos interiores de todo paralelogramo es

siempre igual a 360.
4 Que tiene todos sus lados de igual longitud.
El rea de un paralelogramo es el doble del rea de un
tringulo formado por cualquiera de sus diagonales y los lados
contiguos de la figura.

El rea de un paralelogramo es igual a la magnitud (mdulo)

del producto vectorial3 de dos lados contiguos, considerados
como vectores.

Todos los paralelogramos son convexos.

Cualquier recta secante coplanar corta a los paralelogramos

en dos y solo dos de sus lados.

Las diagonales de un paralelogramo se bisecan entre s.

El llamado centro del paralelogramo se encuentra en el

punto en que se bisecan sus dos diagonales.

El centro del paralelogramo es tambin el baricentro del

mismo.

Cualquier recta coplanar que pase por el centro de un

paralelogramo divide a su superficie en dos partes iguales, o
en dos trapecios congruentes. El segmento que pasa por el
punto medio se llama mediana, aun en el caso extremo de
una diagonal.

Cualquier recta coplanar que pase por el baricentro de un

paralelogramo es tambin transversal de gravedad del
mismo.

Cualquier transformacin afn no degenerada transforma un

paralelogramo en otro paralelogramo.

Existe un nmero infinito de transformaciones afines que

transforman a un paralelogramo dado en un cuadrado.

Se puede establecer un homeomorfismo entre un

paralelogramo y una circunferencia.9
Una traslacin, una rotacin de un paralelogramo conservan
la forma y el tamao.

ADA # 2
Encierra en un crculo la opcin que sea correcta.

1. En el cuadrado de la figura se trazaron las diagonales AC y

ED y, por el punto de interseccin de stas se trazaron las
perpendiculares a los lados de dicho cuadrado

a) 240 b) 215 c) 215

d) 210
2. La figura EBCD es un rombo. La medida del CEB es:

a) 20

b) 40

c) 50

d) 80

3. El cuadriltero PELU es un rombo y las medidas de los

ngulos CER y RPC suman 200. Cul es la medida del
ngulo ERP?

a) 80

b) 70

c) 50

d) 40

4. En la figura MOPR corresponden a un rectngulo, donde RM

= MN = NO. Cuntos tringulos de igual rea a MNQ,
excluyndolo, se puede encontrar en la figura?

a) 6

b) 8

c) 12

d) 15

Reflexin
En este tema y en la actividad de aprendizaje tenemos que
entender paso a paso las figuras paralelas, como las
utilizamos y tambin el cmo funcional, como resolver
problemas que nos llevan a este tema, etc. Nos ensean cada
una de las formas donde se puede utilizar esta tcnica.

Realizamos y resolvimos una serie de preguntas tipo

cuestionario de opciones mltiples, donde conforme a lo
explicado del tema en el libro de matemticas y con los datos
aportados del maestro se resolvi cada una de las cuestiones
o incisos dados en la actividad de aprendizaje.

Esta actividad en particular me hizo conocer cmo se trazan

las diagonales, las figuras que se utilizan para realizarlos y
como se realizan, dando como ejemplo el cuestionario te da a
reflexionar sobre cmo es nuestra respuesta, si es correcta o
incorrecta realizando los problemas que nos dan y con las
figuras ejemplificadas en el problema.

El tema elegido explica todo sobre el ltimo bloque que

veremos en el semestre. Es un tema que se puede usar
tambin en la vida cotidiana de cualquier persona as que fue
el ms interesante e importante para m. Adems de que ser
un tema que se seguir viendo en la vida acadmica.
 Qumica

Tema: Alcoholes y fenoles.

Los alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica
principal es que tiene un grupo hidroxilo5, -OH, unido de
forma covalente a un grupo alquilo. El grupo funcional es el
OH y su forma general es R OH.

Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios,

terciarios, segn el tomo de carbono al que este unido el
grupo hidroxilo.

Son compuestos orgnicos que llevan en su molcula una o

varias veces el grupo HIDROXILO (OH), unido a un tomo de
carbono, que a su vez hace parte de una cadena
hidrocarbonada, aliftica y saturada.

5 Radical compuesto de un tomo de oxgeno y uno de hidrgeno.

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido
1 tomo de hidrgeno de un hidrocarburo por un radical OH,
el alcohol as obtenido se nombra aadiendo la terminacin
ol al hidrocarburo del que procede.

Alcohol primario: se utiliza la Piridina (Py) para detener la

reaccin en el aldehdo Cr03 / H+ se denomina reactivo de
Jones, y se obtiene un cido carboxlico.

Alcohol secundario: se obtiene una cetona + agua.

Alcohol terciario: si bien se resisten a ser oxidados con

oxidantes suaves, si se utiliza uno enrgico como lo es el
permanganato de potasio, los alcoholes terciarios se oxidan
dando como productos una cetona con un nmero menos de
tomos de carbono, y se libera metano.

El alcohol terciario es un trmino que se utiliza en qumica

para designar a un alcohol cuyo grupo hidrxido-OH est
ligado a tres tomos de carbono (o un tomo de carbono
terciario) contra uno para el alcohol primario y dos para el
alcohol secundario.

A su vez los alcoholes se pueden clasificar segn el nmero

de grupos hidroxilos que contenga el compuesto:
- Mono alcohol o Monol: Son alcoholes que tienen un solo
grupo hidroxilo (OH), y son aquellos que pueden clasificarse
como alcoholes primarios, secundarios y terciarios.

Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena

principal de modo tal que el localizador ms bajo corresponda
al carbono unido al radical OH. La funcin alcohol tiene
preferencial al numerar sobre las instauraciones y sobre los
radicales.

1- Propanol: Su frmula qumica desarrollada es: CH 3-CH2-

CH2OH

2- Propanol: Frmula semidesarrollada: CH3CH (OH)CH3

Nomenclatura de alcoholes

1. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que

contenga el grupo -OH.

2. Se numera la cadena principal para que el grupo -OH

tome el localizador ms bajo. El grupo hidroxilo tiene
preferencia sobre cadenas carbonadas, halgenos, dobles y
triples enlaces.

3. El nombre del alcohol se construye cambiando la

terminacin -o del alcano con igual nmero de carbonos por
-ol

4. Cuando en la molcula hay grupos grupos funcionales de

mayor prioridad, el alcohol pasa a serun mero sustituyente y
se llama hidroxi-. Son prioritarios frente a los alcoholes:
cidos carboxlicos, anhdridos, steres, haluros de alcanoilo,
amidas, nitrilos, aldehdos y cetonas.
5. El grupo -OH es prioritario frente a los alquenos y alquinos.
La numeracin otorga el localizador ms bajo al -OH y el
nombre de la molcula termina en -ol.

