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Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor.
1. Introduccin
Este documento tiene como objetivos dar a conocer en forma resumida las principales
diferencias y semejanzas de los Mtodos cuantitativos y cualitativos; as como las tcnicas
cuantitativas y cualitativas ms utilizadas, en los procesos de investigacin.
Este documento no pretende dar por concluida la temtica a la que nos avocamos,
consideramos que este trabajo es un esfuerzo de resumir algunos de los aspectos con los
cuales se ha despertado mas polmica en los ltimos aos en cuanto a la validez y
confiabilidad de ambas metodologas.
Adems se pretende dar una aproximacin a las algunas de las tcnicas utilizadas
tanto en la investigacin cuantitativa, como la cualitativa.
Lpez, Nelly e Irma Sandoval. Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa y cualitativa. Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual, Universidad de Guadalajara.
Identificacin
Delimitacin Del Problema Qu se
Definicin investigar?
Descripcin
Explicacin
P
R
L
E
V Formulacin de objetivos y A
I pregunta de investigacin N
S
I I
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Teoras
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Tipo de
A o muestra
T estudio Cmo se
investigar? D
U I
R S
A Recoleccin Procedimientos E
de
informacin O
Plan de tabulacin y
anlisis
Ejecucin
Informe final
Preparacin Presentacin
3. La investigacin cuantitativa y cualitativa
La investigacin se enfrenta da con da a diversos problemas, a los cuales se tratan de
buscarle respuestas, poniendo en prctica una serie de pautas para llevar a cabo su trabajo.
Lpez,ENsetllyee IprmraoScaendsooval.sMetoledoshyatclnliacams dae idnvoestmigaceitnocduaontliotatgivaay,cuyalaitatiqvau.
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el comportamiento del problema en estudio.
Este documento no tiene costo alguno. El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante
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Esta visin tradicional precisa a este proceso como objetivo, libre de creencias y
valores, adems busca utilizar un mtodo de anlisis sistemtico y cuantificable, con el cual
se pudiera generalizar. As encontramos que metodologa de la investigacin, se defina
como la descripcin, explicacin y justificacin de los distintos mtodos utilizados en la
conduccin de la investigacin.
9. Para el o la investigador(a) todos los escenarios o personas son dignas de estudio, ningn aspecto
de la vida social es demasiado frvolo o trivial para ser estudiado.
10. La investigacin cualitativa es un arte. Los y las investigadores(as) cualitativos son flexibles
en cuanto al modo en que intentan conducir sus estudios, se alienta a crear su propio
mtodo, se siguen lineamientos orientadores pero no reglas, los mtodos sirven al
investigador nunca quien investiga es un esclavo de un procedimiento o tcnica (Taylor y
Bogdan 1990:15)
Derivado de lo anterior, se identifica como cualitativa a todo modo de recoger
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Lpez,
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variables discretas, formule cuestiones abiertas poco estructuradas y trabaje con hiptesis
poco elaboradas operacionalmente.
1. Los intereses de la investigacin son relativamente claros y estn relativamente bien definidos.
2. Los escenarios o las personas no son accesibles de otro modo.
3. El o la investigador(a) tiene limitaciones de tiempo.
4. La investigacin depende de una amplia gama de escenarios o personas.
5. Quien investiga quiere esclarecer experiencias humanas subjetivas.
Si algo caracteriza a la investigacin cualitativa es la insistencia en utilizar mltiples
fuentes de datos, mas que depender de una sola fuente y una definicin que se reduzca a
solo las tcnicas, no abarca todo el mundo de utilizaciones a las que aplica esta
denominacin.
En los ltimos aos se han establecido una serie de fronteras rgidas y estables que en
la realidad no existen entre los mtodos cualitativos y los cuantitativos, sintetizndolos en:
1. Los mtodos cualitativos estudian significados intersubjetivos situados y construidos y los mtodos
cuantitativos analizan hechos objetivos existentes y sometidos a leyes y patrones generales.
2. Los cualitativos eligen la entrevista abierta y la observacin directa, mientras que los cuantitativos
prefieren el experimento y el cuestionario estandarizado.
