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CURSO DE INTERPRETAO E INTELECO DE


TEXTO

Apresentao

Informaes indispensveis

Aqui voc vai ver, com calma, como as questes so elaboradas, quais erros voc
deve evitar, que conceitos deve entender e como deve portar-se na prova.

1. Tipos de Questes

Trs so os tipos mais comuns de questes e convm conhec-los.

1 Tipo:

Comandos da questo:

Assinale V ou F, conforme julgue Verdadeira ou Falsa a informao:

Julgar os itens seguintes:

De acordo com o texto, pode-se afirmar:

As frases abaixo constituem seqncia lgica e coesa do enunciado seguinte:

Seguindo-se as alternativas:
(0)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
ou mais

Cada alternativa independente das demais, podendo


haver vrias certas e vrias erradas. Leia uma a uma e
marque C ou E em cada, conforme a julgue certa ou
errada. Pode tambm marcar V ou F, conforme a
considere verdadeira ou falsa.

Este tipo de questo voc deve marcar com convico,


j que erradas anulam certas.
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2 Tipo:

Comandos da questo:

Assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa incorreta.

Seguindo-se as alternativas:
a) (1)
b) (2)
c) ou (3)
d) (4)
e) (5

Cada alternativa depende das demais porque s uma


poder ser escolhida. Duas ou trs delas so absurdas.
Elimine as absurdas, leia as demais e compare-as para
descobrir em que so diferentes. Opte por uma. Na
dvida, pode marcar a que julgar mais coerente, caso
no haja a afirmao de que erradas anulam certas.

3 Tipo:

Igual ao comando anterior, porm aparecendo seis alternativas:


a) (1)
b) (2)
c) (3)
d) (4)
e) (5)
f) (6) Desconheo a resposta correta ou No sei.
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Se voc no sabe, responda a letra (f) ou o nmero


(6), porque, com certeza, erradas anulam certas..

2. Tipos de Enunciados

Os enunciados pedem ao candidato:

identificar, reconhecer, apontar elementos importantes do texto;

comentar, emitir juzo ou opinio, com base nos conhecimentos da teoria da


comunicao, ou nos conceitos que se espera tenha o aluno absorvido, no segundo
ou terceiro grau;

interpretar ou reaplicar a(s) idia(s) do texto a outro contexto;

identificar a(s) idia(s) de causa e efeito e suas relaes de subordinao ou


coordenao;

analisar ou afirmar as idias com base em argumentos explorados no texto;

comparar, descobrir semelhanas e dessemelhanas entre as partes de um texto


ou entre dois ou mais textos;

resumir, identificar as idias principais ou agrup-las sinteticamente;

parafrasear, isto , reescrever, com outras palavras, as mesmas idias.

3. Erros Clssicos

Freqentemente, o candidato conduzido, pelos examinadores, a trs tipos de


erros: extrapolao, reduo e contradio. Fuja deles!

a) Extrapolao

dizer mais que o texto;


generalizar o que particular.
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Os portugueses Jos, Antnio e Joaquim so simpticos.

A questo diz: Os portugueses so simpticos.

O texto diz que aqueles trs portugueses so


simpticos. A questo diz que todos os portugueses
so simpticos.

b) Reduo

particularizar o que geral;


ater-se apenas a uma parte, esquecendo outras(s) importante(s);
desprezar o contexto e entender uma parte com outro significado.

O estudo d prazer, por isso deve ser cultivado.

A questo diz: Quando se estuda bem, o estudo d prazer.


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O texto diz que o estudo d prazer e no


condicionou isso a um determinado modo de
estudar.

c) Contradio

concluir contrariamente ao texto;


omitir passagens importantes para fugir ao sentido original.

O homem, racional, quando sob o domnio do dio,


pode agir como um animal selvagem.

A questo diz: O homem racional, porque pode agir


como um animal.

O texto diz que o homem, embora racional, pode agir


como irracional. A questo diz que o homem
racional, porque pode agir como irracional.

4. Inteleco e Interpretao
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Inteleco: significa entendimento, compreenso. Os testes de inteleco ou


entendimento exigem do candidato uma postura muito voltada para o que
realmente est escrito. Os comandos enunciam-se assim:

O cronista sugere que...


O texto diz que...
Segundo o texto, correto ou errado...
O narrador afirma que...

Interpretao: significa deduo, inferncia, concluso. Os testes de


interpretao querem saber o que o candidato conclui em funo do que est
escrito. Os comandos enunciam-se assim:

Da leitura do texto, infere-se que...


O texto permite deduzir que...
Com base no texto pode-se concluir que...
Qual a inteno do narrador, quando afirma que...

5. Postura do Candidato

Normalmente, o candidato, no momento da prova, fica preocupado com o tempo,


razo pela qual l rapidamente o texto e vai direto s perguntas. Evite tal conduta.
O tempo gasto com a leitura bem feita compensado na hora de responder s
questes.

1) Leia duas vezes o texto. A primeira para ter a noo do assunto geral; a
segunda para prestar ateno s partes de cada pargrafo ou cada estrofe.
Lembre-se de que cada pargrafo desenvolve uma idia.

2) Leia duas vezes o comando da questo, para saber realmente o que est sendo
pedido.

3) Leia duas vezes cada alternativa para eliminar o que absurdo. Geralmente,
um tero das afirmativas o .

4) Durante a leitura, pode-se sublinhar o que for mais significante e/ou fazer
observaes margem do texto.

1. Se o comando pede a idia principal (ou tema), esta, normalmente, situa-se no


primeiro ou ltimo pargrafo (introduo ou concluso).

2. Se o comando busca argumentao, esta se localiza nos pargrafos


intermedirios (desenvolvimento).
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Vamos comear nosso curso?

CAPTULO I
AULA 1

Linguagem, Lngua e Fala

Linguagem

o resultado da capacidade comunicativa dos seres. um instrumento que o


emissor utiliza para transmitir mensagens.

Lngua um tipo de linguagem.


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Se um extraterreno olhasse para o cu, visse brilhando


a Terra e imaginasse a presena de vida inteligente em
tal planeta, poderia para ele apontar
seus sensores e captar os sons produzidos pelos
terrqueos. A partir da, concluiria a existncia de um
tipo qualquer de linguagem falada. Porm, talvez no
fosse capaz de perceber que em cada regio encontraria
uma lngua diferente, como o portugus, o espanhol, o
ingls, o russo, o francs e outras.

Sendo assim, lngua um subconjunto da linguagem: a linguagem abrange todos


os seres do nosso planeta, enquanto a lngua envolve apenas uma parte desses
seres.
Por outro lado, pode-se definir a lngua como um cdigo ou sistema, onde so
encontrados todos os signos e todas as possibilidades articulatrias desses signos,
residindo tal sistema dentro do crebro de cada indivduo falante.

Fala uma realizao individual, momentnea e insubstituvel de uma, entre


todas as possibilidades articulatrias que a lngua oferece.

Quando algum fala ou escreve, est, na verdade, escolhendo, entre todos os


signos conhecidos, apenas alguns, entre todas as regras de combinao
(concordncia, regncia, colocao) apenas algumas. E, enquanto fala, transforma
em concreto (som, letra) algumas palavras e regras, ao passo que deixa em
abstrato, ou seja, em lngua, todas as outras palavras e regras que no so
utilizadas.

Por isso diz-se que o ato da fala uma concretizao da lngua.


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EXERCCIOS
2. Um sistema: um conjunto organizado e opositivo de relaes, adotado por
determinada sociedade para permitir o exerccio dalinguagem entre os homens...
. Tais palavras de Rocha Lima
referem-se a:
a) lngua;
b) linguagem;
c) fala;
d) discurso.