Usos:

Los alcoholes se utilizan como productos qumicos intermedios

y disolventes en las industrias de textiles, colorantes,
productos qumicos, detergentes, perfumes, alimentos,
bebidas, cosmticos, pinturas y barnices. Algunos compuestos
se utilizan tambin en la desnaturalizacin del alcohol, en
productos de limpieza, aceites y tintas de secado rpido,
anticongelantes, agentes espumgenos y en la flotacin de
minerales.
 Se usan como productos de limpieza, aceites y tintas de
secado rpido, anticongelantes, agentes espumgenos y en la
flotacin de minerales.

Metanol: el alcohol de madera, alcohol metlico o metanol, de

frmula CH3OH, es el ms simple de los alcoholes. El metanol
se utiliza para desnaturalizar alcohol etlico, como
anticongelante (sustancias qumicas que se aade a un lquido
para que descienda su punto de solidificacin). Evita la
congelacin de los refrigerantes utilizados en los motores de
aviones, coches y tractores, en los agentes derretidores de
nieve y descongelantes .Etanol: el alcohol de vino, alcohol
etlico o etanol, de formula C2H5OH, es un lquido
transparente e incoloro con sabor a quemado y un olor
agradable caracterstico

ADA # 1
Investiga tres alcoholes (nomenclatura, tipo de alcohol,
estructura lnea ngulo y efectos negativos en la salud).

Alcohol Nomenclatura Tipo de Estructura lnea Efectos

alcohol ngulo negativos en la
salud
Metanol Alcohol de
madera o V OH Conduce a
graves
alcohol intoxicaciones y
metlico daa las vas
respiratorias.
Butanol CH (2-butanol)
3CH2 C CH3 H
Alcohol
butlico
OH
VY Es malo para los
pulmones y la
OH via respiratorias
al ser expuesto
al gas.
Octanol 4-metil3 Propil-2 Alcohol Aumenta la
octanol monosustituid produccin de
o cido gstrico
que genera
irritacin e
inflamacin en
las paredes del
estmago por lo
que, a largo
plazo, pueden
aparecer
lceras.

Reflexin.

En esta actividad se investig un poco sobre los alcoholes y

algunos que no conocamos ya sea en libros de qumica,
internet u otras fuentes, que dan favor a la explicacin
tuvimos que investigar cada uno de los datos que se pedan
para completar la actividad de aprendizaje y todos sus
requerimientos, tuvimos que copiar toda la informacin en
hojas en blanco, cuando se investig conforme a la
explicacin fuimos viendo si la informacin recopilada era del
todo correcta as como las nomenclaturas hechas e
investigadas.

Cuando se realiz esta actividad tomamos en cuenta toda la

informacin dada y la que tambin nos explic el maestro en
todas las clases, tambin se tom en cuenta lo que nos
aporta el libro y tambin de los ejercicios hechos en la libreta
y en clase que se relacionan a este tema.

Con esta actividad aprend sobre los diferentes alcoholes

existentes a realizar las nomenclaturas y con lo que se
compone, saber el tipo de alcohol al que pertenece, sus usos
y efectos para la salud de los seres humanos, ya sea que el
producto sea daino para la salud o sea un producto
beneficioso para esta.

Tambin aprend en donde puedo utilizarlos y cmo puedo

beneficiarme utilizando estos productos en mi vida diaria.
Etimologas Griegas

Tema: Adjetivos Griegos

El adjetivo es la palabra que acompaa al sustantivo para

determinarlo o calificarlo; expresa caractersticas o
propiedades del sustantivo. La palabra proviene del
latn adjectivus, "que se agrega".

Pertenecen a la primera clase los adjetivos que se declinan

por la primera declinacin ( el gnero femenino ) y por
la segunda ( los gneros masculino y neutro ). Pueden ser
de tres terminaciones o de dos terminaciones ( es decir,
tienen tres o dos nominativos distintos, respectivamente ).

Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades

de los sustantivos a los que acompaan y con los que
concuerdan en caso, gnero y nmero. Por tanto son palabras
que siguen las declinaciones generales. Por tanto es una clase
de palabras que tiene variacin genrica. Es decir, un adjetivo
puede aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible
en un sustantivo. Por eso los adjetivos se enuncian
(generalmente) con todas las formas posibles en nominativo
singular, mientras que los sustantivos se enuncian con su
nica forma de nominativo singular y con la del genitivo
singular.

Los adjetivos se dividen en tres clases:

Primera clase: se declinan por la primera y segunda

declinacin.
Segunda clase: se declinan por la tercera declinacin.
Tercera clase: se declinan por la primera y la tercera
declinacin.
 Algunos adjetivos tienen una sola forma para los tres
gneros, si bien raramente se usan en el neutro. Salvo alguno
que es de la primera, la mayora son de la tercera declinacin

, (gen.o) = noble.

, (gen. ) = pobre.

, (gen. ) = afortunado.

, (gen. ) = fugitivo.

Slo se usa como masculino , - = voluntario,

y slo como femeninos los adjetivos en -, -, como
, - = aliada; , - = griega.

Ejemplificaciones:

Adjetivos pertenecientes a la primera declinacin:

Esta clase de adjetivos poseen tres variantes:

Un adjetivo se enuncia en nominativo de todos los gneros,

siguiendo el orden masculino-femenino-neutro. Este caso es el
que nos indica la declinacin que sigue en cada gnero.
 Si en el enunciado slo aparecen dos formas, la primera sirve
para masculino y femenino y la segunda para neutro como en
la tabla de la siguiente presentacin:

Variante Masculino Femenino Neutro Ejemplo

Primera os a ov Elevado,
extremo

Segunda Os n ov igual

Tercera os os ov verdadero

ADJETIVOS IRREGULARES

Son adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de
notar. Estn declinados casi en su totalidad por la primera
clase, pero siguen la tercera declinacin solamente en los
casos rectos (nominativo, vocativo y acusativo) del singular
masculino y neutro. Estos adjetivos son:

, , = mucho

, , = grande.

Menos importante es el adjetivo , , =

manso, suave.
Y con las siguientes variantes reconocidas como 3 variantes:

Ejemplo de la primera variante:

Akpos: Elevado extremo

Acrofibia Horror a las altura

Acromegalia Crecimiento anormal de las

extremidades

Acrstico Composicin en verso cuyas

letras extremas iniciales o
finales forman una palabra o
frase
Los adjetivos griegos se pueden clasificar de la siguiente
manera:

1. Adjetivos pertenecientes a la primera y segunda

declinacin.

2. Adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin

3. Adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que en el masculino y

en el neutro siguen la tercera declinacin, y en el femenino, la
primera

4. Adjetivos irregulares.

Ada # 1
Identifica 5 reas o asignaturas donde has empleado las
palabras descritas en el vocabulario de adjetivos.
Posteriormente escribe cinco palabras pertenecientes a cada
rea.

Qumica: Macrobio

Matemticas: Issceles

Lectura: Homfono

Metodologa: cacografa6

Historia: Monopolio

6 Escritura defectuosa, ya sea por el carcter de letra, ya por el mal empleo de

letras y signos grficos.
Reflexin

En este tema aprend sobre las variantes en las declinaciones

griegas y en el vocabulario en general que se obtiene en una
tabla, tambin conoc los adjetivos y los varios tipos que hay
como los regulares e irregulares, en cuantas clases se dividen
los adjetivos y como se denominan.

La actividad de aprendizaje que utilice me da a conocer que

no solo en la materia misma de etimologas griegas usamos
los conceptos dados, sino que tambin damos uso de estas
palabras en muchas otras ocasiones y en muchas otras
materias que vemos casi a diario.

Tambin conoc la pronunciacin y en donde podemos usar las

palabras y no solo eso, si no que en que materias podemos
hacer uso de estas.

El tema me da a conocer casi todo sobre lo que trabajare en

este ltimo bloque del semestre, ya que es el primer tema
dado y sobre lo que se trabajara.

Taller De Lectura Y Redaccin ll

Tema: Clasificacin de los textos funcionales.

Se entienden los distintos cometidos con que el lenguaje se usa por parte del
ser humano. Estos propsitos han sido estudiados fundamentalmente por la
Lingstica y la Comunicacin, de forma que, por lo comn, se ha dado una
funcin del lenguaje por cada factor de la comunicacin que interviene en el
proceso, siendo lo ms normal que una funcin domine o prevalezca y las
dems le estn subordinadas.

La funcin principal del lenguaje consiste en comunicar, pero se puede

diferenciar segn sea el propsito o el objetivo que cargue el mensaje. En ese
orden de ideas, se pueden distinguir seis funciones, las cuales son: emotiva o
expresiva; conativa o apelativa; referencial, representativa o informativa;
metalingstica; ftica o de contacto; y potica o esttica.

La funcin simblica o representativa se centra en las cosas, seres y relaciones

del mundo real o universos imaginarios posibles, de las cuales dan cuenta o
informa objetivamente. Se centra en el factor de la comunicacin referente. Es
la funcin primordial o principal del lenguaje, pues es la que transmite
informacin ms amplia. Emplea smbolos. Es la nica especfica del ser
humano.

La funcin sintomtica o expresiva, en virtud de su dependencia del factor de

la comunicacin emisor, cuyos sentimientos refiere o expresa. Emplea
sntomas.

La funcin sealativa o apelativa7, mediante la que se influye en el factor de la

comunicacin receptor del mensaje denotando rdenes, mandatos,
sugerencias o preguntas. Utiliza seales.

Estas tres funciones se dan asimismo en la comunicacin mediante signos no

lingsticos y solo la funcin referencial es especficamente humana: las otras
dos se dan tambin en la comunicacin animal. Por dems, esta triple divisin
en realidad calca la estructura del signo lingstico: significado, significante y
referente.

Funcin metalingstica

Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio

lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones y en
la lengua escrita se percibe sealndola con comillas o cursivas: "Pedro tiene 5
letras". En la lengua oral, la palabra destacada recibe una entonacin especial
o se destaca con el acento de intensidad: "l es un artculo". De esta funcin
emana el archignero literario didctico.

Funcin potica o esttica

7 Hace referencia a algn defecto, cualidad o caracterstica particular que lo

distingue.
Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin
atrae la atencin sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se
utilice el lenguaje con propsito esttico. Sus recursos son variados, por
ejemplo la figura estilstica y el juego de palabras. Esta funcin se encuentra
especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios. Ejemplo: En
el silencio solo se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba.

Funcin ftica o relacional

La funcin ftica o funcin relacional est orientada al canal de comunicacin

entre el emisor y el receptor. Su propsito es iniciar, prolongar, interrumpir o
finalizar una conversacin o bien sencillamente comprobar si existe algn tipo
de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma
o manera de saludo.

Primero vamos a establecer algunos conceptos bsicos:

Emisor: quien emite el mensaje (en orden a la comunicacin).

Receptor: quien recibe el mensaje.

Mensaje: la informacin que se transmite.

Canal: es el soporte por el que circula y se transmite la informacin; por

ejemplo, en el caso de este artculo, el canal es el sitio web.

Referente8: contexto en el que est incluido el mensaje; en el caso de este

artculo, las palabras y frases y sus significados.

Cdigo: es el cifrado del mensaje, elemento imprescindible para la

comunicacin y que comparten generalmente emisor y receptor; en este caso,
el idioma castellano, su gramtica, ortografa, etc.

Dentro de las funciones del lenguaje est claro que este tipo de mensajes se
utilizan sobre todo donde existen estructuras jerrquicas o similares: un padre
con su hijo, un oficial con el soldado, un jefe con su empleado, etc.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de

posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden.
Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas
realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.

Clasificacin de los textos funcionales

8 Que refiere o hace referencia a lo que se expresa

Es un texto que permite informar la trayectoria acadmica, profesional y
laboral de una persona (es necesario para solicitar un empleo, adems
constituye una forma de presentacin por lo que su contenido y su
presentacin debe ser muy cuidadosa al momento de elaborar).

Carta formal y correo electrnico

La carta formal es de utilidad para solicitar o informar algo y ante la poltica de

menor gasto de papel, puede ser enviada de manera electrnica.

Son textos en donde predomina la funcin referencial y apelativa del lenguaje.

Es decir, se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para
indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias acciones.

La intencin comunicativa por lo general es: referir, persuadir, solicitar o

explicar.

En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, adems, los

materiales que se requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos hacer.

Son herramientas indispensables para la vida cotidiana.

Caractersticas:

Podemos distinguir aspectos fundamentales como:

*Tema (fondo): son las ideas que tratamos de comunicar.

*Estilo (forma): la manera en que la presentamos.

*Estructura: el oren y distribucin que damos a esas ideas.

Tambin son herramientas indispensables para la vida cotidiana, cumplen con

una funcin o propsito (currculum vitae, mapas conceptales, solicitud de
emple, mensaje electrnico, entre otros).