3. Los mtodos cualitativos estudian la vida social en su propio marco natural sin distorcionarlo ni
someterlo a controles experimentales; los cuantitativos apresan la realidad, sometindola a
controles que permitan un estudio sin contaminantes.
4. Los cualitativos eligen la descripcin profunda de los conceptos comprensivos del lenguaje
simblico y los cuantitativos prefieren la precisin matemtica y los mtodos estadsticos de
la codificacin numrica.
Es importante aclarar que no existe la investigacin libre de valores y se debe sustituir
por la subjetividad consciente, para tratar de ser objetivos. La relacin jerrquica entre
investigador-sujeto, se debe cambiar por participacin horizontal. El proceso de investigacin
debe convertirse en un proceso de concientizacin, tanto del participante como para quien
investiga, adems el inters por el cambio debe convertirse en el punto de partida.
Para desarrollar estudios cualitativos no se escoge muestra, sino que son pocas
personas. Adems las categoras toman forma en el transcurso de la investigacin, el o la
analista busca factores de relacin para capturar complejidades, no interesa generalizar, lo
importante es identificar necesidades. La palabra de las(os) participantes y de la (el)
investigador(a), se convierte en el dato de anlisis.
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Teniendo una mejor concepcin de lo que autor. son los mtodos de investigacin cualitativa,
CUANTITATIVOS CUALITATIVOS
Predeterminados, Unidades Eventos Naturales
operacionalizados, de
conceptos expresados como Estudio
hiptesis
Limitado, Foco Amplio, incluyente
especializado,
especfico, excluyente
Reporte de actitudes Tipo de datos Sentimientos,
y acciones (cuestionarios, pensamientos,
entrevistas, archivos) Acciones, comportamientos,
Patrones
Manejable, derivado de Problema que tenga
la literatura cientfica Tpico de estudio significado social
algunas veces
racionalmente importante
Distante Relacin con Involucrado, envuelto
Sujetos
Irrelevante Relacin con Relevante esperando
la persona que cambie durante el
proceso
Irrelevante Impacto en Muy relevante, valorado
quien investiga
Predeterminadas Tcnicas Se determinan de acuerdo
por el diseo con el contexto
Prueba, Criterios de Credibilidad, que sea
Validez Completo, exhaustivo,
evidencia, significado Ilustrativo
Crucial para determinar el Rol de la teora Emerge de la investigacin
diseo
Basado en lgica Anlisis de datos Se hace durante el estudio
deductiva, despus de Aplicando lgica inductiva
que tienen los datos
Estadstica Manipulacin de Creacin de
Datos patrones
Probar las hiptesis Objetivos significativos
Desarrollo de comprensin
a travs descripciones y
anlisis de significados
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autoadministrado es muy barato, algunos temas muy confidenciales se pueden abordar ms
fcilmente, pero tiene la gran desventaja de que el porcentaje de no respuesta sea
importante.
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Por otra parte las entrevistas son muchas ms caras, sobre todo la personal, pues
requiere de la contratacin, supervisin y entrenamiento de entrevistadores, adems las
entrevistas tienen la ventaja de permitir obtener informacin confidencial.
a. VALIDEZ: En todo cuestionario debe de haber un acuerdo entre los objetivos de investigacin y
los del cuestionario. Se dice que existe validez cuando los datos obtenidos miden o
representan lo que realmente se quiere medir.
b. CONFIABILIDAD: Se refiere al grado de confianza que existe en el instrumento para obtener
iguales o similares resultados, aplicando las mismas preguntas acerca del mismo fenmeno.
Las preguntas cerradas son aquellas en las respuestas a las preguntas estn
predeterminadas de antemano y son presentadas explcitamente en el cuestionario (aunque
no necesariamente ledas a los entrevistados).
Las preguntas abiertas son aquellas en las que deja a libre la respuesta del
entrevistado, sta se anota textualmente en el cuestionario, y posteriormente se codifica.
Finalmente las preguntas con tarjetas son por lo general preguntas cerradas en las
cuales las posibles respuestas se le presentan al entrevistado en una tarjeta, con el propsito
de que le sea ms sencilla la eleccin de una de ellas.