Resposta:A

3. Estabelea a correspondncia entre as colunas:


a) lngua ( ) universal
b) fala ou discurso ( ) grupal
c) linguagem ( ) individual

Resposta: C,A,B

AULA 2

Tipos de Linguagem

Existem vrios tipos de linguagem:

Linguagem Mmica: a linguagem dos gestos, a expresso facial e corporal.


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Linguagem Cromtica ou das Cores: observando-se uma pintura onde


sobressaem as cores claras e brilhantes, sente-se algo diferente do sentimento
despertado por um quadro predominantemente escuro e opaco. Tais diferenas no
sentir so provocadas pela linguagem cromtica.

Linguagem Plstica ou das Formas: olhando-se, atentamente, para uma


escultura ou uma obra arquitetnica, observa-se que as formas longas, finas ou
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estreitas despertam, no observador, sensaes diferentes daquelas provocadas


por formas curtas, grossas ou largas.

AULA 3

Tipos de Linguagem II

Existem vrios tipos de linguagem:

Linguagem Musical ou dos Sons e Ritmos: o ato de ouvir uma msica de tom
predominantemente alto e ritmo acelerado, certamente envolver o ouvinte com
sensaes diversas daquelas que o envolvem durante o tempo em que ouve uma
outra em tom baixo e ritmo lento. As cantigas de ninar, por exemplo, produzem
efeitos bem diferentes das msicas de carnaval.
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Linguagem Teleptica ou Transmisso Direta de Pensamento:realiza-se


atravs de ondas ou vibraes, normalmente, invisveis e inaudveis.

AULA 4

Tipos de Linguagem III

Existem vrios tipos de linguagem:

Linguagem Falada: produzida pela articulao de sons humanos.

Linguagem Escrita: realizada pela articulao dos smbolos grficos, chamados


letras e ideogramas.
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Linguagem Iconogrfica: a arte de representar por meio da imagem


(desenho, foto e outros). Na Literatura, usado o desenho da palavra para
reproduzir a sua idia ou seu significado.
Recurso muito utilizado modernamente nas tcnicas de comunicao comercial.

O interesse lingstico recai unicamente nos tipos de


linguagem baseados na palavra humana.

AULA 5

Sntese

A LINGUAGEM um fato universal, pois abrange todos


os seres; a LNGUA um fato coletivo ou grupal, porque
abrange seres de um determinado grupo; a FALA um
fato individual, pois se realiza atravs de cada indivduo
de um grupo.
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AULA 6

Anlise de Texto Concretista

(*) Epitalmio: canto ou poema nupcial.

Pedro Xisto

Voc entendeu o texto Assista a vdeoaula


acima? com o professor
Ernani Pimentel
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CAPTULO II

AULA 1

Signo Lingstico

Desenho sntese
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Signo, que em latim significa sinal, um substitutivo de uma realidade.

Uma realidade, para ser comunicada, pode ser substituda por desenho, pintura,
gestos de um mudo, sons de um falante, ou letras de um escritor. Portanto, o
desenho, a pintura, os gestos e as palavras faladas ou escritas constituem signos,
uma vez que substituem uma realidade.

A realidade substituda pelo signo tem o nome de referente.

Componentes do Signo Lingstico: significado e significante

O signo, substitutivo de um referente, tem duas faces que no se separam: o


significado e o significante. S haver signo se houver significado e significante.
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Observe o desenho-sntese deste captulo. Entenda que o desenho da casa (onde


se l referente) seja uma casa real, a coisa casa ou referente casa.

O signo igual ao conjunto de significado e significante.

Quando se ouve a palavra casa, ela tem um referente no mundo real, que uma
casa real. Os sons da palavra casa so a sua parte concreta e constituem o
significante. Quando este significante atinge os tmpanos do receptor, vai-lhe
despertar no crebro uma imagem ou conceito. Essa imagem mental tem o nome
de significado.

O significado , ento, um conceito ou imagem criada no crebro do receptor,


devido a um estmulo externo; no caso, o estmulo foi sonoro, auditivo. Na
linguagem falada, o significante auditivo ou acstico.

Quando se l a palavra casa, a primeira imagem que chega ao receptor ptica


ou visual: o desenho do conjunto de letras caminha pela luz e atinge a viso do
leitor. Assim que ele v a palavra, repete os sons dela, quer oralmente, quer
apenas mentalmente. Por isso o significante, na linguagem escrita, constitudo
de uma imagem visual (o desenho das letras) e acstica (o som de suas slabas).
Na linguagem escrita, portanto, o signo funciona assim: a imagem visual da
palavra estimula uma imagem sonora e, ento, provoca a criao de uma imagem
mental ou conceito.

O significante , pois, uma imagem visual-acstica, enquanto o significado uma


imagem mental ou conceito.

AULA 2
Fixao
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Assista ao vdeo com o professor Ernani.

CAPTULO III

AULA 1
Tipos de Signos
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cone, ndice e Smbolo

J se sabe que existe entre o signo e o referente um relacionamento de


substituio, em que o signo se comporta como substitutivo e o referente como
substitudo. Contudo, esse relacionamento de substituio pode ocorrer de trs
modos diferentes.

Veja abaixo o texto retirado de O Ateneu de Raul Pompia.

L estava Aristarco, tresnoitado, o infeliz. (...) Em redor do diretor muitos


discpulos tinham ficado desde a vspera, inabalveis e compadecidos. L estava,
a uma cadeira em que passara a noite, imvel, absorto, sujo de cinza como um
penitente, o p direito sobre um monte enorme de carves, o cotovelo espetado
na perna, a grande mo felpuda envolvendo o queixo, dedos perdidos no bigode
branco, sobrolho carregado.
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Nesse excerto, o emissor transmite aos seus receptores (leitores) uma cena onde
um personagem ocupa a posio central, fornecendo detalhes de seu tipo fsico e
de sua postura. Se o citado autor quisesse, poderia ter usado um pincel e uma
tela, e com tintas teria elaborado uma pintura, utilizando, no signos lingsticos,
mas simbologia pictrica. Em qualquer dos casos, literatura ou pintura, os
receptores teriam visualizado a cena e o ato comunicativo teria cumprido sua
tarefa. Mas, o que interessa observar que teriam sido usados dois tipos de
signos diferentes (escrito e pictrico).

Selecione agora um receptor brasileiro, um russo e um francs. Considerando que


cada um deles conhece apenas sua lngua de origem, apenas o brasileiro entende
a linguagem escrita de O Ateneu, ao passo que frente pintura, os trs receptores
entendem o enunciado. Por qu? Porque foram usados dois tipos de signos
diferentes.

AULA 2
Tipos de Signos (Fixao)

Compare as duas colunas de signos:

Elas apresentam os seguintes pontos de contato:

a) os exemplos de nmero dois so signos porque substituem uma realidade;


b) os exemplos de nmero um tambm so signos porque tambm substituem
uma realidade.
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E apresentam a seguinte diferena:


c) os exemplos de nmero dois mantm uma relao de semelhana com seus
referentes, isto , imitam, reproduzem e retratam os referentes;
d) nos exemplos de nmero um, a palavra casa no se parece com uma casa; a
palavra rvore no se parece com uma rvore, a palavra serrote no se parece
com um serrote, so signos arbitrrios, convencionais.