Funciones de la lengua:

En un texto pueden encontrarse varias funciones de la lengua, aunque siempre

habr unas que sean ms dominantes que otras. En los textos funcionales
predominan:

-Referir
-Persuadir9

-Solicitar

-Explicar

Las intenciones comunicativas pueden ser:

Funcin referencia

Funcin apelativa

Nota: Esto no quiere decir que las otras funciones no estn sino que
simplemente se emplean ms las ya mencionadas

Las caractersticas principales de los textos funcionales son:

El tema: Es el propsito de la comunicacin

La forma: Caractersticas externas

La Estructura: Caractersticas internas

Los diversos tipos de Textos Funcionales pueden ser:

Escolares

Personales

Laborales y sociales

Los textos funcionales escolares:

Son textos funcionales que se requieren saber para redactar y mantener un

rendimiento acadmico satisfactorio, adems de facilitar el aprendizaje.

Los tipos de textos escolares son:

Cuadro sinptico: Sirve para condensar informacin (los datos que aparezcan
deben ser concretos).

Mapa conceptual: Sirve para sintetizar la informacin formando conceptos ms

concretos y se representan de manera grfica en cuadros que se relacionan
entre s (mediante lneas y palabras clave).
9 Conseguir con razones y argumentos que una persona acte o piense de un
modo determinado.
Los textos funcionales personales:

Son los textos que una persona elabora para satisfacer alguna necesidad de s
misma, es decir, tiene una intencin comunicativa personal especfica.

Los tipos de textos personales son:

Curriculum vitae: Es un texto que permite informar la trayectoria acadmica,

profesional y laboral de una persona (es necesario para solicitar un empleo,
adems constituye una forma de presentacin por lo que su contenido y su
presentacin debe ser muy cuidadosa al momento de elaborar).

Correo electrnico: Es un texto que por su versatilidad podemos convertir en

funcional.

Los textos funcionales laborales y sociales:

Son textos en los que se aplican contextos empresariales, comerciales e

institucionales. Su intencin es comunicativa.

Los tipos de textos laborales y sociales son:

Carta peticin: Es un documento que se puede utilizar para varios propsitos

(un aumento, informacin, entrevista, etc.).

Solicitud de empleo: Este documento sirve para que el empleador se informe

ms sobre la persona que est solicitando el empleo, as como aspectos que
dependen para otorgar el trabajo (la informacin debe ser verdadera y
comprobable).

Estos textos funcionales se dirigen a un receptor en forma directa, clara y

precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias
acciones.

En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, adems, los

materiales que se requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos hacer.

En general, los instructivos presentan:

Un ttulo que da a conocer si es un simple instructivo o un manual.

Dependiendo del tamao del texto funcional y de las caractersticas de las

instrucciones se utilizan:

Subttulos

Numeraciones
Distintos recursos grficos: cuadros, vietas, ilustraciones, colores.

Predomina la funcin verbal en el lenguaje, pues lo ms importante son las

acciones que se deben realizar.

Presentan un vocabulario preciso o especializado.

Se les llama funcionales porque cumplen con una funcin especfica, y no son
de recreacin.

Existen distintos tipos de textos funcionales, desde una receta de cocina hasta
un vademcum de un remedio.

Los gneros fundamentales son la Lrica, pica y Dramtica, pero existen

subgneros propios de cada poca que imponen a cada obra una serie de
caractersticas (prosa o verso, tipo de lenguaje...).

Es un escrito eficaz, cuyo contenido y diseo facilita su uso para la obtencin

de un propsito que generalmente est relacionado con la solucin de un
problema especfico.

Se pueden clasificar en tres grupos, cada uno con un propsito o una intencin
comunicativa que corresponde al contexto del emisor y al del receptor.

ADA#1
A continuacin se presentan dos tipos de documentos. Lee muy bien cada uno
de ellos y responde las siguientes preguntas.
 1.-
Qu
tipos de

documentos son?

R=La primera es una carta y la otra igual es una carta pero ms formal.

2.- Identifica las caractersticas de cada documento con base en los siguientes
elementos:

Caractersticas Documento 1 Documento 2

Intencin Expresiva Informacin persuasiva
comunicativa
Funcin lingstica Emotiva, expresiva, potica. Referencial apelativa
Prototipo textual Expositivo narrativo Descriptivo/argumentati
vo
Propsito Dar a conocer sentimientos. Informar un hecho
Emisor Pamela Gian Piero
Receptor marcos Grupo monster
Contexto Amar/bienvenida Escuela virtual
educacin
Caractersticas Informal Formal
internas
Caractersticas Inicio/desarrollo/despedida/ Inicio/
externas saludo desarrollo/despedida/sal
udo.
3.- Cules son las caractersticas semejantes entre ellos?

R= Que empiezan igual con inicio. Desarrollo, despedida y saludo eso es lo que
tienen de semejantes.

4.- Cules son las caractersticas que los hace diferentes?

R= Una es emotiva y el otro referencial o apelativo

5.- Comenta en plenaria tus respuestas, una vez que tu maestro haya resumido
las ideas principales, corrige lo que sea necesario y escribe una conclusin con
base en la siguiente pregunta:

Cul consideras que pueda ser el factor que determina las diferencias entre
ambos documentos?

R= Que uno es ms emotivo y el otro ms referencial.

Reflexin
El tema que me toco elaborar fue para aprender ms sobre los textos funcionales,
me base en donde explica sobre qu es y en donde aparecen o cuales podran ser
sus caractersticas.

Esta Ada trato sobre identificar sobre las caractersticas que tenan estos dos
documentos, adems a identificar qu era lo que tenan en comn los dos textos, y
a saber sobre qu tipos de documentos eran, al final tuvimos como conclusin que
las dos eran cartas, pero una era formal y la otra informal, pero a pesar de eso
tenan muchas cosas en comn.

En lo personal me ayud mucho ya que se me haca difcil identificar los textos

funcionales o sobre en donde aparecen.

Gracias a este tema logre identificar cules son los ms destacados en la vida
cotidiana, entre algunos aparece lo que es el curriculum vitae, eso lo aprend a
identificar ms rpido ya que en la secundaria me usaron a manejarlo y llenarlo.

Otros son los resmenes los cuales a m se me hacen muy fcil de hacer y son
una de los que ms me gusta y se me facilita hacer en cualquier Ada o materia.

Entre otros esta lo que es los mapas conceptuales y los cuadros sinpticos, esta
Ada me ayudo a recordar cmo se hacan esos cuadros o mapas.

Aprend tambin que los textos funcionales se dividen segn en el contexto o

mbito en el que se utiliza, por ejemplo en lo que se refiere a escolar aparece lo
que es notas de clase, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y finalmente lo
ms sencillo que son los resmenes.

Otro donde aparece es en lo laborar ah aparece en la vida cotidiana donde se

encuentra lo que es solicitudes de empleo, memorandos y oficios. Uno de los ms
destacados que aprend que me sern tiles es lo personal donde aparece lo
que es el curriculum vitae, recados o correos electrnicos.
 En mi opinin se me hiso mucho ms fcil esa clasificacin que viene siendo lo
personal ya que eso me ayudo a recordar cmo se llenaba ese formato y sobre
lo mucho que me servir ms adelante en mi vida.

