UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN Y NEGOCIOS
INTERNACIONALES

Ejemplo:

Propuesta de mejora de los procesos de gestin contable y

financiera, en la empresa JUSAC S.A.- 2017

Trabajo de Investigacin presentado como

requisito parcial de ..

Por

.
 aa, 2017

I. DATOS GENERALES

1. CDIGO DEL ESTUDIANTE:

2. FACULTAD:

3. ESCUELA PROFESIONAL:

4. TTULO TENTATIVO:

5. LNEA DE INVESTIGACIN:

6. AUTOR DEL PROYECTO:

7. FECHA DE PRESENTACIN:

8. FIRMA DEL INVESTIGADOR: ---------------------------

9. DOCENTE:
 CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Planteamiento del problema

1.1 Descripcin de la situacin problemtica

La institucin educativa Trilce De Piura, se caracteriza por su alto nivel

acadmico, siendo su principal objetivo brindar una educacin integral a

sus estudiantes. Sin embargo, cabe mencionar que la motivacin de su

personal docente resulta primordial para lograr los objetivos

institucionales ya que un docente motivado es capaz no solo de

transmitir sus conocimientos, sino tambin de atraer el inters de los

estudiantes y por ende obtener un mejor rendimiento acadmico.

En este sentido se ha detectado algunas carencias en la motivacin de

los docentes principalmente en lo que respecta a capacitacin, es as

que siendo esta un factor importante para la motivacin de los docentes

se plantea la propuesta de capacitacin sobre nuevas tcnicas

pedaggicas, con el fin de mejorar el desempeo docente repercutiendo

en el rendimiento acadmico de los escolares.

1.2 Formulacin del problema

I.2.1. Problema general

Cmo influye la motivacin de los docentes en el rendimiento

acadmico de los alumnos de secundaria de la I.E Trilce de Piura

2017?
 I.2.2. Problemas especficos

a) Influye la motivacin de los docentes en las calificaciones de

los alumnos de secundaria de la I.E Trilce de Piura 2017?

b) Influye la motivacin de los docentes en el ausentismo escolar

del nivel secundario de la I.E Trilce 2017?

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

Describir la influencia de la motivacin de los docentes en el

rendimiento acadmico de los alumnos de secundaria de la I.E

Trilce de Piura 2017?

2.2 Objetivos especficos

a) Describir la influencia de la motivacin de los docentes en las

calificaciones de los alumnos de secundaria de la I.E Trilce de Piura

2017.

b) Describir la influencia de la motivacin de los docentes en el

ausentismo escolar del nivel secundario de la I.E Trilce 2017.

3. Justificacin de la investigacin

4. Presuposicin filosfica

La motivacin laboral es un aspecto fundamental para el adecuado

desempeo de los colaboradores.

En este caso la motivacin del personal docente para un mejor desempeo

dentro del aula, de ah la importancia de realizar la investigacin a fin de

describir la influencia de la motivacin en el rendimiento de los escolares de la

I.E Trilce de Piura 2017.

CAPTULO II

REVISIN BIBLIOGRFICA

1. Antecedentes de la investigacin

Valeria Bedodo Espinoza y Claudia Giglio Gallardo presentaron en el ao

2006 su tesis titulada Motivacin Laboral y Compensaciones: una

investigacin de orientacin terica para la Universidad de Chile. La

investigacin tuvo como objetivo general conocer y comunicar la relacin

entre los conceptos de motivacin en el trabajo y las compensaciones. La

investigacin tuvo una orientacin terica realizada a travs de una

indagacin bibliogrfica y un posterior anlisis de la misma; lo que permiti

establecer la relacin entre los conceptos. Las conclusiones a las que se

llegaron fueron las siguientes:

El anlisis de la motivacin y su relacin con las compensaciones invita

a realizar a lo menos dos miradas del vnculo: una mirada objetiva,

centrada en la conducta visible y otra mirada subjetiva, que alude a las

emociones ideologas personales y tendencias inconscientes.

