Você está na página 1de 16

curso de especializao em

Ateno Bsica
em Sade
01 MDULO 1 - Modalidade a Distncia
e o Ambiente Virtual
de Aprendizagem
Fundamentos da EAD
RMULO MARTINS FRANA
curso de especializao em

Ateno Bsica
em Sade
01 MDULO 1 - Modalidade a Distncia
e o Ambiente Virtual
de Aprendizagem
Fundamentos da EAD
RMULO MARTINS FRANA
Especializao em Ateno Bsica em Sade

AUTOR

Rmulo Martins
Professor do curso de Administrao na UFMA. coordenador de Tecnologias e Hipermdias
da UNA-SUS - Universidade Aberta do SUS da UFMA. Atualmente doutorando do Programa
de Informtica em Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Possui
mestrado de Engenharia de Eletricidade com rea de concentrao em Cincia da Computao
pela Universidade Federal do Maranho - UFMA, especialista em Engenharia de Sistemas
pela ESAB - Escola Superior Aberta do Brasil e graduado em Tecnologia em Informtica. Tem
experincia em Sistemas de Informao, Tecnologias Educacionais, Desenvolvimento Mobile,
Gamificao, Inovao Aberta, Inteligncia Coletiva e Gesto da Qualidade.

5
Unidade UNA-SUS/UFMA: Rua Viana Vaz N 41 CEP: 65.020.660 Centro So Lus-MA.
Site: www.unasus.ufma.br

Esta obra recebeu apoio financeiro do Ministrio da Sade.

Normalizao
Eudes Garcez de Souza Silva CRB 13 Regio N Registro - 453

Universidade
UniversidadeFederal
Federaldodo
Maranho. UNA-SUS/UFMA
Maranho. UNASUS/UFMA

Modalidade
Introduo a distncia e oMartins
EAD/Rmulo Ambiente Virtual de Aprendizagem/Rmulo
Frana(Org.). - So Lus, 2014. Martins
Frana (Org.). - So Lus, 2016.
24f.: il.
15 f. il.
1. Educao a distncia. 2. Tecnologias. 3. Informao e comunicao. 4. UNA-
1. EducaoI. aOliveira,
SUS/UFMA. distncia.
Ana2. Tecnologias. 3. Informao
Emlia Figueiredo e comunicao.
de. II. Salgado, Christiana4. UNA-
Leal.
SUS/UFMA.
III. Baesse, I.Deborah
Oliveira,de
AnaCastro
EmliaeFigueiredo de. II. Salgado,
Lima. IV. Castro Junior, Christiana Leal. III.de. V.
Eurides Florindo
Baesse,
SalgadoDeborah de Castro
Filho, Natalino. VI.e Machado,
Lima. IV. Castro Junior,
Patrcia MariaEurides
Abreu.Florindo de. V. Salgado
VII. Ttulo.
Filho, Natalino. VI. Machado, Patrcia Maria Abreu. VII. Ttulo.

CDU616-036W
CDU 37.018.43

Copyright @UFMA/UNA-SUS,
Copyright @UFMA/UNA-SUS, 2011.2016.
TodosTodos
os diretos reservados.
os diretos permitida apermitida
reservados. reproduo parcial ou
a reproduo
total desta
parcial ouobra,
totaldesde
destaque citada
obra, a fonteque
desde e que no seja
citada para venda
a fonte e queouno
paraseja
qualquer
para fim comercial.
venda ou para
A responsabilidade
qualquer pelos direitos
fim comercial. autorais dos textospelos
A responsabilidade e imagens destaautorais
direitos obra dados
UNA-SUS/UFMA.
textos e imagens
desta obra da UNA-SUS/UFMA.