Finalmente la estrategia que utilize para hacer esta Ada fue basarme en leer o
preguntarle a mi maestra sobre algunas dudas que tena, ella adems fue
explicndome en cmo llenar todas esas herramientas. Adems lo esencial fue
prestar muchsima atencin.

Ingles Bsico ll

Tema: gramar. Be going to for the future

FORMACIN

Cuando empleamos "going to" 10en una oracin para referirnos al futuro, la
construccin se compone de tres elementos:
el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo
principal

FUNCIN

El uso de "going to" para referirse a eventos futuros sugiere un vnculo muy slido
con el presente. El momento preciso no es relevante, es posterior al ahora, pero la
actitud implica que dicho evento depende de algo que sabemos sobre la situacin
actual. "Going to" se emplea sobre todo para hablar de nuestros planes e
intenciones, o para realizar predicciones basadas en evidencias actuales. En el
discurso cotidiano, "going to" suele acortarse como "gonna", especialmente en
ingls americano, aunque nunca se escribe as.

USO DE "GOING TO" PARA REFERIRSE A PLANES E INTENCIONES

EJEMPLOS

10 Se usa para acciones que van a suceder muy pronto o para expresar un
plan que se tiene.
Is Freddy going to buy a new car soon?
Are John and Pam going to visit Milan when they are in Italy?
I think Nigel and Mary are going to have a party next week.
We are going to have dinner together tomorrow.
Aren't you going to stay at the library until your report is finished?

USO DE "GOING TO" PARA FORMULAR PREDICCIONES

EJEMPLOS
He's going to be a brilliant politician.
I'm going to have a hard time falling asleep.
You're going to be sorry you said that.
Is it going to rain this afternoon?
Aren't they going to come to the party?

Ir a: formar

Utilizamos ir a + la forma base del verbo:

Voy a hacer algunos exmenes al final del ao.

Va a ser difcil conseguir un trabajo durante el verano, ya que la industria turstica

est sufriendo de la recesin econmica.

Gonna (contextos informales)

Ingls hablado:

Utilizamos gonna / goen / en lugar de ir a contextos informales, especialmente en

el habla y en letras de canciones. Escribimos vamos a mostrar cmo pronunciarlo:

Vas a tratar de arreglar las cosas tan pronto como puedas? (Vas a tratar de
organizar las cosas tan pronto como puedas?)

Un da voy a ser una estrella.

Va o va a ir?

La voluntad se utiliza a menudo de una manera similar a ir a. La voluntad se utiliza

cuando estamos hablando de algo con certeza absoluta. Ir a se utiliza cuando
queremos enfatizar nuestra decisin o la evidencia en el presente:

[Una carretera "A" es una carretera principal. Una carretera 'B' es una carretera
ms pequea.]

Ahora estamos muy atrasados por lo que vamos a tomar la carretera 'B'. (El orador
se refiere al presente y hace hincapi en la decisin)

S que el camino 'B' ser ms rpido a esta hora del da. (El hablante declara un
hecho)

Conjugacin del futuro: "going to"

El futuro going to se forma:

SUJETO + am/are/is going to +VERBO EN INFINITIVO

Conjugacin Significado

I am going to eat yo ir a comer

you are going to eat t irs a comer

he is going to eat l ir a comer

we are going to eat nosotros iremos a comer

you are going to eat vosotros iris a comer

they are going to eat ellos irn a comer

La negacin en el futuro going to

Para formar la negacin se aade not despus del am/are/is:

Estructura:

SUJETO + am/are/is not going to + VERBO EN INFINITIVO

I am not going to dance tonight

Yo no voy a ir a bailar esta noche

I'm not going to use the computer for around four hours
No voy a usar el ordenador en aproximadamente cuatro horas

La Interrogacin en el futuro "going to"

Para formar la interrogacin se invierte el orden del sujeto y del verbo auxiliar to
be, esto es:

Am/are/is + SUJETO + going to + VERBO EN INFINITIVO?

Are you going to dance tonight?

Vas a bailar esta noche?

Uso del futuro going to

El "future going to" se usa para:

Acciones que se ha planificado realizar en el futuro, usualmente en un futuro

cercano.

He is going to sing tomorrow night

l va a ir a cantar maana por la noche

Recordad que si la accin no es planificada (decisin espontanea) se usa el futuro

simple

La pasiva con el futuro going to

La construccin de la pasiva es:

[SUJETO] + am/are/is going to be + [PARTICIPIO]

Pasiva Significado
 I am going to be honored yo voy a ser premiado

you are going to be t vas a ser premiado

honored

he is going to be l va a ser premiado

honored

we are going to be nosotros vamos a ser

honored premiados

you are going to be vosotros vais a ser

honored premiados

they are going to be ellos van a ser premiados

honored

Ir al futuro expresa una conclusin sobre el futuro inmediato o una accin en un

futuro prximo que ya ha sido planeada o preparada.

Forma de ir al futuro

positivo negativo pregunta

yo Voy a hablar. No voy a hablar. Voy a hablar?

tu nosotros ellos Vas a hablar. No vas a hablar. Vas a hablar?

l ella eso l va a hablar. No va a hablar. Va a hablar?

ADA#1

F Write questions or statements with be going to.

1. Where/ you study Where are you going to study

2. My sister/ have a baby/in SeptemberMy sister is going to have a baby
in September

3. When/they get merried When are they going to get merried

4. My neighbor/get divorcedMy neighbor is going to get divorced

5. My brother and I/ study medicine My brother and I are going to study

medicine.
Reflexin

En esta actividad aprendemos a usar correctamente BE GOING TO para formar

oraciones negativas, afirmativas.

Adems para formar oraciones en tiempo futuro.

Este tema te explica cuando y como colocar el going to. Por ejemplo si es antes
del verbo o despus.

Esto nos ayuda a tener ms conocimiento sobre la gramtica y tambin la

pronunciacin correcta de dichas oraciones.

Lo podemos emplear a lo largo de la vida, ya sea en un pas donde la primera

lengua sea el ingls o en tareas.

A darle sentido a las oraciones, saber si se coloca antes o despus del verbo,
tambin para saber ms en la pronunciaciones y en cmo aplicarlas en la vida
diaria.

En la actividad aplicada en el libro, nos da pequeas oraciones, nosotros tenemos

que acomodar el going to con el is are they, cuidando que tenga sentido lo
que queremos decir.

Esta actividad nos ayuda a lo largo de nuestras vidas, ya que el ingls es una
materia base para poder estudiar tu carrera, tener conocimiento y poder
comunicarnos con diferentes personas que hablan otro idioma.