Al implementar un sistema de compensacin ser necesario, atender la

cultura del pas en que se encuentra inserta la organizacin, ya que este

provocar un impacto diferencial en las percepciones y prioridades de

los empleados, segn sea los aspectos culturales ms valorados como

recompensas.
Las organizaciones de hoy deben ser flexibles con respecto a los

cambios que experimentan. El concepto de compensacin dinmica es

claro aqu: los planes de compensacin deben actualizarse

constantemente y estar alineados con los valores, polticas y

caractersticas especficas de cada organizacin, los que sern

funcionales en la medida en que esta relacin est en armona.

Las organizaciones sern responsables de averiguar qu es lo que

valoran sus empleados y de utilizar aquella informacin en la creacin

de ambientes de trabajo y sistemas de compensacin que se ajusten a

las necesidades de sus trabajadores.

Si bien, en la relacin compensacin-motivacin, la combinacin de

estmulos extrnsecos e intrnsecos es la clave, se reconoce que en gran

parte es la motivacin intrnseca que emerge de la propia persona, la

que da cuenta de desempeos sobresalientes y sostenidos. De esta

manera es fundamental que la organizacin cree condiciones que

permiten activar estos motivos internos, mediante trabajos interesantes

y desafiantes, que tengan sentido para sus empleados.

El psiclogo laboral-organizacional es un agente de cambio, que orienta

su quehacer a buscar niveles cada vez ms elevados de bienestar en

las personas que trabajan, para que la organizacin pueda establecer

sistemas de compensacin que contemplen justicia y equidad.

No se debe olvidar que los sistemas de compensacin, al igual que las

distintas estrategias de recursos humanos son herramientas

comunicacionales de la empresa, que orientan a sus empleados a

 pensar en las prioridades de la organizacin. Su claridad y consistencia

son un aporte al clima laboral y al establecimiento de culturas

equitativas y percibidas como justas por los trabajadores.

Juan Urcino Tijerina Trevio presento en el ao 2011 su tesis titulada

Papel de la Motivacin en el Desempeo Docente para la Universidad

Autnoma de Nuevo Len. El objetivo de la investigacin fue identificar

las preferencias motivacionales de los docentes de Posgrado de la

Facultad de Ciencias Polticas de la Universidad Autnoma de Nuevo

Len (UANL), y detectar la relacin entre dichas preferencias con el

desempeo docente percibido por los alumnos.

Es una investigacin descriptiva. Considerando que la cantidad de

maestros de dicha facultad es pequea, se trabaj con la totalidad. Se

utilizaron dos instrumentos uno de ellos titulado Instrumento de

Evaluacin de la Docencia tomado de la autora de la Universidad

Anhuac de Mrida Yucatn. El segundo instrumento (ver anexo 2, 3, 4

y 5) pretende identificar los principales motivadores del docente, fue

diseado exclusivamente para los fines de esta investigacin, por lo que

se necesit pilotear para comprobar su adecuado funcionamiento,

eliminando las caractersticas menos necesarias y agregando otras de

mayor importancia.

Juan Urcino Tijerina Trevio, present en el ao 2011 sus tesis titulada

Papel de la Motivacin en el desempeo docente para la Universidad

Autnoma de Nuevo Len. El objetivo de la investigacin fue identificar las

preferencias motivacionales de los docentes de Posgrado de la Facultad de

Ciencias Polticas de la Universidad Autnoma de Nuevo Len (UANL), y

detectar la relacin entre dichas preferencias con el desempeo docente

percibido por los alumnos.

La investigacin es de tipo descriptivo. Se trabaj con el total de maestros

de posgrado de la Facultad de Ciencias Polticas (30). Se utilizaron dos

instrumentos, uno de ellos titulado Instrumento de Evaluacin de la

Docencia, segundo instrumento (ver anexo 2, 3, 4 y 5) pretende identificar

los principales motivadores del docente, fue diseado exclusivamente para

los fines de esta investigacin. En esta investigacin se lleg a las

siguientes conclusiones:

- Se pudo constatar la importancia que tiene la motivacin en la vida

personal y laboral de los sujetos.

- Los docentes manifestaron que lo que les gusta de su trabajo es

disfrutarlo y piensan que un buen docente debe ensear eso a sus

alumnos. Les estresa realizar un trabajo en donde no pueden disfrutarlo

debido a exigencias que ellos consideran irracionales en relacin al

tiempo y los recursos del que disponen para realizarlo, lo que menos les

gusta de ellos es que se dejan llevar por el trabajo y pierden la nocin

del tiempo.