Tm-se, portanto, dois tipos de signos at aqui:

a) cone (em grego significa imagem) um tipo de signo que mantm com seu
referente uma relao de imitao, de cpia, de reproduo (exemplos dois). So
cones as fotografias, as imagens, as pinturas figurativas, as esttuas, os grficos
e outros;
b) Smbolo um tipo de signo que substitui seu referente atravs de uma relao
meramente arbitrria, convencional, resultante apenas de um acordo tcito entre
emissor e receptor. Casa se chama casa apenas por conveno; poderia ser
substituda por qualquer outra seqncia sonora convencional, como house,
maison, domus, etc.

importante saber que as lnguas so, de um modo geral, de natureza simblica,


convencional, embora haja muitos smbolos no lingsticos.
Quando se v o desenho de um elefante e se pensa num determinado mamfero
de grande porte, existe a uma relao icnica porque o signo se assemelha ao
referente, ao bicho elefante; mas se, ao ver o desenho de um elefante, o receptor
pensa numa marca de extrato de tomate, no h semelhana entre o desenho e
aquele produto alimentcio, existe sim uma relao convencional entre ambos,
arbitrria, inventada, portanto, SIMBLICA.

Nesse sentido, um desenho pode ser cone ou smbolo, dependendo do contexto


em que se encontra.

O terceiro tipo o NDICE.


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c) ndice um tipo de signo que mantm com seu referente uma relao de
proximidade, de extenso, de contigidade de fato, de contigidade real.
Por exemplo: Jos passeia em um jardim zoolgico e v em uma placa o desenho
de um elefante, donde deduz a existncia daquele animal por perto. Alm de o
desenho ser um cone do referido animal, passa evidentemente a funcionar como
ndice da existncia dele, pois no contexto do zoolgico, onde h placa deve haver
animal, como onde h fumaa deve haver fogo.

A classificao de um signo como cone, ndice ou


smbolo depende do contexto em que se insira tal
signo.
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CAPTULO IV

AULA 1
Elementos da Comunicao

Todo ato comunicativo, para que se realize, supe necessariamente a presena de


seis elementos: emissor, receptor, referente, canal, cdigo e mensagem.
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A ausncia de apenas um de tais elementos , por si s, suficiente para


impossibilitar a comunicao. Discute-se a telepatia e diz-se que esse tipo de
comunicao no faz uso do cdigo.

a) Emissor, Codificador ou Remetente quem fala ou envia uma mensagem,


sendo representado pela primeira pessoa verbal (eu/ns), transformando
pensamentos ou emoes em cdigo.

b) Receptor, Decodificador ou Destinatrio quem recebe a mensagem,


criando uma imagem mental, quando o significante chega at ele. quem
transforma o cdigo em pensamentos ou emoes. aquele com quem se fala,
sendo representado pela segunda pessoa verbal (tu/vs) ou pelos pronomes de
tratamento iniciados pela palavra vossa (Vossa Excelncia, Vossa Majestade,
Vossa Merc=Voc...).

c) Referente a coisa ou a pessoa de que ou de quem se fala, sendo


representado no discurso pela terceira pessoa verbal (aquilo, ele, ela, Sua
Excelncia, Sua Majestade e outros).

d) Canal ou Veculo o meio fsico e psicolgico que interliga emissor e receptor.


Na linguagem oral, o emissor transforma seus pensamentos em signos sonoros
que se propagam atravs do ar at atingir os tmpanos do receptor, funcionando
como meio fsico o prprio ar, que permitiu a propagao de som. Supondo ser
telefnica a comunicao, h dois tipos de canal fsico:
o sistema telefnico com todos seus fios, transistores, computadores...;

o ar, que propaga o som desde a boca do emissor at o fone e tambm desde o
amplificador at o ouvido do receptor.
Sabe-se, porm, que o canal tem, ainda, um constituinte psicolgico, que a
ateno, o elo psicolgico entre o emissor e o receptor.

Analisando um ato comunicativo:


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Veja a seguinte situao: um professor, dentro de uma sala de aula, diante de


vrios receptores, explana a respeito de um assunto ou referente qualquer.
Durante a explanao, um desses alunos est o tempo todo preocupado com
problemas pessoais. Ao final da explanao, enquanto os colegas entenderam e
apreenderam algo mais, aquele aluno nem sabe sobre o que se falou.
Para ele o ato comunicativo no se realizou em virtude de o canal psicolgico no
ter funcionado. Isto significa que a ateno, ou sintonia psicolgica entre emissor
e receptor, faz parte do canal.

e) Cdigo o conjunto de sinais (signos) aceitos de comum acordo, tanto pelo


emissor como pelo receptor. Tal conjunto, quando acionado, permite estabelecer
um ato comunicativo. Existe o Cdigo morse, os cdigos com que os comerciantes
marcam os preos das mercadorias, o cdigo de sinais de trnsito, a notao
qumica, a algbrica, o cdigo gesticulado de um maestro e h, tambm, o cdigo
que mais se utiliza dia a dia: a lngua, sobre a qual recaem as preocupaes dos
lingistas. Para efeito deste estudo, podem-se mesmo aceitar como sinnimas as
palavras cdigo e lngua. Codificar significa transformar uma idia ou sentimento
em cdigo (lngua falada ou escrita), enquanto decodificar significa extrair do
cdigo uma idia ou sensao.

f) Mensagem, Fala ou Discurso. Alm do que se viu no Captulo I, sob o ttulo


de fala, e que deve agora ser relido, ateno para mais alguns esclarecimentos.
Mensagem no o que se diz, mas o como se diz. Imagine quatro emissores
diferentes comunicando o nascimento de uma criana:
primeiro emissor: Acabo de ser pai.
segundo emissor: Acaba de nascer um filho meu.
terceiro emissor: Minha mulher deu luz um menino.
quarto emissor: Estou danado: tenho mais uma boca para sustentar.

evidente que, conquanto haja apenas um referente ou assunto (nascimento), o


receptor reage diferentemente a cada um dos quatro enunciados e capta
diferenas entre os quatro atos de fala, entre as quatro mensagens ou os quatro
discursos.
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Acabo de ser pai.


O primeiro emissor comunica o acontecimento, colocando-se em maior
importncia que o filho, pois o sujeito (funo de destaque psicolgico) a
primeira pessoa: eu.

Acaba de nascer um filho meu.


O segundo emissor d maior realce ao filho, pois a funo de destaque psicolgico
(sujeito) foi reservada para este.

Minha mulher deu luz um menino.


O terceiro emissor pe em destaque a mulher como sujeito, mas tambm
comunica a conotao de envolvimento afetivo com a criana, pelo uso do
aumentativo menino.

Estou danado: tenho mais uma boca para sustentar.


O quarto emissor, alm de se colocar em primeiro plano (sujeito eu), envolve a
mensagem com uma sensao trgica de preocupao. Observando as expresses
minha casa, meu lar, minha morada,minha residncia, apesar de serem
sinnimas, constituem quatro mensagens diferentes, porque comunicam
conotaes diversas.

AULA 2
Elementos da Comunicao
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AULA 3
Elementos da Comunicao
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Pode-se afirmar no existirem duas mensagens iguais. SE OS SIGNIFICANTES


NO SO IGUAIS, OS SIGNIFICADOS TAMBM NO O SERO.

O tempo ou o momento psicolgico do ato comunicativo outro fator que diz no


haver duas mensagens iguais. A mesma frase, dirigida pelo mesmo emissor ao
mesmo receptor, ter conotaes diferentes se encontrar o receptor em estado
psicolgico diferente.

Considerando-se que a cada momento o homem e o universo se modificam e que


a cada instante no so o que eram no momento anterior, conclui-se que
impossvel haver dois momentos psicolgicos iguais, donde tambm a
impossibilidade de duas mensagens iguais.

