CRITERIOS DE EVALUACIN

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

El respeto por los smbolos patrios.

Las actitudes que se asumen frente al grupo.

La aceptacin de las normas de funcionamiento grupal e institucional.

La adquisicin de prcticas de higiene y orden.

La participacin e integracin al grupo.

Los vnculos afectivos que se establecen con los docentes y con los otros
nios.

La forma en la que se resuelven los conflictos.

EL JUEGO

la participacin en los juegos (preferencias e intereses, compaeros con los

que juega, modalidades con las cuales se incluye en los juegos, tiempo que
permanece jugando);

el aprendizaje de nuevos juegos (habilidades para jugar, respeto de

reglas, comprensin de las mismas, etc.);

la posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego (utilizacin de

elementos para caracterizarse, actuacin desde el personaje elegido,
interaccin con los otros mediante la palabra o la accin);

la anticipacin del juego (roles, guin, materiales, etc);

las posibilidades de encontrar modos de resolver las dificultades que se

presentan durante el desarrollo del juego (estrategias utilizadas: pedidos de
ayuda, bsqueda de elementos, mediacin entre compaeros, etctera);

la participacin durante la evaluacin del juego (reconocimiento de su

desarrollo, de las dificultades y los conflictos, y las propuestas para
superarlas)

MATEMATICA

los avances en el conocimiento del recitado de la serie numrica oral ;

la lectura y la escritura numrica en diferentes contextos de uso;

la utilizacin de diferentes procedimientos para resolver distintos

problemas;

los avances en la utilizacin del conteo para resolver variados problemas;

los diferentes recursos para representar cantidades;

 la posibilidad de comunicar y representar posiciones y desplazamientos de
los objetos en el espacio;

el reconocimiento de formas en cuerpos y figuras;

el conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen las

instituciones, los espacios sociales, los objetos y las necesidades, los
intereses y los deseos de las personas.

El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una

institucin o espacio social y los trabajos que son necesarios para que
funcione.

El reconocimiento de ciertos aspectos que cambian con el paso del tiempo

y otros que permanecen: en una institucin, un espacio social, un objeto, un
trabajo o en algn aspecto de la vida cotidiana de las familias o de la
comunidad.

La posibilidad de establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre

su historia personal y familiar y la de sus compaeros.

La valoracin y el respeto por formas de vida diferentes de las propias.

La capacidad de reconocer diferentes materiales y objetos en su entorno,

y apreciar algunas diferencias entre ellos, as como reconocer que los
materiales y los objetos pueden experimentar diferentes cambios y avanzar
en la idea de que en algunos casos los materiales se pueden volver a
recuperar en un estado semejante al de partida y en otros no.

El reconocimiento de que los objetos son el resultado del trabajo de las

personas y que un objeto puede construirse con diferentes materiales.

El reconocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre las plantas y

entre las partes de las plantas de diferentes especies.

El reconocimiento de algunas diferencias y rasgos comunes entre los

animales, avanzando en identificar que los invertebrados tambin son
animales y que el hombre es un mamfero.

La posibilidad de reconocer que tanto las plantas como los animales

cambian a lo largo del tiempo y a lo largo de sus vidas.

La identificacin de las partes visibles de su cuerpo y los avances en la

nocin de la existencia de partes internas del cuerpo.

El reconocimiento de que algunos aspectos de las personas cambian a lo

largo de la vida mientras que otros no.
 El conocimiento de algunos cuidados y hbitos para promover la salud y
sobre algunas medidas de seguridad necesarias para conducirse en la calle.

La participacin activa en el cuidado del ambiente en el contexto del

jardn.

La realizacin de observaciones progresivamente ms detalladas,

empleando instrumentos sencillos de recoleccin y sistematizacin de la
informacin.

La inclusin de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y

juegos

PRCTICAS DEL LENGUAJE

La participacin en conversaciones adecuando su intervencin a las

diversas situaciones comunicativas y a los destinatarios.

La produccin de relatos, explicaciones, justificaciones cada vez ms

adecuadas a la situacin comunicativa.

La expresin de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

El uso de un vocabulario variado.

El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas. Si los

alumnos transitan de manera sostenida y frecuente las Prcticas del
Lenguaje Escrito y lo hacen en el marco de proyectos y actividades que
tengan propsitos comunicativos claros y compartidos, se podr evaluar los
siguientes aspectos.

La anticipacin de significados a partir de diferentes indicios.

La seleccin de textos segn los diferentes propsitos.

La exploracin de textos en busca de informacin, teniendo en cuenta

cada vez ms indicadores: el contexto grfico; y los datos cuanti y cuali del
texto, como pistas para construir significado y realizar anticipaciones.

La elaboracin de textos escritos con diferentes propsitos: produccin de

notas de enciclopedia, textos de referencia para una muestra, carteleras,
epgrafes para ilustraciones o fotografas, recomendaciones, etctera.

La utilizacin de diferentes fuentes de informacin conocidas para realizar

producciones escritas (carteles, rtulos, ttulos de libros, agendas, entre
otras).