- Es prioritario que la planeacin acadmica de la institucin incluya todos

los proyectos y las actividades a realizar durante el ao 57 escolar, con

tiempos y recursos humanos, materiales y econmicos suficientes para

hacerlas con altos estndares de calidad, evitando la duplicidad de

 actividades y el acortamiento de los tiempos de entrega de las mismas,

para prevenir el estrs del docente.

- Los docentes que participaron en la investigacin son susceptibles a

diversos motivadores, entre estos se puede considerar como opcin el

atender a los docentes que seleccionaron las dimensiones de proceso y

contenido a travs de facilitar que disfruten su trabajo, permitiendo que

tengan libertad para elegir las tareas ms significativas y de realizarlas

de la manera que le 58 parezcan ms apropiadas, as como el tiempo

que necesitan para llevarlas a cabo. Es necesario tambin promover

programas institucionales que les permitan a los docentes emprender

proyectos creativos que les brinden la oportunidad de aprender o

desarrollar nuevas capacidades facilitando la innovacin.

2. Fundamentos de la teora

Maslow: Teora de la jerarqua de necesidades (1954)

En su obra basada en la motivacin y la personalidad, Maslow define la

motivacin como un conjunto de necesidades jerarquizadas que tiene el

individuo, segn la importancia que cada persona les concede en funcin de

sus circunstancias.

- Jerarqua de necesidades de los individuos segn la teora de Maslow.

Las necesidades jerarquizadas que Maslow ubica en la pirmide en orden

ascendente, segn el grado de motivacin y dificultad, son las siguientes:

 - Necesidades bsicas. Son las ms bsicas, ya que son necesidades

imprescindibles para la supervivencia humana.

- Necesidades de seguridad. Son aquellas basadas en la proteccin de

las personas de los posibles peligros a los que estn expuestos.

- Necesidades de relacin social. Las personas tienen la necesidad de

sentirse acompaado de otras personas, ser partcipe de un grupo

social, dar y recibir afecto, vivir en relacin con otros comunicarse y

entablar amistad.

- Necesidades de ego o estima. La persona necesita sentirse reconocida

y estimada, no solo por su grupo social, sino tambin por s mismo. Las

necesidades de reconocimiento o estima incluyen la autovaloracin y el

respeto hacia uno mismo.

- Necesidades de autorrealizacin. Tambin se denominan necesidades

de autoactualizacin oautosuperacin y son las ltimas en la pirmide.

En este nivel, las personas intentan desarrollar todo su potencial, su

creatividad y su talento. De esta forma pretende alcanzar el nivel

mximo de sus capacidades personales.

Segn Maslow, es necesario conocer el nivel jerrquico en el que se encuentra

una persona para motivarlas, para establecer estmulos relacionados con dicho

nivel o con un nivel inmediatamente superior en la escala.

As, en la parte inferior de la pirmide estn las necesidades ms bsicas del

individuo y en el nivel superior se sitan sus ltimos deseos o aspiraciones, ya

que el afn de superacin es intrnseco al ser humano. Como se presenta

grficamente a continuacin.
Herzberg: Teora bifactorial (1966)

Dicho autor se basa en dos factores relacionados con la motivacin:

- Factores de higiene, asociados a la insatisfaccin.

- Factores motivadores, asociados a la satisfaccin.

Su teora est basada en un equilibrio entre los factores de higiene y los

motivadores. Por tanto, si una persona trabaja en unas condiciones de higiene

inadecuadas (clima laboral inadecuado en el puesto de trabajo), tendr

sensaciones de insatisfaccin laboral. Si dichas condiciones mejoran, se

asegurara la satisfaccin de la persona.

El psiclogo Herzberg investig la pregunta Qu desea la gente de su

puesto? Se llevaron a cabo 12 investigaciones que afectaban a las actitudes

hacia al puesto, solicitaba a los entrevistados que describieran con detalle las

situaciones en las que raramente se sentan bien y mal en su puesto de

trabajo. En la siguiente tabla se muestran los factores reportados en estas

investigaciones:

A partir de la informacin tabulada, Herzberg lleg a la conclusin de que las

respuestas que daba la gente cuando se senta bien en su puesto eran

significativamente diferentes de las respuestas que daba cuando se senta

mal.