CAPTULO V

AULA 1
Funes da Linguagem
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Todo emissor, no momento em que realiza um ato de fala, consciente ou


inconscientemente, atribui maior importncia a um dos seis elementos da
comunicao. Com base nessa preferncia, distinguem-se seis funes da
linguagem:
a) Funo Emotiva, Expressiva ou de Exteriorizao Psquica
O emissor atribui maior valor a si mesmo, o que se manifesta no uso
predominante de:
primeira pessoa verbal:
Quando estive em sua casa, convivi com sua ausncia.
Nunca pensamos em tudo.
exclamaes:
Que maravilha!
interjeies:
Ai! esqueci tudo em casa.

b) Funo Conativa ou Apelativa


Demonstra a preocupao do emissor com o receptor, o que se manifesta no
predomnio de:
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Receptor em funo de sujeito:


Vossa Senhoria no me deferiu o pedido.
Toda dia, voc me repete a mesma ladainha.
Esqueceste o favor que te pedi?
Vocativos:
Por favor, Mariana, no me desaponte.
Obrigada, Maria.
Imperativos:
Se quiseres ser aprovado, estuda.
Pare , olhe e siga.

A linguagem da propaganda fundamentalmente


conativa.

c) Funo Referencial, Informativa ou Cognitiva


Sobressai a importncia que o emissor dedica ao referente e se manifesta no uso
predominante de sujeitos de terceira pessoa:
Tatiana no desapontou a mim, nem a voc.
Sua Excelncia, o Senhor Presidente, telefonou para voc e para mim.

A funo referencial predomina na exposio


cientfica, nos livros didticos que no falem de
linguagem, na linguagem jornalstica e em outros.

d) Funo Ftica
H momentos na comunicao, em que o emissor demonstra querer chamar a
ateno do receptor, deslig-la, ou mesmo test-la.
Predomina a preocupao do emissor com o canal, com a ateno.
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Testando o canal:
Al, al, voc est me ouvindo?
Procurando colocar o canal em funcionamento:
Ei! Voc a. Psiu.
Tentando desviar o canal:
Lcio: Rita, voc se casaria comigo?
Rita: Estou precisando dormir...

Inmeras frmulas de cumprimento, com o tempo foram


perdendo sua comunicabilidade e tiveram seus significados
esvaziados, tornando-se apenas fticas. Quando se diz
Bom dia, ningum est mais pensando em desejar um dia
agradvel a seu receptor.
comum dois conhecidos encontrarem-se, trocarem
saudaes (ex: Como vai? Bem obrigado. E voc? Tudo
bem...) e despedirem-se sem mesmo perceberem o que
falaram.
Tambm representam a funo ftica as expresses
estereotipadas como n, viu?, entende? e outras
semelhantes. Ex: J falei, n? Eu no sou assim, entende?

Repetindo Pierre Guiraud, in A Semiologia,

a funo ftica desempenha um papel muito importante em todos os modos da


comunho: ritos, solenidades, cerimnias, discursos, sermes, conversaes
familiares, amorosas quando o contedo da comunicao tem menos
importncia que o fato de estar ali e de afirmar a sua adeso ao grupo.
Sendo assim, conclui-se que o referente da funo ftica a prpria comunicao.

e) Funo Metalingstica

Tem maior importncia a ateno que o emissor dirige ao cdigo ou lngua. a


linguagem voltada sobre si mesma, a mensagem que tem como referente a
prpria linguagem.
O emissor pode indagar a respeito do cdigo:
O que significa estultcia?
O emissor pode afirmar a respeito do cdigo:
Estultcia significa tolice, imbecilidade...
Todo processo de aprendizagem de uma lngua est
baseado na funo metalingstica, como tambm so
metalinguagem as definies de um dicionrio, os conceitos
de uma gramtica, uma crtica literria, uma anlise de
texto e outros.
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f) Funo Potica ou Esttica

A ateno do emissor est fixada, fundamentalmente, na busca de melhor


elaborao da mensagem.

Escrever uma frase e risc-la para substituir por outra de mesmo sentido s
porque mais eufnica, caracteriza justamente a procura do potico lingstico.

Quando os pais esto discutindo se daro filha o nome de Maria Ana ou Ana
Maria, esto exatamente buscando o esttico, o mais sonoro, o de melhor ritmo, e
essa preocupao potica.

O alvo da preocupao do emissor na funo potica tambm pode ser a tentativa


de relacionar com maior eficincia o significante e o significado: o que acontece
em:

So recursos poticos na camada fnica: a rima, o ritmo, a mtrica, a assonncia,


a aliterao....

CAPTULO VI

AULA 1

O SIGNIFICADO:

Denotao e Conotao
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Polissemia e Monossemia

1. Denotao e Conotao
Ateno outra vez para o significado, que no Captulo II j vimos ser uma imagem
mental ou conceito. Se perguntarmos a algum que fale a nossa lngua, qual o
significado de chave, o primeiro pensamento que lhe ocorra talvez seja uma
pea de metal que abre fechadura, pois esse o significado mais usual, o
primeiro significado, o significado denotativo. o significado ligado
principalmente a experincias coletivas.
Contudo, o emissor, ao elaborar sua mensagem, ao realizar seu ato de fala,
freqentemente d asas criatividade e, inserindo o signo em determinado
contexto, modifica, amplia ou reduz seu significado, o que equivale a dizer que o
emissor deixa de lado o significado denotativo, passando a usar a conotao ou
significado secundrio, perifrico.
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contexto 1: Perdi a chave da minha mala.


contexto 2: Esta a chave do sucesso.
contexto 3: Ele encerrou o poema com chave de ouro.
Observe que dentre os trs contextos acima, em apenas um (o primeiro) a palavra
destacada est usada com sentido denotativo, ao passo que nos contextos dois e
trs so ressaltados os sentidos conotativos.
Veja:

Com base em tais dados, conclui-se que denotao o significado mais objetivo,
o significado de primeira linha, o dicionarizado, enquanto a conotao o
significado subjetivo, secundrio, perifrico, bastante ligado s experincias
pessoais. Conotao, em outras palavras, produto da linguagem figurada.

2. Polissemia e Monossemia

Sema uma unidade de significado. Poli significa muito, vrios.


Polissemia significa vrios significados. Diz-se que uma palavra polissmica
quando capaz de despertar mais de um significado denotativo, indiferentemente
s conotaes. No Novo Dicionrio Aurlio, a palavra manga est assim
registrada:
Manga1. (Do lat. manica manga de tnica) S.f. 1.Parte do vesturio onde se
enfia o brao. 2. Filtro afunilado para lquidos.
Manga2. (Do lat. manica < manus, exrcito, hoste) S.f. 1. Hoste de tropas. 2.
Grupo, ajuntamento, bando, turma.
Manga3. (Do mal. manga) S.f. 1. fruto da mangueira. 2. mangueira.
Manga4. (Do esp. plat. manga) S.f. 1. Bras. AM. - Parede de cerca que vai da
beira at as asas dos currais-de-peixe, perpendicularmente ao rio.
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2.Bras.MA - Espcie de corredor com paredes de varas, que conduz a um rio ou


um igarap e serve para guiar os bois que vo ser embarcados.
3. Bras.CE a BA e MG a GO - Pastagem cercada onde se guarda o gado, 4...