Las preguntas sobre hechos, generalmente son fciles, pues se investiga cosas
concretas y tangibles (edad, profesin, nmero de personas en la casa,etc. ).
Las preguntas de accin o comportamiento interrogan sobre una accin concreta que
se realiza o realiz. Tienen relacin con las actitudes o decisiones que toman las personas.
Por su parte las preguntas de opinin cuestionan sobre las opiniones de las personas
sobre algn acontecimiento. Finalmente las preguntas tipo test, son conjuntos de preguntas
que tratan de medir algn concepto por ejemplo racismo, autoritarismo, autoestima, etc.
Este tipo de preguntas requiere de una elaboracin ms rigurosa, ejemplos de este tipo de
preguntas son las escalas de actitudes.
4.6 Codificacin
L a c o d if i c a c i n c o n s is t e e n a s i g n a r u n n m e r o
Lpez, N elly e Irm a S a n do v a l. Mto d os y t cn ic as d e inve st ig a ci n cu ant ita tiva y c u alita ti va .
o l e t r a a c a d a u n a d e la s c a t e g o r a s d e
Do cum e n to d e tr abaj o, S ist ema d e U nive rs idad V irtua l, Un i ve rs ida d de Gu ad alajara.
respuesta de cada de las preguntas de un cuestionario. La codificacin de preguntas cerradas
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Otro problema de los cuestionarios est constituido por la falta de respuestas a ciertas
preguntas. Esta no respuesta puede deberse a dos circunstancias: la persona dice "no s" y
la persona "no contesta" por algn motivo (generalmente desconocido).
Se debe de evitar que la no respuesta sea alta, para ello se debe de verificar la forma
en que est planteada la pregunta, dar una capacitacin slida a los entrevistadores, y a
travs de una buena supervisin. Ante la presencia de ste fenmeno es necesario crear un
cdigo especial para esta categora de No sabe/no responde.
Aunque las tcnicas a las que se har referencia son las ms utilizadas, lo ms
importante de la investigacin cualitativa es que nos invita a crear tcnicas y procedimientos
que se adapten en forma ms flexible al objeto que se este investigando.
5.1. La observacin
Eli de Gortari(1980), define la observacin como "el procesamiento que el hombre utiliza para
obtener informacin objetiva acerca del comportamiento de los procesos existentes.
Modalidades de la observacin:
Los mapas: constituyen un auxiliar muy valioso para la observacin. Para guiar sus
observaciones, el investigador puede hacer uso de mapas ya existentes o bien planos o
croquis de ciudades o poblados, pero tambin puede confeccionarlos l mismo.
Ventajas:
1. La posibilidad prctica de aplicar las tcnicas de observacin se haya limitada por la duracin de
los sucesos. Historias de una vida, por ejemplo, puede difcilmente ser obtenidas de
esta forma.
2. Actitudes como el comportamiento sexual, una crisis familiar o un tranquilo desayuno familiar, son
ejemplos de acontecimientos que como norma general no se hayan abiertos a la observacin
directa de un extrao.
3. Puede introducirse error por parte del observador debido a sus necesidades o escala de valores.
4. Algunas veces sus resultados son en apariencia menos rigurosos, puesto que en su mayor parte
escapan a la cuantificacin.
1. Los participantes: es conveniente definir quines son, lazos de relacin: son extraos y conocidos
entre s, caracterizacin de ellos: edad, sexo, profesin reconocida, lder, otro espectador,
tambin importa membresa en una colectividad (Ej: iglesia, grupo de amigos, una
hermandad, una fbrica, etc.)
2. El ambiente: una situacin social puede tener lugar por ejemplo en un bar, un cruce transitado de
calles, el comedor de una fbrica, una escuela, una mansin. Las caractersticas sociales del
ambiente pueden ser descritas en trminos de qu clase de conducta es presumiblemente
esperada o no, aprobada o desaprobada, normal o anormal.
3. El objetivo: interesa conocer cul es el propsito que ha unido los participantes, existe alguna
finalidad oficial: asistir a un funeral, competir en algo, participar en una ceremonia religiosa,
reunin de grupo, diversin. Cul es la reaccin de los participantes ante el propsito
oficial de la situacin, lo aceptan o lo rechazan, son
compatibles o incompatibles los propsitos de los distintos participantes, etc.