La herramienta que utilize para poder hacer esta Ada fue buscar en internet
algunas palabras que se me complicaban aprender y adems le pregunte a mi
maestra para que me explicar sobre aplicar lo que viene siendo el going to.

Adems esta Ada se me hiso muy fcil de hacer con ayuda de lo que acabo de
mencionar, s que esto me servir a tener un mejor vocabulario o a facilitarme
mejor las otras ADAS a lo largo de este 3er bloque.

Finalmente se me hiso tambin muy divertido y fcil de hacer, ya que fue un tema
demasiado corto y sper sencillo de aprender, as poder hacer ms rpido otros
temas, esta Ada fue muy buena para nuestro aprendizaje ya que la gramtica nos
ayudar mucho en nuestras vidas o en algunas tareas relacionadas con el ingls o
inclusive en saber que decir cuando hablamos con personas que hablan ingls.
Bibliografa
https://es.wikipedia.org/wiki/Paralelogramo

http://definicion.de/paralelogramo/

https://sites.google.com/site/quimicaorganicalaucruz/home/alcoholes-y-fenoles

http://paolapekemoxa.blogspot.mx/2011/12/capitulo-17-alcoholes-y-
fenoles.html

http://www.iessalvadorserrano.es/aulos/web
%20GRIEGO/GRIEGO/clasificacion_adjetivos_griegos.htm

https://linguaeantiquae.wordpress.com/2012/11/29/el-adjetivo-griego/

http://yaneliromero.blogspot.mx/2012/06/textos-funcionales.html

http://t-l-r-ii.blogspot.mx/p/inicio.html

http://clasificaciondealgunostextos.blogspot.mx/2012/06/textos-
funcionales.html

https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/future-1-going-to

http://www.ef.com.mx/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/futuro-going/
TEMA
Metodologa de lala investigacin investigaciones las
investigaciones

Qu es investigar?

Cuando nos enfrentamos a un problema o a una situacin problemtica,

debemos clarificarla y disponernos a resolver ese problema.

Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar, de una manera

sistematizada, un resultado, es organizar todos los elementos que se desean
saber. La etimologa de la palabra investigar es el verbo latino, investigo-as-
are equivale a seguir la pista, la huella de algo. la huella de algo.

Imagen. 1 Complementos para una buena investigacin

Es posible decir que la investigacin cientfica es: una bsqueda sistemtica y

ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales,
segn el rea de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un
problema que se nos presenta en la naturaleza o en el mbito social.
 La investigacin se aborda desde dos puntos de vista:

Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que

llevamos a cabo la investigacin, los pasos que seguimos para lograr el
objetivo y la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una
determinada investigacin.
Como un producto: que se puede presentar al final de la investigacin,
el informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o
esquemas aceptados por los investigadores.

Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe:

1. Planear cuidadosamente una metodologa.

2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
3. De no existir estos instrumentos, l los crear.
4. La investigacin ser objetiva, es decir, el investigador elimina
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar
nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis: de ah que
emplee todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos
recogidos y los procedimientos empleados.

Imagen. 2 Diseo para una Investigacin Perfecta

 Ahora ya podemos definir a la metodologa de la investigacin como el
conjunto de procedimientos sistemticos que se llevan a cabo para descubrir,
comprobar, describir y/o resolver situaciones que necesiten de una solucin,.
Sus caractersticas son las siguientes:

Es creativa: la investigacin recoge conocimientos o datos varios, que

sistematiza de laguna manera (segn el tipo de datos) para el logro de
nuevos conocimientos.
Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y sentimientos
personales y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que
confirmen sus hiptesis; de tal forma que el investigador est listo para
aceptar la realidad de los fenmenos.
Es sistemtica: los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigacin, en el que se indica la
metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas, las que sustentan por la misma investigacin.
Es emprica: pretende establecer relaciones entre la(s) casusa(s) y el
efecto, pero siempre y cuando pueden observarse y verificarse. La
ciencia rechaza el dogma como fuente de conocimiento vlido. Aqu el
trmino se refiere a que se tiene que vivirla experiencia explicada en el
informe entregado.
 Es precisa y verificable: en el informe, que se realiza de forma
cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las conclusiones a las que se
llega; y ste es puesto a disposicin de otros colegas para su examen.
De esta forma la investigacin puede ser comparada, en tanto que otros
investigadores repiten el mismo proceso.

Ejemplo:

INVESTIGACININVESTIGACIN

En las ciencias, el pensamiento es progresivo: sus etapas ms

recientes corrigen a las anteriores e incluyen a las verdades que
persisten de estas etapas iniciales.

Albert Einstein, 1940

Qu investigar?

Las ideas no caen del cielo, pero estn escondidas en alguna parte y
slo basta tener curiosidad para que sepas que todo lo que nos rodea
es susceptible de ser abordado cientficamente.

Por ejemplo, el refresco x es mejor que el refresco y?; las

mermeladas ligth realmente no contienen azcar?; ha subido
la temperatura promedio de la ciudad en la que vivo en los
ltimos 50 aos?; cunto tardan en llegar a su trabajo los
vecinos de mi colonia? Y as podemos llegar hasta el infinito y
sa es la intencin.

Qu es investigar?

Cuando nos enfrentamos a un problema o a una situacin

problemtica, debemos clarificarla y disponernos a resolver ese
problema.

A qu le podemos llamar investigacin cientfica?

 Los seres humanos somos curiosos por naturaleza, nos gusta
descubrir e inventar. A lo largo de toda nuestra historia como
humanidad hemos buscado la manera de resolver nuestras
dificultades y perfeccionar nuestras habilidades y procedimientos
para obtener conocimientos del entorno y aplicarlos para modificar
nuestra realidad fsica, biolgica y sociocultural.

Aunque en los inicios de la civilizacin los conocimientos obtenidos de

esos procedimientos y habilidades estaban enmarcados en un
pensamiento mtico y religioso, poco a poco el pensamiento racional
fue ganando terreno, hasta que las explicaciones sobre los
fenmenos naturales y sociales tuvieron el carcter racional, emprico
y demostrativo que tienen en la actualidad.

La palabra investigacin viene del latn investigatio (preguntar o

interrogar) y la palabra ciencia viene del latn scientia
(saber que tiene su propia garanta de validez, es decir, saber
demostrado). De aqu se desprende que la investigacin
cientfica es una indagacin o bsqueda sistemtica de
conocimientos que pueden ser comprobados y que tienen que
ver con todo lo que sucede (dentro de ti, como tu ADN o los
rasgos de tu personalidad o a tu alrededor, como el
calentamiento global de la atmsfera o los ndices de
delincuencia y la manera como afectan tus hbitos sociales).

