ivel: Kinder Unidad: 1 Clase: Fecha:

mbito: Formacin personal y mbito: Comunicacin mbito: Relacin con el medio natural y
social Ncleo: Lenguaje verbal cultural
Ncleo: Identidad Eje: Comunicacin oral
Eje: Reconocimiento y aprecio Aprendizaje esperado especfico: Ncleo: Relaciones lgico - matemticas
de s mismo Expresarse oralmente sobre temas de su y cuantificacin
Aprendizaje esperado inters y emplear un Eje: Cuantificacin
especfico: Reconocer sus principales vocabulario adecuado. Aprendizaje esperado especfico:
caractersticas y preferencias, (AE n. 2) Representar grficamente cantidades y
representndolas a travs de diversos nmeros.
medios. (AE n.11)
(AE n. 1)
(PGINA)
Recursos
Inicio: Invite a los nios a reunirse en semicrculo para recordar la experiencia de Texto escolar
aprendizaje efectuada el da anterior. Alintelos a comentar sus caractersticas fsicas, lpices de diferentes tipos y colores
para luego describir las caractersticas de sus compaeros. Si es necesario, modele las NEE
verbalizaciones y procure mencionar solamente atributos observables. Incentive a los
A los nios que presentan dificultades
nios a participar en un marco de respeto y valoracin, evitando el uso de adjetivos
motrices finas, proporcineles formatos de
calificativos. Posteriormente, comnteles que cada persona tiene algunas
mayor tamao para que puedan registrar sus
caractersticas que no se pueden observar, como por ejemplo, sus preferencias.
respuestas. Para aquellos nios que requieren
Incentvelos a mencionar qu cosas les gustan. Pregnteles: cul es su comida
mayores desafos, se sugiere pedirles ayuda
favorita?, por qu les gusta?, qu deportes les gustan?, con quin lo practican?,
para registrar las respuestas de sus
cul es su deportista favorito?, por qu?, cul es su cuento favorito?, por qu les
compaeros. Incentvelos a interpretar la
agrada?, cul es su juguete favorito?, por qu? Orintelos para que descubran que
informacin y guelos a partir de preguntas
aun cuando algunos pueden compartir ciertas preferencias con sus compaeros, todos
como: cuntos nios prefieren comer pasta?,
podemos tener gustos diferentes.
cul es la comida que menos prefieren?,
Desarrollo:qu caractersticas fsicas tiene?, qu cosas le gustan? Alintelos a cmo lo saben?, etctera.
distinguir cules son sus caractersticas fsicas y cules corresponden a sus
Indicadores de evaluacin
preferencias. Luego, pdales que observen la pgina 11 de sus textos y que comenten
lo que creen que debern hacer en ella. Pregnteles: qu creen que dice cada - Reconoce sus principales preferencias.
recuadro?, qu piensan que podemos hacer en esta pgina? Atienda a sus respuestas - Emplea un vocabulario al expresarse
y, si es necesario, explqueles que podrn usar estas casillas para representar sus oralmente.
preferencias. Proporcineles diversos recursos de expresin plstica para graficar sus - Representa grficamente cantidades y
respuestas. A medida que trabajan, destaque la importancia de respetar y valorar a nmeros.
todas las personas con sus diferencias y semejanzas. Explqueles que no hay gustos
mejores que otros, sino que todos son importantes y nos ayudan a ser nicos.
(PGINA)
Cierre: Invite a los nios a efectuar una puesta en comn de sus trabajos y a exponer
cules son sus preferencias. A medida que comparten sus respuestas, registre la
informacin en la pizarra o en un papelgrafo, utilizando un grfico para representar la
cantidad de nios que comparten sus preferencias en torno a cada categora. Registre
la informacin de una de las categoras disponibles (por ejemplo, el deporte favorito) y
luego pida ayuda a los nios para continuar graficando las respuestas. Solicteles apoyo
para escribir la secuencia numrica y orintelos por medio de preguntas como las
siguientes: qu nmeros debo escribir aqu?, cul es el nmero que debo escribir
primero?, cmo lo saben?, cul es el nmero que tengo que escribir despus?
Incentvelos a establecer la serie numrica y, si manifiestan dificultad para
establecerla, alintelos a explorar una secuencia a partir de material concreto. Para
esto, pida a un voluntario que pase adelante y ubique una silla. Pregnteles: cuntas
sillas hay ac?, qu tuvieron que hacer para descubrirlo? Incentvelos a descubrir que
la accin que corresponde es contar. Luego, pida a un nuevo voluntario que pase
adelante y que ubique a un lado la misma cantidad de sillas para luego agregar una
ms. Pregnteles: cuntas sillas hay ac? (muestre la primera silla), cuntas sillas
hay al lado? (muestre la fila con dos sillas). Destaque la secuencia lgica de poner la
misma cantidad de elementos y luego agregar uno ms. Replique esta secuencia de
trabajo hasta representar la cantidad de cinco sillas e incentvelos a verbalizar el
procedimiento. Posteriormente, apyelos para que interpreten la informacin registrada
por medio de preguntas como: cuntos nios prefieren?, cul es el deporte que
prefiere la mayora?, cmo lo saben?, etctera. Para finalizar, incentvelos a leer el
cuento que prefiere la mayora, o bien a practicar el deporte favorito del curso.