4. El comportamiento social: Qu actividad hacen los participantes, cmo lo hacen y con quin y con
qu lo hacen. Por lo que respecta al comportamiento se desea saber:
a. Cul fue el estmulo o acontecimiento que lo inici, cul parece ser su objetivo, hacia qu o
quin se orienta la conducta, qu forma de actividad se da en la
conducta (charla, correr, sentarse, etc.)
b. Cules son las cualidades de la conducta tales como intensidad, persistencia, no habitualidad,
adecuacin, duracin y cules son sus efectos: Qu evoca en los dems?.
5. Frecuencia y duracin: se refiere a preguntas como: cundo tuvo lugar la situacin, cunto dur,
es un tipo ordinario de situacin o bien es nico, con cunta
frecuencia ocurre, cules son las ocasiones que la provocan, etc.
Cuando usted observa usted debe:
Desarrollar su capacidad de observacin.
5.2 La Entrevista
La entrevista es una conversacin entre dos o ms personas, en la cual uno es el que
pregunta (entrevistador). Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas
de un problema o cuestin determinada, teniendo un propsito profesional. Presupone la
existencia de personas y la posibilidad de interaccin verbal dentro de un proceso de accin
recproca. Como tcnica de recoleccin va desde la interrogacin estandarizada hasta la
conversacin libre, en ambos casos se recurre a una gua que puede ser un formulario o
esquema de cuestiones que han de orientar la conversacin.
Funciones de la entrevista:
Ventajas:
Para llevar a cabo una buena entrevista es necesario tener en cuenta las siguientes
normas:
Para orientar mejor la entrevista se elabora un cuestionario, que contiene todas las
preguntas (ver punto 4). Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevista el investigador tiene
limitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interaccin
personal.
Lpez, Nelly e Irma Sandoval. Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa y cualitativa. Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual, Universidad de
Guadalajara. a. La informacin es ms fcil de procesar, simplificando el anlisis comparativo.
Entre las ventajas que tiene este tipo de entrevista, se mencionan:
Lpez, Nelly e Irma Sandoval. Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa y cualitativa. Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual, Universidad de
Guadalajara. a. La informacin es ms fcil de procesar, simplificando el anlisis comparativo.
b. El entrevistador no necesita esta entrenado arduamente en la tcnica.
c. Hay uniformidad en la informacin obtenida.
Entre las desventajas se tienen:
a. Es difcil obtener informacin confidencial.
b. Se limita la posibilidad se profundizar en un tema que emerja durante la entrevista.
2. Entrevista no estructurada
Es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigacin rigen a las
preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulacin se encuentran por entero en
manos del entrevistador. si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y
las variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma
de encauzar las preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones y
caractersticas particulares de los sujetos de estudio.
a. Entrevista a Profundidad
Es una tcnica para obtener que una persona transmita oralmente al entrevistador su
definicin personal de la situacin. La entrevista comprende un esfuerzo de inmersin ( ms
exactamente re-inmersin) del entrevistado frente a/o en colaboracin con el entrevistador
que asiste activamente a este ejercicio de representacin cuasi teatral.
La entrevista toma la forma de relato de un suceso, narrado por la misma persona que
lo ha experimentado, desde su punto de vista. La entrevista en s es el contexto en el cual se
elabora este relato, y crea una situacin social para que pueda tener lugar. En este relato el
entrevistador desempea el papel de facilitador.
Lpez, Nelly e Irma Sandoval. Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa y cualitativa. Documento de trabajo, Sistema de Universidad Virtual, Universidad de
Guadalajara. Entrevistas efectuadas, no slo a un individuo, sino a un grupo.
conversacin, hasta aquella en al que el entrevistador sigue un esquema de preguntas, fijo
en cuanto al orden, contenido y formulacin de las mismas.
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Guadalajara. Entrevistas efectuadas, no slo a un individuo, sino a un grupo.
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De lo ms amplio a lo ms concreto
De los ms superficial a lo ms profundo
De lo ms impersonal a lo ms personal
De lo ms informativo a lo ms interpretativo
De datos a su interpretacin.