Podem-se criar vrias frases em que a palavra manga assume vrios significados
denotativos.
a)A manga do seu vestido est rasgada .(denotao)
b) Esta mangueira d excelentes mangas. (denotao)
c) Preparemo-nos para atacar pelos flancos a manga inimiga. (denotao)

Em cada um dos trs exemplos citados, a palavra manga monossmica. No


dicionrio, so quatro palavras manga diferentes que, por acaso, se escrevem da
mesma forma. Trata-se de homnimos perfeitos.
Porm, se em um enunciado como vivi porque me senti atrado pela manga
ligado a determinada situao ou contexto, permitir ao ouvinte entender a palavra
com mais de um significado denotativo, (manga,1,2...), a acontecer o fenmeno
da polissemia.

Por tudo que j se viu, infere-se que a significao de uma palavra ou de um signo
s se define em relao ao contexto em que se encontra, e que a polissemia
sempre ditada pela situao ou contexto, tanto quanto a monossemia.
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CAPTULO VII

AULA 1

Prosa
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POESIA
Conceitos Tradicionais (At o Sculo XIX)
At o Pr-Modernismo, passagem do sculo XIX para o XX, havia grande diferena
entre o que se chamava poesia e o que hoje ainda tem o nome de prosa.
Basicamente, a poesia se caracterizava pela regularidade, que se apresentava nos
seguintes aspectos:
Regularidade Estrfica: as estrofes tinham mais ou menos a mesma quantidade
de versos.
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Regularidade Mtrica: os versos tinham mais ou menos a mesma quantidade de


slabas.
Regularidade Rtmica: a distribuio das slabas tnicas era predominantemente
regular.
Regularidade Rmica: as rimas apareciam a espaos previstos.
A prosa se caracterizava pela predominncia de irregularidades.
Irregularidade Paragrfica: cada pargrafo tinha uma quantidade de linhas
independente dos outros.
Irregularidade Mtrica: cada pargrafo tinha uma quantidade de slabas
aleatria, casual.
Irregularidade Rtmica: a distribuio das slabas tnicas tambm era casual.
Irregularidade Rmica: os sons no eram programados. Apareciam ao acaso.
Alm disso, na prosa predominava o uso da denotao, enquanto na poesia, o
emprego da conotao.

AULA 2

Antes do Modernismo (1922)

Conceitos Modernos
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O sculo XX rebelou-se contra o mundo tradicional. Na Literatura, escritores


trabalharam para eliminar as fronteiras antigas entre prosa e poesia. Criaram-se,
ento, estrofes e versos irregulares.
Na prosa, por outro lado, aparece a regularidade da poesia e surge o fenmeno
conhecido por prosa potica, que apresenta ora ritmo definido e regular, ora
sonoridade expressiva, ora frases com medidas padronizadas, ora dois ou mais
desses recursos poticos. No conto Burrinho Pedrs, Guimares Rosa explora na
prosa a regularidade: frases do mesmo tamanho, slabas tnicas bem distribudas,
repetio de sons (vogais ou consoantes):

AULA 3

Poesia: conceito moderno = poema

Irene no Cu (Manoel Bandeira)

Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor.
Imagino Irene entrando no Cu:
- Licena, meu branco!
E So Pedro bonacho:
Entra, Irene, voc no precisa pedir licena.

Assista ao vdeo com o professor Ernani

AULA 4

Conceito Moderno : Prosa Potica


As ancas balanam, e as vagas de dorsos, das vacas e touros, batendo com as
caudas, mugindo no meio, na massa embolada, com atritos de couros, estralos de
guampas, estrondos e baques, e o berro queixoso do gado junqueira, de chifres
imensos, com muita tristeza, saudade dos campos, querncia dos pastos de l do
serto...
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Esse um exemplo de prosa potica. Voc percebeu que as slabas tnicas so


sempre a segunda e a quinta? Releia o quadro e sinta o ritmo.

A regularidade, portanto, deixa de ser um fator de distino, pois aparecem a


poesia irregular e a prosa regular.
Em seguida, surgem textos construdos sem linhas e sem versos, como o de Pedro
Xisto.
O conceito de potico passou a ser baseado na relao forma contedo,
significante significado, conforme foi visto no Captulo V, em Funo Potica.
Hoje, a distino prosa poema praticamente uma questo visual, conforme foi
visto no incio deste Captulo. Os recursos expressivos, como repetio de
sonoridades, ritmos e criatividade, constituem o que se chama funo potica e
podem existir tanto na prosa, como no poema.
Da mesma forma, a conotao pode existir tanto na prosa como no poema,
embora predomine neste.
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CAPTULO VIII

AULA 1

Sincronia e Diacronia

Sincronia a viso de um fenmeno, considerando apenas um momento de seu


processo evolutivo.

Diacronia a viso de um fenmeno, considerando comparativamente dois ou


mais estgios ou momentos de seu processo evolutivo.

Exerccio Comentado

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida


, assista explicao do professor na vdeo-aula.
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1- Assinale S ou D, para sincronia ou diacronia.


( ) Paidagogs, em grego era o condutor de crianas ao mestre.
( ) Pedagogo o nome usado para designar algum especialista em Educao.
( ) Paidagogs, palavra grega que significava condutor de crianas ao mestre,
passou a referir-se a preceptor de crianas, designando hoje especialista em
educao.
( ) Quando ele nasceu, predominava na cidade politicamente uma famlia pouco
tradicional.
( ) Oriundo de bero pobre e inculto, Jairo tornou-se referncia de sucesso
financeiro e intelectual.

CAPTULO IX

AULA 1

Narrao, Descrio e Dissertao


NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento.

DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico.

DISSERTAO: Desenvolvimento de idias.Temporais/Atemporais.

Narrar contar uma histria. A Narrao uma seqncia de aes que se


desenrolam na linha do tempo, umas aps outras. Toda ao pressupe a
existncia de um personagem ou actante que a pratica em determinado momento
e em determinado lugar, por isso temos quatro dos seis componentes
fundamentais de que um emissor ou narrador se serve para criar um ato
narrativo: personagem, ao, espao e tempo em desenvolvimento. Os outros dois
componentes da narrativa so: narrador e enredo ou trama.

Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um


ambiente. O ato descritivo difere do narrativo, fundamentalmente, por no se
preocupar com a seqncia das aes, com a sucesso dos momentos, com o
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desenrolar do tempo. A descrio encara um ou vrios objetos, um ou vrios


personagens, uma ou vrias aes, em um determinado momento, em um mesmo
instante e em uma mesma frao da linha cronolgica. a foto de um instante.
A descrio pode ser esttica ou dinmica.
A descrio esttica no envolve ao.

Uma velha gorda e suja.

rvore seca de galhos grossos e retorcidos.

A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes,


isto , um conjunto de aes que acontecem todas ao mesmo tempo, como em
uma fotografia. No texto, a partir do momento em que o operador pra as
mquinas projetoras, todas as aes que se vem na tela esto ocorrendo
simultaneamente, ou seja, esto compondo uma descrio dinmica. Descrio
porque todas as aes acontecem ao mesmo tempo, dinmica porque inclui aes.

Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de idias, de juzos, de pensamentos.

As circunstncias externas determinam rigidamente a natureza dos seres vivos,


inclusive o homem...
Nem a vontade, nem a razo podem agir independentemente de seu
condicionamento passado.

Nesses exemplos, tomados do historiador norte-americano Carlton Hayes, nota-se


bem que o emissor no est tentando fazer um retrato (descrio); tambm no
procura contar uma histria (narrao); sua preocupao se firma em desenvolver
um raciocnio, elaborar um pensamento, dissertar.
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Quase sempre os textos quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser


puramente descritivos, narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um
complexo, uma composio, uma redao, onde se misturam aspectos descritivos
com momentos narrativos e dissertativos e, para classific-lo como narrao,
descrio ou dissertao, procure observar qual o componente predominante.