La planificacin y revisin de las propias producciones escritas.

La escritura convencional de su nombre propio. El instrumento bsico para

apreciar el avance de los nios es la observacin de sus intervenciones y de
las producciones orales y escritas.
LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS

Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos,

poemas.

Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado (emociones,

opiniones, fragmentos favoritos, etctera).

La construccin de significados sobre los textos que se escucharon

(accionar de los personajes, desenlace de la historia, etctera).

El intercambio de ideas y opiniones.

La narracin de cuentos o relatos.

La participacin en la produccin de cuentos y poemas incorporando

algunas caractersticas del gnero y algunos recursos del lenguaje literario
(frmulas de comienzo y cierre, reiteraciones de palabras o frases para
crear ritmo, utilizacin de juegos de palabras por efectos sonoros, etctera).

La bsqueda de coherencia en el desarrollo de un relato (en relacin con

el accionar de los personajes, a los escenarios ideados o a los
acontecimientos) y formas de cohesin que mejoren el resultado de la
produccin (evitando repeticiones innecesarias, sobreabundancia de
conectores, etctera).

La eleccin de libros de acuerdo con los propios gustos e intereses

(teniendo en cuenta al autor, las ilustraciones, el ttulo, la tapa y la
coleccin para elegir un libro).

La anticipacin y la construccin de sentido tomando en cuenta diferentes

indicadores (formato, portador, ilustraciones, coleccin del que forma parte,
etctera)

TEATRO

Las actitudes que asumen durante la concurrencia al teatro y al teatro de

tteres.

Los comentarios que realizan acerca de la obra (sensaciones o emociones

experimentadas, efecto que provocaron algunos elementos del lenguaje
teatral, acciones de los personajes, etctera).

La utilizacin de distintos recursos expresivo-dramticos en los juegos

teatrales y en el manejo de los tteres (uso de la voz, gestos, movimientos,
vestuario, interaccin con otros personajes, etctera).

La estructuracin de secuencias dramticas (organizacin del espacio

dramtico, asuncin de personajes, desarrollo de un guin, creacin y
resolucin de conflictos dentro de la trama, interacciones verbales y no
verbales, etctera).
 La posibilidad de coordinar los dilogos y la accin con los otros.

La evaluacin de la EDUCACIN VISUAL se centra en:

1.el desarrollo de la visin o percepcin visual (aprendizajes ligados al

anlisis de la imagen); 2.el uso y el manejo correcto de herramientas y
materiales (aprendizajes ligados con la produccin);

3.relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto

(aprendizajes ligados con el proceso creador).

1.En relacin con la percepcin visual

Las actitudes frente a la observacin de imgenes (intereses,

preferencias);

El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (las formas

figurativas o no, paleta de colores, uso del espacio, composicin, materiales
utilizados, etctera).

2. En relacin con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la

bidimensin y en la tridimensin:

las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas;

la seleccin de diversas herramientas en funcin de la intencionalidad

representativa;

la combinacin de herramientas en las producciones;

la utilizacin de los distintos materiales y herramientas.

3. En relacin con el proceso creativo En relacin con la forma:

la utilizacin de diferentes lneas y formas con intencionalidad

representativa;

la complejizacin de las producciones en relacin con la idea, el material y

tcnica utilizado y la forma producida; En relacin con el color y las texturas:

la utilizacin y las combinaciones intuitivas del color y las texturas con

intencionalidad representativa;

la exploracin de las mezclas de colores para lograr uno nuevo. En

relacin con la utilizacin de arcilla o masas para modelar:

la coordinacin de movimientos bsicos para hacer diferentes formas

(bolitas, choricitos, viboritas);

la realizacin de figuras (animales simples y figuras humanas, objetos,

etctera);
 la utilizacin de herramientas para desbastar, hacer detalles, etctera. En
relacin con la construccin:

la realizacin de construcciones en el espacio: figurativas (animales

personas) y no figurativas;

la resolucin de problemas bsicos de equilibrio;

la utilizacin de diferentes materiales y herramientas para construir.

EXPRESIN CORPORAL

La comprensin de la consigna y la forma en que logra resolverla

corporalmente.

La exploracin de los movimientos que configuran una manera distinta de

transmitir un estado de nimo, una sensacin, una imagen, etctera.

La posibilidad de distanciarse de los movimientos ms convencionales y

cotidianos para crear nuevas maneras de moverse.

La disponibilidad para observar la idea de un compaero y tomarla para

enriquecer su movimiento.

La concentracin en la tarea y la capacidad para sostener en el tiempo la

exploracin de movimientos.

El entusiasmo por la actividad y la forma en que la manifiesta.

El inters por la exploracin de movimientos con los objetos y su

transformacin creativa en la accin corporal.

La posibilidad de improvisar en pareja o en pequeo grupo.

El gusto y el placer por acudir a espectculos artsticos de movimiento

(danza, danza teatro, mimo, danzas populares, entre otros).