En cuanto a los factores de higiene vienen dados en el entorno donde las

personas desarrollan su trabajo, siendo aspectos externos al mismo. Todos

ellos estn asociados a la insatisfaccin.

Entre otros se pueden citar:

 - Las condiciones de trabajo.

- Los sueldos y salarios.

- La relacin con los compaeros y jefes.

- La cultura de la empresa.

- Las normas que rigen el trabajo diario.

- La seguridad en el entorno laboral.

- La privacidad.

Por otro lado, se encuentran los factores motivadores que se centran en el

contenido del trabajo, en las tareas que se van a desarrollar, por lo que se

consideran internos al mismo. Como se ha sealado con anterioridad, son la

principal causa de satisfaccin laboral.

Herzberg enumera los siguientes factores, encuadrndolos en la tipologa de

motivadores:

- El reconocimiento.

- Las responsabilidades.

- El crecimiento personal en el trabajo.

- El progreso y el logro.

- El trabajo.

Herzberg afirma que los factores asociados con la satisfaccin en el puesto de

trabajo estn separados y son diferentes de los que conllevan a la

insatisfaccin. Pero la supresin de dichos factores puede mejorar las

condiciones laborales pero no aseguran la motivacin en el trabajo.

Por tanto, que los factores de higiene sean adecuados, no garantiza la

satisfaccin laboral de los trabajadores, ya que la nica forma de satisfacerlos

es desarrollando elementos motivadores que aumenten su propia satisfaccin

en el puesto de trabajo.

En definitiva, aunque una persona tenga un salario muy elevado, si no se

siente identificada con el trabajo que realiza, no se sentir motivada y tender

a sentirse frustrada.

La teora de la motivacin-higiene tiene detractores y crticas, entre las que se

incluyen las siguientes:

1. El procedimiento que utiliz Herzberg est limitado por su metodologa.

Cuando el desarrollo es bueno o la consecucin de objetivos es buena, los

individuos interiorizan el xito como suyo pero cuando el desarrollo de la

tarea es malo o no se consiguen los objetivos los individuos exteriorizan el

fracaso.

2. Se cuestiona la confiabilidad de la metodologa de Herzberg. Ya que los

calificadores deben formular interpretaciones objetivas, aunque es posible

que puedan desvirtuar los resultados interpretando una respuesta de una

forma distinta o tratar una respuesta similar de distinta forma.

3. Esta teora solo proporciona una explicacin de la satisfaccin en el

puesto.

4. No se utiliz una medida global de la satisfaccin, es decir, a un individuo

le puede no gustar una parte de su puesto, pero aun as puede pensar que

su puesto de trabajo es aceptable.

5. La teora pasa por alto las variables situacionales.

6. Herzberg supone una relacin entre la satisfaccin y la productividad. Sin

embargo, utiliz una metodologa de investigacin dirigida solamente a la

satisfaccin y no a la productividad.
3. Variables e indicadores

Variable Independiente: Motivacin

Variable Dependiente: rendimiento acadmico

Indicadores:

- Calificaciones

- Ausentismo escolar

Variable propositiva: Propuesta del plan de capacitacin en nuevas tcnicas

pedaggicas
4. Operacionalizacin de variables

VARIABLE DE ESTUDIO INDICADORES

V.I: Motivacin

- Calificaciones
V.D: Rendimiento acadmico - Ausentismo Escolar

VARIABLE PROPOSITIVA EJES DE LA PROPOSICIN SUBEJES DE LA PROPOSICIN

Y1.1: Objetivos
Y1.2: Diagnstico
Y1: Marco lgico
Y: Propuesta del plan de capacitacin Y2.1: Planificacin de la propuesta
en nuevas tcnicas pedaggicas Y2: Marco estructural Y2.2: Organizacin de la propuesta
Y2.3:Ejecucin y Evaluacin de la
propuesta
 CAPTULO III

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

1. Tipo de la investigacin

2. Diseo de investigacin

3. Unidad de anlisis de estudio

3.1 Delimitacin espacial y temporal de la empresa

3.2 Caractersticas de la unidad empresarial

4. Diagnstico de la unidad de estudio

Propuesta de solucin

CUESTIONARIO DE DIAGNSTICO DE NECESIADES

Instrucciones: En una escala del 1 al 5 (donde uno es nulo y cinco cuantioso)

seale en cada campo de formacin, tu nivel de necesidad, respecto a

conocimientos, habilidades y actitudes, para desempear una prctica docente

que favorezca a sus alumnos.