6
Especializao em Ateno Bsica em Sade

APRESENTAO
Prezado Aluno,

Seja bem-vindo
Seja bem-vindo aoao Mdulo
Mdulo 1 -1 - Modalidade
Introduo a distncia
Educao eo
a Distncia
ambiente virtual
(EAD), do Curso de aprendizagem,
de Especializao do Curso
em Ateno Bsica de
em Especializao
Sade da UNA-
em Ateno Bsica em Sade da UNASUS/ UFMA.
SUS/UFMA.
Este mdulo
Este mdulo abordar
abordar as caractersticas
as principais principais caractersticas
relacionadas
relacionadas
Educao Educao
a Distncia, a Distncia,
as tecnologias as tecnologias
e os meios e os
de comunicao meios
utilizados
de comunicao
neste utilizados
tipo de modalidade neste tipo de modalidade de ensino.
de ensino.
Almdisso,
Alm disso,
serosero apresentados
apresentados os tipos deos tipos
mdias, de mdias,
tecnologias e os
tecnologias enecessrios
conhecimentos os conhecimentos necessrios
aos alunos para aos alunos
uma participao para
mais efetiva
uma
no participao
processo mais efetiva
de aprendizagem no processo
e interao em EAD. de aprendizagem e
interao em EAD.
Esta unidade tem como objetivo capacitar os alunos, trabalhadores
Esta
do SUS, paraunidade
utilizar as tem como de
metodologias objetivo
educaocapacitar
a distncia os alunos,
no processo
trabalhadores
de aprendizagem. do SUS, para utilizar as metodologias de educao
a distncia no processo de aprendizagem.
Bons estudos.
Bons estudos.

7
Especializao em Ateno Bsica em Sade

SUMRIO
UNIDADE 1 ..................................................................................................................... 137

1 FUNDAMENTOS DA EAD ........................................................................... 158

1.1 O QUE EAD? .................................................................................................. 158

1.2 Caractersticas da EAD ................................................................................ 169

2 INTERAO NO AMBIENTE VIRTUAL ................................................. 19


12
15
REFERNCIAS ..................................................................................................... 23

9
Especializao em Ateno Bsica em Sade

UNIDADE 1

11
Especializao em Ateno Bsica em Sade

1 FUNDAMENTOS DA EAD

1.1 O que EAD ?


O conceito de Educao a Distncia
amplo e, a princpio, pode ser aplicado
a qualquer nvel de ensino, desde que
cuidadosamente planejado e adequadamente
disponibilizado aos interessados.

Frequentemente, esse termo tem


sido usado com referncia aos programas
nos quais estudantes e professores esto
separados em termos de espao fsico, sendo
que a comunicao entre ambos se d atravs
de um ou mais meios de comunicao de
massa e mais recentemente pela Internet.

Entendimento sobre educao a distncia

A Educao a Distncia, durante muito tempo, foi entendida como


uma forma do chamado ensino no tradicional ou como uma modalidade
do ensino independente, no qual o estudante ou cursista tem certo nvel de
autonomia para decidir tempo e local de estudos.

Decreto

No Brasil, o Decreto n 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, da


Presidncia da Repblica, regulamenta o artigo 80 da Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (LDB) sobre a modalidade a distncia.

Definio atualizada de EAD

Uma definio atualizada da EAD apresentada abaixo:

Educao a Distncia a modalidade educacional na qual


alunos e professores esto separados, fsica ou temporalmente
e, por isso, faz-se necessria a utilizao de meios e tecnologias
de informao e comunicao. Essa modalidade regulada por
uma legislao especfica e pode ser implantada na educao
bsica e na educao superior (BRASIL, 2014).

8
13
Estratgia

Para Llamaset et al (apud ALVES; ZAMBALDE; FIGUEIREDO, 2004), a


EAD uma estratgia educativa baseada na aplicao da tecnologia
aprendizagem e, por isso, no obedece a limites de lugar, tempo, ocupao
ou idade. Situao que gera novos papis para alunos e professores, bem
como novas atitudes e novos enfoques metodolgicos.

