SESION DE APRENDIZAJE N ro.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Vctor Andrs Belaunde 1.4. PROFESOR : Nilton Iban Ramrez briones
1.2. REA : Matemtica 1.5. FECHA : 22 05-17
1.3. GRADO Y SECCIN: 1 U 1.6. DURACIN : 2 horas
II. SITUACION PROBLEMATICA:
El equipo de ftbol americano de los Aviones gan 08 partidos en el campeonato, luego perdi 04 partidos con equipos rivales.
Escribe una expresin de multiplicacin para representar esta situacin y saber su puntaje y diferencia de goles. Calcula la
multiplicacin y explica su significado.
III. PROPOSITO DIDACTICO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuelve situaciones problemticas de Representa situaciones que Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
contexto real y matemtico que implica la involucran cantidades y (asociadas al nmero entero) en la recta numrica para la
construccin del significado y el uso de los magnitudes en diversos resolucin de situaciones problemticas.
nmeros y sus operaciones empleando contextos.
diversas estrategias de solucin Elabora estrategias haciendo Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al
justificando y valorando sus uso de los nmeros y sus aumentar y disminuir, empleando la recta numrica para
procedimientos y resultados. operaciones para resolver desarrollar el significado del nmero entero.
problemas de nmeros enteros

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE T RECURSOS

Recoge los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se Pizarra.
Inicio

activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle

sentido, algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para 10 plumones
interpretar la realidad min de colores
Forma grupos de cuatro estudiantes.
CONFLICTO COGNITIVO: INFIEREN:
Cierre Proceso

mota.
Los alumnos analizan la informacin, mientras el docente va explicando detalladamente. 50
Con ayuda del docente los estudiantes identifican e interpretan las propiedades de las leyes de min
Plumones
signo.
Los estudiantes
Pregunta trabajan en
a las estudiantes: equipos
Qu les fuepara
fcil resolver
aprender?,los ejercicios
qu planteados
les fue difcil?, por en la pizarra.
qu? Valora el Libro de
aprendizaje de tus estudiantes pidiendo a algunas voluntarias que muestren la suma y resta de 30
matemtica.
nmeros enteros. Felictalo. min

V. EVALUACION:
INDICADOR INSTRUMENTO
Interpreta el significado de los nmeros enteros en diversas situaciones y Ejercicios propuestos. Trabajos prcticos.
contextos Intervencin grupal. Prcticas dirigidas.
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y Intervenciones individuales.
operaciones con nmeros enteros.

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Profesor de rea
 I.E Rosa de santa Mara

SESION DE TALLER MATEMATICO

I.E. : Rosa de Santa Mara PROFESOR: Wilfredo Sirhua Vargas
REA : Matemtica FECHA : 10 06 14
GRADO Y SECCIN : 1 F DURACIN: 2 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: 02
TITULO DE LA SESION : El mundo de los nmeros enteros para el xito

RESOLUCION DE PROBLEMAS:
El razonamiento lgico es muy importante al resolver problemas , te has puesto a pensar que los nmeros enteros pueden
ayudar a describirte, y gracias a l podemos decidir los pasos y comprender el razonamiento que se producen en el
desarrollo de su solucin, los cules con los nmeros naturales no se podan expresar. Cul es la ventaja de que todos,
nombren positivo hacia arriba y negativo hacia abajo? Cul es la temperatura en nuestra ciudad? Cul es la forma de expresar
correctamente derecha izquierda?
Prctica calificada a las estudiantes para medir la capacidad de razonamiento, comunicacin y resolucin de problemas.

INDICADORES:
Experimenta situaciones (ganancia-prdida, ingresos egresos) que no se pueden CONTEXTO:
explicar con los nmeros naturales. Social
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para
desarrollar el significado del nmero entero.
Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de sustraccin con los nmeros REAS AFINES:
naturales para extender los nmeros naturales a nmeros enteros. Ciencia tecnologa y
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero entero) ambiente
en la recta numrica para la resolucin de situaciones problemticas Comunicacin
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y disminuir, Historia y geografa
empleando la recta numrica para desarrollar el significado del nmero entero.
Usa las expresiones =, <, >, , , para establecer relaciones de orden entre los nmeros
enteros.
Justifica procesos de resolucin de problemas de adiccin y sustraccin con nmeros
enteros.

CONOCIMIENTO: GRADO:
Representacin, orden y operaciones con nmeros enteros, opuesto de un nmero 1 de secundaria
entero y valor absoluto de un nmero entero.

COMO HACERLO:
Los estudiantes forman grupos de cuatro integrantes, emplean el texto del primer grado distribuido por el Ministerio
de Educacin, para analizar (arriba- abajo, frio- caliente, tengo debo), pgina 76 .

SIRVE PARA:
Resolver problemas en los que ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones con
nmeros enteros.

NESECITAS:
El texto del 1 grado, para la resolucin de problemas, y representaciones graficas de los nmeros enteros en
diferentes contestos, pginas 82 y 83.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Las estudiantes deben conocer las cuatro operaciones bsicas y sus propiedades de los nmeros naturales, ley de los
signos, y para analizar (arriba- abajo, frio- caliente, tengo debo).
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Sub- Directora Profesor
Ana Mara Rodrguez Aliaga Benigno Lara Ayala