Exerccio Comentado

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em seguida


, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Faa a associao utilizando :


N = Narrao DE = Descrio Di = Dissertao

___retrato ___personagem
___s idias ___enredo
___histria ___espao
___tempo dinmico ___narrador
___tempo esttico ___diacronia
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CAPTULO X

AULA 1

Nveis de Fala e tipos de normas

A lngua se realiza atravs da fala e esta reflete uma situao individual. Os


indivduos sofrem influncias da regio onde vivem, do meio social a que
pertencem, do ambiente cultural com que trocam experincias, da profisso que
exercem, do tempo que atravessam, e quando se expressam, seus atos de fala
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refletem essas influncias. Devido a isso, h em uma lngua diferentes nveis de


fala normatizados.
Norma Culta ou Erudita: a gramtica oficial, que determina o que certo ou
errado, como se deve falar e como no se deve agir lingisticamente.

Vou namor-la.
Gostaria de que me entendessem.

Norma Comum ou Popular: o uso que o povo faz da lngua, motivado


principalmente pelos meios de comunicao de massa.

Vou namorar com ela.


Gostaria que me entendessem.

Norma Coloquial: falada familiarmente por indivduos de instruo mdia e


superior, despreocupados com a correo da norma culta.

Norma Vulgar: falada por aqueles que tm instruo inferior, s vezes quase
analfabetos ou totalmente. comum o uso de grias, termos de baixo calo
(expresso grosseira ou obscena), tons exaltados e excessivamente afetivos.

AULA 2

Influncias nos Nveis de Fala


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Existem as normas profissionais (cada profisso tem seu vocabulrio especfico e


sua organizao frsica caracterstica), as normas regionais, normas tcnicas,
cientficas, esportivas e outras.

Um indivduo naturalmente convive com vrios tipos de normas ou subcdigos e


faz uso ora de uns, ora de outros, conforme sua necessidade e as circunstncias
no momento em que fala.

importante, em termos de teoria da comunicao, que o emissor use uma norma


que esteja no nvel de seu receptor, para se fazer entender.
No se esquea de que as provas pedem freqentemente os conceitos de uso
formal e informal da lngua.

O emissor, em qualquer nvel de fala, se estiver preocupado com a escolha das


palavras e com o acerto de suas combinaes, estar usando uma postura formal,
isto , de preocupao com a forma.

O registro informal mostra que o emissor se preocupa mais com o contedo, com
as idias ou sentimentos do que com a maneira de falar, que descontrada. O
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uso que um indivduo faz da lngua reflete, portanto, suas experincias e constitui
seu estilo. Estilo a maneira individual de usar a lngua.

CAPTULO XI

AULA 1

Tipos de Discurso

O narrador, para relatar ao leitor a fala dos personagens, pode servir-se de dois
tipos de discurso: Discurso Direto ou Indireto.

No DISCURSO DIRETO, o narrador reproduz a fala do personagem de tal modo


que o leitor ouve exatamente as mesmas palavras que o personagem proferiu.
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Liza sussurrou: Renan, passe-me a bula.

No DISCURSO INDIRETO, o narrador traduz para o leitor o que o personagem


disse.

Liza sussurrou para o Renan que lhe passasse a bula.

Modernamente pode-se encontrar o dilogo ou discurso direto sem sinais grficos


como travesso ou aspas:

Ela pediu: Paulo, venha c.

Como recurso intermedirio, muitos narradores modernamente se servem do


discurso indireto livre.
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No DISCURSO INDIRETO LIVRE, estabelece-se um elo psicolgico entre


narrador e personagem, de tal modo que no possvel precisar com certeza se
aquelas palavras ou pensamentos so do narrador, do personagem, ou de ambos.

Na novela Uma Voz em Segredo, Autran Dourado escreveu: Foram muito duros
os primeiros dias na casa de primo Conrado. Se pudesse, se no o olhasse com
tanto medo, se tivesse coragem de enfrent-lo, dirigir-lhe uma palavra, se no...

Observando com ateno, na cabea de quem se passam tais pensamentos?

Na do narrador? Na da personagem? Na de ambos?

Qualquer interpretao pode ou no ser vlida, mas o que importa o fato de que
o narrador se mostra to envolvido na narrao que permitiu confundirem-se os
pensamentos da personagem Biela com os seus prprios. o discurso indireto
livre.

AULA 2

Tipos de Discurso (Exerccios)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Faa a associao utilizando :

D= Direito I= Indireto Il = Indireto livre

-O padre Lopes confessou que no imaginava a existncia de tantos doudos no


mundo... (M. de Assis) ( )

- Tipo de discurso que permite uma atualizao da conversa, tornando mais


presente o dilogo que narra. ( )
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- Fuso psicolgica entre narrador e personagem a ponto de no se saber ao certo


a quem atribuir determinada fala. ( )
- D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio. Para que estar catando
defeitos no prximo? Eram todos irmos, irmos. (Graciliano Ramos) ( )

AULA 3

Tipos de Discurso (Exerccios)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Faa a associao na falas utilizando :


D = Direto
I = Indireto
Il=Indireto livre
MI = Monlogo interior
N = Narrador

Mariana disse a Renato ( ) que no poderia convid-lo ( ) e obteve como


resposta ( ) : No a perdoarei ( ) .
Tal resposta f-la ficar pensativa, insegura. Saiu da sala, atravessou a varanda,
chegou ao caramancho do jardim( ) . E se Renato estivesse mentindo?...( )

...Renato. Renato. D um pulo aqui. Venha ver ( ) , gritou. Ningum


respondeu ( ) . Talvez esteja fingindo no ouvir ( ) . Pediu a Cludia, que ia
entrando em casa ( ), chamasse o Renato para o jardim ( ) . Como ? Como
que eu posso conciliar as duas coisas? No mago-lo e no convid-lo? Homem
melindroso... ( )

CAPTULO XII
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AULA 1

Tipos de Narrador

O narrador, a voz que conta a histria, pode apresentar-se em trs posies


diferentes com relao aos acontecimentos que esteja narrando.

Na avenida, Gabriela passou por mim e fez questo de demonstrar


entusiasmo, pelo tom com que me cumprimentou.

O narrador se coloca dentro da histria, um dos personagens, porque usa a


primeira pessoa mim, me. Qualquer referncia primeira pessoa (eu, ns,
meu, nosso...) mostra ao leitor que o narrador est dentro da histria, que uma
das personagens (principal ou secundria). Chama-se narrador-personagem,
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narrador-participante, ponto de vista interno ou narrador subjetivo. Na simbologia


matemtica usa-se a frmula: narrador = personagem.

Gabriela atravessava a rua pensando em encontrar-se com Joaquim.

Neste exemplo, o narrador coloca-se fora da histria; ele no uma das


personagens, mas tem a capacidade de enxergar o que passa dentro da
personagem, no seu espao interno, ntimo, psicolgico ou sentimental...
chamado de narrador onisciente (que sabe tudo). Na simbologia matemtica, usa-
se a frmula: narrador > personagem.

Gabriela atravessava a rua e parecia preocupada com alguma coisa. Talvez


estivesse pensando em procurar Joaquim.
Neste terceiro exemplo, o narrador tambm se coloca fora da histria, tambm
no uma das personagens, mas diferente do que escreveu o exemplo 2. Aqui,
o narrador no sabe o que acontece no mundo interno da personagem, o que se
deduz do fato de ter dito parecia preocupada e talvez estivesse pensando.
Trata-se do narrador observador. Na simbologia matemtica, usa-se a frmula:
narrador < personagem.