Es posible decir que la investigacin cientfica es: una bsqueda

sistemtica y ordenada que emplea herramientas, instrumentos y
procedimientos especiales, segn el rea de conocimiento, para dar
posibles respuestas objetivas a un problema que se nos presenta en
la naturaleza o en el mbito social.

La investigacin se aborda desde dos puntos de vista:

Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos

a cabo la investigacin, los pasos que seguimos para lograr el
objetivo, la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una
determinada investigacin.

Como un producto: que se puede presentar al final de la

investigacin, el informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene
patrones o esquemas aceptados por los investigadores.

Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe:

 1. Planear cuidadosamente una metodologa.

2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

3. De no existir estos instrumentos, l los crear.

4. La investigacin ser objetiva, es decir, el investigador

elimina preferencias y sentimientos personales, y se resiste a
buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su
hiptesis; de ah que emplee todas las pruebas posibles para
el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos
empleados.

Cmo se originan las investigaciones?

Las investigaciones se originan en ideas, sin importar la disciplina o

ciencia a la que pertenezcan ni tampoco si se eli ge una
aproximacin cuantitativa, cualitativa o mixta.

Para comenzar una investigacin siempre se necesita una idea. Las

ideas constituyen tu primer acercamiento a la realidad de los
fenmenos que habrs de investigar.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
Definicin: Metodologa de la investigacin como el conjunto
de procedimientos sistemticos que se llevan a cabo para
descubrir, comprobar, describir y/o resolver situaciones que
necesiten de una solucin. Sus caractersticas son las
siguientes:

J Es creativa: la investigacin recoge conocimientos o datos

varios, que sistematiza de alguna manera (segn el tipo de
datos) para el logro de nuevos conocimientos. Presenta
nuevos enfoques de temas ya investigados.

J Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y

sentimientos personales y se resiste a buscar nicamente
aquellos datos que confirmen sus hiptesis; de tal forma que
el investigador est listo para aceptar la realidad de los
fenmenos.

J Es sistemtica: los datos son registrados y expresados

mediante un informe o documento de investigacin, en el que
 se indica la metodologa utilizada y los procedimientos
empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las
que se sustentan por la misma investigacin.

J Es emprica: pretende establecer relaciones entre la(s)

causa(s) y el efecto, pero siempre y cuando puedan
observarse y verificarse. La ciencia rechaza el dogma como
fuente de conocimiento vlido. Aqu el trmino se refiere a
que se tiene que vivir la experiencia explicada en el informe
entregado.

J Es precisa y verificable: en el informe, que se realiza de

forma cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las
conclusiones a las que se llega; y ste es puesto a disposicin
de otros colegas para su examen. De esta forma la
investigacin puede ser comprobada, en tanto que otros
investigadores repiten el mismo proceso.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Opinin

Con base en todo lo antes expuesto, redacta una reflexin en el cual

expreses la importancia de investigar y el lazo indisoluble con la ciencia, En
la redaccin debes ser coherente y tener respeto por las reglas ortogrficos
y gramaticales, adems, usars los trminos planteados hasta el momento.

El formato ser el siguiente:

Utiliza un editor de textos.

Extensin: mnima de media cuartilla y mxima una cuartilla.
Fuente: Arial de 12 puntos.
Mrgenes: normales de 2.5 cm.
Interlineado: sencillo.
Espaciado entre prrafos: sencillo con sangra.
 (TAREA)

Opinin
La investigacin, por mi parte, con el lazo en la ciencia es tan importante,
porque tanto para la ciencia y la investigacin dependen de los dos para llegar
a una conclusin, porque es exactamente a lo que se refiere la ciencia, a
investigar, y de qu depende la investigacin, como su nombre lo indica,
investigar. Y como en algunos casos tenemos que usar la ciencia como
herramienta de investigacin para encontrar resultados que sean aceptables,
un resultado verdico, verdadero y en pocas palabras, tener una prueba que lo
represente.

En parte, por las fuentes de informacin. La investigacin y el desarrollo,

comprenden el trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemtica para
incrementar el volumen de conocimientos, incluido el conocimiento del
hombre, la cultura y la sociedad, y el uso de esos conocimientos para crear
nuevas aplicaciones.

La investigacin y la ciencia son lo mismo, los dos buscan un resultado

verdadero, una prueba, y es tan importante para el hombre hoy en da, y lo
fue, para as seguir descubriendo lo que el hombre an no se puede explicar
incluso en la vida moderna de hoy.
REFLEXIN

Est actividad, relacionando la investigacin, es sumamente interesante, ya

que se trata de investigar, buscar un resultado el cual sea coherente con la
realidad ya que de eso se trata.

Uno de estos conceptos se lleva a cabo por fuentes confiables de suma

capacidad para que la investigacin sea correcta con lo que ests buscando o
a lo que le quieras dar una buena conclusin.

Aprend no a slo buscar, sino a cmo hacer con cada paso, con cada
concepto, una investigacin profesional o a fondo, que sea coherente y
aceptable para la mayora o para quienes lo estn leyendo que en este caso los
emisores.

Tambin aprend que podemos usar instrumentos para tener datos precisos y
comparables, tambin en experimentar o construir modelos para rehacer el
caso que quieras investigar al igual que, identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico y plantear una hiptesis aceptable para
responder cada uno de los problemas o formulas dadas.
 Y, lo ms importante que viene siendo de uno o la persona es tener una actitud
constructiva, creativa, congruentes con los conocimientos y habilidades que
uno as mismo al igual que ser asertivo y sumamente responsable. TEMA

HISTORIA UNIVERSAL DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA

Cul es la historia de Mesoamrica?

Como has visto en las lecciones anteriores, en el Viejo Mundo muchas grandes
culturas surgieron, tuvieron una poca de auge y luego fueron debilitndose. Unas
desaparecieron, y las conocemos solamente por lo que queda de sus construcciones y
por otros restos que han sobrevivido hasta nuestros das.

Mientras tanto, en Amrica los seres humanos fueron progresando sin ningn contacto con
los centros de cultura de otros continentes. Poco a poco, en un proceso que dur muchos
miles de aos, aprendieron en distintos lugares
a cultivar la tierra, a trabajar el barro y la
piedra, a domesticar algunos animales.

Escena de la vida cotidiana en

Imagen 2 IlustracinIlustracin Imagen 1 IndgenasIndgenas
Mesoamrica..

Qu es la historia de Mesoamrica ? Mesoamrica?