1.- Conocimientos sobre el alumno y la forma como 1 2 3 4 5

aprende
Tipo de estrategias cognitivas que utiliza para aprender.
Estilo cognitivo que utiliza el alumno.
Estilo de aprendizaje que utiliza el alumno
Tipos de meta que persigue
Situacin Socio Afectiva
2.- Conocimiento para planificar, desarrollar y evaluar 1 2 3 4 5
estrategias de enseanza
Organizacin de los procesos didcticos para desarrollar
ambientes de aprendizaje significativo.
Revisin y cierre al finalizar un tema.
Conocimiento sobre la manera de potenciar en los
alumnos el desarrollo de estrategias de aprendizaje
Reconocimiento de las diferencias que presentan los
alumnos.
Enseanza de Estrategias en situaciones reales.
3.- Habilidades Para Planificar, desarrollar y evaluar 1 2 3 4 5
estrategias de enseanza
Habilidades para planificar, desarrollar y evaluar
estrategias de aprendizaje.
Trabajar en equipo.
Utilizar comunicacin clara.
Identificar mediante indicadores o evidencias aprendizaje
significativo en los alumnos.
Interactuar con alumnos de manera personalizada.
4.- Actitudes Parta desarrollar una prctica docente 1 2 3 4 5
centrada en el aprendizaje
Actualizacin permanente
Innovacin
Creatividad
Empata
Proactividad
ACTIVIDAD DE LA EMPRESA

Trilce, es una Institucin Educativa de Piura, se dedica a la formacin de

estudiantes en los niveles de primaria y secundaria. Su metodologa de

enseanza est basada en la educacin preuniversitaria y se caracteriza por la

formacin de lderes con un alto nivel acadmico y una slida formacin en

valores.

JUSTIFICACIN

La capacitacin es un proceso educacional a corto plazo, aplicado de manera

sistemtica y organizada, mediante el cual las personas aprenden

conocimientos especficos relativos al trabajo. Partiendo de ese punto de vista

se considera la capacitacin como un mtodo importante para mejorar el

desempeo y fomentar el desarrollo profesional; contribuyendo a la

implementacin de nuevas estrategias que conllevan al logro de los objetivos.

El presente plan de capacitacin sobre nuevas tcnicas pedaggicas permitir

dar respuesta a las necesidades de actualizacin de los docentes y contribuir

al desarrollo profesional de los mismos; logrando as que la Institucin

Educativa Trilce cuento con docentes mejor preparados para su desempeo, lo

que se ver reflejado en el mejoramiento de la calidad educativa.

ALCANCE

El presente plan de capacitacin est dirigido a los docentes del nivel

secundario de la Institucin Educativa Trilce.

FINES DEL PLAN DE CAPACITACIN

Con el presente plan de capacitacin se busca brindarles a los docentes las

herramientas necesarias para que puedan desarrollar su trabajo de la mejor

manera posible, a travs de tcnicas pedaggicas modernas e innovadoras,

teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes. De esta manera se

pretende mejorar la calidad Educativa de la Institucin.

OBJETIVOS DEL PLAN DE CAPACITACIN

Objetivos Generales

Capacitar al Personal docente del nivel secundario de la Institucin

Educativa Trilce de Piura en nuevas tcnicas pedaggicas.

Objetivos Especficos

Facilitar al docente el conocimiento terico del planeamiento didctico.

Proporcionar a los docentes instrumentos necesarios para la aplicacin

eficiente del proceso de planeacin didctica.

METAS

Capacitar al 100% de los docentes del nivel secundario de la Institucin

Educativa Trilce de Piura.

ESTRATEGIAS

Las estrategias a utilizar son las siguientes:

Realizacin de Talleres
Metodologa de Exposicin
Desarrollo de trabajos prcticos grupales sobre los aspectos tericos

vistos durante el desarrollo de los talleres.