Para classificar o tipo de narrador , deve-se:

1. Ler todo o texto;


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2. Se em algum momento o narrador se coloca dentro da histria,usando


alguma primeira pessoa, est definido: trata-se de narrador-personagem;

3. Se em nenhum momento aparece ndice de 1 pessoa, o narrador


j externo histria. Resta saber se onisciente ou observador.

4. Se em alguma passagem, o narrador mostra o ntimo da personagem, v


por dentro do seu estado de esprito, ento, j se
trata de narrador-onisciente.

5.S se classifica o narrador como observador, se em nenhum momento ele


for capaz de descrever o ntimo da personagem.
Algumas vezes o narrador-observador pode mostrar-nos o ntimo da
personagem, mas por caractersticas externas. Por exemplo, ao ler:
Erasmo, trmulo, cabisbaixo, voz apagada, gaguejante, roa as unhas no
canto da sala... percebe-se que o narrador est vendo por fora do
pensamento da personagem, est descrevendo atitudes externas, por isso
mesmo caracteriza-se como observador, embora suas observaes nos
levem a deduzir o estado interno da personagem.

AULA 1

Tipos de Narrador (Fixao)

Leia o texto e, logo aps, assista a vdeoaula com o professor.

O menino esperava-o imvel. Chegando bem perto, encontrou-se Alicha


diante de um menino de nove anos, fraco, raqutico, de rosto oval, plido,
magro, com grandes olhos escuros que o olhavam cheios de dio. Vestia
um velho, sobretudo bastante gasto e muito curto.
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At aquele momento, por estarem contra a luz, no haviam visto,


sequer a sombra minha.

(F. M. Dostoivski adaptado)

AULA 2

Tipos de Narrador (Fixao II)

Leia o texto e, logo aps, assista a vdeoaula com o professor.

Um instante depois, no ponto do caminho em que se perdia a vista da casa,


oculta pela colina, o baro voltou-se e acenou com a mo por muitas vezes,
dizendo adeus a Alice que o acompanhara de longe com a vista. Nesse
momento foi preciso um supremo esforo para sufocar as nsias
que lhe transbordaram dalma; ainda assim o peito lhe estalava de
dor. (Jos de Alencar)

CAPTULO XIII

AULA 1

Figuras de Linguagem

Figuras Sonoras
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Contribuem para a expressividade


Aliterao: repetio de consoantes em vocbulos prximos.
...vozes, veladas, veludosas, vozes... (Cruz e Sousa)
... que a brisa do Brasil beija e balana... (Castro Alves)

Assonncia: repetio de vogal em vocbulos prximos.


...vozes, veladas, veludosas, vozes... (Cruz e Sousa)

Paronomsia: o mesmo que trocadilho. (Lembre-se: Parnimos


so vocbulos parecidos.)
Sempre ceder
Sem preceder
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Sempre ferir
Sem preferir
Sempre sumir
Sem presumir
Sempre ver
Sem prever (Jos Lino Grnewald)

Onomatopia: tentativa de imitao de sons.


TREM DE FERRO
..........
Agora sim
Caf com po
Agora sim
Voa, fumaa
Corre cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita fora
Muita fora
Muita fora (Manuel Bandeira)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Aliterao 3 - Paronomsia
2 Assonncia 4 - Onomatopia
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a. Quem tudo quer, tudo perde... ( )


b. ...que jamais se banha na espadana branca da gua da carranca. ( )
c. E o rinoceronte... Eu ri no sei onde... ( )
d. Seu foguista / bota fogo / na fornalha / que eu preciso / muita fora /
muita fora / muita fora. (M.B.) ( )
e. ... que a brisa do Brasil beija e balana... (C.A.) ( )

AULA 2

Figuras de Linguagem

Figuras de Sintaxe I
Mexem com a construo da frase
Elipse: omisso de um termo, facilmente perceptvel.

(Eu) preciso (de) que me ajudem.

Zeugma: elipse para no repetir verbo ou substantivo.

Encontrei a resposta. Ela no (encontrou a resposta).


Cludia escovou os dentes. Eu, as unhas (escovei).

Hiprbato: inverso da frase.


Desfilavam os folies.
(Ordem direta: Os folies desfilavam.)

Pleonasmo: repetio enftica de termo ou idia.


Morrers morte vil na mo de um forte.. (Gonalves Dias)
A mim s me resta uma sada...
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Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Elipse 3 - Hiperbto
2 Zeugma 4 - Pleonasmo

a. Ganhamos uma partida e vocs, nenhuma... ( )


b. Com ela todos simpatizaram. ( )
c. Danou a melhor dana, sorriu-lhe o mais lindo sorriso. ( )
d. Precisas que te ajudemos? ( )

AULA 3

Figuras de Linguagem

Figuras de Sintaxe II

Assndeto: ausncia de conjuno coordenativa (lembre-se:


orao assindtica no tem conjuno).

Cheguei, vi, venci.

Polissndeto: repetio enftica de conjuno.

Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua. (Olavo Bilac)

Anacoluto: corte brusco de uma frase e incio imediato de outra,


de modo que fique sobrando um termo sem funo.
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Espingardas, no me agradam armas de fogo.


Quem o feio ama, bonito lhe parece. (provrbio)
Anfora: repetio de palavra no incio de versos ou de frases.
pau, pedra, o fim do caminho... (Tom Jobim)
ela no sente, ela no ouve, avana! avana! (Fialho dAlmeida)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Assndeto 3 - Anfora
2 Polissndeto 4 - Anacoluto

a. Homens, mulheres, crianas, adultos... ( )


b. Ele no quer, mas fala, mas chora, mas esperneia, mas se desespera,
como se quisesse... ( )
c. A Julieta... podemos concordar com qualquer um. ( )
d. Quem ama, quem jura, quem sente, quem chama... ( )

AULA 4

Figuras de Linguagem

Figuras de Sintaxe III


Silepse: concordncia com a idia e no com a palavra.

Silepse de gnero: Sua Excelncia est enganado.

Feminino, masculino

Silepse de nmero:Um bando de moleques gritavam.


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Singular, plural

Silepse de pessoa: Os candidatos estamos preparados.

3 pessoa ,1 pessoa
Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em
seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Silepse de gnero 3 Silepse de pessoa


2 Silepse de nmero

a.E a torcida inteira, aproveitando o momento, gritaram o seu nome. ( )


b. Sua Senhoria deve ser conhecedor dos fatos. ( )
c. E quase todo o grupo concordamos com seu exemplo. ( )

AULA 5

Figuras de Linguagem

Tropos ou sentido figurado:

Uso do sentido figurado, ou conotao


Metfora: substituio de uma palavra por outra com base em
uma semelhana; uma comparao sem conjuno comparativa:

Ela um taco de sinuca. (metfora)


Ela como um taco de sinuca. (comparao)
Ela um canguru, danando. (metfora)
Ela como um canguru, danando. (comparao)

Continente pelo Contedo:


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Bebemos uma xcara de caf. (o contedo de uma xcara)


Comemos um pacote de biscoito. (o contedo de um pacote)
A cidade estava feliz. (os moradores da cidade estavam felizes)

Causa pelo Efeito:

Sou alrgico a cigarro. (sou alrgico fumaa do cigarro)

Lugar de Origem pelo Produto:

Bebia calmamente um porto. (Bebia calmamente um vinho do Porto)


Fumava um belo havana. (Fumava um belo charuto de Havana)

Autor pela Obra:

Gostava de ler Guimares Rosa. (Gostava de ler as obras de Guimares


Rosa)

