Nivel: Kinder Unidad: 1 Clase: Fecha:

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Eje: Comunicacin oral
Aprendizaje esperado especfico: Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado.
(AE n. 2)

Recursos
Inicio: Invite a los nios a ubicarse en semicrculo para recordar la experiencia de texto escolar
aprendizaje del da anterior. Pdales que comenten cmo era la pintura que conocieron y Aula Virtual: imgenes para
qu caractersticas tena. Alintelos a diferenciar entre los aspectos que son observables y interpretar
aquellos que corresponden a interpretaciones. Posteriormente, incentvelos a participar de lpices de diferentes tipos y colores
un nuevo juego que involucra la observacin, denominado Veo, veo. Conslteles si
conocen el juego y pida la ayuda de un voluntario para explicar en qu consiste. Inicie el
Indicador de evaluacin
juego entregando pistas de objetos presentes en la sala. Procure utilizar un lenguaje - Expresa oralmente utilizando un
adecuado y preciso para modelar las descripciones; por ejemplo: Veo, veo un objeto de vocabulario variado.
color azul, es de tamao ms pequeo que un cuaderno, tiene dos orificios y un filo, sirve
para dividir papeles en partes, est guardado en el rincn de arte. Cuando los nios
descubran el objeto, anmelos a fundamentar sus respuestas. Para esto, indqueles que
deben sealar las caractersticas que les permitieron identificarlo. Modele la formulacin
de frases completas; por ejemplo: Lo s porque. A medida que avanza el juego,
seleccione objetos y pistas de mayor complejidad. Si lo considera pertinente, invite a
algunos voluntarios a entregar las pistas de un nuevo elemento.

Desarrollo: Sugirales que abran la pgina 15 de sus textos. Si es posible, proyecte el

Libro digital en la misma pgina e incentvelos a inferir el contenido de la actividad a
partir de la imagen que se presenta. Pregnteles: qu creen que nos est diciendo Roc?,
qu podremos hacer en esta pgina? Atienda a sus respuestas y comnteles que en esta
oportunidad Roc los quiere invitar a jugar al Veo, veo. Lea en voz alta la instruccin que
se sugiere y explqueles que, al igual que en el juego que efectuaron en el inicio, en esta
actividad deben observar y fundamentar sus respuestas. Invtelos a observar en silencio la
imagen para descubrir a qu animal corresponde la sombra. Una vez que lo descubran,
pdales que repasen su contorno y completen su cuerpo, adems de dibujar el paisaje que
le corresponde. Luego, sugirales que se renan en semicrculo para compartir sus
trabajos. Alintelos a observar los trabajos de sus compaeros y guelos para que
descubran que no hay una nica forma de interpretar la imagen. Solicite ayuda de
algunos voluntarios para registrar las respuestas en la pizarra y elabore un grfico para
establecer cuntos nios interpretaron la imagen como un pato o un conejo (agregue
otras alternativas, en caso de que los nios entreguen otras respuestas). En conjunto,
establezcan cuntos nios vieron cada animal y comenten las razones por las que
interpretaron la imagen de esa manera. Pregnteles: cuntos nios vieron un pato?, por
qu lo interpretaron como un pato?, qu les hizo pensar que esta sombra corresponde a
un conejo?, etctera. (PGINA)

Cierre: Anime a los nios a continuar jugando a interpretar imgenes. Proyecte nuevas
sombras de elementos que tengan ms de una interpretacin (recurso disponible en la
seccin de recursos multimedia del Aula Virtual) e incentvelos a fundamentar sus
respuestas a medida que juegan. Durante este juego, apyelos para que usen un lenguaje
formal y estructuren frases completas. A medida que expone cada imagen, incentive a
todos los nios a indicar qu es lo que ven y registre sus respuestas en la pizarra. Pdales
ayuda para interpretar esta informacin y para establecer comparaciones entre
cantidades. Orintelos por medio de preguntas como las siguientes: cuntos nios ven ?,
cuntos ven ?, qu imagen ve la mayora?, cmo podramos saberlo? Sugirales que
usen material concreto o grafismos simples para representar cada respuesta formando
una fila. Promueva que se mantenga una relacin uno a uno entre los elementos o
grafismos para luego determinar cul de las filas es ms larga. Apyelos para que
interpreten esta informacin y guelos por medio de consultas como las siguientes: cul
de las filas es ms larga?, qu quiere decir eso?. cul de las respuestas se repite ms
veces?, dnde hay ms cantidad, entonces?, etctera.