A EAD pode tambm ser definida como uma relao


professor-aluno ou ensino-aprendizagem mediada
pedagogicamente e mediatizada por diversos materiais
instrucionais e pela orientao tutorial. Isto vlido tanto para
ambientes pedaggicos tradicionais quanto para aqueles que
usam as novas tecnologias (RIANO, 1997, p. 20).

Por sua vez, Moran (2002) caracteriza a EAD por ser um processo
de ensino-aprendizagem, mediado pela tecnologia, no qual professores e
alunos no se encontram no mesmo lugar ao mesmo tempo.

Em termos de legislao, a EAD pode ser ofertada nos diferentes


tipos de ensino. Porm, no Brasil, as avaliaes finais, estgios obrigatrios
e defesas de trabalho de concluso de curso devem ser realizados
presencialmente. Isso j mostra que h uma organizao prpria para a
EAD, que envolve diversos fatores, de acordo com Behar (2013).

VOC SABIA!
De acordo com Nunes (1993), as experincias brasileiras, governamentais, no
governamentais e privadas so muitas e representaram, nas ltimas dcadas,
a mobilizao de grandes contingentes de tcnicos e recursos financeiros
nada desprezveis. Apesar disso, seus resultados no foram ainda suficientes
para gerar um processo reverso na aceitao governamental e social da
modalidade de educao a distncia no Brasil. Os principais motivos disto
so a descontinuidade de projetos, a falta de memria administrativa pblica
brasileira e certo receio em adotar procedimentos rigorosos e cientficos de
avaliao dos programas e projetos.

1.2 Caractersticas da EAD

A Educao a Distncia apresenta caractersticas especficas,


rompendo com a concepo da presencialidade no processo de ensino-
aprendizagem.

9
14
Especializao em Ateno Bsica em Sade

Para a EAD, o ato pedaggico no mais centrado na figura do


professor e no parte mais do pressuposto de que a aprendizagem
s acontece a partir de uma aula realizada com a presena
do professor e do aluno. Sua concepo se fundamenta no
fato de que o processo de ensino-aprendizagem pode ser
visto como a busca de uma aprendizagem autnoma,
independente, em que o aluno se converte em sujeito de
sua prpria aprendizagem e centro de todo o sistema
(RIANO, 1997, p.21).

Flexibilidade, permitindo mudanas durante o processo, no s para


os professores, mas tambm para os alunos;

Contextualizao, satisfazendo com rapidez demandas e necessidades


educativas ditadas por situaes socioeconmicas especficas de
regies ou localidades;

Diversificao, gerando atividades e materiais que permitam diversas


formas de aprendizagem;

Abertura, permitindo que o aluno administre seu tempo e espao de


forma autnoma.

No quadro 1 abaixo, algumas caractersticas da Educao a Distncia


em relao Educao Presencial sero mostradas, a fim de que se possa
evidenciar as principais diferenas entre as respectivas modalidades.

Quadro 1 - Comparao entre EAD e Educao Presencial.

Educao a Distncia Educao Presencial

Espao fsico: aulas no presenciais Espao fsico: as aulas ocorrem sempre


ou semipresenciais, os professores e em um mesmo local fsico.
alunos podem ou no estar separados
fisicamente.

10
15
Flexibilidade de horrio: maior Flexibilidade de horrio: geralmente,
flexibilidade em relao ao horrio, no possui flexibilidade em relao ao
pois os alunos realizam as atividades horrio
de acordo com o tempo que possuem
durante a semana.

Perfil do aluno: requer um aluno Perfil do aluno: mais dependente do


autodidata, responsvel, disciplinado, sistema escolar, porm, a maioria dos
curioso e com autonomia. alunos so receptores passivos.

Contato fsico: mais limitado ou Contato fsico: afetivo e emocional


inexistente. com os colegas e professor.

Dependncia tecnolgica: muito Dependncia tecnolgica: no


dependente da tecnologia da depende da tecnologia da informao
informao, principalmente em cursos e sim de uma infraestrutura fsica de
que usam a Internet e um ambiente sala de aula (carteiras, mesas, quadro,
virtual de aprendizagem com as suas giz, pincel etc).
ferramentas, como os fruns, livros,
vdeos, chats, entre outros.