Mesoamrica es un trmino geohistrico para referirse al territorio que ocupaban las

civilizaciones prehispnicas.se ubica en el territorio de la mitad sur del actual Mxico,
Guatemala, El Salvador, Belice y el oeste de Honduras y Nicaragua. En algunos casos
tambin se incluye Costa Rica es considerada como una de las seis cunas de civilizacin
temprana del mundo. Sin embargo, se trata de un trmino abierto a debate, ya que se intenta
abarcar distintas pocas y pueblos dentro de un mismo territorio.Laterritorio. La palabra
mesoamricaMesoamrica se forma con el prefijo griego meso que significa "en medio".

LA HISTORIA SE ABORDA DESDE DOS UNTOS DE VISTA:

 En dos regiones de Amrica el desarrollo cultural fue muy importante: Mesoamrica y la
zona andina. En esta leccin y en la que sigue nos ocuparemos de Mesoamrica; despus
dedicaremos una leccin a la zona de la gran cordillera sudamericana de los Andes.

comoComo objetivo redefinir el concepto de comunidad a partir del anlisis de

concepciones socio-histrico-culturales y lingsticas, con el fin del establecimiento de un
eje terico que centre el estudio sociolingstico de comunidades en Santiago de Cuba, para
ello se realiza un examen de varias nociones que sobre el trmino manejan los autores
consultados.

EJEMPLO
CULTURAS MESOAMERICANAS

CULTURA MAYA: La cultura Maya fue una civilizacin precolombina

mesoamericana, conocida por haber desarrollado un nico lenguaje escrito conocido
de la Amrica precolombina, as como por su arte,
arquitectura y sistemas matemticos y astronmicos.
La civilizacin Maya se estableci durante el perodo
Imagen 3 Chichen Itz
Pre-Clsico ( 2000 a. C. a 250 d. C.), de acuerdo con la
cronologa de Mesoamrica, muchas ciudades Mayas
alcanzaron su mayor desarrollo como estados durante
el periodo clsico ( 250 d.c a 900 d. C.) y continuaron
durante todo el perodo de Post-Clsico hasta la
llegada de los espaoles.

Civilizacin Maya: Los Mayas durante su apogeo

fueron una de las sociedades ms densamente
pobladas y culturalmente dinmicas en el mundo. La
Imagen 4 Zona Olmeca civilizacin maya comparte muchas caractersticas
con otras civilizaciones mesoamericanas debido al
alto grado de interaccin y difusin cultural que
caracteriza a la regin ( Amrica Central .
actualmente). Los avances culturales como la
escritura, epigrafa y el calendario maya no se
originan con los mayas; sin embargo, su civilizacin plenamente los desarrollado. La
influencia Maya puede ser detectada en los actuales pases de Honduras, Guatemala,
El Salvador y Mxico.
CULTURA OLMECA :OLMECA: cultura madre mesoamericana fue un civilizacin
antigua precolombina que habit en las tierras bajas del centro-sur de Mxico,
durante el periodo Preclsico Medio mesoamericano, aproximadamente en el estado
mexicano de Veracruz y Tabasco en el istmo de Tehuantepec. La cultura Olmeca tuvo
una muy amplia influencia ya que sus obras de arte de esta civilizacin tambin se
encuentran en El Salvador. Los olmecas se desarrollaron entre los aos 1200 a.c hasta
alrededor del ao 400 a. C. Y por muchos historiadores es considerada la madre de las
culturas o civilizaciones mesoamericanas ( "La cultura madre") que ms tarde
surgiran.

TERRITORIO DE LA CIVILIZACIN OLMECA

Uubicacin cultura olmeca Ubicacin geogrfica de los Olmecadel Olmeca: El territorio
olmecoolmeca se caracteriza por ricas llanuras aluviales y crestas de colinas bajas con
volcanes. Las montaas de Tuxtla se encuentran al norte, a lo largo de la Baha de
Campeche. Y fue aqu que los olmecas construyeron Templos complejos. La civilizacin
Olmeca se constituy principalmente alrededor de 3 centros ceremoniales, a saber San
Lorenzo Tenochtitln, la Venta y Tres Zapotes, pero tambin se realizaban actos
ceremoniales en Laguna de los Cerros y La Mojarra. Su influencia se extiende desde las
tierras altas mexicanas actualmente hasta la costa del Pacfico, cerca de la ' Guatemala de
hoy.

HISTORIA UNIVERSAL DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA

ESPAA.
La Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa es una obra de Bernal Daz del
Castillo, que fue uno de los soldados participantes en la mayora de las jornadas de la
conquista de Mxico en el siglo XVI.

Los bigrafos de Daz del Castillo coinciden en que 1568 fue la fecha de la conclusin del
manuscrito. Una copia manuscrita lleg a Espaa en 1575 (en el siglo XVI era habitual la
circulacin manuscrita de las obras), la cual sirvi de base a la primera edicin impresa,
que fue publicada pstuma en 1632;1 2 de ella existen dos ediciones diferentes en la que
consta el ao 1632 en portada, pero slo una fue impresa "verdaderamente" en ese
ao, aunque con dos variantes de estado (que no de edicin); la segunda es una
falsificacin o edicin contrahecha que imita la primera variante de estado y fue
hecha a finales del siglo XVII o principios del XVIII, aunque muchos siguen
considerndola primera edicin.

Es una obra de estilo cautivador desde las primeras lneas. Nos narra el proceso de la
conquista de Mxico de una manera ruda, aunque sencilla, gil y directa. Cada pgina es un
retrato pintoresco plagado de detalles. Leer su libro es transportarse al pasado y vivir al
lado de un soldado todos los sucesos de la conquista: descripciones de lugares, relatos de
personajes, ancdotas, crticas agudas y angustiantes relaciones de fatiga y peligros
enfrentados.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un mapa de la repblica mexicana sealando las tres zonas o reas culturales as
como las culturas de Mesoamrica . Mesoamrica. conCon distinto color y su nombre.

Reflexin:
El concepto de esta actividad nos ayuda a diferenciar en donde se ubican las diferentes culturas
mesoamericanas, de esta manera se pueden apreciar ms afondo ya que estn puestas con distinto
color, y cada una lleva su nombre.

Lo principal es saber , aprender y comprender la historia de cada una de las culturas

mesoamericanas ,aprend a ubicarlas , sobre su antigedad y significado de su nombre , las
aportaciones culturales que tienen cada una ,como tambin sus costumbres y comidas cotidianas
que elaboraban , sus tipos de religiones que llevaban , sus datos relevantes ,su geografa y en que
poca estaban.

Mientras tanto aprend el significado de la historia de Mesoamrica, sus hechos histricos

fundamentales que han tenido un lugar en distintas pocas de Mxico ,Mxico, y se a ha dividido
en dos categoras ,prehispnicacategoras, prehispnicas y poshispnicos ,como tambin se van
argumentando de manera clara y precisa ,cada uno de ellos .