Abstrato pelo Concreto:


Respeitamos a velhice. (Respeitamos os velhos)
Estava com a cabea em Recife. (Estava com o pensamento em Recife)

O Smbolo pela Idia Simbolizada:


A espada (fora) curvou-se coroa. (poder)

A Matria pelo Produto:


O ferro lhe perfurou o brao. (punhal)
Ganhei um nquel. (moeda)

O Instrumento por quem o utiliza:


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Ele um bom taco de sinuca. (ele um bom jogador de sinuca)


Ele um bom garfo. (ele come muito)

Parte pelo Todo:


Cem cabeas de gado. (cem animais)
Trs bocas para sustentar. (trs pessoas para sustentar)

O Todo pela Parte:


Ele mora na cidade. (ele mora em uma casa na cidade)

Catacrese: uma metfora estratificada, que se usa no por


criatividade, mas por no existir outra palavra que a substitua.

folha de livro, dente de serrote, dente de alho, cu da boca, brao de rio,


brao de cadeira, p de mesa, barriga da perna, bico de bule, asa de avio,
asa de xcara, embarcar no trem, azulejo branco, enterrar o dedo no po, e
outros.

Prosopopia ou Personificao: atribuio de caractersticas


humanas a seres que no so humanos:
O cravo brigou com a rosa.
A fonte chorava triste.

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Metfora = semelhana 3 - catacrese


2 Metonmia - contigidade 4 - Prosopopia
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a. No comi mais que um prato. ( )


b. Cuidado com Srgio, ele um gavio. ( )
c. Saboreava um bom champanha. ( )
d. Por favor, meia concha de feijo. ( )
e.Saia da sua concha. Liberte-se. ( )
f. O bico do bule bateu na barriga da perna. ( )
g. Viviam no mesmo cho goiano. ( )
h. Observe que a Renata uma sereia. ( )
i. A rvore estendia os braos em receptividade... ( )
j. Amanh jogam o galo e o peixe. ( )

AULA 6

Figuras de Linguagem

Figuras de Pensamento

Eufemismo: suavizao do que desagradvel.


Faltar com a verdade (mentir)
Ir para o andar de cima (morrer)
Achar antes de o dono perder (roubar)

Hiprbole: exagero.
J falei um milho de vezes que...
Chegou ele, mais magro que gilete.

Ironia: afirmao com sentido contrrio.


Que careta simptica (quando se quer dizer o contrrio)
Moa linda, bem tratada, trs sculos de famlia, burra como uma
porta: Um amor (Mrio de Andrade)
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Anttese: aproximao de idias opostas.


Adeus: vamos pra frente,
recuando de olhos acesos (Carlos Drummond de Andrade)
Amor fogo que arde sem se ver;
ferida que di e no se sente, (Cames)

Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em


seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.

1. Utilize a numerao para identificar as palavras em negrito.

1- Heufemismo 3 - Ironia
2 Hiprbole 4 - Anttese

a. O forte e o fraco... ( )
b. Os bancos s trabalham pelo bem dos clientes. ( )
c. Ele mais magro que um palito. ( )
d. Ela no tem tanto jeito assim. ( )
e. A minha ona tinha vinte palmos.. ( )
f. Passou desta para a melhor. ( )
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CAPTULO XIV

AULA 1

Qualidades da Linguagem
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Um texto bem escrito apresenta trs aspectos fundamentais: clareza,


conciso e correo gramatical.
Clareza: a qualidade que tem um texto de ser entendido, sem provocar
dvidas ou confuses.
Conciso: a caracterstica de um texto de transmitir uma idia com
preciso, mas sem muitas palavras, sem rodeios. A conciso reflete a
capacidade de sntese do autor.
Correo Gramatical: o uso da lngua, segundo os padres da norma
culta. a ausncia de erros gramaticais.

Se o texto estiver retratando personagem ou ambiente de baixo nvel


cultural, os erros gramaticais, adequando-se ao nvel cultural, no so
erros, constituem qualidade de estilo.

AULA 1

Vcios ou Defeitos de Linguagem

Dizer que um texto est bem ou mal escrito depende da anlise do


contexto. Uma palavra grosseira, obscena, quando no contexto de um
cortio, tem a funo de retratar a realidade. Errado seria colocar na boca
de um ignorante expresses caractersticas de erudio e cultura refinada.

Obscuridade: diz-se que um texto obscuro quando est escrito em um


estilo que confunde o leitor. o contrrio de clareza.
Prolixidade: uso de muitas palavras e muitos volteios para dizer algo.
o uso de mais vocbulos do que o normal para se comunicar. o
antnimo de conciso.
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Solecismo: so erros de construo sinttica. So erros de regncia,


concordncia e colocao.
* Regncia: Ele assistiu o jogo. (assistiu ao jogo o certo)
* Concordncia: Faltou na festa os pais. (Faltaram na festa os pais
o certo).
* Colocao: Disse que amava-me. (que me amava o certo)

AULA 3

Vcios ou Defeitos de Linguagem

Barbarismo

o uso de palavra estrangeira. Outro nome que se d ao barbarismo


estrangeirismo.

Os estrangeirismos ou barbarismos subdividem-se segundo a lngua de


origem.

* Galicismo ou Francesismo (expresso tpica do Francs)


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* Anglicismo (expresso tpica do Ingls)


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* Italianismo (expresso tpica do Italiano)


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Tambm so barbarismos (atitude de estrangeiro, de quem no conhece


a nossa lngua):
* Erros de Pronncia:

* Erros de Grafia:

* Erros de Morfologia:
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* Erros de Semntica:

Erros de Ambigidade ou Anfibologia: duplo sentido

Exerccio comentado
Resolva, em uma folha de papel, os exerccios que se seguem, em
seguida, assista explicao do professor na vdeo-aula.
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1. Coloque nos parnteses os vcios de linguagem detectados.

1.Nossa indstria no recebe subsdio.


( )
2. Ainda me mudo para uma bela chcra. Trata-se de melhoria to sensvel,
que quase imperceptvel.
( )
3.Joo disse a Jos que iria com a sua irm.
( )
4. Constitui um elo de ligao entre as casas.
( )
5. Essas pessoas, como as concebo, so bastante interessantes.
( )
6. Meu tio era almirante da Marinha.
( )

Eco: rima na prosa.


A informao da premiao causou emoo na multido.

O erro chamado eco acontece quando a rima no intencional.


Na prosa potica podem ser encontradas rimas com finalidade expressiva.

Cacofonia ou Cacfato: som desagradvel ou significado imprevisto


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que surge a partir da reunio de mais de uma palavra.

Se eu pudesse, am-la-ia (a mala ia)


Amo ela (a moela)

Pleonasmo Vicioso: repetio de uma idia, por ignorncia ou distrao.

Deu r para trs.


Entrou para dentro.
Exportando para fora.
Monoplio exclusivo.
Hemorragia de sangue.
Principal protagonista.

O pleonasmo pode ser um fator de estilo e, nesse caso se chama


pleonasmo estilstico.

AULA 4

Funo Potica ou Esttica


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A ambigidade erro nos textos de funo referencial ou informativa.


Assim acontece na linguagem jornalstica, nos relatos histricos, cientficos,
objetivos. Nesses textos, quanto mais precisa for a comunicao, maior a
clareza.

Porm, nos textos literrios (onde predomina a funo potica), a


ambigidade, a multiplicidade de significados ou a plurissignificao um
fator de enriquecimento das possibilidades interpretativas. Sendo assim,
quanto maior a possibilidade de significados, maior a riqueza artstica.

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