Limitao de vagas: possibilita a Limitao de vagas: impede a presena


presena de muitos alunos por conta de muitos alunos por limtaes de
do uso das tecnologias. local fsico, locomoo ou tempo.

Acesso: possibilita o ensino a regies Acesso: depende de um investimento


que possuem dificuldade no acesso maior para alcanar as reas de difcil
escola, diminuindo as desigualdades acesso.
sociais.

Fonte: Adaptado de:MOSER, Aline. Educao a distncia x educao presencial. 2009.


Disponvel em: http://goo.gl/yIlsFl.

VOC SABIA!
Ao contrrio do que muitos pensam, a EAD no Brasil no to recente. A
Educao a Distncia surgiu em decorrncia da necessidade social de
proporcionar servios educacionais aos segmentos da populao no
adequadamente servidos pelo sistema tradicional de ensino. Por vezes, a
nica oportunidade de estudos oferecida a pessoas que possuem obrigaes
familiares e/ou profissionais e esto impossibilitados de realizarem cursos
presencias que exigem a frequncia obrigatria.

11
16
Especializao em Ateno Bsica em Sade

2 INTERAO NO AMBIENTE VIRTUAL

2 GERAO

As mdias e tecnologias, tais como a televiso, o


telefone e o rdio, consolidaram a segunda gerao
da EAD.

Quando algumas delas foram implantadas


em vrias universidades abertas em todo
mundo, nas quais qualquer pessoa poderia estudar, baseando-se
exclusivamente no ensino a distncia, a partir de radiotransmisses,
transmisses televisivas e at fitas k7, segundo Moore; Kearsley (2007).

3 GERAO 3 gerao

Com a terceira gerao, a Internet trouxe outras


possibilidades para a educao. Cada instituio adotou
uma estrutura de mdias e tecnologias para formao
do seu espao virtual de aprendizagem (suporte),
conforme seus objetivos, caractersticas, filosofia e
pblico-alvo.

Questes como caractersticas institucionais e a realidade regional


implicam no modo como so ofertados os cursos e as disciplinas em
termos de organizao, contedos e demanda, segundo Behar (2013).

O aluno deve conhecer, de forma bsica, algumas ferramentas para


o adequado uso do ambiente virtual de aprendizagem que utilizado.
No necessrio ter um computador super moderno, uma internet super
rpida e ser perito em informtica, mas o aluno ter dificuldades se no
estiver habituado com algumas ferramentas importantes de alguns
programas, se a internet for muito lenta, se o computador for muito
antigo ou com configuraes incompatveis com os
arquivos fornecidos neste curso. Mesmo que
ele no tenha acesso a esta tecnologia, ele
pode ir at os polos presenciais ou utilizar as
lan houses (estabelecimentos que fornecem
servios como uso do computador e acesso
Internet).

12
17
Para se aproveitar todos os recursos disponveis em um curso
a distncia, necessrio ter conhecimentos bsicos de informtica,
como, por exemplo, saber digitar um texto e organiz-lo, fazer uma
apresentao em slides, acessar pginas da web, assistir a um vdeo e
mandar e-mails com textos e anexos.

Seguem abaixo os conhecimentos necessrios das mdias e


tecnologias no ambiente virtual de aprendizagem. Todos eles requerem
o conhecimento bsico do aluno :

Uso do hardware: parte fsica do computador;

Uso do sistema operacional e processador de textos: parte


lgica do computador; como exemplo de sistema operacional
podem ser citados os mais usados: Windows, Linux ou Mac OS.
J entre os processadores de texto, por exemplo, o Microsoft
Word ou Writer Open Office;

Acesso Internet: para acesso aos websites e materiais


disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem deste
curso;

Uso do navegador de Internet: software usado para navegar


entre os sites da web. Os principais navegadores do mercado
so o Internet Explorer, Firefox, Chrome e Safari;

Acesso a uma conta de e-mail: importante para a comunicao


com os tutores virtuais, pois o ambiente virtual de aprendizagem
pode enviar notificaes e mensagens para a conta de e-mail
do aluno. Os principais servios de e-mail so o Gmail, Hotmail
(Outlook) e Yahoo.

