APORTACIONES DE LORTIE

ESTUDIANTE GRUPO-MEDIOAMBIENTE

La evaluacin ecolgica est bajo el llamado paradigma ecolgico

contextual. El cual Lortie lo define como aquel que describe partiendo de los
estudios etnogrficos, las demandas del entorno y las respuestas de los
agentes a ellas, as como los modos mltiples de adaptacin.

Estudia las situaciones de clase y los modo de cmo responden a ella los
individuos para as interpretar las relaciones entre el comportamiento y el
entorno.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION ECOLOGICA

.cualitativa y formativa

.centrar en la pea ms que en resultados

.entrevistar y conocer emociones, sentimientos

.se basa en la observacin y su registro

.utilizan cuestionarios y entrevistas

.potencian el aprendizaje significativo

.viven lo que Vygotsky llama aprendizaje compartido y socializador

. (pea-comunidad)

.se crea ambiente participativo, la interaccin, expectativas

.se fomenta la empata

.el lenguaje motivador del profesor

.evala el cambio de comportamiento .se unen los conocimientos previos

con los adquiridos

* Modos de evaluacin

QUE ES EVALUACION?

Es el enjuiciamiento sistemtico de la validez o mrito de un objeto

(stufflebeam y shinkfield).sirve para el progreso y se utiliza para identificar
los puntos dbiles y fuertes para tender hacia una mejora

NORMAS

La evaluacin es una actividad humana esencial e inevitable una

evaluacin solvente proporciona una comprensin ms amplia y una mejor
educacin condiciones para una buena evaluacin Ser til al facilitar
informaciones acerca de virtudes y defectos as como soluciones para
mejorar. Ser factible al emplear procedimientos evaluativos que se puedan
utilizar sin mucho problema.

- Ser tica al basarse en compromisos explcitos que aseguren la necesaria

de cooperacin, la proteccin de los derechos de las partes implicadas y la
honradez de los resultados.

- Ser exacta al describir el objeto en su evolucin y contexto, al revelar

virtudes y defectos, al estar libre de influencias y al proporcionar
conclusiones

PERIDOS DE EVALUACIN

Periodo pre-tyleriano. ).

Se ha caracterizado por centrar la atencin de la calidad de la educacin

en el rendimiento de los estudiantes, medicin que se realiza mediante test
o pruebas Perodo de la "inocencia

. Se incrementa la prctica de la evaluacin del personal docente y de la

evaluacin; centrados en la medicin de los resultados. Perodo del
realismo.

En educacin se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el

desarrollo del currculo. Perodo del profesionalismo. A partir de la dcada
del 70, la evaluacin empieza a tomar auge como una profesin que
relaciona la evaluacin con la investigacin y el control .

STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD Y SUS DIFERENTES CATEGORAS DE

EVALUACIN.

1.- La pseudo evaluacin o evaluaciones polticamente orientadas.

2.- La cuasi evaluacin. Evaluacin en la que se trata de responder a ciertas

cuestiones de inters, en lugar de determinar el valor de algo

. 3.- La evaluacin verdadera. Cuyo fin es enjuiciar o perfeccionar el valor o

mrito de un objeto

FIN DE LA EVALUACION.

La bsqueda de alternativas a la solucin de problemas es el reto

fundamental de la evaluacin como proceso para el mejoramiento de la
calidad de la educacin. Para ello es necesario crear un clima organizacional
donde se facilite y propicie la prctica evaluativa.

OBJETIVO: Determinar la aplicacin

de las aportaciones de Lortie en las
estrategias y recurso recursos
empleados en el proceso educativo.

CUESTIONARIO DE REAFIRMACIN

Aportaciones de Lortie

1.- CMO DEFINE LORTIE EL PARADIGMA ECOLGICO?

Lo define como aquel que describe partiendo de los estudios etnogrficos,

las demandas del entorno y las respuestas de los agentes a ellas, as como
los modos mltiples de adaptacin.

2- MENCIONA LAS CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

ECOLGICA SEGN LORTIE?

Cualitativa y formativa, centrar en la pea ms que en resultados,

.entrevistar y conocer emociones, sentimientos, .se basa en la observacin
y su registro, .utilizan cuestionarios y entrevistas, .potencian el aprendizaje
significativo, .viven lo que Vygotsky llama aprendizaje compartido y
socializador. (pea-comunidad), .se crea ambiente participativo, la
interaccin, expectativas, .se fomenta la empata, .el lenguaje motivador del
profesor, .evala el cambio de comportamiento, .se unen los conocimientos
previos con los adquiridos

3.- EN QUE SE BASA LORTIE HABLANDO DEL MTODO DE ESTUDIO?

Estudiante grupo-medioambiente

4.- QUE ES EVALUACION?

Es el enjuiciamiento sistemtico de la validez o mrito de un objeto

(stufflebeam y shinkfield). Sirve para el progreso y se utiliza para identificar
los puntos dbiles y fuertes para tender hacia una mejora.

5.- MENCIONA LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIN?

Diagnstica, instructiva, educativa y autoformadora

6.- MENCIONA LAS NORMAS DE LA EVALUACIN.

La evaluacin es una actividad humana esencial e inevitable, una

evaluacin solvente proporciona una comprensin ms amplia y una mejor
educacin, condiciones para una buena evaluacin, Ser til al facilitar
informaciones acerca de virtudes y defectos as como soluciones para
mejorar,

- Ser factible al emplear procedimientos evaluativos que se puedan utilizar

sin mucho problema.

- Ser tica al basarse en compromisos explcitos que aseguren la necesaria

de cooperacin, la proteccin de los derechos de las partes implicadas y la
honradez de los resultados,

- Ser exacta al describir el objeto en su evolucin y contexto, al revelar

virtudes y defectos, al estar libre de influencias y al proporcionar
conclusiones

7- CULES SON LOS PERIDOS DE LA EVALUACIN?

Periodo pre-tyleriano., Perodo de la "inocencia, Perodo del realismo

. 8.- CULES SON Y SUS DIFERENTES CATEGORAS DE EVALUACIN

SEGN STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD? STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD
Y SUS DIFERENTES CATEGORAS DE EVALUACIN.

1.- La pseudo evaluacin o evaluaciones polticamente orientadas.

2.- La cuasi evaluacin

3.- La evaluacin verdadera.

9.- CUL ES EL FIN DE LA EVALUACIN?

La bsqueda de alternativas a la solucin de problemas es el reto

fundamental de la evaluacin como proceso para el mejoramiento de la
calidad de la educacin. Para ello es necesario crear un clima organizacional
donde se facilite y propicie la prctica evaluativa.
Elaboro: Blanca Elizabeth Ortiz Pea.