Finalmente es importante destacar cuatro tcticas que deb seguir el entrevistador para
lograr el xito:
c. Entrevista Focalizada:
Es una forma de llevar la entrevista en profundidad en forma grupal. LA entrevista en
grupo ofrece unas oportunidades de conocimiento y de anlisis que la entrevista individual no
ofrece. La experiencia en grupo promueve un ambiente en el cual se intercambian puntos de
vista, los individuos encuentran una mayor facilidad de reflexin sobre el tema tratado.
Es importante que el moderador tenga una comprensin integral del tema a investigar,
esto es ms importante para intervenir por parte de las personas que integran el grupo. Es
importante antes de iniciar cuales son las reglas que se seguirn a lo largo de toda la sesin y
que todos los integrantes del grupo deben cumplir.
Al igual que una entrevista en profundidad, la entrevista focalizada debe seguir los
procesos de: interaccin, sonsacamiento y relanzamiento.
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En cuanto al tamao del grupo se ha establecido que de seis a siete personas
constituye generalmente un grupo cmodo para conversar y fcil de moderar.
a. Objetivo: por que supone el empleo de procedimientos de anlisis que pueden ser reproducidos
por otros investigadores.
b. Sistemtico: ya que exige la sujecin del anlisis a una pauta objetiva determinada, que abarque
todo el contenido a observar.
c. Cuantitativo: porque pide que se pueda cifrar numricamente los resultados del anlisis.
d. Manifiesto: ya que son los contenidos expresos de la comunicacin Fases
del anlisis de contenido
El Muestreo: es indispensable por las cantidades de documentos a observar. Este no
se refiere a personas sino a documentos, nmeros o espacios de peridicos o revistas, libros,
radio o televisin, lo ms usado son los nmeros o emisiones dado el carcter peridico de
estas fuentes, al base de la muestra no ser homognea y presentar diferencia segn mes,
ao, semana , o da.
Tipo de muestreo:
Por ejemplo, un anlisis de contenido simple es el que trata de temas de prensa, radio
o televisin, calificndolo segn importancia concedida y extensin que ocupan, pueden ser
religiosos, polticos, deportivos, etc. La unidad de anlisis es el artculo, la noticia, el
comentario completo.
Es corriente establecer una lista de palabras claves, una ideologa y sus contrarios
como base de referencia o comparacin y contar con al frecuencia , la U/A la palabra.
Categoras:
Cuadro:
Debe comprender todas las categoras sobre las que se va a recoger informacin. Cada
categora debe tener espacio para anotar intensidad, frecuencia y las caractersticas que se
registran. A cada unidad de observacin o documento se le asigna los cuadros necesarios. En
la construccin de los cuadros se debe tomar en cuenta lo siguiente:
El emisor
Centrarse en un problema.
Deben ser dinmicas para originar accin.
Deben ser motivadoras.
Deben ser susceptibles de desarrollar diversas opiniones y la solucin puede ser abordada desde
diferentes perspectivas.
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Las dinmicas de grupo pueden ser aplicadas empleando diferentes mtodos como son
la animacin, la motivacin, la reflexin, el anlisis y la accin.
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TCNICA DEFINICIN
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Caractersticas
1. Centrarse en un problema. Este problema deber ser de inters para ese
grupo.
2. El problema debe ser dinmico para originar la accin, y realista para lograr
la solucin.
3. El problema debe ser motivador. La motivacin se produce por la realidad del problema
que se est estudiando de tal manera que los componentes del grupo se interesen
espontneamente en buscar informacin.
4. El problema debe ser susceptible de ser desarrollado a travs de diversas opiniones y
la solucin puede ser abordada desde diferentes perspectivas.
VENTAJAS.
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DESVENTAJAS.
Responsabilizarse. .
Socializarse.
Participar.
Adoptar una posicin crtica.
Si partimos del hecho de que los individuos difieren unos de los otros segn
situaciones de cultura, capacidad, educacin, etc., las dinmicas constituyen un
problema para aquellas personas que posean algunos de los siguientes limitaciones:
Individualismo.
Lentitud.
Irresponsabilidad.
Inhibicin frente a los dems.
Autoritarismo.
No acepta de criterio ajeno
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