13
18
Especializao em Ateno Bsica em Sade

SNTESE DA UNIDADE

Para finalizar esta unidade, apresento um resumo com os principais


assuntos abordados.

A Educao a Distncia a modalidade de ensino na qual alunos


e professores esto separados, fsica ou temporalmente
sendo necessrio o uso de meios e tecnologias de informao
e comunicao a distncia.

A EAD possibilita ao aluno criar seu prprio horrio para


estudo gerando maior flexibilidade e autonomia no processo
de aprendizagem. Alm disso, satisfaz com rapidez as
necessidades educativas de acordo com as situaes
socioeconmicas de determinada regio.

A integrao de tecnologias e mdias com o uso da internet,


hardware, software, e-mails, websites proporcionam maior
diversidade didtico-pedaggica, dispondo de variadas
formas de construo do conhecimento.

Espero que o contedo desta unidade contribua para o incremento


do seu processo de aprendizagem.

Vejo voc na prxima unidade !

14
19
Especializao em Ateno Bsica em Sade

REFERNCIAS
ALVES, Rmulo Maia; ZAMBALDE, Andr Luiz; FIGUEIREDO, Cristhiane
Xavier. Ensino a distncia. Lavras: UFLA, FAEPE, 2004.

BEHAR, P. Competncias em educao a distncia. 2. ed. Penso,2013.

BRASIL. Ministrio da Educao. Website. O que Educao a


Distncia.2014. Disponvel em: http://goo.gl/GkDWG8. Acesso em:
28maio. 2014.

LEITE, L. S.; VIEIRA, M. L. S.; SAMPAIO, M. N. Atividades no presenciais:


preparando o aluno para a autonomia.Tecnologia Educacional, Rio de
Janeiro, ano.26,n.141, p.36-40, trimestral. 1997.

MORAN, Jos Manuel. O que educao a distncia. 2002. Disponvel


em: http://www.eca.usp.br/moran/dist.htm. Acesso em: 22 mar. 2013.

MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educao a distncia: uma viso


integrada. Traduo de Roberto Galman. So Paulo: Thomson Learning,
2007.

MOSER, Aline. Educao a distncia x educao presencial. 2009.


Disponvel em: http://goo.gl/4olSy3.

NUNES, Ivnio Barros. Noes de educao a distncia. Revista


Educao a Distncia, Braslia, n. 4/5, p. 7-25, dez. 1993.Disponvel em:
http://goo.gl/Mt6o1t. Acesso em: 28 maio. 2014.

RIANO, M. B. R. La evaluacin em educacin a distancia.Revista


Brasileira de Educao a Distncia, Rio de Janeiro,ano.4, n.20,p.19-35,
1997.

15
21
GOVERNO FEDERAL
Presidenta da Repblica
Dilma Rousseff
Ministro da Sade
Ademar Arthur Chioro dos Reis
Secretrio de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade (SGTES)
Hider Aurlio Pinto
Secretrio de Ateno Sade (SAS)
Fausto Pereira dos Santos
Diretor do Departamento de Gesto da Educao na Sade (DEGES)
Alexandre Medeiros de Figueiredo
Secretrio Executivo da UNA-SUS
Francisco Eduardo de Campos

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO


Reitor
Natalino Salgado Filho
Vice-Reitor
Antnio Jos Silva Oliveira
Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao
Fernando Carvalho Silva

CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE - UFMA


Diretora - Nair Portela Silva Coutinho

COORDENAO GERAL DA UNA-SUS/UFMA


Ana Emlia Figueiredo de Oliveira

22