TIPOS MODALIDADES Y NIVELES DE CAPACITACIN

Tipos de Capacitacin

Capacitacin Preventiva: Se busca que los docentes del nivel secundario de

la Institucin Educativa Trilce de Piura adquieran nuevas metodologas de

trabajo, conozcan y pongan en prctica nuevas tcnicas pedaggicas que les

permitan impartir conocimiento a los estudiantes de manera didctica e

interesante, captando la atencin de los educandos y mejorando su calidad

educativa.

Modalidades de Capacitacin

Actualizacin: La mayora de los docentes de la Institucin Educativa Trilce

de Piura cuentan con varios aos de experiencia en la Institucin, sin embargo

es necesario actualizar y reforzar algunos conocimientos, para que puedan

desarrollar sus clases de forma atractiva para los estudiantes.

Niveles de Capacitacin

Nivel Intermedio: Con esta capacitacin los docentes lograrn profundizar y

ampliar sus conocimientos pedaggicos para el mejorar considerablemente el

desarrollo de su labor y por ende la calidad educativa de la institucin.

ACCIONES A DESARROLLAR

TEMAS DE CAPACITACIN

Enfoques y corrientes pedaggicas

El neuroliderazgo y su rol en la competencia docente.
Conocimiento del estudiante
Cmo organizar a los alumnos para desarrollar aprendizajes

significativos?
Elaboracin de instrumentos de evaluacin.
Elaboracin de material educativo
Articulacin del tema ambiental en las reas curriculares.

RECURSOS

Humanos

Capacitadores (07)
Asistente tcnico (01)
Organizadores (3)
 Recepcionista (01)

Materiales

Lapiceros
Plumones
Folders
Papelotes
Hojas DIN A-4
Laptop
Proyector

Servicios

Impresin
Anillado
Alquiler de local
Alquiler de proyector
Refrigerios
Pasajes terrestres
Alojamiento
Alimentacin
Movilidad local

FINANCIAMIENTO

El monto de inversin de este plan de capacitacin ser financiada con

ingresos propios presupuestados de la Institucin.

PRESUPUESTO

DESCRIPCIN UNID. CANTIDAD COSTO COSTO

UNITARIO TOTAL
Pasajes Terrestres Psje. 14 S/ 150.00 S/ 2 100.00
Honorarios de capacitadores Unid 7 S/ 1000.00 S/ 7 000.00
Alojamiento de capacitadores Unid 7 S/ 200.00 S/ 1 400.00
Alimentacin de capacitadores Unid 7 S/ 50.00 S/ 350.00
Movilidad Local Unid 7 S/ 50.00 S/ 350.00
Lapiceros Unid 20 S/ 0.50 S/ 10.00
Plumones Unid 6 S/ 2.00 S/ 12.00
Folder Unid 20 S/ 1.00 S/ 20.00
 Separatas anilladas Unid 7 S/ 6.00 S/ 42.00
Hojas DIN A 4 Ciento 5 S/ 12.00 S/ 60.00
Papelotes Unid. 25 S/ 0.50 S/ 12.50
Refrigerios Unid. 280 S/ 2.00 S/ 560.00
Certificados Unid 25 S/ 5.00 S/ 125.00
Alquiler de local Da 14 S/ 50.00 S/ 700.00
Alquiler de proyector Unid. 1 S/ 1120.00 S/ 1120.00
Imprevistos S/ 500.00

TOTAL PRESUPUESTO S/ 14 361.50

CRONOGRAMA
MESES
ACTIVIDADES A Noviembre Diciembre Enero Febrero
DESARROLLAR Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diagnstico x x
Elaboracin del plan x
Presentacin del plan para su
x
aprobacin.
Cotizacin de servicios x
Contratacin de servicios
x
profesionales.

Desarrollo del curso de Capacitacin Nuevas Tcnicas Pedaggicas

Sesin 01: Enfoques y corrientes

x
pedaggicas.
Sesin 02: El neuroliderazgo y su
x
rol en la competencia docente.
Sesin 03: Conocimiento del
x
estudiante.
Sesin 04: Cmo organizar a
los alumnos para desarrollar x
aprendizajes significativos?
Sesin 05: Elaboracin de
x
instrumentos de evaluacin.
Sesin 06: Elaboracin de
x
material educativo.
Sesin 07: Articulacin del tema
ambiental en las reas x
curriculares.

CAPTULO IV

RESULTADOS

CAPTULO V

CONCLUSIONES

LISTA DE REFERENCIAS

ANEXOS